Finger gymnastics: isang sistema ng mga laro at pagsasanay para sa mga bata. Masahe ang mga palad at mga daliri gamit ang isang prickly massage ball. Pagbuo ng mga gross motor skills

Aktibong himnastiko para sa pag-unlad mahusay na mga kasanayan sa motor.

Guro ng therapist sa pagsasalita: Savchenko Albina Aleksandrovna

Mga laro na may mga bagay:

prefabricated nesting dolls; mga piramide; bilog sa kahabaan ng tabas (mga card na naglalarawan ng mga bagay na gawa sa velvet paper, cereal, fur, papel de liha, buto, atbp.); kutsarang tasa (pagwiwisik ng cereal na may isang maliit na kutsara mula sa isang tasa patungo sa isa pa); nag-sculpt kami mula sa plasticine (mga titik, numero, atbp.); mosaic; kuwintas; lacing; maraming kulay na clothespins; larong "Cinderella" (pagbukud-bukurin ang dalawang halo-halong cereal: halimbawa, puti at pulang beans o beans at gisantes, atbp.); nakakatawang mga larawan (isang pantay na layer ng plasticine ay inilapat sa isang sheet ng karton, pagkatapos ay ang iba't ibang mga bagay ay inilatag mula sa mga cereal); mga pattern na ginawa mula sa pagbibilang ng mga stick o posporo; mga graphic na pagsasanay.

Mga ehersisyo na walang kasama sa pagsasalita.

Kuneho. Ang hintuturo at gitnang mga daliri ay itinuwid. Ang natitira ay nakakuyom sa isang kamao.

Maliit na tao. Ang hintuturo at gitnang mga daliri ng kamay ay "tumatakbo" sa mesa.

Hedgehog. Ikapit ang iyong mga kamay. Mga daliri ng isang kamay at hinlalaki Ituwid ang kabilang braso. At iba pa.

Masahe (o self-massage)

mga daliri (para sa bawat linya ng tula - pagmamasa ng mga pad ng isang daliri).

Mga kabute

Lumabas sa isang hummock ( hinliliit)

Maliit na kabute :( walang pangalan)

Mga mushroom ng gatas at mapait na mushroom, ( gitnang kanang kamay)

Ryzhiki, volushki. ( pagturo)

Kahit maliit na tuod ( malaki)

Hindi ko maitago ang pagkagulat ko. ( malaki)

Ang mga honey mushroom ay lumago (index)

Mga madulas na paru-paro, ( gitnang kaliwang kamay)

Maputlang Grebes ( walang pangalan)

Nakatayo kami sa isang clearing. ( hinliliit)

Mga gulay

Masahe (o self-massage) ng phalanges ng mga daliri (para sa bawat stressed na pantig - pagmamasa ng phalanges ng isang daliri; direksyon mga paggalaw ng masahe- mula sa nail phalanx hanggang sa base ng daliri).

Nagtanim kami ng bawang, ( pagturo)

Paminta, kamatis, zucchini, ( gitnang kanang kamay)

Kalabasa, repolyo, patatas, ( walang pangalan)

Mga sibuyas at isang maliit na gisantes. ( hinliliit)

Nangolekta kami ng mga gulay, ( hinliliit)

Tinatrato nila ang mga kaibigan sa kanila, ( walang pangalan na kaliwang kamay)

Nag-ferment sila, kumain, inasnan, ( karaniwan)

Iniuwi nila ako mula sa dacha. ( pagturo)

Paalam sa isang taon, (kaliwang hinlalaki)

Ang aming kaibigan ay ang hardin ng gulay! (kanang hinlalaki)

Mga prutas. Paglalaro ng daliri

(pagdugtong ng mga daliri gamit ang mga pad, simula sa mga maliliit na daliri, isang pares ng mga daliri para sa bawat linya ng tula; ang mga palad ay hindi magkadikit).

Nagpunta kami sa palengke, ( maliit na daliri)

Mayroong maraming peras at persimmons doon, ( walang pangalan)

May mga lemon, dalandan, ( karaniwan)

Mga melon, plum, tangerines, ( index)

Ngunit bumili kami ng isang pakwan - (hinlalaki- sa isang kamao)

Ito ang pinaka masarap na kargamento!(at binigay ang malaki pataas.)

Mga alagang hayop

Gamit ang isang clothespin (suriin sa iyong mga daliri na hindi ito masyadong masikip), isa-isa naming "kinakagat" ang mga phalanges ng kuko (mula sa hintuturo hanggang sa kalingkingan at likod, sa mga stressed na pantig ng taludtod). Pagkatapos ng 1st couplet - magpalit ng mga kamay.

2 3 4 5

Ang hangal na kuting ay kumagat nang husto,

5 4 3 2

Iniisip niya: hindi ito isang daliri, ngunit isang daga(pagpapalit ng kamay).

2 3 4 5

Ngunit nakikipaglaro ako sa iyo, baby,

5 4 3 2

At kung kumagat ka, sasabihin ko sa iyo: "Shoo!"

Isang laro "Mga daliri sa kagubatan"

"Isa dalawa tatlo apat lima
(Hinawakan ng bata ang kaliwang kamay sa harap niya habang nakaharap sa kanya ang palad.)
Lumabas ang mga daliri sa paglalakad.
Nakahanap ang daliring ito ng kabute
(iniyuko ang kanyang maliit na daliri.)
Sinimulan kong linisin ang daliring ito,
(iyukom ang kanyang singsing na daliri.)
Ang isang ito ay pinutol
(iyuko ang gitnang daliri.)
Ang isang ito ay kumain
(iyuko ang kanyang hintuturo.)
Well, tumingin lang ito!"
(iniyuko ang kanyang hinlalaki at kinikiliti ang kanyang palad.)

1. Magsagawa ng parehong ehersisyo, ngunit gamit ang kanang kamay.

2. Sabay-sabay na pagsasagawa ng ehersisyo. dalawang hawakan.

Laro "Sino ang dumating?"
Ang mga daliri ng magkabilang kamay ay nakatiklop kasama ang kanilang mga tip.

"Sino ang dumating?" (Mabilis na pumalakpak gamit ang mga dulo ng kanyang hinlalaki.)
"Kami, kami, kami!" (Ang mga dulo ng mga hinlalaki ay magkakadikit, at ang mga dulo ng natitirang mga daliri ay mabilis na pumalakpak sa parehong oras.)
"Mom, mom, ikaw ba yan?""Oo Oo Oo!" (Palakpakan gamit ang dulo ng kanilang mga hintuturo.)
"Tatay, tatay, ikaw ba yan?"(Palakpak gamit ang dulo ng kanyang mga hinlalaki.)
"Oo Oo Oo!" (Ipapalakpak ang dulo ng kanyang gitnang daliri.)
"Kuya, kuya, ikaw ba yan?"(Palakpak gamit ang dulo ng kanyang mga hinlalaki.)
"Oo Oo Oo!" (Palakpak gamit ang dulo ng kanyang singsing na daliri.)
"Oh, little sister, ikaw ba yan?"(Palakpak gamit ang dulo ng kanyang mga hinlalaki.)
"Oo Oo Oo!" (Ipapalakpak ang kanyang maliit na daliri.)
"Magkasama tayong lahat, oo, oo, oo!"(Ipapalakpak ang lahat ng daliri.)

Masayang laro "Halika, mga kapatid, magtrabaho na tayo."

Tara, mga kapatid, magtrabaho na tayo!

Ipakita ang iyong pangangaso.

Para sa malaki, tumaga ng kahoy.

Ang mga kalan ay sa iyo lahat upang sindihan.

At dapat kang magdala ng tubig,

At kailangan mong magluto ng hapunan,

At kumanta ng mga kanta sa sanggol,

Kumanta ng mga kanta at sumayaw,

Para pasayahin ang magkapatid.

Ang bata ay lumiko sa kanyang kanang kamay, yumuko sa isang kamao, at itinutuwid ang lahat ng mga daliri sa turn.

Ulan at araw.
Makinig sa kulog, makinig sa kulog(ilagay ang iyong mga kamay sa iyong tenga)
Ngunit huwag matakot, ngunit huwag matakot(ipakita gamit ang daliri)
Sa mukha, sa mukha.
Patak ng ulan, patak ng ulan(i-tap ang iyong mga daliri sa iyong mukha at ulo)
Narito ang araw, narito ang araw(ibuka ang iyong mga daliri, ang mga palad ay nakaharap sa harap)
Kumikinang ganyan, kumikinang na ganyan!
Ito ay magiging tuyo, ito ay magiging tuyo(ilog, gamitin ang iyong mga kamay upang iwaksi ang tubig)
Magaling! magaling!(ipakpak ang aming mga kamay)

Mga gisantes.
Limang maliliit na gisantes
Naka-lock sa isang pod(nagkakabit ang mga daliri, pinagpipisil ang mga kamay)
Lumaki na ang isa
At masikip na siya(ituwid ang mga hinlalaki)
Ngunit ngayon ang pangalawa ay lumalaki,
At ang pangatlo, at pagkatapos
Pang-apat. Panglima...(ituwid ang iyong mga daliri nang naaayon)
Sabi ng pod: “BOM!”(palakpak).

kambing.
- Ang matanda ay naglalakad sa kalsada (ilakad ang iyong mga daliri sa mesa)
- Nakakita ako ng kambing na walang sungay. (ipakita ang mga sungay gamit ang mga daliri)
- Halika, kambing, tumalon tayo, (tapikin ang iyong mga daliri sa mesa)
- Sinipa namin ang aming mga binti.
- At ang kambing ay umaagos, (ipakita muli ang mga sungay)
- At ang matanda ay nanunumpa. (iwag mo ang iyong daliri.)

- isang ganap na kinakailangan para sa isang ina na nagpapalaki ng isang sanggol. Bilang karagdagan sa pagbuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor, ito ay isang mahusay na paraan upang makagambala at pasayahin ang isang bata, dahil ang bawat laro ay batay sa isang nursery rhyme o tula ng mga bata. At kung maraming mga bata sa pamilya, ang himnastiko ng daliri ay kadalasang nagiging paboritong laro sa pagitan ng mga matatanda at mga nakababata. Nakakolekta kami ng 12 laro para sa iba't ibang edad, na sinubukan ng maraming beses ng mga may karanasang guro sa kanilang mga klase.

Alam ng maraming magulang na ang himnastiko ng daliri ay kinakailangan para sa lahat ng mga bata at preschooler. SA modernong mundo, sa mga handa nitong laruan at sagana sa mga gamit sa bahay, ang mga daliri ng mga bata ay unti-unting bumababa kapaki-pakinabang na gawain. Ang mga laro sa daliri ay sumagip - nagkakaroon sila ng kagalingan ng kamay, kadaliang kumilos, pagkamalikhain, atensyon at bilis ng reaksyon, at ang mga nakakatawang tula ay nakakatulong upang mapawi ang stress. nerbiyos na pag-igting. Ang mga bata na regular na nakikibahagi sa mga ehersisyo sa daliri ay mas mahusay na nagsasalita, natututong sumulat nang mas mabilis, may mahusay na memorya, nagkakaroon ng koordinasyon ng mga paggalaw, at mas malamang na huminahon pagkatapos ng stress.

Mga himnastiko sa daliri napakahusay bilang pang-araw-araw na stand-alone aktibidad sa paglalaro kasama ang sanggol. Maraming guro at speech therapist ang gumagamit ng finger gymnastics sa kanilang mga developmental class bilang isang physical education session, pagpapahinga, at pagbabago ng aktibidad. Ang mga laro ng daliri ay perpekto din para sa mga partido ng mga bata - madaling isama ang mga ito sa script, maginhawa ang mga ito sa intersperse ng mga kumpetisyon, pagsali sa mga bata sa isang round dance.

Finger gymnastics para sa mga bata 1-2 taong gulang

Cam

Maliit ang daliri na ito (bend the little finger)
Ang daliri na ito ay mahina (bend the ring finger)
Mahaba ang daliring ito (ibaluktot ang gitnang daliri)
Malakas ang daliri na ito (iyuko ang iyong hintuturo)
Mataba ang daliring ito (ibaluktot ang iyong hinlalaki)
Well, magkasama - kamao!

Sa isang pagbisita

Pagbisita sa hinlalaki sa paa (nakayuko ang hinlalaki, ang iba ay nakakuyom sa isang kamao)
Dumiretso sila sa bahay:
Index at gitna (alinsunod sa teksto, ituwid ang iyong mga daliri nang salit-salit)
Walang pangalan at huli.
Maliit na daliri mismo
Kumatok siya sa threshold.
Magkaibigan ang mga daliri, (Ikuyom ang iyong mga daliri sa isang kamao at alisin ang mga ito)
Hindi sila mabubuhay kung wala ang isa't isa.

Squirrel na nakaupo sa isang cart

Isang ardilya ang nakaupo sa isang kariton (Kinukuyom at ikinuyom ang mga daliri sa isang kamao sa ritmo ng isang nursery rhyme)
Nagbebenta siya ng mga mani: (nagsisimula kaming ibaluktot ang aming mga daliri)
Sa aking munting kapatid na fox,
maya, titmouse,
Sa matabang-limang oso,
Kuneho na may bigote,
Sino ang nagmamalasakit,
Sino ang nangangailangan ng scarf?
Sino ang nagmamalasakit?

Mga laro sa daliri para sa mga batang 2-3 taong gulang

Maple

Tahimik na inalog ng hangin ang puno ng maple, (Ang mga daliri ay kumalat at nakaunat pataas)
Ikiling pakanan, kaliwa: (pinag-iling namin ang aming mga palad sa kaliwa at kanan)
Isa - ikiling at dalawa - ikiling, (itagilid pakaliwa - ibaba at ibaba ang kanang palad)
Kaluskos ang mga dahon ng maple. (ilipat ang iyong mga daliri)

barko

Isang bangka ang naglalayag sa tabi ng ilog,
Lumulutang siya mula sa malayo (itaas ang iyong mga kamay at gumawa ng parang alon)
May apat sa bangka
Isang napakatapang na mandaragat. (ipakita ang 4 na daliri na nakataas)
Mayroon silang mga tainga sa tuktok ng kanilang mga ulo, (itaas ang aming mga kamay sa aming mga ulo, ipakita ang aming mga tainga na may nakabaluktot na mga palad)
Mahahaba ang buntot nila (ilagay ang iyong kamay sa ibabang likod, magpanggap na igalaw ang iyong buntot)
Ngunit ang mga pusa lamang ang nakakatakot sa kanila,
Pusa at pusa lang. (itaas ang dalawang kamay sa ulo, magkunwaring kuko ng pusa at sumisitsit)

cake

Naaalala namin ang kuwarta gamit ang aming mga kamay, (Kami ay kinuyom at tinatanggal ang aming mga daliri)
Maghurno tayo ng matamis na cake. (tulad ng pagmamasa ng masa)
Lubricate ang gitna ng jam, (pabilog na paggalaw ng mga palad sa mesa)
At itaas na may matamis na cream (pabilog na paggalaw mga palad sa isa't isa)
At mga mumo ng niyog
Iwiwisik namin ng kaunti ang cake (wisik ang mga mumo gamit ang mga daliri ng dalawang kamay)
At pagkatapos ay gagawa tayo ng tsaa -
Anyayahan ang isang kaibigan na bumisita! (hinimas ng isang kamay ang isa pa)

Finger gymnastics para sa mga batang 3-4 taong gulang

Kuneho

Tumalon ang kuneho sa kagubatan, ("tumalon" ang mga daliri sa mesa)
Ang kuneho ay naghahanap ng pagkain. (Salit-salit naming inililipat ang mga daliri ng magkabilang kamay sa ibabaw ng mesa)
Biglang nasa ibabaw ng ulo niya ang kuneho
Ang mga tainga ay tumaas na parang mga palaso. (Inilalarawan namin ang mga tainga gamit ang mga kamay)
Isang tahimik na kaluskos ang narinig:
May taong lumulusot sa kagubatan. (dahan-dahang lumakad ang mga daliri sa mesa)
Nalilito ng liyebre ang kanyang mga landas
Tumatakbo palayo sa gulo. (mabilis at mabilis na tumakbo ang mga daliri sa bilog sa mesa)

Kahel

Nagbahagi kami ng isang orange! (nagkapit ang mga kamay, nanginginig)
Marami tayo (binuka namin ang aming mga daliri)
At siya ay nag-iisa. (ipakita lamang ang isang daliri)
Ang slice na ito ay para sa hedgehog, (nakatiklop ang mga daliri sa isang kamao, ibaluktot ang isang daliri sa isang pagkakataon)
Ang slice na ito ay para sa matulin, (ibaluktot ang susunod na daliri)
Ito ay isang slice para sa ducklings (ibaluktot ang susunod na daliri)
Ito ay isang slice para sa mga kuting (ibaluktot ang susunod na daliri)
Ang slice na ito ay para sa beaver, (ibaluktot ang susunod na daliri)
At para sa lobo ang balatan! (nakababa ang mga palad, nakabuka ang mga daliri)
Galit siya sa amin, kapahamakan! (wag isang daliri)
Tumakas sa lahat ng direksyon! (gayahin ang pagpapatakbo ng iyong mga daliri sa mesa)

Kuhol

Tinutusok ng kuhol ang mga sungay nito - (Hawak ng hinlalaki ng kanang kamay ang gitna at singsing na mga daliri; ang hintuturo at maliit na mga daliri ay tuwid)
Naka-lock ang gate sa garden. (itinutok ang kanyang "mga sungay" sa palad ng kanyang kaliwang kamay)
Buksan ang gate nang mabilis, (Ang kaliwang kamay ay "binubuksan" ang gate),
Hayaang umuwi ang kuhol (ang kanang kamay ay "gumagapang").

Mga laro sa daliri para sa mga bata 4-7 taong gulang

Mga araw ng linggo

Noong Lunes ako naglaba (Kuskusin ang mga kamao)
Nagwalis ako ng sahig noong Martes. (naka-relax ang mga kamay at gumawa ng simulating na paggalaw sa mesa)
Noong Miyerkules nagbake ako ng kalach (pagluluto ng "pie")
Buong Huwebes hinahanap ko ang bola, (inilapit namin ang aming kanang kamay sa aming noo at gumawa ng isang "visor")
Naghugas ako ng mga tasa noong Biyernes, (Ang mga daliri ng kaliwang kamay ay kalahating nakayuko, ang palad ay nasa gilid, at ang hintuturo ng kanang kamay ay ginagalaw nang pabilog sa loob ng kaliwang kamay)
At noong Sabado bumili ako ng cake. (binuka at pinagdikit ang mga palad sa gilid ng maliliit na daliri)
Lahat ng girlfriend ko sa Sunday
Inimbitahan ako para sa aking kaarawan. (iwagayway namin ang aming mga palad sa aming sarili)

Mga gisantes

Limang maliliit na gisantes
Naka-lock sa isang pod. (nagkakabit ang mga daliri, pinagpipisil ang mga kamay)
Lumaki na ang isa
At masikip na ito para sa kanya. (ituwid ang mga hinlalaki)
Ngunit ngayon ang pangalawa ay lumalaki,
At ang pangatlo, at pagkatapos
Pang-apat, panglima... (isa-isang ituwid ang mga daliri)
Sabi ng pod: “Bom!” (palakpak)

Taglamig

Isa dalawa tatlo apat lima, (ibaluktot ang iyong mga daliri nang paisa-isa)
Naglakad lakad kami sa bakuran.
Nililok nila ang isang babaeng niyebe, (gayahin ang sculpting lumps),
Ang mga ibon ay pinakain ng mga mumo, ("mumokin ang tinapay" gamit ang lahat ng iyong mga daliri)
Pagkatapos ay sumakay kami pababa ng burol, (ginagalaw namin ang palad ng aming kanang kamay sa ibabaw ng palad ng aming kaliwang kamay)
At nakahiga din sila sa niyebe. (inilalagay namin ang aming mga palad sa mesa na may isang gilid o iba pa)
Ang lahat ay umuwi na nababalutan ng niyebe, (pinaghihiwalay namin ang aming mga palad)
Kumain kami ng sopas at humiga na. (gumawa kami ng isang haka-haka na kutsara, ilagay ang aming mga kamay sa ilalim ng aming mga pisngi)

Ang artikulong ibinigay ng eco-club ng mga bata na "Umnichka"

Anastasia Shevchenkoguro at speech therapist
Sofia Timofeeva Kandidato ng Pedagogical Sciences

Magkomento sa artikulong "12 finger games - para sa bahay, pista opisyal, mga aktibidad na pang-edukasyon"

12 finger games - para sa bahay, pista opisyal, mga aktibidad na pang-edukasyon. Ang mga guro ay nagsasagawa ng mga espesyal na klase sa kanila - halimbawa, nag-aayos sila ng mga dinamikong laro at pagsasanay na sinamahan ng musika at pag-awit, na sa parehong oras ay nagpapaunlad ng pandinig, pagsasalita, ngunit tila 1.2- para sa...

Pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor. Sikolohikal at pedagogical na aspeto. Pag-aampon. Pagtalakay sa mga isyu ng pag-aampon, mga paraan ng paglalagay ng mga bata sa mga pamilya, pagpapalaki ng mga ampon na bata At kung maraming mga bata sa pamilya, ang himnastiko ng daliri ay madalas na nagiging paboritong laro sa pagitan ng mga matatanda at mga nakababata.

Finger gymnastics ni Kosinova, - mayroong isang k. Bata mula 3 hanggang 7. Edukasyon, nutrisyon, pang-araw-araw na gawain, pagbisita sa kindergarten at mga relasyon sa mga guro, sakit at pisikal na pag-unlad ng isang bata mula 3 hanggang 7 taon.

12 finger games - para sa bahay, pista opisyal, mga aktibidad na pang-edukasyon. Mga laro sa daliri hikayatin ang mga bata na maging malikhain, at sa kaso kapag ang isang bata ay makabuo ng kanyang sarili, kahit na hindi masyadong matagumpay, mga paggalaw para sa mga teksto, dapat siyang purihin at 2. Sa isang nakabukang palad...

Bata mula 3 hanggang 7. Edukasyon, nutrisyon, pang-araw-araw na gawain, pagbisita sa kindergarten at mga relasyon sa mga guro, sakit at Nadezhda Grigorievna, kumusta! Mayroon akong sumusunod na tanong para sa iyo: ang aking anak na babae ay may mahinang mahusay na mga kasanayan sa motor (tila bilang isang resulta ng aking...

Tinatayang kumplikado pagsasanay para sa himnastiko ng daliri 1. Pagkuyom ng mga daliri sa isang kamao at pag-unclench ng mga daliri ng parehong mga kamay sa parehong oras, pagkatapos ay sa turn (mga kamay sa harap, pataas o sa mga gilid) 12 mga laro ng daliri - para sa bahay, pista opisyal, mga aktibidad sa pag-unlad.

Finger gymnastics at finger games!!! Para sa pagpapaunlad ng pagsasalita, katalinuhan, pakiramdam ng ritmo, para sa pandamdam na pakikipag-ugnayan sa ina. Mga larong pang-edukasyon: himnastiko ng daliri para sa mga bata mula 1 taon hanggang 7 taon. Isang koleksyon ng mga laro at gawain para sa pagpapaunlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor.

Mga laro sa daliri. 12 finger games - para sa bahay, pista opisyal, mga aktibidad na pang-edukasyon. Ang mga laro sa daliri ay nagbibigay ng pagkakataon sa mga magulang at tagapagturo na makipaglaro sa kanilang mga anak, mapasaya sila at, sa parehong oras, bumuo ng mga kasanayan sa pagsasalita at mahusay na motor sa mga bata.

Bumubuo kami ng mahusay na mga kasanayan sa motor at koordinasyon ng kamay. - Gymnastics para sa mga daliri ni E.M.Kosinova. Ruzina Bansa ng mga laro sa daliri Inna Svetlova Nagkakaroon kami ng mahusay na mga kasanayan sa motor at koordinasyon ng mga paggalaw ng kamay (Binili ko ito noong isang araw, talagang nagustuhan ito ng aking anak, sa bawat...

Mga laro sa daliri. Gumaganap gamit ang mga daliri iba't ibang pagsasanay, ang bata ay nagkakaroon ng magagandang galaw ng kamay. Mga larong pang-edukasyon: himnastiko ng daliri para sa mga bata mula 1 hanggang 7 taong gulang. Paano bumuo ng koordinasyon ng mga paggalaw, mahusay na mga kasanayan sa motor, memorya, pansin - mga laro ng daliri.

Mga larong pang-edukasyon: himnastiko ng daliri para sa mga bata mula 1 taon hanggang 7 taon. Mga larong pang-edukasyon. Maagang pag-unlad. Mga pamamaraan ng maagang pag-unlad: Montessori, Doman, Zaitsev's cubes, pag-aaral na magbasa, Mga grupo ng laro ng daliri. May isang bagay na hindi ko maintindihan: nagkakaroon sila ng mga kasanayan sa motor.

Mga laro sa daliri. Sa pamamagitan ng pagsasagawa ng iba't ibang ehersisyo gamit ang kanyang mga daliri, ang bata ay nagkakaroon ng mga magagandang galaw na pang-edukasyon: himnastiko ng daliri para sa mga bata mula 1 hanggang 7 taong gulang. Upang bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor, iba't ibang mga laro sa daliri, mga laruan sa konstruksiyon, mahusay...

Tumingin sa iba pang mga talakayan: 12 finger games - para sa bahay, pista opisyal, mga aktibidad na pang-edukasyon. Hindi ko gusto ang mga laro sa daliri, ang mga laro na may mga paggalaw ay hindi rin napakahusay, ngunit ito ay isang sabog. Sa kanan upang mapagtanto ang nagbibigay-malay na mga pangangailangan Krasno Solnyshko.

Finger gymnastics at finger games!!! Para sa pagpapaunlad ng pagsasalita, katalinuhan, pakiramdam ng ritmo, para sa pandamdam na pakikipag-ugnayan sa ina. 12 finger games - para sa bahay, pista opisyal, mga aktibidad na pang-edukasyon. Kalendaryo ng pag-unlad ng bata. Bagong panganak.

12 finger games - para sa bahay, pista opisyal, mga aktibidad na pang-edukasyon. ay hindi gustong maglaro ng daliri, inaalis ang maliit na kamay. Mga larong pang-edukasyon: himnastiko ng daliri para sa mga bata mula 1 hanggang 7 taong gulang. Paano bumuo ng koordinasyon ng motor, mahusay na mga kasanayan sa motor, memorya...

Smagina Svetlana
Isang sistema ng mga laro sa daliri at pagsasanay para sa pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor ng mga daliri para sa mga bata maagang edad

Isang sistema ng mga laro sa daliri at pagsasanay para sa pagpapaunlad ng mga kasanayan sa pinong motor ng mga daliri para sa maliliit na bata.

Pinagsama-sama ni: Smagina Svetlana Valerievna

Titulo sa trabaho: Guro ng 1st qualification category

1. Mga ehersisyo sa daliri kasabay ng self-massage ng mga kamay at mga daliri(mga paggalaw - pagmamasa, pagkuskos, pagpindot, pagkurot, pagkuyom at pag-unclench ng mga kamao.)

Mga ehersisyo: "Maghugas tayo ng kamay""Nagsuot kami ng guwantes" "Painitin natin ang ating mga kamay".

Target: buhayin ang mga sentro ng pagsasalita ng utak.

2. Masahe sa daliri.

Mga ehersisyo na may bola ng masahe , Kasama hex na lapis, chopsticks, walnut. “I roll the pencil in my hands, between Pinaikot-ikot ko ang mga daliri ko. Siguradong lahat daliri Tuturuan kitang maging huwaran.” “I roll my nut para gawing mas bilugan kaysa sa iba”.

Target: epekto sa dulo ng mga nerves, mas maunlad koordinasyon ng mga paggalaw, lakas at kagalingan ng kamay.

3. Gymnastics para sa mga daliri.

Mga ehersisyo: "Na may Tops", "Goma", "Glomerulus" (paikot-ikot na thread mula sa isang bola patungo sa isa pa).

Target: , mabilis na talino.

4. "Laruang goma" (pisil at alisan ng laman ang laruang goma)

Target: pag-unlad ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri.

5. Mga laro sa daliri

Target: pag-unlad mga proseso ng pag-iisip (pansin, memorya, pagsasalita, mga pangunahing kakayahan sa pagkamalikhain. Linangin ang mapagkaibigang relasyon sa pagitan ng mga matatanda at bata.

Mga laro sa daliri:"Magpie-white-sided", "Sige", « Mga daliri» , "Darating ang sungay na kambing", "Pamilya", « Daliri-daliri , Saan ka nanggaling?", « Mga daliri sa kagubatan» , "Kahel", "Repolyo", "Ang isang ardilya ay nakaupo sa isang kariton", "Lock", "Nagpinta kami ngayon".

6. Mga ehersisyo walang saliw sa pananalita.

Target: pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay, pagbuo ng mapagkaibigang relasyon sa pagitan ng isang bata at isang may sapat na gulang.

Mga ehersisyo: « Kumusta ang mga daliri» , "Maliit na tao", "Sanggol na elepante", "upuan", "Mesa", "bangka".

7. Paggawa ng mga figure mula sa mga daliri: "Bahay", "salamin", "Checkbox", "Parachod", "bangka", "kambing".

Target: pag-unlad ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri, atensyon, kakayahang mag-concentrate.

8. Teatro sa kamay: "Paruparo", "Fairy tale", "Mga octopus"

Target: pansin sa pag-unlad, memorya, lunas sa psycho-emotional stress.

9. Daliri(kahoy) desktop mga sinehan: "singkamas", "Teremok".

Target: pag-unlad ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri, Proseso ng utak (pansin, memorya, pagsasalita)

10. Bean bath.

Target: pag-unlad ng koordinasyon ng daliri.

11. Buhangin therapy.

Target: pag-unlad elementarya na pagpapahayag ng sarili ng isang bata.

12. Mga larong may pasta, mga traffic jam.

Target: pag-unlad ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri, pananalita, alaala.

13. Mga larong didactic :

"Sulayan ng Sorceress".

(Isang suklay na may malalaki, kalat-kalat na ngipin at may kulay na sinulid ng lana, itali ang sinulid sa ngipin at dumaan sa pagitan ng iba pang ngipin).

"Maghanap ng Pares"

(Paghaluin ang mga may kulay na stick at ayusin ang mga ito nang pares.)

Target: pag-unlad ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri.

"Magandang bag"

Target: pagpapalakas daliri at buong kamay, atensyon, pananalita.

"Pyramids"

Target: pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor, pinagkadalubhasaan ang mga bagong hugis, sukat, kulay.

"Mga frame at pagsingit"

Target: ambag pag-unlad ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay, pansin.

"Mangolekta ng larawan"

Target: bumuo ng atensyon, katalinuhan, pinag-ugnay na gawain ng mga mata at kamay.

"Mosaic" (malaki)

Target: katalinuhan, pagmamasid, tiyaga, pasensya.

"Lacing"

Target: pag-unlad ng mata, pansin, pagpapalakas daliri at buong kamay, tiyaga.

"Mga mani sa guwang".

(Isang plastik na bote na may maliit na butas sa gilid, ilagay ang cereal (mga gisantes o beans) sa butas.)

"Mga guhit sa croup".

(Ibuhos ang isang manipis na layer ng semolina sa isang platito, gumuhit mga daliri.)

Target: pag-unlad ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri.

14. « Mga pamamaraan ng tubig may espongha"

(Pinipisil at pinipiga ang espongha, lumipat mula sa isang sisidlan patungo sa isa pa.)

Target: pag-unlad ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri.

15. Paggawa gamit ang plasticine, papel, lapis.

(Plasticine - masahin, gumulong sa pagitan ng mga palad, sa mesa; papel - punitin, tiklupin, lamukot, ituwid; lapis - kakayahang humawak ng tama, ilapat ang presyon.)

16. Konstruksyon

(Gamitin maliit, malalaking cube)

Target: bumuo ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri, atensyon, imahinasyon, spatial na pag-iisip. Bumuo ng mapagkaibigang relasyon sa pagitan ng mga matatanda at bata.

Mga publikasyon sa paksa:

Buod ng master class kasama ang mga guro ng institusyong pang-edukasyon sa preschool na "Pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor sa mga bata" Layunin: magsagawa ng paunang screening ng kaganapan sa mga kawani ng pagtuturo para sa matagumpay na pagpapatupad nito sa hinaharap kasama ang mga magulang ng mga mag-aaral.

Buod ng isang bukas na aktibidad na pang-edukasyon sa maagang pangkat ng edad na "Pagbisita sa Lola" (pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay) Pag-unlad ng mga aktibidad Tagapagturo: Guys, tingnan kung gaano karaming mga bisita ang dumating sa amin ngayon. Kamustahin natin sila. Mga bata:.

Konsultasyon para sa mga magulang at tagapagturo "Pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor sa mga bata" Pag-unlad ng fine motor skills sa mga bata Ano ang fine motor skills? Ito ay mga paggalaw ng maliliit na kalamnan ng mga kamay Napakahalaga na bumuo ng maliliit na kalamnan.

karanasan

Panimula

Aking munting kaibigan, tandaan ang mga galaw!

At kasama natin

Matuto kang gumalaw nang walang tensyon.

Ang aming mga daliri ay nangangailangan ng pagsasanay

Magiging maayos ang lahat!

Siyempre, kailangan mong magtrabaho nang husto.

Pero mas madaling mag-aral mamaya.

Ang anumang gawain ay magiging kontrobersyal.

Sasabihin mo: "Salamat sa iyong pag-aalala!"

Sa kasalukuyan, ang isang makabuluhang proporsyon ng mga bata ay may mahinang pag-unlad ng mga koneksyon sa visual-motor at pandinig, hindi sapat na pag-unlad ng mga mahusay na kasanayan sa motor at mga graphic na kasanayan. Ang isang pag-aaral ng antas ng pag-unlad ng magagandang pagkakaiba-iba ng mga paggalaw ng mga daliri at kamay sa mga bata na nag-aaral sa unang baitang ay nagpapakita na marami sa kanila ang may mga paggalaw ng kamay na hindi sapat na nakatuon at hindi gaanong napapailalim sa mga gawain ng aktibidad. Ang kumplikadong pinagsama-samang mga paggalaw ng nangungunang kamay ay lalong hindi maganda ang pag-unlad, at ang kakayahang gumamit ng panulat o lapis bilang isang tool na gumagana ay hindi maganda ang pag-unlad. Bilang kinahinatnan nito, ang pag-master ng mga layuning aksyon ay nagdudulot ng malaking kahirapan. Ang napapanahong pag-unlad sa mga bata ng mahusay na mga kasanayan sa motor, tumpak na koordinasyon, ang pagbuo ng isang synthesis ng visual, auditory at kinesthetic na impormasyon sa kanila ay nagsisiguro ng mabilis at wastong pag-unlad kasanayan sa pagbasa at pagsulat.

Ang aklat na ito ay nakatuon sa mga problema ng pagbuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor, kagalingan ng kamay, koordinasyon at mastering layunin na mga aktibidad. Nag-aalok ito ng parehong pag-unlad at correctional-developmental na mga pagsasanay at mga gawain na tumutulong sa paghahanda ng kamay bilang isang direktang tool ng graphic na aktibidad upang magsagawa ng tumpak at kumplikadong mga paggalaw. Ang pagpapatupad ng mga pagsasanay na ito ay nagbibigay-daan sa iyo upang bumuo at pagbutihin ang mga tumpak na paggalaw ng lahat ng bahagi ng braso: balikat, bisig, mga kamay at mga daliri, at nagpapabuti din sa pangkalahatang koordinasyon at kagalingan ng mga paggalaw.

Bilang karagdagan, ang libro ay naglalarawan sa mga panlabas na laro na nagtataguyod ng pagbuo ng kagalingan ng motor at aktibidad, na siyang batayan ng isang ganap na pisikal na kaunlaran bata.

Seksyon 1. Paghahanda ng iyong kamay para sa pagsusulat. Pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor

Ang katumpakan ng mga graphic na aksyon ay sinisiguro sa pamamagitan ng kontrol ng kalamnan sa pinong (pinong) mga kasanayan sa motor ng mga kamay. Ito ang dexterity ng mga daliri at kamay, ang koordinasyon ng kanilang mga galaw. Ang pagbuo ng mga pinong galaw ng daliri ay maaaring hatulan sa pamamagitan ng panonood kung paano gumuhit o nagpinta ang bata sa mga detalye ng larawan. Kung patuloy niyang iikot ang sheet at hindi maaaring baguhin ang direksyon ng mga linya sa tulong ng banayad na paggalaw ng kanyang mga daliri at kamay, nangangahulugan ito na ang antas ng pag-unlad ng mga mahusay na kasanayan sa motor ay hindi sapat.

Pagsubok para sa pagbuo ng mga graphic na kasanayan

Ang bata ay binibigyan ng isang piraso ng papel sa isang kahon, kung saan ang isang may sapat na gulang (guro o magulang) ay nagsusulat sa kaliwang bahagi ng pagkakasunud-sunod ng parehong uri ng mga graphic na elemento: dalawang malaki - dalawang maliit - dalawang malaki - dalawang maliit at nagmumungkahi na magpatuloy itong "pattern" hanggang sa dulo ng linya. Ang mga resulta ng pagsubok ay tinasa ayon sa 6 na mga parameter, para sa bawat isa kung saan 1 o 0 puntos ay itinalaga, pagkatapos ay ang mga puntos ay idinagdag.

Pagsusuri ng mga resulta ng pagsusulit

Mga puntos

1. Ang likas na katangian ng mga linya ay makinis, tuwid, pantay na presyon - 1, hindi pantay, nanginginig, doble, hubog - 0.

2. Ang laki ng mga elemento ay tumutugma sa pamantayan - 1, hindi tumutugma sa pamantayan - 0.

3. Ang hugis ng mga elemento ay tumutugma sa pamantayan - 1, hindi tumutugma sa pamantayan - 0.

4. Ang slope ay tumutugma sa pamantayan - 1, hindi tumutugma sa pamantayan - 0.

5. Ang paglihis mula sa stitching ay hindi gaanong mahalaga: (hindi hihigit sa 30) - 1, makabuluhan - 0.

6. Pagkakasunud-sunod ng mga elemento: wastong ginawang pagkakasunud-sunod ng malalaki at maliliit na elemento - 1, hindi wastong pagkakasunud-sunod ng mga elemento - 0.

Resulta 6–5 puntos ay nagpapahiwatig na ang mga graphic na kasanayan ng bata ay lubos na nabuo.

Resulta 4–3 puntos– ang bata ay nahihirapan sa pagsasagawa ng mga graphic na paggalaw;

Resulta 2–0 puntos– ang mga kasanayan sa graphic ay napakahina na nadebelop ang mga seryosong paghihirap kapag natutong magsulat sa paaralan.

Ang mababang antas ng pag-unlad ng mga kasanayan sa graphic ay ang sanhi ng maraming kahirapan sa pag-aaral na magsulat:

1) mababang bilis ng pagsulat;

2) mabilis na pagkapagod kapag nagsusulat;

3) hindi pantay, "nanginginig" na linya;

4) "angular" na pagsulat, kahirapan sa pagsulat ng mga oval;

5) sobrang presyon;

6) kahirapan sa pagpaparami ng hugis ng mga graphic na elemento;

7) hindi pagsunod sa laki ng mga graphic na elemento;

8) hindi pagsunod sa hilig ng liham;

9) isang malaking bilang ng mga blots at pagwawasto, "marumi" na pagsulat;

10) pag-aatubili na magsagawa ng mga nakasulat na pagsasanay.

Upang bumuo ng mga graphic na kasanayan sa isang bata, kinakailangan upang turuan siya gamit ang system mga espesyal na pagsasanay. Ang pangunahing nilalaman ng mga klase upang ihanda ang kamay para sa pagsulat ay dapat na pag-unlad ng maliliit na kalamnan at pagkita ng kaibahan ng mga paggalaw ng mga kamay at daliri, ibig sabihin, ang pagbuo ng functional (pisyolohikal) na kahandaan para sa graphic na aktibidad ng pagsulat.

Upang bumuo ng mga graphic na kasanayan dapat mong gamitin ang:

Graphic na pagdidikta;

Pagguhit ng mga linya: tuwid na landas, kulot na landas;

Pagguhit: sa pamamagitan ng mga puntos, sa pamamagitan ng mga contour, sa pamamagitan ng mga cell;

Nagsasagawa ng pagpisa: na may iba't ibang direksyon ng paggalaw ng kamay, pagpisa ng silhouette.

Upang bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay na dapat mong gamitin:

Mga himnastiko ng daliri;

Mga pagsasanay para sa pag-master ng mga layuning aksyon. Sa pamamagitan ng pagsasagawa ng iba't ibang uri ng mga gawain, nakakakuha ang bata ng karanasan sa mga graphic na paggalaw. Sa kasong ito, kinakailangan na agad na turuan ang bata ang mga tamang pamamaraan mga aksyon: gumuhit ng isang linya mula sa itaas hanggang sa ibaba at mula kaliwa hanggang kanan, magagawang gumawa ng mga linya ng iba't ibang kapal at hugis, hatch nang pantay-pantay at walang mga puwang, nang hindi lalampas sa tabas. Sa edad na 6-7 taong gulang, dapat matutunan ng isang bata na gawin ang mga sumusunod na uri ng pagpisa: tuwid na patayong mga stroke (mula sa itaas hanggang sa ibaba), pahalang (mula kaliwa hanggang kanan), hilig, mga bola (pabilog na paggalaw ng kamay, ginagaya ang paikot-ikot at pag-unwinding ng isang sinulid), mga kalahating bilog (mga kaliskis ng isda, mga tile sa bubong atbp.), malalaking mga loop. Ang partikular na atensyon ay dapat bayaran sa paggawa ng mga linya ng kumplikadong mga hugis na may isang paggalaw ng kamay (mga hugis-itlog, bilog, kulot at sirang mga linya). Ang mga linya ay dapat iguhit nang hindi inaalis ang iyong kamay sa papel; Kapag nakumpleto ang isang gawain, hindi mo maaaring baguhin ang posisyon ng sheet o notebook. Dapat mong bigyang pansin ang tamang pag-upo sa mesa. Kailangan mong magsimula sa pamamagitan ng pagsasagawa ng mga simpleng gawain at unti-unting dagdagan ang pagiging kumplikado nito, pinatataas ang oras ng aralin mula 10 hanggang 15–20 minuto. Pagkatapos nito, dapat kang magpahinga, kung saan maaari kang magsagawa ng mga pagsasanay sa daliri o pagsasanay para sa pagbuo ng mga layunin na aksyon kasama ang iyong anak.

Ang mga regular na aralin kasama ang iyong anak ay magtitiyak ng tama at magandang pagsulat.

Bilang karagdagan, mayroong isang malapit na koneksyon sa pagitan ng koordinasyon ng magagandang paggalaw ng mga daliri at pagsasalita. Ipinakikita ng pananaliksik na ang pagbuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor ay isang kinakailangang kondisyon para sa pag-unlad ng pagsasalita at pag-iisip ng bata.

Mga graphic na pagdidikta

Isinasagawa ang mga ito sa kuwadradong papel sa ilalim ng dikta ng isang may sapat na gulang. Hinihiling sa bata na gumuhit ng isang linya tulad ng sumusunod:

1. Dalawang selula sa kaliwa, dalawang selula sa itaas, dalawang selula sa kanan, dalawang selula sa ibaba, dalawang selula sa kanan, dalawang selula sa itaas, dalawang selula sa kaliwa.

2. Isang cell sa kanan, isang cell sa itaas, isang cell sa kanan, isang cell sa itaas, isang cell sa kanan, isang cell sa itaas, isang cell sa kanan, isang cell sa itaas, isang cell sa kanan, isang cell pababa, isang cell sa kanan, isang cell pababa, isang cell sa kanan, isang cell pababa, isang cell sa kanan, isang cell pababa, isang cell sa kanan.

3. Isang cell ang natitira, apat na mga cell sa itaas, tatlong mga cell sa kanan, apat na mga cell pababa, isang cell ang kaliwa, tatlong mga cell sa itaas, isang cell ang kaliwa, tatlong mga cell pababa.

4. Isang cell ang natitira, tatlong cell sa itaas, dalawang cell ang natitira, isang cell sa itaas, limang cell sa kanan, isang cell sa ibaba, dalawang cell ang natitira, tatlong cell sa ibaba.

5. Isang cell pababa, limang cell sa kanan, isang cell pataas, limang cell sa kaliwa, tatlong cell sa itaas, limang cell sa kanan, tatlong cell pababa.

6. Apat na cell sa itaas, dalawang cell sa kanan, isang cell pataas, isang cell sa kanan, isang cell pababa, dalawang cell sa kanan, apat na cell pababa, dalawang cell sa kaliwa, isang cell pataas, isang cell sa kaliwa, isang cell pababa, dalawang cell sa kaliwa.

7. Isang cell pataas, apat na cell sa kanan, apat na cell sa itaas, isang cell sa kanan, apat na cell pababa, apat na cell sa kanan, isang cell pababa, siyam na cell sa kaliwa.

8. Isang cell sa kanan, pitong cell sa itaas, isang cell sa kanan, limang cell pababa, tatlong cell sa kanan, limang cell sa itaas, isang cell sa kanan, pitong cell pababa, isang cell sa kanan.

9. Apat na cell sa itaas, isang cell sa kanan, tatlong cell pababa, limang cell sa kanan, tatlong cell sa itaas, isang cell sa kanan, apat na cell pababa, pitong cell sa kaliwa.

10. Limang cell pataas, tatlong cell sa kanan, dalawang cell pababa, limang cell sa kanan, isang cell pababa, limang cell sa kaliwa, dalawang cell pababa, tatlong cell sa kaliwa.

Pagguhit ng mga linya

Mga tuwid na track

Ang bata ay hinihiling na gumuhit ng isang linya sa gitna ng isang tuwid na landas nang hindi inaalis ito o inaangat ang lapis mula sa papel.

Mga kulot na track

– Ang bata ay hinihiling na gumuhit ng isang may korte na landas, na kumukonekta sa linya ng pagpisa. Kapag naglalakad sa landas, dapat subukan ng bata na sundan ang lahat ng mga liko at pagliko ng mga linya nang tumpak hangga't maaari.

Tulad ng sa nakaraang gawain, ang lapis ay hindi dapat lumabas sa papel, at ang sheet ay hindi dapat ibalik sa panahon ng gawain.

– Ang bata ay hinihiling na gumuhit ng isang linya sa gitna ng figure na landas. Kapag nakumpleto ang gawain, dapat kang magbayad ng espesyal na pansin sa katotohanan na hindi mo maaaring hawakan ang mga dingding (lalo na sa mga labyrinth ang linya ay dapat pumunta sa gitna ng landas); Ang lapis ay hindi lumalabas sa papel, at ang sheet ng papel ay hindi lumiliko.

Pagguhit

Sa pamamagitan ng mga puntos

Hinihiling sa bata na ikonekta ang mga tuldok ayon sa mga tagubilin sa ibaba ng larawan. Ang mga gawain ay dapat makumpleto tulad ng sumusunod: ang lapis o panulat ay hindi natanggal sa sheet ng papel, ang sheet ay naayos, at ang posisyon nito ay hindi nagbabago.

Gumuhit ng figure gamit ang mga tuldok, tulad ng sa halimbawa.

Kasama ang mga contour

Tanong ng bata

Ikonekta ang mga tuldok upang lumikha ng isang kumpletong pagguhit.

Ikonekta ang mga tuldok upang lumikha ng isang kumpletong pagguhit.

Ikonekta ang mga tuldok upang lumikha ng isang kumpletong pagguhit.

Ikonekta ang mga tuldok upang lumikha ng isang kumpletong pagguhit.

Ikonekta ang mga tuldok upang lumikha ng isang kumpletong pagguhit.

Sa pamamagitan ng mga cell

Sa checkered na papel, hinihiling sa bata na ipagpatuloy ang pattern ayon sa ibinigay na pattern.

Hinihiling sa bata na isa-isang kumpletuhin ang pagguhit.

Hinihiling sa bata na isa-isang kumpletuhin ang pagguhit.

Ang bata ay hinihiling na gumuhit ng isang larawan sa isang piraso ng checkered na papel ayon sa isang ibinigay na pattern.

Nagsasagawa ng pagpisa

Pagpisa na may iba't ibang direksyon ng paggalaw ng kamay

Ang bata ay hinihiling na magsagawa ng iba't ibang uri ng pagtatabing ayon sa mga pattern: patayo (mula sa itaas hanggang sa ibaba), pahalang (mula kaliwa hanggang kanan), hilig, "mga bola" (mga pabilog na paggalaw ng kamay), kalahating bilog. Ang mga linya ng kumplikadong mga hugis ay dapat isagawa sa isang paggalaw ng kamay. Ang mga pagpisa ay dapat sa simula ay malaki; Sa kasong ito, kailangan mong bigyang-pansin ang pagbaba sa amplitude ng mga paggalaw ng kamay.

Silhouette shading

Ang bata ay hinihiling na kopyahin ang pagguhit, pagtatabing ayon sa isang ibinigay na pattern.

Pagkopya ng mga pattern

Inaanyayahan ang mga bata na maingat na suriin at kopyahin ang mga pattern ng magagandang "karpet" (mayroong isang indibidwal na sample sa mesa sa harap ng bawat bata) at kopyahin ang mga ito nang tumpak hangga't maaari. Pagkatapos makumpleto ang pagkopya ng mga pattern, maaari kang magsaayos ng kolektibong pagsusuri at piliin ang mga pinakatumpak na kopya na pinakamalapit sa orihinal.

Mga himnastiko ng daliri para sa pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor ng mga kamay

Ang mga laro at pagsasanay gamit ang mga daliri ay ipinakita sa mga mapagkukunang pampanitikan sa iba't ibang bersyon: katutubong may saliw sa pagsasalita, ng may-akda batay sa tula at wala sila. Ang mga bentahe ng naturang mga laro ay kinabibilangan ng kanilang pagiging simple at versatility, ang kawalan ng anumang mga espesyal na katangian para sa paglalaro, at kaligtasan. Karaniwan, lahat ng mga ito ay simple sa teknolohiya, ngunit sa parehong oras, kapag regular na ginagamit kapag nagtatrabaho sa mga bata, nagbibigay sila ng magandang ehersisyo mga daliri at inihahanda ang mga kalamnan ng kamay para sa pagsusulat. Ang paggamit ng mga laro sa daliri at ehersisyo ay may hindi tiyak na tonic na epekto sa functional na estado ng utak at pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata, na nagdudulot sa kanila ng emosyonal na pagtaas at pagpapalabas ng neuropsychic tension. Ang partikular na atensyon ay dapat bayaran sa pagtiyak na ang mga bata ay nagsasagawa ng iba't ibang mga aksyon (pagpisil, pagrerelaks, pag-unat ng mga kalamnan sa braso), at pagsasanay din sa pagsasagawa ng mga nakahiwalay na paggalaw sa bawat daliri ng magkabilang kamay.

Ang himnastiko ng daliri ay ginagawa ng isang bata bilang pag-uulit ng ginagawa ng isang may sapat na gulang, kaya dapat mo munang makabisado ang mga pagsasanay na ito nang walang anak.

1. Salit-salit na tumama ang mga palad sa gilid ng mesa.

2. Ang mga kamay ay nakaunat, nakakuyom ang mga kamao at nakakuyom.

3. Salitan, ang mga daliri ay nakayuko muna sa kaliwa at pagkatapos ay sa kanang kamay. Sa pagtatapos ng ehersisyo, ang iyong mga daliri ay dapat na nakakuyom sa mga kamao.

4. Ang magkabilang palad ay nasa mesa. Ang isa sa mga palad ay nakakuyom sa isang kamao, habang ang isa ay nananatiling hindi gumagalaw. Susunod, ang palad na nananatili sa mesa ay nakakuyom sa isang kamao. Sabay tuwid ng palad na nakakuyom sa kamao. Pagkatapos nito, ang gawain ay i-play pabalik 5-6 beses sa isang hilera. mabilis na bilis. Siguraduhin na kapag nagsasagawa ng ehersisyo na ito ang iyong mga daliri ay hindi kumalat, ngunit mananatiling mahigpit na pinindot sa isa't isa.

5. Nakaharap pababa ang mga palad. Ang parehong mga kamay ay sabay-sabay na ginagaya ang isang parang alon na paggalaw pataas (pataas) at pababa (pababa).

6. Ang magkabilang palad ay nakakuyom sa mga kamao, ang mga hinlalaki ay nakataas, at ang mga pabilog na paggalaw ay ginagawa gamit ang mga hinlalaki.

7. Magkadikit ang mga daliri. Ang mga dulo ng mga daliri ng kaliwang kamay ay pumipindot itaas na bahagi likod ng palad ng kanang kamay, ibinabaluktot ito upang ang mga daliri ng kanang kamay ay tumayo na parang suklay ng manok. Pagkatapos ang mga daliri ng kanang kamay ay pinindot sa likod ng kaliwang kamay, at ang mga daliri ng kaliwang kamay ay nagiging isang sabong.

8. Ang mga braso ay pinalawak pasulong, ang mga daliri ay nakabuka, tense hangga't maaari, at pagkatapos ay magpahinga, ang mga braso ay ibinaba at bahagyang iling.

9. Sa isa - ang mga pad ng mga daliri ay pinindot sa tuktok ng palad, sa dalawa - ang mga daliri ay mabilis na tumuwid at kumalat.

10. Ang bisig ay patayo, ang palad ay nasa tamang anggulo, ang lahat ng mga daliri ay pinindot. Pag-ikot ng mga kamay palayo sa iyo at patungo sa iyo.

11. Nakakuyom ang mga kamay, nakaunat ang mga hinlalaki pataas, nakayuko at hindi nakayuko. Ang parehong ehersisyo ay ginagawa sa lahat ng iba pang mga daliri: index, gitna, singsing, maliit na daliri.

12. Ang mga kamay ay inilagay sa gilid ng mesa at nagiging mga hayop na may limang daliri. Sa isang senyas, ang mga hayop ay sumugod sa gilid ng mesa, iginagalaw ang kanilang mga daliri na parang mga binti.

13. Ang magkabilang palad ay nasa mesa. Kanan - pababa, kaliwa - pataas. Sa utos, ang mga palad ay nagbabago ng mga lugar: kanan - pataas, kaliwa - pababa.

14. Ang mga kamay ay nakadikit sa mga siko, hawak ang mga kamay sa harap ng mukha. Yumuko at ituwid ang iyong mga daliri sa parehong oras, nang hindi kinuyom ang mga ito sa mga kamao.

15. Magkadikit ang mga daliri, magkadikit ang mga palad at pumipisil nang mahigpit hangga't maaari. Pagkatapos ay ibinaba nila ang kanilang mga kamay at bahagyang inalog ang mga ito.

16. Ang mga palad ay inilalagay nang patayo sa isa't isa at sarado. Pagkatapos ay ibinuka ang mga palad.

17. Halili, ang mga daliri ay pinindot laban sa hinlalaki, na bumubuo ng isang singsing kasama nito.

18. Kumuyom ang mga kamay sa isang kamao, i-extend ang hinlalaki pataas at simulan itong paikutin, una sa isang direksyon, pagkatapos ay sa kabilang direksyon. Ang parehong ay ginagawa sa iba pang mga daliri: index, gitna, singsing, maliit na daliri.

19. Ang mga daliri ng magkabilang palad ay magkakaugnay at idiniin sa lock. Pagkatapos ay ituwid ang mga daliri at muling isara sa lock.

20. Ang mga kamay ay nakakuyom sa mga kamao, ang hintuturo at gitnang mga daliri ay pinalawak, na parang bumubuo ng dalawang pares ng gunting. Pagkatapos ay sinimulan nilang gupitin ang haka-haka na papel sa kanila.

21. Ang mga kamay ay pinagsama sa isang kandado at hinihila sa iba't ibang direksyon.

22. I-interlock ang kanilang mga hinlalaki at hilahin ang kanilang mga braso sa iba't ibang direksyon. Ang parehong ay ginagawa para sa iba pang mga daliri: index, gitna, singsing, maliit na daliri.

23. Ang mga daliri ng parehong mga kamay ay nakatiklop sa kanilang mga tip magkasama. Pumapalakpak sila gamit ang dulo ng kanilang mga hinlalaki. Ang parehong para sa index, gitna, singsing at maliit na daliri.

24. Ang kaliwang palad ay patayo pataas, na may nakadikit na kamao sa ibabang bahagi nito. Pagkatapos ay nagbabago ang posisyon ng mga kamay.

25. Salit-salit na ibaluktot ang mga daliri sa palad, simula sa hinlalaki. Pagkatapos ay isa-isang itinuwid ang mga daliri, simula sa hinlalaki.

26. Nakakuyom ang mga daliri sa isang kamao, naka-extend ang hintuturo at kalingkingan. Habang sumusulong ka, dapat mong dahan-dahang igalaw ang iyong mga daliri.

Ang pagbuo ng kakayahang lumipat mula sa isang pattern ng motor patungo sa isa pa.

Pag-master ng mga aksyon sa paksa

Upang bumuo ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay, maaari mong gamitin ang mga ehersisyo gamit kagamitang pampalakasan. Para sa mga batang may hindi sapat na pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor, ang pag-master ng mga aksyon sa bagay ay nagdudulot ng mga makabuluhang kahirapan. Depende sa mga indibidwal na kakayahan ng bata at ang yugto ng trabaho sa pag-master ng mga paggalaw, maaari mong pag-iba-iba ang likas na katangian ng mga manipulasyon sa mga bagay, gumamit ng mga diskarte tulad ng paglilipat, paghuhugas, paghuli; baguhin ang bilis ng trabaho at ang antas ng pagiging kumplikado nito, ang bilang ng mga bagay na sabay-sabay na kasangkot sa trabaho.

Kung mahirap magsagawa ng mga ehersisyo na may bola, maaari mong pansamantalang palitan ang bola ng isang maliit na bag na may mga timbang (buhangin, butil, atbp.). Matapos ma-master ng bata ang mga nakalistang pagsasanay gamit ang isang bag, maaari mong ulitin ang mga ito gamit ang isang bola.

Ang pagbuo ng kakayahang lumipat mula sa isang pattern ng motor patungo sa isa pa.

Pagbuo ng kakayahang wastong humawak ng lapis o panulat, ilagay ito sa isang kahon, buksan at isara ang kahon, atbp.

Pagbuo ng kakayahang maglagay ng mga libro, notebook, pencil case, ruler, pintura, at album sa isang briefcase.

Pagsasagawa ng mga laro na binubuo ng isang bilang ng mga aksyon, halimbawa, pagsalo ng bola, paghagis nito sa isang kaibigan, pagtakbo pabalik sa isang bilog na iginuhit sa sahig.

Seksyon 2. Pagbuo ng interhemispheric na interaksyon

Ang pagbuo at pag-unlad ng functional na kawalaan ng simetrya ng hemispheres ay nagsisimulang mangyari mula sa isang maagang edad sa ilalim ng impluwensya ng isang kumplikadong biological at sociocultural na mga kadahilanan. Kasabay nito, ang mga likas na kinakailangan para sa pagbuo ng isa o ibang uri ng kawalaan ng simetrya ay mga kinakailangan lamang, at ang kawalaan ng simetrya mismo ay higit na nabuo sa proseso ng indibidwal na pag-unlad sa ilalim ng impluwensya. mga social contact. Ang functional asymmetry ng hemispheres ay ipinahayag sa pagkakaiba sa pamamahagi ng mga neuropsychic function sa pagitan ng kanan at kaliwang hemispheres.

Ang functional asymmetry ng hemispheres ay isa sa mga dahilan para sa pagkakaroon ng isang tiyak na istraktura ng psyche. Kaugnay nito ang mga sikolohikal na pagsalungat gaya ng konkreto-matalinhaga at abstract-lohikal na pag-iisip, flexibility at rigidity, atbp. Ang iba't ibang antas ng pagpapahayag ng mga katangiang ito ng pag-iisip, na higit na kinakatawan sa isang anim na taong gulang na bata, ay bumubuo ng isang ugali na mas gusto. umasa sa "kaliwang hemisphere" ", "right-hemisphere" o "equal-hemisphere" na mga uri ng pag-iisip.

Uri ng kaliwang hemisphere. Ang kaliwang hemisphere ay tumatalakay sa mga salita mga karaniwang palatandaan, mga simbolo; responsable para sa invoice, sulat; nagbibigay ng kakayahang mag-analyze, abstract, conceptual at two-dimensional na pag-iisip. Ang impormasyong natanggap sa kaliwang hemisphere ay pinoproseso nang sunud-sunod, linearly, dahan-dahan. Ang pangingibabaw ng kaliwang hemisphere ay tumutukoy sa pagkahilig sa abstraction at generalization, ang verbal-logical na katangian ng mga proseso ng pag-iisip, pandiwa, teoretikal na katalinuhan.

Para sa matagumpay mga aktibidad na pang-edukasyon ang mga sumusunod na kondisyon ay dapat matugunan: isang abstract linear na istilo ng paglalahad ng impormasyon, pagsusuri ng mga detalye, paulit-ulit na pag-uulit ng materyal, katahimikan sa aralin, ang kakayahang magtrabaho nang mag-isa, sarado na mga tanong, walang hanggang mga takdang-aralin. Ang ganitong mga bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang mataas na pangangailangan para sa aktibidad ng kaisipan.

Uri ng kanang hemisphere. Ang kanang hemisphere ay gumagana gamit ang mga larawan ng mga tunay na bagay at responsable para sa oryentasyon sa espasyo at ang pang-unawa ng mga spatial na relasyon. Nagbibigay ng sintetikong aktibidad ng utak; visual-figurative, three-dimensional na pag-iisip na nauugnay sa isang holistic na representasyon ng sitwasyon at ang mga pagbabago dito na kanais-nais na makuha. Mabilis na naproseso ang impormasyong natanggap sa kanang hemisphere. Ang pangingibabaw ng kanang hemisphere ay tumutukoy sa pagkakaroon ng di-berbal, praktikal na katalinuhan, ang kakayahang gumuhit at madama ang pagkakatugma ng mga hugis at kulay, isang tainga para sa musika, kasiningan, at tagumpay sa sports.

Mga kondisyon na kinakailangan para sa matagumpay na mga aktibidad sa pag-aaral: mga malikhaing gawain na nakatali sa konteksto, ang pagkakataong mag-eksperimento, ritmo ng pagsasalita, pangkatang gawain, synthesis ng bagong materyal, mga tanong bukas na uri, panlipunang kahalagahan ng aktibidad.

Pantay na uri ng hemisphere. Walang binibigkas na pangingibabaw ng isa sa mga hemisphere. Tinitiyak nito ang kanilang kasabay na aktibidad sa pagpili ng diskarte sa pag-iisip.

Ang mga pamamaraan ng pagtuturo sa paaralan ay pangunahing nakatuon sa pag-unlad ng kaliwang hemisphere at hindi isinasaalang-alang ang pagkakaroon ng iba't ibang uri ng pag-unlad ng functional asymmetry ng hemispheres, pati na rin ang pagkakaiba sa pagitan ng mga lalaki at babae sa rate ng pag-unlad ng kaliwa. hemisphere. Samakatuwid sa pinakamahusay na mga kondisyon Ang kaliwa-hemisphere at equal-hemisphere na mga batang babae ay nahahanap ang kanilang mga sarili sa pinakamahihirap na posisyon, at ang mga right-hemisphere na lalaki ay nasa pinakamahirap na posisyon.

Sa kasalukuyan, ang bilang ng mga bata na may pinababang aktibidad ng kaliwang hemisphere ay lumalaki. Ang ganitong mga bata ay nagpapakita ng kawalan ng kakayahan na unawain ang bagong materyal, kawalan ng kakayahang magbasa at magsulat ng sapat, at muling pagsasaayos ng mga salita, palatandaan, palatandaan, at phenomena. Minsan sila ay "bulag" sa buong mga parirala. Ang inilarawang kondisyon ay tinatawag na “dyslexia,” na isinalin mula sa Griyego ay nangangahulugang “pagkait ng isang salita.” Sa dyslexia, ang kakayahang magsalita ng mga spatial na representasyon ay naghihirap, ang kawalan ng kakayahan ng visual at graphic na mga kasanayan, at ang kahinaan ng pandiwang at lohikal na pag-iisip ay ipinahayag. Ang mga gawain na pinakamahirap para sa mga bata na may pinsala sa kanang hemisphere (nakabubuo, oryentasyon sa eskematiko na representasyon ng mga spatial na relasyon, stereognosis) ay ginagampanan ng karamihan ng mga batang may dyslexia sa antas ng malusog na mga kapantay. Ang pagkabigo sa kaliwang hemisphere, kapwa sa antas ng functional at morphological, ay maaaring sanhi ng hyperfunction ng kanang hemisphere, na pinipigilan ang pagkahinog at functional na aktibidad ng kaliwang hemisphere.

Kaya, ang mga paghihirap sa pag-master ng pagbabasa sa mga bata ay nauugnay sa isang paglabag sa pinakamainam na interhemispheric na pakikipag-ugnayan. Sa mas lumang mga preschooler at unang-graders, sa simula ng taon, ang functional superiority ng kanang hemisphere sa kaliwa ay nabanggit. Sa pagtatapos ng unang taon ng pag-aaral, ang kaliwang hemisphere ay nagiging nangungunang hemisphere. Sa kasong ito, ang pagkuha ng pagbabasa ay nangyayari nang walang mga komplikasyon. Ang mga bata na nagsisimula sa paaralan na ang kaliwang hemisphere ay nangingibabaw sa mga tuntunin ng antas ng aktibidad ay nagkakaroon ng dyslexia. Kasabay nito, ang bilis ng pagbabasa ay biglang bumagal, ngunit kakaunti ang mga pagkakamali. Ang parehong bagay ay nangyayari sa mga mag-aaral na nagsisimulang matuto nang may tamang aktibong hemisphere, ngunit walang pagbabago sa aktibidad ng mga hemisphere sa pagtatapos ng taon (R-type ng dyslexia). Sa kasong ito, ang bilis ng pagbabasa ay medyo mataas, ngunit maraming mga error. Karaniwan, ang hemisphere na nangunguna sa aktibidad ay dapat magbago mula kanan pakaliwa sa loob ng isang taon. Ang pangangailangan para sa gayong pagbabalik ng balanse ng interhemispheric ay dahil sa katotohanang iyon paunang yugto mastering literacy at graphic symbolism, ang functionally greatest load ay nahuhulog sa mga sistema ng utak na responsable para sa perceptual processing ng visual-spatial na impormasyon (learning graphemes).

Ang mga pagtatangka na magbigay ng impluwensyang sikolohikal o pandisiplina sa isang mag-aaral na may dyslexia ay humantong sa mga negatibong kahihinatnan. Ang mga pagsisikap na pabilisin ang bilis ng pagkuha ng pagbabasa ay may hindi kanais-nais na epekto: ito ay halos palaging nagpapalala ng mga kapansanan sa pagbabasa. Ang dyslexia ay madalas na sinamahan ng dysgraphia.

Sa karamihan ng mga bata, ang dyslexia ay maaaring mapigilan sa pamamagitan ng pagpili ng pinakamainam na paraan para sa kanila (analytical-synthetic o visual) at bilis ng pag-aaral.

Upang matiyak ang pagkakatugma ng aktibidad ng pag-iisip ng isang bata, ang isang magkakaibang sistema para sa pagpili ng mga diskarte sa pagwawasto ay kinakailangan alinsunod sa uri ng hemispheric asymmetry. Upang bumuo ng mga interhemispheric na koneksyon, pati na rin upang bumuo ng kanan at kaliwang hemispheres, maaari mong gamitin ang mga hanay ng kinesiological exercises.

Diagnostics ng mga tagapagpahiwatig ng interhemispheric na pakikipag-ugnayan

Sample N.I. Ozeretsky sa dinamikong praxis na "Fist-rib-palm"

Ang bata ay ipinakita sa tatlong posisyon ng kamay sa eroplano ng mesa, na sunud-sunod na pinapalitan ang bawat isa:

Palm sa isang eroplano

Nakakuyom ang palad sa isang kamao

Palm na may gilid sa eroplano ng mesa,

Muli, itinuwid ang palad sa eroplano ng mesa.

Ang bata ay nagsasagawa ng unang pagsubok kasama ang isang may sapat na gulang, pagkatapos ay inuulit ito mula sa memorya ng 8-10 beses. Isinasagawa muna ang pagsusulit gamit ang kanang kamay, pagkatapos ay sa kaliwa, pagkatapos ay magkadikit ang dalawang kamay.

Ang gawain ay magagamit para sa mga batang 6 taong gulang at mas matanda. Ang pagsubok na ito ay sensitibo sa dalawang uri ng mga error. Sa unang kaso, ang paglipat mula sa isang paggalaw patungo sa susunod sa isang awtomatikong mode ay naghihirap: ang bata ay umuulit sa kanyang sarili o tumatagal ng mahabang pag-pause sa pagitan ng mga paggalaw. Sa pangalawang kaso, nalilito ng mga bata ang pagkakasunud-sunod ng mga paggalaw o nakakaligtaan ang ilan sa mga ito.

Pagbuo ng katumpakan ng mga paggalaw ng daliri at ang kakayahang lumipat mula sa isang paggalaw patungo sa isa pa

Ang bata ay hinihiling, nang hindi tumitingin sa kanyang kamay, na sundan ang may sapat na gulang sa paggawa ng iba't ibang mga pose ng daliri:

Ang lahat ng mga daliri ay itinuwid at isinara, ang palad ay nakabukas;

Ang unang daliri ay nakataas, ang natitira ay nakolekta sa isang kamao;

Ang hintuturo ay itinuwid, ang natitira ay nakolekta sa isang kamao;

Ang ika-2 at ika-3 daliri ay nakaayos sa hugis V;

Ang ika-2 at ika-5 daliri ay itinuwid, ang natitira ay natipon sa isang kamao;

Ang ika-2 at ika-3 daliri ay naka-cross, ang natitira ay natipon sa isang kamao;

Ang ika-2 at ika-3 daliri ay itinuwid at inayos sa hugis ng letrang Y, at ang ika-1, ika-4 at ika-5 daliri ay kinokolekta sa isang kamao ("kuneho");

Ang 1st at 2nd daliri ay konektado sa pamamagitan ng isang singsing, ang iba ay itinuwid.

Pag-unlad ng mga boluntaryong kasanayan sa organ ng pagsasalita

Natututo ang bata na bigkasin ang iba't ibang mga tunog salamat sa mahusay na kadaliang kumilos at magkakaibang paggana ng mga organo ng speech apparatus. Ang katumpakan, lakas, hanay ng mga paggalaw ay unti-unting nabuo sa bata. Matutulungan siya ng mga matatanda sa pamamagitan ng pagsasagawa ng articulation gymnastics.

Ang articulatory gymnastics ay nagtataguyod ng pagbuo ng mga paggalaw ng mga organo ng pagsasalita na kinakailangan para sa tamang pagbigkas ng mga tunog at para sa pagsasama-sama ng mga simpleng paggalaw sa mga kumplikadong articulatory na istruktura ng iba't ibang ponema.

Ang bata ay hinihiling na magsagawa ng 11 mga aksyon sa pamamagitan ng imitasyon:

1) Ngiti -

2) Itaas ang iyong mga pisngi -

3) Gawing tube "U" ang mga labi -

4) Gawin ang iyong mga labi na parang binibigkas ang tunog na "O" -

5) "I-roll nuts sa iyong pisngi" -

6) Ilabas ang iyong dila gamit ang isang spatula -

7) Itaas ang dulo ng iyong dila at ilagay ito sa iyong itaas na labi -

8) Ilagay ang iyong dila ibabang labi -

9) Ilagay ang dulo ng iyong dila sa kanang sulok ng iyong bibig -

10) Ilagay ang iyong dila sa kaliwang sulok ng iyong bibig -

11) Ilabas ang iyong dila at gawing makitid ang iyong dila -

Pag-unlad ng kasanayan sa oryentasyon sa diagram ng katawan

1. Hinihiling sa bata na kopyahin ang mga paggalaw na ginawa ng isang may sapat na gulang na nakaupo sa tapat niya: hawakan ang kanyang kanang tainga gamit ang kanyang kaliwang kamay, hawakan ang kanyang kaliwang mata gamit ang kanyang kanang kamay, hawakan ang kanyang kanang mata gamit ang kanyang kanang kamay, atbp. Ang gawain ay maaaring gamitin para sa mga batang 9 taong gulang at mas matanda. Ang pagpapatupad nito ay nangangailangan ng mental spatial reorientation upang madaig ang tendensiyang mag-mirror ng reproduction.

2. Madaling oryentasyon. Mga Tagubilin: "Itaas ang iyong kaliwang kamay (kailangan mo lamang magsimula sa iyong kaliwang kamay), ipakita ang iyong kanang mata, ang iyong kaliwang binti." Kung ang gawain ay nakumpleto, pagkatapos ay magpatuloy sa susunod na isa, kung hindi, huminto.

3. Mga Tagubilin: “Hawakan ang iyong kanang tainga ng iyong kaliwang kamay, ang iyong kanang tainga ng iyong kanang kamay, ang iyong kaliwang tainga ng iyong kanang kamay, ipakita ang iyong kanang mata ng iyong kaliwang kamay.”

Mga pagsasanay upang bumuo ng interhemispheric na interaksyon

Ang mga iminungkahing pagsasanay ay nagpapabuti sa aktibidad ng pag-iisip, pagsabayin ang gawain ng mga hemisphere, tumutulong na mapabuti ang pagsasaulo, dagdagan ang katatagan ng atensyon, at mapadali ang proseso ng pagsulat.

Ang tagal ng mga klase ay depende sa edad at maaaring mula 5-10 hanggang 20-35 minuto. sa isang araw. Kailangan mong mag-ehersisyo araw-araw. Ang tagal ng mga klase para sa isang hanay ng mga pagsasanay ay 45-60 araw. Maipapayo na magpahinga (dalawang linggo) sa pagitan ng mga complex.

COMPLEX No. 1

singsing. Bilang kahalili at sa lalong madaling panahon, kailangan mong ilipat ang iyong mga daliri, pagkonekta sa hintuturo, gitnang daliri, atbp sa isang singsing gamit ang hinlalaki.

Ang ehersisyo ay isinasagawa nang direkta (mula sa hintuturo hanggang sa kalingkingan) at sa kabaligtaran (mula sa hintuturo hanggang sa hintuturo) na pagkakasunud-sunod. Una, ang ehersisyo ay isinasagawa sa bawat kamay nang hiwalay, pagkatapos ay magkasama.

Kamao-tadyang-palad. Tatlong posisyon ng kamay sa eroplano ng mesa ang sunud-sunod na pumapalit sa isa't isa. Palad sa isang eroplano, palad na nakakuyom sa isang kamao, palad na may gilid sa eroplano ng mesa, itinuwid na palad sa eroplano ng mesa; gumanap muna gamit ang kanang kamay, pagkatapos ay gamit ang kaliwa, pagkatapos ay magkasama ang dalawang kamay. Bilang ng mga pag-uulit - 8-10 beses. Kapag pinagkadalubhasaan ang programa o kung may kahirapan sa pagsasagawa nito, tinutulungan ng bata ang kanyang sarili sa mga utos ("fist-rib-palm"), binibigkas ito nang malakas o tahimik.

Pagguhit ng salamin. Maglagay ng blangkong papel sa mesa. Hilingin sa bata na kumuha ng lapis o felt-tip pen sa magkabilang kamay. Hilingin sa kanya na gumuhit ng mirror-symmetrical na mga guhit at mga titik gamit ang parehong mga kamay sa parehong oras (ayon sa iminungkahing modelo).

Tenga-ilong. Gamit ang iyong kaliwang kamay, hawakan ang dulo ng iyong ilong, at gamit ang iyong kanang kamay, hawakan ang tapat ng tainga. Sabay-sabay na bitawan ang iyong tainga at ilong, ipakpak ang iyong mga kamay at palitan ang posisyon ng iyong mga kamay "eksaktong kabaligtaran."

COMPLEX No. 2

Mga Tagubilin:"Kumatok sa mesa gamit ang isang nakakarelaks na kamay ng iyong kanang kamay, at pagkatapos ay gamit ang iyong kaliwang kamay."

Mga Tagubilin:"Nakasandal sa mesa gamit ang iyong mga palad, ibaluktot ang iyong mga siko sa kalahati. I-shake ang iyong mga brush isa-isa."

Mga Tagubilin:"Ikonekta ang mga dulo ng phalanges ng mga nakatuwid na daliri. Gamit ang mga daliri ng iyong kanang kamay, pindutin nang mahigpit ang mga daliri ng iyong kaliwa, pagkatapos ay vice versa. Sanayin ang mga paggalaw na ito para sa bawat pares ng mga daliri nang hiwalay."

Mga Tagubilin:"I-tap ang bawat daliri ng iyong kanang kamay sa mesa, binibilang ang "1, 1-2, 1-2-3, atbp."

Mga Tagubilin:“Iayos mo ang bisig ng iyong kanang kamay sa mesa. Gamit ang iyong hintuturo at gitnang mga daliri, kumuha ng lapis mula sa mesa, iangat ito at ibaba ito. Gawin din ito sa iyong kaliwang kamay."

Mga Tagubilin:"I-roll out ang isang maliit na bukol ng plasticine sa pisara nang paisa-isa gamit ang mga daliri ng iyong kanang kamay, pagkatapos ay ang iyong kaliwa."

Mga Tagubilin:"I-rotate muna ang lapis sa pagitan ng mga daliri ng iyong kanang kamay, pagkatapos ay ang iyong kaliwa (sa pagitan ng hinlalaki at hintuturo; hintuturo at gitna; gitna at singsing na daliri; singsing at maliit na daliri; pagkatapos ay sa kabilang direksyon)."

Mga Tagubilin:"Sa utos na "Tainga!" hawakan ang iyong tainga, sa utos na "Ilong!" Ang may sapat na gulang ay hindi lamang nagbibigay ng mga utos na ito, ngunit nagsasagawa rin ng mga paggalaw kasama ang bata, kung minsan ay gumagawa ng mga sinasadyang pagkakamali at pinupukaw siya na gumawa ng mga hindi tamang paggalaw.

COMPLEX No. 3

Mga Tagubilin:"Tumayo, ibaba ang iyong mga braso, huminga ng mabilis, hilahin ang iyong mga kamay sa iyong mga kilikili, mga palad pataas. Pagkatapos, huminga nang dahan-dahan, ibaba ang iyong mga braso sa iyong katawan, mga palad pababa."

Mga Tagubilin:"Tumayo, gumawa ng ilang malalakas na pag-indayog ng iyong mga braso, ikalat ang mga ito sa mga gilid. Ipikit mo ang iyong mga mata at isipin na ikaw ay lumilipad, pinapakpak ang iyong mga pakpak."

Mga Tagubilin:“Tumakbo sa silid, iwagayway ang iyong mga braso at sumigaw ng malakas. Sa utos, huminto at magpahinga." Ang ehersisyo ay maaaring isagawa habang nakaupo o nakahiga sa sahig, pag-indayog ng iyong mga braso at binti.

Mga Tagubilin:“Idiin ang iyong palad sa ibabaw ng mesa. Una sa pagkakasunud-sunod, at pagkatapos ay random na itaas ang iyong mga daliri nang paisa-isa at tawagan sila."

Mga Tagubilin:“Humayo ka at gumapang nang hindi hinahawakan ang mga bagay na nakalagay sa sahig. Mag-cross arms ka."

Mga Tagubilin:“Umupo ka sa sahig, iunat mo ang iyong mga paa sa harap mo. Gumawa ng mga paggalaw gamit ang mga daliri ng dalawang paa, dahan-dahang yumuko at ituwid ang mga ito, una nang magkasama, pagkatapos ay halili."

Maaaring mag-alok ng group gymnastics para sa mga klase na may grupo ng mga bata.

Panggrupong himnastiko

Pumunta ang mga bata sa gitna ng silid. Sinabi sa kanila ng nagtatanghal: "Ngayon ay nagsasagawa kami ng hindi pangkaraniwang himnastiko. Bawat isa sa inyo ay makokontrol ng mabuti ang inyong katawan. Magsimula na tayo!

1. Warm up sa isang bilog. Ang mga bata ay nagsasagawa ng mga paggalaw habang nakatayo sa isang bilog:

Mga Tagubilin:"Ikaw ay nagising na mga kuting - iunat ang iyong mga paa, bitawan ang iyong mga kuko, itaas ang iyong mga mukha."

Mga Tagubilin:"At ngayon kayo ay mga tigre na sumisilip sa gubat - maglakad tayo sa ating mga tipto, tahimik, maingat."

Mga Tagubilin:

Mga Tagubilin:"Ang hangin ay humihip at napunit ang mga dahon - madali silang lumipad, maayos: tumakbo ka sa iyong mga daliri sa isang bilog at bahagyang iwagayway ang iyong mga kamay habang ang iyong mga braso ay nakabuka sa gilid."

Mga Tagubilin:“Huminga tayo ng malalim at lumiko sa mga air balloon"Tayo ay tumalon at lumipad nang mahina, maayos, umabot sa araw: ang aming mga braso ay tumataas sa aming mga tagiliran, itinaas ang aming mga daliri sa paa."

Mga Tagubilin:"Tumalon tayo tulad ng mga liyebre upang maging magaling at malakas: ang mga magaan na pagtalon ay ginagawa, ang mga braso ay nakayuko sa mga siko, ang mga kamay ay malayang ibinababa."

Mga Tagubilin:"Ngayon tayo ay mga pendulum - mabigat, malaki - i-ugoy natin mula sa gilid patungo sa gilid: magkahiwalay ang mga paa sa lapad ng balikat, mga kamay sa sinturon, baluktot ang sakong sa sahig."

Mga Tagubilin:"Ngayon tayo ay mga piloto - simulan natin ang makina ng eroplano, ibuka ang ating mga pakpak at lumipad: tumatakbo tayo sa isang bilog, na nakabuka ang ating mga braso sa mga gilid."

Mga Tagubilin:"Ang transparent na tubig ay dumadaloy - mahina, maayos: ang "mga alon" ay ginagawa nang halili sa kanan at kaliwang mga kamay, na ini-ugoy ang mga kamay sa gitna ng bilog, "mga alon" sa harap ng sarili.

Mga Tagubilin:"Naglalakad kami sa kasukalan nang matalim, malinaw" - ang mga bata ay nagmamartsa nang may mataas na tuhod at nagwawalis na paggalaw ng braso.

Mga Tagubilin:"Naging isang basahan na manika" - itinaas ng mga bata ang kanilang mga braso sa kanilang mga tagiliran. Patuloy na i-relax ang iyong mga kamay, yumuko ang iyong mga siko, malayang ibababa ang iyong mga braso sa iyong katawan, at ibaba ang iyong ulo. Pagkatapos ay ikiling ang katawan, ang mga tuhod ay bahagyang baluktot.

Mga Tagubilin:"Kami ay lumilipad tulad ng mga paru-paro - madali, maganda: umiikot kami sa aming mga daliri."

Mga Tagubilin:"Nagpapahinga kami" - ang mga bata ay nakatayo nang hindi gumagalaw, magkahawak-kamay, nakapikit ang mga mata.

Mga Tagubilin:"Tumulo tayo tulad ng pino at madalas na pag-ulan" - mabilis at madali ang pagtakbo sa iyong mga daliri.

Mga Tagubilin:"Lumipad tayo tulad ng isang pilyong maya" - maliit at madalas na pag-indayog ng mga braso, liwanag na tumatakbo sa mga daliri ng paa.

Mga Tagubilin:"At ngayon lumipad tayo tulad ng mga agila - maluwag, nakataas ang ulo, pabalik nang tuwid, malayang pag-indayog ng mga armas sa mga gilid, tumatakbo nang pabilog sa katamtamang bilis."

Mga Tagubilin:"Naglalakad kami tulad ng isang matandang lola: ang aming likod ay nakayuko, ang isang kamay ay nasa ibabang likod, ang isa ay nakasandal sa isang haka-haka na patpat, kami ay naglalakad nang dahan-dahan."

Mga Tagubilin:"Tumalon tayo tulad ng isang masayang payaso, taimtim, masaya" - ang mga bata, gumagalaw sa isang bilog, nagsasagawa ng mga pagtalon.

Mga Tagubilin:"Magsilusot tayo nang maingat, tulad ng isang pusa sa isang ibon: naglalakad tayo sa ating mga daliri, tahimik, insinuatingly, mahina."

Mga Tagubilin:"Pakiramdamin natin ang mga bumps sa swamp - maingat, maingat: mga kamay sa sinturon, isang hakbang na extension ay ginanap."

Mga Tagubilin:"Lumipad kami tulad ng Baba Yaga sa isang walis, napakabilis, mabilis" - ang mga bata ay tumatakbo sa paligid ng silid, na humahawak sa isang haka-haka na walis.

Mga Tagubilin:"Masayang tumakbo tayo patungo sa ina" - mabilis na tumakbo ang mga bata sa pinuno.

2. Maliit na buto. Inaanyayahan ng nagtatanghal ang mga bata na maging isang maliit na binhi.

Ang mga bata ay kumukulot na parang bola sa sahig, tanggalin ang kanilang ulo at takpan ito ng kanilang mga kamay.

Maingat na tinatrato ng “hardin” ang mga buto, dinidiligan, at tinatapik ang ulo ng mga bata.

Sa mainit na araw ng tagsibol, ang buto ay nagsisimulang tumubo nang dahan-dahan, ang tangkay ay lumalaki: ang mga bata, sa tanda ng pinuno, ay itinaas ang kanilang mga ulo at ituwid.

Lumilitaw ang mga sanga na may mga putot: ibinuka ng mga bata ang kanilang mga braso sa mga gilid, ang mga daliri ay nakakuyom sa mga kamao.

Dumating ang isang masayang sandali - bumukas ang mga usbong: ang mga bata ay nag-alis ng kanilang mga kamao, at ang usbong ay nagiging isang magandang bulaklak, pagkatapos ang bulaklak ay nagiging mas maganda, ngumingiti sa mga kalapit na bulaklak - sumusunod sa halimbawa ng pinuno, ang mga bata ay ngumiti sa isa't isa.

Ang bulaklak ay yumuyuko sa mga kapitbahay nito, bahagyang hinahawakan sila ng mga talulot nito: inaanyayahan ng pinuno ang mga bata na hawakan ang kanilang mga kasama sa kanilang mga daliri.

Ngunit pagkatapos ay umihip ang hangin, darating ang taglagas. Ang bulaklak ay umiindayog sa iba't ibang direksyon, lumalaban sa masamang panahon: ang mga bata ay tumagilid pakaliwa at kanan, ang mga paa ay magkalayo ng balikat, ang mga braso ay kumalat sa mga gilid, ang mga kamay ay malayang nakababa.

Pinupuna ng hangin ang mga talulot at dahon: ibinabaluktot ng mga bata ang kanilang mga braso sa mga siko, pagkatapos ay malayang ibinababa ang mga ito sa kahabaan ng katawan, ibinababa ang kanilang mga ulo. Ang bulaklak ay yumuyuko, yumuko patungo sa lupa: nakatagilid pababa, malayang nakabitin ang mga braso.

Nagsimula nang bumagsak ang niyebe sa taglamig. Ang bulaklak ay muling naging maliit na buto: ang mga bata ay muling lumuhod at tinatakpan ang kanilang mga ulo ng kanilang mga kamay. Tinakpan ng niyebe ang buto, ito ay mainit at mahinahon. Sa lalong madaling panahon ang tagsibol ay darating muli, at ito ay mabubuhay.

3. Mga eroplano

"Motor". Panimulang posisyon - parallel ang mga binti, mga braso sa ibaba. Itaas ang iyong mga braso pasulong, paikutin ang iyong mga braso na nakabaluktot sa mga siko sa isa't isa, bumalik sa panimulang posisyon.

"Pump". Panimulang posisyon – magkalayo ang mga paa sa lapad ng balikat, ibaba ang mga kamay. Lean forward, halili na itaas at ibaba ang iyong mga braso, yumuko sa mga siko, bumalik sa panimulang posisyon.

"Pag-aayos ng gulong". Panimulang posisyon - parallel ang mga binti, mga braso sa ibaba. Itaas ang iyong kanang tuhod, ihampas ito ng dalawang kamay, at ibaba ito. Gawin ang parehong paggalaw, ngunit itaas ang iyong kaliwang tuhod.

"Aalis na ang mga eroplano." Ang panimulang posisyon ay pareho. Umupo, iunat ang iyong mga braso sa mga gilid, tumayo.

"Ang mga eroplano ay lumilipad." Ang panimulang posisyon ay pareho. Itaas ang iyong mga braso sa mga gilid. Ibaba.

4. Tagak

"Inalis ng tagak ang palaka sa latian." Panimulang posisyon: magkalayo ang mga paa sa lapad ng balikat, kaliwang kamay sa sinturon, kanang kamay sa ibaba. Sa 1-2 - yumuko, hawakan ang daliri ng iyong kaliwang paa gamit ang iyong kanang kamay, huwag yumuko ang iyong mga tuhod, sa 3-4 - bumalik sa panimulang posisyon. Pareho sa kabilang binti.

"Ang tagak ay nakatayo sa isang paa." Panimulang posisyon: mga kamay sa sinturon, sa 1-2 - ibuka ang iyong mga braso sa mga gilid, itaas ang iyong kanang binti, sa 3-4 - bumalik sa panimulang posisyon. Pareho sa kabilang binti.

"Nilulunok ng tagak ang palaka." Panimulang posisyon: maglupasay sa iyong mga tuhod o takong. Sa 1 - itaas ang iyong mga braso at pumalakpak sa itaas ng iyong ulo, sa parehong oras na itaas ang iyong sarili sa iyong mga tuhod, sa 2 - bumalik sa panimulang posisyon.

"Ang tagak ay nakatayo sa mga tambo." Panimulang posisyon: mga kamay sa sinturon. Sa 1-2 - sumandal sa kanan, sa 3-4 - bumalik sa panimulang posisyon. Pareho sa kaliwa.

"Ang tagak ay tumatalon." Panimulang posisyon: mga kamay sa sinturon. Sa 1 - tumalon ang kanang binti pasulong, ang kaliwang binti pabalik. Sa 2 - bumalik sa panimulang posisyon. Sa 3 - tumalon kaliwang paa pasulong, pabalik sa kanan. Sa 4 - bumalik sa panimulang posisyon. Para sa 4 na bilang - paglalakad sa lugar.

5. Mga repeater. Ang pinuno ay nagsasagawa ng mga simpleng paggalaw, halimbawa, pagpalakpak ng kanyang mga kamay, mga tuhod, pagtapak sa kanyang mga paa, pagtango ng kanyang ulo, atbp. Inuulit ng mga bata ang lahat ng mga paggalaw pagkatapos ng pinuno, sinusubukan na tumugon nang mabilis hangga't maaari sa kanyang pagbabago ng mga paggalaw. Ang sinumang hindi mapansin ang pagbabago sa paggalaw sa oras ay tinanggal mula sa laro.

Panghuling bahagi. Mga ehersisyo sa paghinga: para sa 4 na bilang - malalim na paghinga, para sa 4 na bilang - mabagal na pagbuga ("deflated ball"); para sa 2 bilang - isang matalim na malalim na paghinga, para sa 4 na bilang - isang mabagal na malalim na pagbuga; para sa 4 na bilang - huminga ng malalim ("sa iyong buong dibdib"), para sa 2 bilang - huminga nang husto ("sa iyong tiyan").

Seksyon 3. Pag-upo kapag nagsusulat

Sa mas matatandang mga preschooler, ang malalaking kalamnan ng puno ng kahoy at mga paa ay medyo mahusay na binuo. Maliit na kalamnan ng likod na nagbibigay ng suporta tamang tindig kapag nagsusulat at nagbabasa, hindi pa sila sapat na binuo. Bilang karagdagan, maraming mga bata ang hindi alam kung paano umupo nang maayos sa mesa. Sapilitang pag-upo sa loob ng mahabang panahon sa silid-aralan, ang maling postura ay humahantong sa malubha pisikal na pagkapagod. mag-ambag sa mahinang pustura, pag-unlad ng scoliosis, pagpapapangit dibdib, mga karamdaman ng cardiovascular at respiratory system. Para sa matagumpay na pag-aaral, kinakailangan na ang bata ay makaupo nang tama sa mesa at humawak ng panulat (lapis) nang tama.

Tamang akma

Sa tamang pag-upo, ang mag-aaral ay dapat umupo nang tuwid, ang dibdib ay hindi hawakan ang mesa (ang distansya sa pagitan ng katawan at gilid ng mesa ay 3-5 cm), ang parehong mga balikat ay dapat na nasa parehong taas. Ang mga binti ay nakayuko sa tamang mga anggulo sa mga tuhod, na nagpapahinga ang buong paa sa sahig o sa isang footrest. Kapag nagsusulat, ang iyong mga kamay ay dapat na nakaposisyon upang ang iyong mga siko ay bahagyang nakausli lampas sa gilid ng mesa at nasa layo na mga 10 cm mula sa katawan. Ang ulo ay bahagyang nakatagilid sa kaliwa para sa mga bata na nagsusulat gamit ang kanilang kanang kamay (Fig. a), o bahagyang pakanan para sa mga bata na nagsusulat gamit ang kanilang kaliwang kamay (Fig. b). Ang kuwaderno ay nakaposisyon nang pahilig sa kaliwa (para sa kanang kamay) o sa kanan (para sa kaliwang kamay) upang ang ibabang sulok ay nasa tapat ng dibdib. Hawak ng estudyante ang kuwaderno gamit ang kanyang libreng kamay (Larawan a, b, c) at, habang pinupunan ang pahina, itinataas ito gamit ang kamay na ito, habang ang ibabang sulok ng pahina ay nakadirekta pa rin sa gitna ng bata. dibdib. Kung ang isang bata ay nakaupo nang hindi tama sa mesa habang gumagawa ng mga nakasulat na pagsasanay, ito ay humahantong sa isang makabuluhang pagtaas sa static na pagkarga sa mga kalamnan sa likod at sinturon sa balikat, na isa sa mga dahilan ng pagtaas ng pagkahapo sa mga nagsisimulang mag-aaral. Ang hindi tamang pag-upo sa mesa ay maaari ding humantong sa mga malubhang problema sa kalusugan: kurbada ng gulugod, pagbaba ng paningin, mga sakit lamang loob at iba pa.

Tamang postura kapag nagsusulat ng pagsulat ng bata gamit ang kanyang kanan (a) at kaliwang (b) kamay.

Ang tamang posisyon ng kuwaderno (a) at mga kamay ng kanang kamay (b) o kaliwang kamay (c) na bata kapag nagsusulat.

Paano humawak ng panulat (lapis) nang tama

Kapag nagsusulat, ang isang bolpen o lapis ay dapat hawakan sa isang anggulo na 50-60 degrees (ang kabaligtaran na dulo ng hawakan ay nakadirekta patungo sa balikat) na may tatlong daliri: hinlalaki, hintuturo at gitna: ang hinlalaki at gitnang hawak ang panulat, at hawak ito ng index sa itaas. Ang hawakan ay dapat na hawakan nang maluwag, nang hindi masyadong mahigpit ang pagkakahawak nito at hindi masyadong binabaluktot ang hintuturo. Ang distansya mula sa writing ball hanggang sa hintuturo ay dapat na mga 2 cm Ang suporta ng kamay kapag nagsusulat ay ang nail phalanx ng bahagyang baluktot na maliit na daliri at ang ibabang bahagi ng palad. Ang karamihan ng palad ng kamay ay dapat na nakaharap sa ibabaw ng mesa.

Pagbuo ng tamang pag-upo at pagsusulat sa mga batang kaliwang kamay

Kapag nagkakaroon ng wastong postura at mga kasanayan sa pagsulat, dapat bigyan ng espesyal na pansin ang mga batang kaliwete. Mayroong ilang mga paraan upang magsulat gamit ang iyong kaliwang kamay.

Unang paraan(Larawan a): isang salamin na imahe ng "kanang kamay" na posisyon ng kamay kapag nagsusulat. Ito ay kadalasang ginagamit ng mga bata. Ito ay pinaniniwalaan na ang posisyon ng kamay na ito ay seryosong nagpapalubha sa proseso ng pag-aaral: dahil ang lahat ng mga sample sa mga notebook (mga copybook) ay matatagpuan sa kaliwa, kapag nagsusulat, tinatakpan ng bata ang mga ito ng kanyang kamay at hindi maaaring tumuon sa kanila kapag nagsasagawa ng mga graphic na pagsasanay. . Samakatuwid, sa ganitong paraan ng pagsulat, ang mga batang kaliwete ay kadalasang nakakaranas ng pagbaba o pagtaas ng laki ng mga titik at maling spelling ng mga graphic na elemento.

Pangalawang paraan(Larawan b): ang kaliwang kamay na may hawakan ay matatagpuan sa itaas ng linya. Ang pamamaraang ito ay nagbibigay ng pagkakataon sa bata na tumuon sa isang sample o dating nakasulat na teksto at binabawasan ang bilang ng mga graphic na error kapag nagsusulat. Ang mga batang kaliwang kamay ay kadalasang pumupunta sa ganitong paraan ng pagsulat sa kanilang sarili.

Pangatlong paraan(Larawan c): ang kaliwang kamay na may hawakan ay matatagpuan sa ilalim ng linya. Sa kasong ito, ang fulcrum ng kamay sa pagsusulat ay ang kuko lamang ng kaliwang maliit na daliri ang kamay ay halos ganap na nasuspinde. Sa ganitong paraan ng pagsulat, nakikita ng bata ang sample nang malinaw, hindi niya kailangang i-twist ang kanyang kamay, at ang naunang nakasulat ay hindi nagiging malabo. Totoo, sa pamamaraang ito ay may paglabag sa karaniwang tinatanggap na mga kinakailangan para sa pagkiling ng titik sa kanan.

Seksyon 4. Pagbuo ng tamang koordinasyon ng mga paggalaw, bilis ng reaksyon at kagalingan ng kamay

Upang ganap na maihanda ang isang bata para sa paaralan, kinakailangan upang bumuo hindi lamang ang mga departamentong iyon musculoskeletal system, na nagbibigay ng ganap na pagsulat, ngunit ito ay mahalaga upang matiyak ang pagbuo ng koordinasyon ng mga paggalaw, kagalingan ng motor at aktibidad, na siyang batayan para sa buong pisikal na pag-unlad ng bata. Ang mga laging nakaupo, awkward sa motor na mga bata ay mas mabilis na napapagod at nakayanan ang mga gawain sa paaralan na mas malala kaysa sa kanilang mga aktibo at mobile na kapantay.

Subukan upang matukoy ang antas ng pag-unlad ng kagalingan ng kamay

Sa isang running track (10 m), 8 pin ang inilalagay sa layo na 100 cm Bukod dito, ang distansya sa pagitan ng simula at ang unang pin, pati na rin sa pagitan ng huling pin at tapusin, ay 150 cm.

Ang tagapagturo ay nagbibigay sa mga bata ng isang gawain - upang tumakbo nang mabilis hangga't maaari sa pagitan ng mga pin at huwag hawakan ang mga ito. Sa utos, ang bata ay tumatakbo sa linya ng pagtatapos. Sa oras na ito, ang instruktor, na nasa linya ng pagtatapos, ay nagtatala ng mga tagapagpahiwatig ng dami. 2 pagtatangka ang ginawa.

tagapagpahiwatig ng dami: oras sa mga segundo na ginugol sa pagkumpleto ng gawain.

Mga tagapagpahiwatig ng husay:

1. Straightness, maindayog na pagtakbo.

2. Katumpakan ng paggalaw (tumatakbo nang hindi hinahawakan ang mga pin).

Pagsusulit sa Koordinasyon ng Paggalaw

Inihanda ang mga bola na may diameter na 20 cm. Inaanyayahan ng tagapagturo ang mga bata na pindutin ang bola nang hindi umaalis sa kanilang lugar.

tagapagpahiwatig ng dami: bilang ng mga throws at strike: 35–40.

Tagapagpahiwatig ng kalidad: ang kakayahang saluhin ang bola gamit ang mga braso na nakabaluktot sa mga siko at malapit sa dibdib.

Ang pagbuo ng wastong koordinasyon, bilis ng reaksyon, kagalingan ng motor at kadaliang kumilos ay posible sa pamamagitan ng paggamit ng mga laro sa labas.

Ang mga iminungkahing panlabas na laro ay inilaan para sa mga bata na may iba't ibang edad (mula 4.5-5 taong gulang); parehong mga grupo ng mga bata at mga miyembro ng parehong pamilya, halimbawa, ang mga bata kasama ang kanilang mga magulang, ay maaaring lumahok sa kanila. Ang mga magulang ay maaari ding kumilos bilang isang facilitator. Ang mga iminungkahing laro ay maginhawa dahil ang saklaw ng kanilang paggamit ay medyo malawak - mula sa pagdiriwang ng pamilya hanggang sa mga organisadong aktibidad. Maaari din silang magamit sa pangkatang klase V kindergarten at sa mga klase sa pisikal na edukasyon sa elementarya. Ang mga iminungkahing laro ay maaaring gamitin kapwa kapag nagtuturo sa mga bata sa labas at sa loob ng bahay.

Larong panlabas

singkamas

Ang isang pre-prepared prop ay maaaring kumilos bilang isang singkamas - isang baligtad na palanggana, isang basket, atbp. Ang "singkamas" ay natatakpan ng isang piraso ng puti o dilaw na tela, at isang sisidlan na may isang bungkos ng mga dahon, isang palayok ng bulaklak o iba pa. katangian na kumakatawan sa mga tuktok ng halaman ay inilalagay sa itaas sa gitna. Ang sisidlan ay nakabalot sa paraang tanging ang halamanan lamang ang nakikita.

Nang maihanda ang singkamas, sinimulan na nila ang laro.

Ang mga bata ay nakatayo sa harap ng singkamas. Dati, mabibilang nila ang bilang ng mga hakbang patungo sa singkamas. Pagkatapos ay nakapiring ang mga bata at pumunta sa singkamas. Ang kakanyahan ng laro ay ang mga batang nakapiring, bilang panuntunan, ay hindi nakakahanap ng singkamas sa kanilang mga maling paghahanap ay napakasaya para sa lahat ng naroroon - parehong mga manlalaro at mga manonood.

Ang unang nakahanap ng singkamas ang siyang mananalo. Kung hindi ito mangyayari, pagkatapos ng ilang oras ang bendahe ay tinanggal at ang mga bagong kalahok ay kasama sa laro.

Kung, bilang karagdagan sa mga bata, ang mga magulang ay kasama rin sa laro, ito ay lumilikha ng mas masayang kapaligiran.

Nakakatawa kami guys

Ang mga kalahok sa laro ay nakatayo sa isang gilid ng court o laban sa dingding ng silid. Isang linya ang iginuhit sa harap nila. Ang parehong linya ay iginuhit sa kabaligtaran ng site. Sa gilid ng mga manlalaro, humigit-kumulang kalahati sa pagitan ng dalawang linya, ay ang catcher.

Sinasabi ng mga kalahok sa koro:

Nakakatawa kami guys

Mahilig kaming tumakbo at maglaro.

Aba, subukan mong abutin kami!

Isa, dalawa, tatlo - hulihin mo!

Pagkatapos ng salitang "catch," ang mga kalahok ay tumatakbo sa kabilang panig ng site, at ang catcher ay naabutan ang mga runner. Ang nahuli niya (hinawakan) bago tumawid ang runner sa linya sa tapat ng site ay itinuturing na nahuli at umupo sa tabi ng catcher. Pagkatapos ng dalawa o tatlong pagtakbo, binibilang ang mga nahuli at pipili ng bagong catcher.

Sly Fox

Ang mga manlalaro ay nakatayo sa isang bilog sa layo na isang hakbang mula sa bawat isa. Sa labas ng bilog ay ang "bahay ng fox." Ipinikit ng mga kalahok ang kanilang mga mata, at ang pinuno ay naglalakad sa paligid ng bilog sa likod ng mga kalahok at hinawakan ang isa sa mga manlalaro, na nagiging "fox." Pagkatapos ay inaanyayahan ng nagtatanghal ang mga manlalaro na buksan ang kanilang mga mata at tingnang mabuti, alin sa kanila ang "sly fox"? Ibibigay ba niya ang kanyang sarili sa anumang paraan?

Ang mga manlalaro ay nagtanong ng tatlong beses (na may maikling pagitan), una nang tahimik at pagkatapos ay mas malakas: "Sly fox, nasaan ka?" Sabay tingin ng lahat.

Kapag ang lahat ng mga manlalaro (kabilang ang "sly fox") ay nagtanong sa ikatlong pagkakataon: "Sly fox, nasaan ka?" - ang "fox" ay mabilis na tumalon sa gitna ng bilog, itinaas ang kanyang kamay at sinabi: "Narito ako!" Ang lahat ng mga manlalaro ay nagkalat sa paligid ng site, at nahuli sila ng fox. Ang nahuli, iyon ay, ang nahawakan ng "fox", dinadala niya sa kanyang "bahay". Ang isang manlalaro na tumakbo palabas ng court (bilog) ay itinuturing na nahuli.

Matapos mahuli ng "fox" ang dalawa o tatlong kalahok, ang pinuno ay nag-utos: "Sa isang bilog!" Bumubuo muli ng bilog ang mga manlalaro at nagpatuloy ang laro.

Ang "Fox" ay magsisimulang manghuli ng mga manlalaro pagkatapos lamang magtanong ang mga manlalaro nang sabay-sabay sa ikatlong pagkakataon:

"Sly fox, nasaan ka?" - at ang "fox" ay sasagot: "Nandito ako!" Kung ang "fox" ay nagbigay ng sarili nang mas maaga, kung gayon ito ay itinuturing na isang natalo, at sa kasong ito ang host ay pipili ng isang bagong "fox".

Sonya

Ang mga manlalaro ay nakatayo sa isang bilog. Sa pamamagitan ng pagguhit ng mga lot (o pagbibilang), isang "dormouse" ang napili. Nakatayo si "Sonya" sa gitna ng bilog. Nakapikit siya. Ang lahat ng iba pang mga manlalaro, isa-isa, ay subukang tahimik na lumapit sa kanya, hawakan siya ng kanilang mga kamay at sabihin: "Gumising ka, sleepyhead!"

Kung naramdaman ng "dormouse" na may lumalapit sa kanya at hinawakan muna siya ng kanyang kamay, pagkatapos ay ang taong nahuli ay pumuwesto sa "dormouse".

Kung ang manlalaro ay nakalapit sa "Sonya" nang hindi napapansin, pagkatapos ay makakakuha siya ng isang punto. Ang nakakakuha ng pinakamaraming puntos ang siyang mananalo.

inahin at mga sisiw

Ang mga manlalaro ay pumila sa dalawang linya - ito ay "mga manok". Isang "manok" ang nakatayo sa harap ng bawat kadena. Ang kadena ay nakahanay sa tapat ng isa pang kadena Sa karatula ng pinuno, sinusubukan ng mga "manok" na hawakan ang "mga manok" mula sa kabilang kadena at, sa parehong oras, protektahan ang "mga manok" sa kanilang panig. Ang "manok" na hinawakan ng "manok" ng isa pang kadena ay napupunta sa kanyang kadena. Ang nagwagi ay ang "hen" na may mas maraming "manok" sa pagtatapos ng laro.

Magic word

Ang mga kalahok ay nakatayo sa isang bilog. Nagtatanong ang nagtatanghal kung naaalala ng lahat ang magic word na "pakiusap". Magsisimula na ang laro. Sa utos ng pinuno, sinusundan siya ng mga manlalaro at inuulit ang iba't ibang mga paggalaw. Bago ang bawat utos, inuulit ng pinuno ang mahiwagang salitang "pakiusap": "Pakiupo", "Pakilagay ang iyong mga kamay sa iyong sinturon", atbp. Ang mga manlalaro ay sumusunod sa lahat ng mga utos na ito.

Kung hindi sinabi ng nagtatanghal ang magic word, hindi na kailangang isagawa ang utos. Ang manlalaro na nagkamali ay dapat pumasok sa bilog at magsagawa ng ilang gawain - bumigkas ng tula, kumanta, tumalon, atbp.

Sa pamamagitan ng oso sa kagubatan

Mayroong "oso" sa "den" (sa ilalim ng bush, sa sulok ng silid, atbp.). Ang mga kalahok na may mga basket sa kanilang mga kamay ay "pumupili ng mga kabute at berry" at sasabihin: "Kumuha ako ng mga kabute at berry mula sa isang oso sa kagubatan," inuulit ito nang maraming beses. Pagkaraan ng ilang sandali, sinabi ng nagtatanghal: "At sa yungib ang oso ay nakaupo at umungol sa amin, umungol ..." Ang "oso" ay nagsimulang umungol at gumapang palabas ng "kuban." Nang makita siya, nagtakbuhan ang mga manlalaro. Hinahabol sila ng "oso" at sinubukang mahuli ang isang tao. Ang mahuli ay nagiging "oso".

nasaan ang orasan?

Ang bilang ng mga manlalaro ay hindi hihigit sa apat. Pumila ang mga manlalaro malapit sa dingding. Ang lahat ng kalahok sa laro, maliban sa pinuno, ay nakapiring. Itinago ng nagtatanghal ang isang alarm clock sa ilang lugar. Ang mga manlalaro ay nagsimulang makinig sa pag-ikot ng orasan at maingat na maglakad patungo sa lugar kung saan sa sandaling ito may mga orasan. Tahimik at tahimik na binabago ng nagtatanghal ang lugar kung saan nakatago ang orasan 2-3 beses bawat laro. Ang unang manlalaro na makakakuha sa loob ng isang metro ng orasan ay makakakuha ng isang puntos. Ang nakakakuha ng pinakamaraming puntos ang siyang mananalo.

Pusa at daga

Dalawang bata ang nakapiring. Ang isa sa kanila ay "pusa", ang isa ay "mouse". Ang mga bata ay nakatayo sa mesa, hawak ang gilid gamit ang isang kamay. Ang "pusa" ay naghahanap ng "mouse", iyon ay, sa utos ay nagsisimula silang gumalaw sa paligid ng mesa - ang "mouse" ay sumusubok na tumakas, ang "pusa" ay nais na makahabol. Hindi mo mabitawan ang kamay na hawak ng mga manlalaro sa gilid ng mesa. Inulit ng nagtatanghal ang oras. Kung sa loob ng tatlong minuto nahuli ng "pusa" ang "mouse", nanalo siya, kung hindi, nanalo ang "mouse".

Mabilis na sumagot

Ang mga kalahok ay pumila sa isang bilog o linya. Ang nagtatanghal ay naghagis ng bola sa isa sa kanila at pinangalanan ang isang kulay: halimbawa, berde. Ang isa kung kanino itinapon ang bola ay dapat pangalanan ang isang bagay na may ganitong kulay: halimbawa, damo o isang pipino. At kaya umuulit ang laro. Ang mga kalahok kung kanino ibinabato ng nagtatanghal ang bola ay pinili nang random mula sa mga manlalaro.

Ang laro ay maaaring sari-sari sa pamamagitan ng pagpili bilang batayan hindi ang kulay, ngunit ang kalidad o hugis ng bagay: bilog, parisukat, kahoy, mainit, atbp.

Isla ng Pirata

Ang isang bilog ay iginuhit. Isa itong isla ng pirata. Ang lahat ng mga manlalaro ay nakatayo sa labas ng bilog. Ang mga kalahok ay hindi pinapayagang lumipat ng higit sa dalawang hakbang palayo sa bilog. Sa utos ng pinuno, sinubukan ng lahat ng kalahok na itulak ang isa't isa sa bilog. Ang sinumang maglagay ng dalawang paa sa loob ng bilog ay dapat manatili doon, ngunit maaari rin niyang hilahin ang iba pang mga kalahok sa bilog. Ang laro ay nagtatapos kapag karamihan sa mga kalahok ay nasa loob ng bilog. Nanalo ang mga nananatili sa labas ng bilog.

Retightening

1 opsyon

Ang lahat ng mga kalahok ay nahahati sa dalawang pangkat na may pantay na laki at lakas. Ang mga manlalaro ng bawat koponan, na nagkakapit ng kanilang mga siko, ay bumubuo ng dalawang kadena. Ang pinakamalakas at pinakamagaling na manlalaro ay inilalagay sa harap ng kadena. Nakatayo sa tapat ng isa't isa, ang mga pinuno ng magkabilang koponan ay magkakapit din na nakabaluktot ang kanilang mga braso sa mga siko at bawat isa ay humihila sa kanilang sariling direksyon, sinusubukang putulin ang kadena ng kalaban o hilahin ito lampas sa napagkasunduang linya. Ang koponan na magtagumpay dito ay panalo.

Opsyon 2

Bago magsimula ang laro, ang lahat ng kalahok ay nahahati sa mga pares upang ang bawat pares ay may mga manlalaro na humigit-kumulang pantay sa lakas at timbang. Ang bawat pares ay tumatanggap ng matibay na patpat na halos isang metro ang haba. Ang mga kalahok ng bawat pares ay nakaupo sa tapat ng bawat isa, at bawat isa ay kumukuha ng dulo ng stick. Sa hudyat ng pinuno, hinihila ng bawat manlalaro ang kanyang kalaban patungo sa kanyang sarili. Ang nagwagi ay ang nagawang patumbahin ang kanyang kalaban o kahit man lang pilitin siyang bumaba sa lupa. Ang laro ay nangangailangan ng parehong lakas at kagalingan ng kamay.

Mga lobo sa kanal

Ang moat ay itinalaga bilang espasyo sa pagitan ng dalawang magkatulad na linya na halos isang metro ang lapad. Napili ang "mga lobo" - dalawa o tatlong manlalaro, ang natitirang mga manlalaro ay "tupa". Ang "mga lobo" ay umakyat sa "kanal", at ang "mga tupa" ay nanginginain sa magkabilang panig ng kanal. Paminsan-minsan ang "tupa" ay dapat tumalon mula sa isang gilid ng kanal patungo sa isa pa. Ang gawain ng "mga lobo" ay hulihin ang "tupa" (hawakan). Kung ang "lobo" ay hinawakan ang "tupa", pagkatapos ay makakakuha siya ng isang punto. Ngunit pagkatapos nito ang "tupa" ay nagpatuloy sa laro. Pagkaraan ng ilang oras, ang mga bagong "lobo" ay hinirang. Sa pagtatapos ng laro, ang nagwagi ay tinutukoy sa pamamagitan ng pagbibilang ng mga puntos na naitala.

Mga Kabayo

Ang mga manlalaro ay nahahati sa dalawang koponan na may pantay na bilang. Isang linya ang iginuhit sa lupa. Ang mga koponan ay nakatayo sa magkabilang panig ng linya. Sa pamamagitan ng pagguhit ng mga palabunutan ay natutukoy kung alin sa mga koponan ang magiging "mga kabayo" at kung alin ang magiging "mga driver".

Ang mga "kabayo" ay mahigpit na naghahawakan ng kamay, lumapit sa linya at sabihin sa koro: "Ta-ra-ra, ta-ra-ra, ang mga kutsero ay umalis sa bakuran."

Pagkatapos nito, tumakas ang mga "kabayo", at nahuli sila ng mga "kutsero". Upang malaman ng "mga kutsero" kung sino ang kailangang mahuli, ang mga "kabayo," hanggang sa sila ay mahuli, ay dapat na patuloy na i-click ang kanilang dila nang malakas: "Clunk-clack-clack!"

Matapos mahuli ng mga "coachmen" ang lahat ng "kabayo," ang mga manlalaro ay nagbabago ng mga tungkulin.

kampana

Ang mga kalahok ay naglalaro ng larong ito nang paisa-isa. Ang manlalaro ay binibigyan ng kampana sa isang mahabang string. Kailangan mong maglakad sa isang partikular na bahagi ng landas o lumapit sa isang itinalagang lugar nang hindi tumutunog ang kampana.

Tumatakbo kasama ng patatas

Ang bawat manlalaro ay binibigyan ng kutsarang naglalaman ng patatas. Ang gawain ay tumakbo sa linya at pabalik nang mabilis hangga't maaari nang hindi nahuhulog ang patatas. Kung ang isang patatas ay nahulog habang tumatakbo, ang manlalaro ay maaaring kunin ito at ibalik ito sa kutsara at magpatuloy sa pagtakbo. Ang manlalaro na unang makarating doon ay mananalo. Upang palubhain ang gawain, maaari mong piliin na huwag tumahak sa isang tuwid na landas, ngunit tumakbo sa isang paikot-ikot na landas o may maliliit na hadlang.

Mga dayuhan

Ang mga manlalaro ay hahatiin sa dalawang koponan at tatayo sa tapat ng bawat isa sa layong 5-6 metro. Sa layo na 10-11 metro, isa pang linya ang iginuhit - ang "bansa" kung saan nagmula ang "mga dayuhan". Magsisimula ang pangkat ng "mga dayuhan". Gumagawa ng isang hakbang patungo sa mga kalaban, sinabi nila: "Nakarating na kami." Ang kalabang pangkat ay nagtatanong: "Saan ka nanggaling?" "Mula sa Japan (Hungary, Italy, America, atbp.)." Kalaban na koponan: "Ano ang iyong propesyon?" Bilang tugon sa tanong na ito, ang pangkat ng "mga dayuhan" ay dapat, nang walang mga salita, sa pamamagitan lamang ng mga ekspresyon ng mukha at kilos, ay dapat ipakita kung ano ang kanilang ginagawa. Ang punto ng laro ay sinusubukan ng mga kalahok na ihatid ang mga katangiang kilos at sitwasyon na umiiral sa bawat propesyon. Sinusubukan ng kalabang koponan na hulaan ang propesyon ng "mga dayuhan." Sa sandaling mahulaan ang propesyon, ang mga "dayuhan" ay nagsimulang tumakas sa kanilang "bansa", at hinahabol sila ng kanilang mga kalaban. Ang sinumang mahuli bago niya maabot ang kanyang linya ay nagiging "bilanggo." Pagkatapos ay nagbabago ang mga tungkulin. Ang laro ay paulit-ulit nang maraming beses. Panalo ang pangkat na may pinakamaraming bilanggo.

Pamilihan ng ibon

6–7 tao ang naglalaro. Ang isa ay ang "nagbebenta", ang isa ay ang "buyer", ang natitira ay "manok". Ang mga "manok" ay naglupasay at ikinakapit ang kanilang mga kamay sa kanilang mga tuhod.

Ang "buyer" ay lumapit sa "nagbebenta" at nagtanong: "Mayroon bang ibinebentang manok?" - "Kumain". - "Pwede ko bang tingnan?" - "Pwede". Dumating ang “buyer” sa likod ng “manok”, isa-isang hinawakan ang mga ito at sinabing: “Ayoko ng ganito, itong isang ito ay masyadong payat, ito ay napakaliit... Pero ito ang kukunin ko. ”

Ang "nagbebenta" at ang "bumili" ay itinaas ang napiling "sisiw" sa pamamagitan ng magkabilang siko sa hangin, na ini-ugoy ito, na nagsasabi: "Magandang manok, hindi lumuluwag sa kanyang mga braso, hindi tumatawa."

Ang gawain ng "manok" ay manatiling seryoso at huwag bitawan ang kanyang mga kamay. Kung nagsimula siyang ngumiti, tumawa, o mag-uncross ng kanyang mga braso, wala siya sa laro.

Ama Frost

Napili si Santa Claus sa pamamagitan ng pagbibilang o pagguhit ng maraming. Ang mga kalahok ay nagkalat sa paligid ng site, hinabol sila ni Santa Claus at sinubukan silang hawakan, iyon ay, upang "i-freeze" sila. Ang "frozen" na tao ay dapat huminto sa posisyon kung saan siya ay "frozen." Ang laro ay nagtatapos kapag ang isang tiyak na bilang ng mga manlalaro ay "na-freeze" (ayon sa kasunduan). Pagkatapos ay isang bagong Santa Claus ang napili, at ang laro ay paulit-ulit.

Shuttle

Ang lahat ng mga kalahok sa laro ay nakatayong magkapares na magkaharap at magkahawak-kamay. Ito ang "gate". Simula sa huling pares, ang lahat ng kalahok ay humalili sa pagtakbo o pagdaan sa ilalim ng “gate,” magkahawak-kamay, at tumayo sa harapan. Kailangan mong tumakbo upang hindi matamaan ang "gate". Ang pares na tumama sa "gate" ay tinanggal mula sa kumpetisyon, ngunit patuloy na lumalahok sa laro bilang "gate."

Ang laro ay paulit-ulit nang maraming beses. Ang taas ng gate ay nagbabago sa bawat oras. Sa simula ng laro, ang mga kalahok ay panatilihin ang kanilang mga kamay sa antas ng balikat, at sa dulo - sa antas ng baywang. Kung mas mababa ang "gate", mas mahirap na dumaan sa ilalim nito. Ang laro ay nagtatapos kapag ang lahat ng mga pares ay pumasa sa ilalim ng pinakamababang gate.

Ang laro ay maaaring maging kumplikado sa ganitong paraan: ang mga kalahok, na tumatakbo sa ilalim ng "gate", ay dapat magdala ng iba't ibang mga bagay - isang balde ng tubig, isang bola sa isang kutsara, atbp.

Mga landas

Ang "Mga track" ay iginuhit sa lupa - mga linya ng iba't ibang mga hugis na naglalaman ng mga kumplikadong pagliko. Ang haba ng landas ay dapat na hindi bababa sa tatlong metro. Ang mga kalahok ay tumatakbo sa mga track, gumagawa ng mga kumplikadong pagliko habang pinapanatili ang balanse. Kailangan mong tumakbo, eksaktong humakbang sa linya at hindi nabangga ang taong tumatakbo sa harapan.

Ang laro ay maaaring i-play bilang isang kumpetisyon. Upang gawin ito, maraming magkatulad na hugis na mga landas ang iginuhit, na matatagpuan parallel sa bawat isa, tulad ng sa isang istadyum, at ang mga kalahok, sa utos ng pinuno, ay tumatakbo sa mga landas sa isang karera. Ang unang dumating ang panalo.

Mga sabong

Ang mga kalahok ay magkapares at tumayo ng 3-5 hakbang na hiwalay sa isa't isa. Ang mga mag-asawa ay nagpapanggap na nakikipaglaban sa mga titi - tumatalon sa isang binti, sinusubukan nilang itulak ang isa't isa gamit ang kanilang mga balikat. Ipinagbabawal ang pagtulak gamit ang mga kamay. Ang nawalan ng balanse at nakatayo sa lupa gamit ang dalawang paa ay wala sa laro. Ang mga nanalo mula sa iba't ibang pares ay nagkakaisa at nagpatuloy sa laro. Bago magsimula ang laro, ang mga kalahok ay sumang-ayon sa kung paano nila hahawakan ang kanilang mga kamay - sa likod ng kanilang mga likod, sa kanilang mga sinturon, na sumusuporta sa kanilang mga tuhod baluktot na binti o dapat nilang ikrus ang kanilang mga braso sa kanilang dibdib.

Ang "cockfighting" ay maaari ding gawin sa isang squat, na ang iyong mga kamay sa iyong mga tuhod.

Mga kutsero at mga kabayo

Ang mga kalahok ng laro ay nahahati sa tatlo - dalawang "kabayo" at isang "coachman", na pinamunuan sila mula sa likuran ng "mga bato" - mga laso. Ang nagtatanghal ay nagbibigay ng iba't ibang mga utos sa panahon ng laro, at ang "coachman" ay tinitiyak na ang "mga kabayo" ay isinasagawa nang tama. Ang nagtatanghal, sa turn, ay tinitiyak na ang "coachman" ay hindi makaligtaan ang "mga kabayo" na pagkakamali. Para dito, ang "coachman" ay tumatanggap ng mga puntos ng parusa (o nagbibigay ng isang forfeit, na sa pagtatapos ng laro ay dapat matubos - magbasa ng tula, kumanta, atbp.). Sa panahon ng laro, ang mga "kabayo" ay naglalakad, tumatakbo, tumatakbo, lumiko sa kanan, kaliwa, tumayo, atbp. Sa utos ng pinuno, "Mga Kabayo, sa iba't ibang direksyon!" Binitawan ng "coachman" ang "mga bato", at ang "mga kabayo" ay mabilis na tumakas sa iba't ibang direksyon. Sa utos na "Mga Kabayo, hanapin ang iyong kutsero!" Ang mga "kabayo" ay bumalik sa kanilang "kutsero" sa lalong madaling panahon. Sa utos na "Coachman, hanapin ang iyong mga kabayo!" Pinagsasama-sama ng "kutsero" ang kanyang pares ng "kabayo". Kapag naulit ang laro sa bawat trio, nagbabago ang "coachman".

Seksyon 5. Pagbuo ng isang pakiramdam ng ritmo

Ang ritmo ng therapy sa pagsasalita ay nagsasangkot ng pagwawasto ng koordinasyon ng mga paggalaw at pagsasalita. Ang koneksyon sa pagitan ng mga paggalaw at pagsasalita ay nag-normalize ng estado ng tono ng kalamnan, tumutulong na palayain ang sarili mula sa emosyonal at motor constriction, koordinasyon ng mga proseso ng paghinga, gabay sa boses, at artikulasyon. Tumutulong na ayusin ang ritmo ng pagsasalita, maiwasan at mapagtagumpayan ang mga karamdaman sa pagsasalita tulad ng paglabag sa tempo ng pagsasalita, pangunahin ang pagbilis nito, paglabo, hindi malinaw na pagbigkas ng tunog, pagkautal.

Ang logorhythmic exercises ay nag-aambag sa pag-unlad ng tempo at ritmo ng paghinga ng pagsasalita, pag-unlad ng articulatory motor skills, at pagpapalakas. mga kalamnan sa mukha, ang pagbuo ng isang phonemic system, ang pagbuo ng tempo-rhythmic at melodic-intonation na mga katangian ng pagsasalita, ang pagbuo ng kakayahang pagsamahin ang mga paggalaw at pagsasalita, i-coordinate ang mga ito, ipasa ang mga ito sa isang solong ritmo, ay may kapaki-pakinabang na epekto sa pagbuo ng mga spatial na konsepto.

Ang ritmo ng pagsasalita ng pantig sa bawat pantig ay pantay na umuulit sa mga mekanismo nito ay katulad ng paglalakad, paghinga, at tibok ng puso.

Ang lahat ng mga pagsasanay ay madaling gawin at naglalayong iugnay ang pagsasalita sa paggalaw. Ang bata, kasabay ng matanda, ay sabay-sabay na gumagawa ng mga paggalaw gamit ang kanyang mga braso, binti, at palad para sa bawat pantig.

Halimbawa, binabasa ng isang bata ang isang kilalang tula ni A. Barto, pinapalakpak ang bawat pantig gamit ang kanyang mga palad:

U-RO-NI-LI-MI-SHKU-ON THE FLOOR O-TOR-VA-LI-MI-SHKE-LA-PU

O siya ay naglalakad sa lugar, umaawit:

HINDI, – WE-RE-SHI-LI ABOUT-KA-TIT-KO-TA-VMA-SHI-NOT

O maayos na pagsasagawa gamit ang isa o dalawang kamay:

AND-CHICK-CHOCK, – KA-CHA-ET-SAI-HA-ET – GO-WALKING

Maaaring hilingin sa bata na isipin ang kanyang sarili bilang isang pintor na nagbabasa ng tula sa entablado teatro ng mga bata at ang maliliit na bata ay nakikinig sa kanya nang mabuti. Salamat dito, ang pagsasalita ay magiging mas nagpapahayag at mas malakas, at ang aralin ay magiging isang kawili-wiling laro.

Ang pagbuo ng mga spatial na representasyon ay nauugnay sa paggamit ng iba't ibang mga sistema ng oryentasyon sa espasyo. Ang pinaka sinaunang sistema ng oryentasyon ay ang body diagram.

Ang pagbuo ng mga spatial na konsepto sa isang bata ay isa sa ang pinakamahalagang kondisyon matagumpay na gawaing pang-edukasyon ng bata.

Ang unang hakbang ay dapat na markahan ang kaliwang kamay ng bata. Maaari kang magsuot ng relo o pulseras dito. Kaya, ang bata ay nakakakuha ng isang "reference point" at tumatanggap ng suporta para sa karagdagang mga manipulasyon sa panlabas na espasyo. Alam ng bata na sa kaliwa ay kung nasaan ang bracelet. Ang tuktok ay ang ulo, ang kisame, ang langit, ang araw. Ibaba - binti, sahig, lupa.

Ang pangunahing ehersisyo para sa pagbuo ng mga spatial na konsepto ay ang bawat ehersisyo ay "naayos" na may isang tiyak na paggalaw. Halimbawa, pataas, pasulong, paatras, kanan at kaliwa - isang simpleng hakbang o tumalon sa dalawang binti, isang hakbang o tumalon na may pagliko sa naaangkop na direksyon, pababa - squat. Ang mga konseptong "mas malapit", "mas malapit", "sa pagitan", "malapit", atbp. ay naayos sa katulad na paraan.

Bukod pa rito, maaari kang mag-alok sa iyong anak ng mga panlabas na palatandaan, halimbawa, kung nakatayo ka na nakaharap sa bintana, magkakaroon ng pinto sa kanan at pader sa kaliwa.

SA warm-up complex Maaaring isama ang mga pagsasanay para sa pagbuo ng mga spatial na konsepto.

Tumalon sa pwesto

– tumatalon sa dalawang paa na may pagliko ng 180 degrees sa magkabilang direksyon;

– pagtalon sa isang maliit na bagay na nakahiga sa sahig;

– tumatalon sa kanan at kaliwa sa dalawang paa o sa isang paa;

– paglukso pasulong o paatras sa isang paa o dalawang paa;

Kung mahirap ang paglukso, maaaring hilingin sa bata na ihakbang ang mga bagay, pasulong, paatras, kanan, kaliwa.

Pag-uulit ng mga galaw ng guro o magulang

Mga Tagubilin: "Kung ano ang gagawin ko sa aking kanang kamay, dapat mo ring gawin sa iyong kanang kamay."

Isang matanda at isang bata ang nakatayo sa tapat ng isa't isa.

– ipakita ang iyong kaliwang mata gamit ang iyong kanang kamay;

– ipakita ang iyong kaliwang tainga gamit ang iyong kaliwang kamay;

– ipakita ang iyong kaliwang tuhod gamit ang iyong kanang kamay, atbp.

Pagdidikta ng motor

– gumawa ng isang hakbang pasulong dalawang hakbang sa kanan;

– isang hakbang pabalik dalawang hakbang sa kaliwa;

– lumiko ng 180 degrees pakanan, pagkatapos ay sa kaliwa, atbp.

Pagguhit ng mga plano

- pagguhit ng isang diagram ng silid;

- pagguhit ng isang diagram ng klase;

- pagguhit ng isang diagram ng ruta;

- maghanap ng isang bagay sa silid ayon sa diagram na iminungkahi ng isang may sapat na gulang.

Ang kamalayan ng mga kakayahan sa motor

– ang balangkas na "Disyerto" - imitasyon ng paggalaw sa mainit na buhangin sa isang mainit na araw;

– “Snake” plot – mga paggalaw sa sahig nang hindi gumagamit ng mga kamay (sa tiyan, sa likod);

- balangkas "Frog" - tumatalon sa lahat ng apat;

– ang balangkas ng “Tumbleweeds” – gumugulong at umiikot sa iba’t ibang direksyon;

- balangkas na "Hare" - pagtalon at paglipat;

– "Bear" plot - mabagal, mabigat, malakas na paggalaw;

– ang balangkas ng “Fox” – makinis, nababaluktot, mabilis na paggalaw;

– “Kabayo” plot – diin sa mga galaw ng katawan at binti;

- plot "Tit" - maliit, maikling pagtalon, paggalaw ng kamay;

– “Swan” plot – makinis, maganda, malawak na paggalaw;

- plot "Bird Yard" - ang mga bata ay gumagawa ng mga larawan ng manok.

Ang magtuturo ay nagpapalit-palit ng parehong mga utos nang maraming beses, sapalarang binabago ang oras ng pagpapatupad ng pareho.

Seksyon 7. Normalisasyon ng tono ng kalamnan at pagsasanay sa pagpapahinga

Ang pag-normalize ng tono ng kalamnan ay isa sa pinakamahalagang gawain sa pagbuo ng mga kasanayan sa motor ng isang bata. Ang paglihis sa normal na tono ay maaaring magdulot ng mga kaguluhan aktibidad ng motor bata at nakakaapekto sa kurso ng kanyang pangkalahatang pag-unlad.

Ang pagbaba ng tono ng kalamnan ay humahantong sa pagbaba sa aktibidad ng kaisipan at motor ng bata. Ang pagtaas ng tono, sa kabaligtaran, ay nagpapakita ng sarili sa pagkabalisa ng motor, emosyonal na kawalang-tatag, at mga abala sa pagtulog.

Samakatuwid, dapat turuan ang bata na pamahalaan ang kanyang sarili tono ng kalamnan at turuan siya ng mga diskarte sa pagpapahinga, iyon ay, pagpapahinga.

Upang matutunan kung paano kontrolin ang tono ng kalamnan at makabisado ang mga kasanayan sa pagpapahinga, maaari kang mag-alok ng mga sumusunod na uri ng ehersisyo.

"Apoy at Yelo" - kahaliling pag-igting at pagpapahinga ng buong katawan. Mga Tagubilin:"Apoy!" – ang mga bata ay nagsisimula ng matinding paggalaw sa kanilang buong katawan. Ang bawat bata ay pinipili ang kinis at kasidhian ng mga paggalaw nang arbitraryo. Mga Tagubilin:"Yelo!" – ang mga bata ay nag-freeze sa posisyon kung saan sila nahuli ng koponan, pinipilit ang kanilang buong katawan sa limitasyon.

"Rag Doll" - hinihiling sa mga bata na isipin na sila ay mga marionette na manika na nakasabit sa mga kuko sa aparador pagkatapos ng pagtatanghal. Mga Tagubilin:"Isipin na ibinitin ka sa iyong kamay, sa iyong daliri, sa iyong balikat, atbp." Ang ehersisyo ay isinasagawa sa isang arbitrary na bilis.

"Naghuhugas kami ng mga damit" - ang mga bata ay nagsasagawa ng matinding paggalaw gamit ang kanilang mga kamay, na ginagaya ang proseso ng paghuhugas ng pantalon. Mga Tagubilin: ang mga bata ay gumagawa ng makinis at malalawak na galaw gamit ang kanilang mga kamay, na nagkukunwaring hinuhugasan ang kanilang pantalon sa umaagos na tubig. Pagkatapos nito, ang pantalon ay dapat na pigain, iling at isabit.

"Beach" - hinihiling sa mga bata na isipin na sila ay nakahiga sa mainit na buhangin at sunbathing. Magiliw na sumisikat ang araw, umiihip ang mahinang simoy. Mga Tagubilin:"Relax ka, makinig sa tunog ng pag-surf, panoorin ang paglalaro ng mga alon at ang pagsasayaw ng mga seagull sa ibabaw ng alon. Makinig sa iyong katawan. Komportable ka ba? Subukang magpahinga hangga't maaari."

"Carpet plane". Mga Tagubilin:“Nakahiga kami sa isang magic flying carpet. Ang karpet ay bumangon nang maayos at dahan-dahan, dinadala tayo sa kalangitan, binabayo tayo, pinapatulog tayo. Ang isang pagod na katawan ay nakakarelaks, nagpapahinga. Ang mga parang, parang, ilog, at lawa ay lumulutang sa malayong ibaba. Unti-unting bumababa ang magic carpet at dumapo sa kwarto mo. Kami ay nag-uunat, huminga ng malalim, binuksan ang aming mga mata, dahan-dahang umupo at maingat na tumayo."

Mga ehersisyo upang muling ipamahagi ang tono ng kalamnan

Mga Tagubilin:"Mag-iikot: isang baso ng mainit na tsaa, isang plato ng sopas, isang mangkok ng basang labahan, isang himulmol, isang hedgehog, isang timbang, isang kuting."

Mga Tagubilin:"Lumabas at pumasok: tulad ni Pierrot, tulad ni Pinocchio, tulad ni Malvina, tulad ng isang sundalo, tulad ni Karabas Barabas, tulad ni Carlson, tulad ni Barmaley, atbp."

Mga Tagubilin:"Ilarawan ang paggalaw sa walang timbang - pasulong at paatras; gumagalaw sa mainit na buhangin sa nakakapasong araw; hilahang lubid; naglalakad sa mabatong landas; sa pamamagitan ng marshy swamp; sa lumot; sa pamamagitan ng snowdrifts sa pamamagitan ng isang blizzard; ilarawan ang pagpapahinga sa matataas na parang damo, maranasan ang kasiyahan ng mahinang simoy ng hangin.”

Mga Tagubilin:“Ilarawan ang mga galaw ng mga hayop. Isipin ang iyong sarili bilang isang uri ng hayop o ibon at magparami ng mga galaw.

Mga Tagubilin:“Larawan ang isang tagapagluto; photographer; artista, tagapag-ayos ng buhok, atbp.

Anishchenkova E. S. Finger gymnastics para sa pagbuo ng pagsasalita sa mga batang preschool. – M., 2006.

Anishchenkova E.S. Ritmo ng speech therapy. – M., 2006.

Belova T.V., Solntseva V.A. Naghahanda para sa paaralan. M., 2007.

Zaikin M.S., Sinitsina E.I. 250 mga pagsasanay sa pag-unlad upang maghanda para sa paaralan. – M., 2001.

Karelina I.O. Emosyonal na pag-unlad ng mga bata 5-10 taong gulang. - Yaroslavl. 2006.

Nizhegorodtseva N.V., Shadrikov V.D. Sikolohikal at pedagogical na kahandaan ng bata para sa paaralan. – M., 2001.

Semenovich A.V. Kumplikadong paraan ng pagwawasto ng psychomotor. – M., 1998.

Sirotyuk A.L. Pagwawasto ng pag-aaral at pag-unlad ng mga mag-aaral. – M., 2002.

Stepanova O.A. Pag-iwas sa mga kahirapan sa paaralan sa mga bata. – M., 2003.

Uzorova O.V. Mga himnastiko sa daliri. – M., 2003.

Mga Tala

1

2

MS. Zaikin, E.I. Sinitsina. 250 mga pagsasanay sa pag-unlad upang maghanda para sa paaralan. – M., 2001.

3

AT TUNGKOL SA. Karelina. Emosyonal na pag-unlad ng mga bata 5-10 taong gulang. – Yaroslavl 2006.

4

N.V. Nizhegorodtseva, V.D. Shadrikov. Sikolohikal at pedagogical na kahandaan ng bata para sa paaralan. – M., 2001.

5

A.V. Semenovich. Kumplikadong paraan ng pagwawasto ng psychomotor. – M., 1998.

Inihahanda ng mga binti, braso, at katawan ang pag-unlad ng mga paggalaw ng mga organo ng articulatory apparatus: ang ibabang panga, dila at labi.

Partikular na malapit na nauugnay sa pagbuo at pagpapabuti ng pagsasalita pag-unlad ng mga paggalaw ng daliri.

Mayroong maraming mga pagpipilian para sa mga pagsasanay upang bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor.

Mga ehersisyo para sa pagbuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor na walang saliw sa pagsasalita

1. Ang dulo ng hinlalaki ng kanang kamay ay salit-salit na dumadampi sa mga dulo ng hintuturo, gitna, singsing at maliit na mga daliri (“nagsasabi ng hello” ang mga daliri).

2. Ang parehong ehersisyo ay ginagawa gamit ang mga daliri ng kaliwang kamay.

3. Ang parehong ehersisyo ay isinasagawa nang sabay-sabay sa mga daliri ng kanan at kaliwang kamay.

4. Ang mga daliri ng kanang kamay ay humawak sa mga daliri ng kaliwang kamay nang magkakasunod (“kumusta”): una ang hinlalaki gamit ang hinlalaki, pagkatapos ang hintuturo na may hintuturo, atbp.

5. Ang mga daliri ng kanang kamay ay sabay-sabay na "hello" ang mga daliri ng kaliwang kamay.

6. Ituwid ang hintuturo ng iyong kanang kamay at paikutin ito (“wasp”).

7. Ang parehong mga paggalaw ay ginawa gamit ang hintuturo ng kaliwang kamay.

8. Ang parehong mga paggalaw ay sabay-sabay na ginawa ng mga hintuturo ng parehong mga kamay ("wasps").

9. Ang hintuturo at gitnang mga daliri ng kanang kamay ay "tumatakbo" sa mesa ("maliit na lalaki").

10. Ang parehong mga paggalaw ay ginawa gamit ang mga daliri ng kaliwang kamay.

11. Ang parehong mga paggalaw ay sabay-sabay na ginawa ng mga daliri ng magkabilang kamay ("Ang mga bata ay tumatakbo sa isang karera").

12. Iunat ang hintuturo sa kalingkingan ng kanang kamay (“Kambing”).

13. Ang parehong ehersisyo ay isinasagawa nang sabay-sabay gamit ang mga daliri ng magkabilang kamay (“Mga Bata”).

14. Ang parehong ehersisyo ay ginagawa gamit ang mga daliri ng kaliwang kamay.

15. Bumuo ng dalawang bilog mula sa hinlalaki at hintuturo ng parehong mga kamay, na nagdudugtong sa kanila ("Mga Salamin").

16. Palawakin ang hintuturo at gitnang mga daliri ng iyong kanang kamay pataas, at ikonekta ang dulo ng singsing at maliit na daliri sa selyo ng hinlalaki (“kuneho”).

17. Ang parehong ehersisyo ay ginagawa gamit ang mga daliri ng kaliwang kamay.

18. Ang parehong - sabay-sabay sa mga daliri ng parehong mga kamay ("hares").

19. Itaas ang dalawang kamay, ang mga palad ay nakaharap sa iyo, ang mga daliri ay nakabuka nang malapad ("mga puno").

20. Gamitin ang mga daliri ng magkabilang kamay, na nakataas sa likod ng mga ito patungo sa iyo, upang gumalaw pataas at pababa (“lumilipad ang mga ibon, nagpapakpak ng kanilang mga pakpak”).

21. Ibaluktot ang mga daliri ng iyong kanang kamay nang paisa-isa, simula sa hinlalaki.

22. Magsagawa ng parehong mga pagsasanay, yumuko lamang ang iyong mga daliri, simula sa maliit na daliri.

23. Isagawa ang dalawang naunang pagsasanay gamit ang mga daliri ng iyong kaliwang kamay.

24. Ibaluktot ang mga daliri ng iyong kanang kamay sa isang kamao, ituwid ang mga ito nang paisa-isa, simula sa hinlalaki.

25. Gawin ang parehong ehersisyo, ituwid lamang ang iyong mga daliri, simula sa maliit na daliri.

26. Gawin ang dalawang naunang pagsasanay gamit ang mga daliri ng iyong kaliwang kamay.

27. Ikonekta ang lahat ng mga daliri maliban sa hinlalaki nang magkasama, i-extend ang hinlalaki pataas (“bandila”).

28. Ibaluktot ang dalawang kamay sa mga kamao, i-extend ang iyong mga hinlalaki, ilapit sila ("dalawang tao ang nag-uusap").

29. I-clench ang iyong kanang kamay sa isang kamao, at sandalan ang iyong kaliwang kamay patayo ("stream" - "upuan").

30. I-clench ang iyong kanang kamay sa isang kamao, ilagay ang iyong kaliwang kamay nang pahalang sa ibabaw nito ("table").

31. Ibaluktot ang mga daliri ng iyong kaliwang kamay sa isang kamao, mag-iwan ng isang butas sa itaas, mag-iwan ng isang butas sa itaas ("isang bariles ng tubig").

32. Kaliwang kamay sa parehong kaliwang posisyon, ipasok ang hintuturo ng kanang kamay sa butas mula sa itaas ("ang ibon ay umiinom ng tubig").

33. Ibaluktot nang bahagya ang mga daliri ng magkabilang kamay at ilapat ang mga ito sa isa't isa ("mangkok" - "pugad").

34. Ang parehong mga kamay ay nasa parehong posisyon tulad ng sa nakaraang ehersisyo, at ang mga hinlalaki ay nasa loob ("pugad ng ibon na may mga itlog").

35. Hawakan ang iyong mga daliri, ikonekta ang mga dulo ng gitna at singsing na mga daliri ng parehong mga kamay, itaas ang iyong mga hinlalaki o pahabain ang mga ito nang pahalang papasok ("gate", "pinto").

36. Ikonekta ang mga daliri ng iyong kanan at kaliwang mga kamay sa isang anggulo ("bubong", "tower", "bahay").

37. Mga kamay sa parehong posisyon tulad ng sa nakaraang ehersisyo, ilagay lamang ang mga hintuturo nang pahalang sa harap ng "bubong".

38. Ang mga daliri ay nasa parehong posisyon tulad ng sa nakaraang dalawang pagsasanay, tanging ang mga hinlalaki ay nasa magkabilang panig ng "counter" (kinakatawan ng mga hintuturo na matatagpuan nang pahalang) at "mag-usap" sa isa't isa.

39. Itaas ang iyong mga kamay nang nakaharap ang iyong mga palad sa isa't isa, ilagay ang iyong mga daliri nang pahalang, ikonekta ang mga dulo ng gitna at singsing na mga daliri ng parehong mga kamay ("tulay", "kalsada", "bahay").

40. Mga kamay sa isang patayong posisyon, pindutin nang magkasama ang mga palad ng parehong mga kamay, pagkatapos ay ibuka ang mga ito nang bahagya, bilugan ang mga daliri ("tasa", "bulaklak").

41. Pindutin ang iyong mga kamay sa likod ng bawat isa, ibaba ang iyong mga daliri pababa (“mga ugat ng halaman”).

42. Palawakin ang hintuturo ng kanang kamay, ang natitirang mga daliri ay "tumatakbo sa mesa" ("ang aso ay tumatakbo", "ang kabayo ay tumatakbo").

43. Ang mga daliri ng kanang kamay ay nasa parehong posisyon tulad ng sa nakaraang ehersisyo, ngunit ikalat ang hintuturo at gitnang mga daliri ng kamay ng birhen (kinakatawan nila ang "nakasakay"), ilagay ang "nakasakay" sa "kabayo" - ang hintuturo ng kanang kamay.

44. Ilagay ang iyong kanang kamay sa mesa, itaas ang iyong hintuturo at gitnang mga daliri, ikalat ang mga ito ("snail with antennae").

45. Kanang kamay - tulad ng sa nakaraang ehersisyo, at ilagay ang kaliwang kamay sa pagkakasundo ("snail shell").

46. ​​Pindutin ang gitna at singsing na mga daliri ng kanang kamay gamit ang hinlalaki sa palad, ibaluktot ang hintuturo at maliit na daliri, itaas ang kamay ("pusa").

47. Ikonekta ang hinlalaki, gitna at singsing na mga daliri ng kanang kamay, hintuturo at maliit na daliri, bahagyang yumuko, iangat ("pusa", "aso").

48. Ibaluktot ang iyong kaliwang kamay sa isang kamao, itaas ang iyong hinlalaki, balutin ito sa mga daliri ng iyong kanang kamay ("ibon sa pugad").

49. Ituro ang mga dulo ng iyong mga daliri pasulong, pindutin ang iyong mga kamay gamit ang iyong mga palad sa isa't isa, buksan ang mga ito nang bahagya ("bangka").

50. I-cross ang iyong mga daliri, itaas ang iyong mga kamay, ikalat ang iyong mga daliri (“sun rays”).

51. Pindutin nang magkasama ang mga gilid sa likod, i-cross ang iyong mga daliri, iangat ang mga ito ("Christmas tree", "mga sanga").

52. I-cross ang mga daliri ng magkabilang kamay, ang likod ng mga kamay ay nakaharap paitaas. Ibaba ang gitnang daliri ng iyong kanang kamay pababa at malayang iikot ito (“kampana”).

53. Nakakrus ang mga daliri na nakaharap pababa, ang likod ng mga kamay ay nakaharap pataas, ang mga hinlalaki ay nakataas pataas ("mga pasahero sa bus").

54. Nagpapagulong mga plastik na bola.

55. Pagpunit ng papel sa maliliit na piraso.

56. Stringing ring, malalaking butones, kuwintas.

57. Pangkabit na mga pindutan.

58. Pagtanggal at pagtali ng mga buhol.

59. Lacing boots.

6C. Natitiklop na mga piramide, bahay, atbp.

61. Larong "mailbox".

62. Pagmomodelo, pagguhit, pagtatabing, pagtatrabaho sa mga mosaic, stick, construction set, atbp.

63. Finger games (“white-sided magpie”, “Indian ladder”).

64. Shadow theater.

Mga pagsasanay upang itama ang stereognosis

Steeognosis(stereo + Greek gnosis cognition) ay ang kakayahang kilalanin ang mga bagay sa pamamagitan ng pakiramdam sa kanila.

a) pagtukoy sa texture ng iba't ibang bagay na may nakapikit na mga mata, una sa "pinakamahusay" pagkatapos ay sa "pinakamasama" na kamay;

b) pagbuo ng kakayahang matukoy ang hugis ng iba't ibang mga bagay sa pamamagitan ng pagpindot, una sa "pinakamahusay" na kamay, pagkatapos ay sa "pinakamasama" na kamay;

c) pagtukoy sa hugis ng iba't ibang mga geometric na katawan ayon sa laki, kapal, atbp.;

d) pagtukoy sa texture ng tela sa pamamagitan ng pagpindot;

e) pagkakakilanlan ng mga three-dimensional na numero at titik sa pamamagitan ng pagpindot;

f) pag-uuri ng 2 at 3 uri ng mga bagay sa pamamagitan ng pagpindot.

Popova Ekaterina Nikolaevna,
guro ng speech therapist MBDOU para sa mga bata hardin
uri ng kompensasyon No. 4
munisipalidad
Goryachy Klyuch, Teritoryo ng Krasnodar.