Ang mga kinakailangan sa Federal State Educational Standards para sa preschool at primaryang edukasyon ay kinabibilangan ng pagbuo ng mga aksyong nagbibigay-malay, mga kasanayan sa paghahambing, pagsusuri, at synthesis. Ang mga naturang aksyon ay direktang nauugnay sa kakayahang mag-navigate sa kalawakan. Pumasok ang mga bata sa unang baitang na may iba't ibang antas paghahanda. Tungkol Saan mga aktibidad na pang-edukasyon Ang mga first-graders ay kailangang magtrabaho sa espasyo at kung ano ang dapat ituro sa isang bata bago lumipat sa elementarya, sabi ni Elena Kochurova, senior researcher sa Center for Primary General Education ng Federal State Budgetary Institution "Institute for Educational Development Strategy of the Russian Academy of Education”.

“Two Girlfriends” (laro para sa mga bata 4–6 years old) Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog o nakakalat. Ipinakita ng guro ang mga galaw at binibigkas ang teksto, inuulit ng mga bata ang mga paggalaw ng dalawang kasintahan sa damuhan: (Palakpakan ang kanilang mga tuhod.) "Kva-kva-kva, kva-kva-kva." (Palakpak.) Dalawang berdeng palaka: (Palakpak

“Bahay” (laro para sa mga batang 4–6 taong gulang) Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog o nakakalat. Ipinapakita ng guro ang mga paggalaw at binibigkas ang teksto, inuulit ng mga bata ang mga paggalaw. May isang bahay sa gilid ng kagubatan, (Itinupi nila ang kanilang mga palad sa isang "bahay" sa kanilang mga ulo.) May isang kandado na nakasabit sa pintuan, (Isinara nila ang kanilang mga palad "sa kandado.") May isang lock sa likod ng mga pinto.

"Herringbone" (laro para sa mga bata 4-6 taong gulang) Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog o nakakalat Ang guro ay nagpapakita ng mga paggalaw at binibigkas ang teksto, ang mga bata ay inuulit ang mga paggalaw. Ang ganda ng ating Christmas tree, (Naglalakad sila nang pabilog, magkahawak-kamay.) Umakyat ito sa langit, (Tumigil sila, iunat ang mga braso.) Payat.

"Ilaw ng trapiko" (laro para sa mga bata 4-6 taong gulang) Para sa laro kailangan mo ng mga bilog na papel (diameter 10 cm) - pula, berde at dilaw - nakadikit sa mga patpat Ang mga bata ay nakatayo sa isang linya at nagsasagawa ng mga ehersisyo ayon sa mga senyas ng pinuno : sa pulang senyales sila ay maglupasay, sa dilaw - tumayo, sa berde -

"Tatlong Oso" (laro para sa mga bata 4-6 taong gulang) Ipinakita ng guro ang mga paggalaw at binibigkas ang teksto, inuulit ng mga bata ang mga paggalaw. Tatlong oso ang naglalakad pauwi. (Nagmartsa sila sa puwesto.) Si Tatay ay malaki, malaki, (Itaas ang kanilang mga braso.) Si Nanay ay mas maliit ng kaunti, (Iunat ang kanilang mga braso pasulong sa antas.

“Knock-knock” (laro para sa mga batang 4–6 taong gulang) Ipinakita ng guro ang mga galaw at binabasa ang teksto, ulitin ng mga bata ang mga galaw pagkatapos ng guro: “Knock-knock-knock!” (Tatlong hampas ng kamao sa isa't isa.) - Oo, oo, oo. (Three claps of hands.) - Maaari ba akong lumapit sa iyo? (Tatlong hampas ng kamao sa isa't isa.) - Laging masaya! (Tatlo

“Pass the ball” (laro para sa mga batang 4–7 taong gulang) Ang mga manlalaro ay nakatayo sa isang bilog sa layo na isang hakbang mula sa isa’t isa. Binigyan ng guro ang isa sa mga bata ng bola. Sa utos ng guro: "Magsimula!" ipinapasa ng mga bata ang bola sa isang bilog, habang malinaw na sinasabi: Tumakbo ka, nakakatawang bola, mabilis, mabilis sa iyong mga kamay. U

"Ako ito" (laro para sa mga bata 4-7 taong gulang) Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog o nakakalat Ang guro ay nagpapakita ng mga paggalaw at binibigkas ang teksto, ang mga bata ay inuulit ang mga paggalaw. Ito ang mga mata. Dito. Dito. (Ipakita muna ang kaliwang mata, pagkatapos ang kanang mata.) Ito ang mga tainga. Dito. Dito. (Kunin muna ang kaliwang tainga, pagkatapos ay ang

“Sa Giraffes” (laro para sa mga batang 4–7 taong gulang) Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog o nakakalat. Ipinapakita ng guro ang mga paggalaw at binibigkas ang teksto, inuulit ng mga bata ang mga paggalaw. Ang mga giraffe ay may mga batik, mga batik, mga batik, mga batik sa lahat ng dako, (Itapik ang kanilang mga sarili sa katawan - maglagay ng mga batik.) Sa noo, tainga, sa leeg, sa

"Circle" (laro para sa mga batang 5-7 taong gulang) Ang mga bata ay bumubuo ng isang bilog, sumasayaw sa isang bilog at nagsasabi: Kru-kru-krug, Tumugtog ng busina, Isa, dalawa, tatlo - Tanya, ibalik! Ang batang babae (lalaki) na pinangalanan sa pangalan ay dapat na lumiko 180°. Isang laro

"Sino ang umalis?" (laro para sa mga batang 5–7 taong gulang) Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog o kalahating bilog. Inaanyayahan ng guro ang isa sa mga manlalaro na alalahanin ang mga nasa malapit (5–6 na tao), at pagkatapos ay lumabas ng silid o tumalikod at ipikit ang kanilang mga mata. . Ang isang bata ay nagtatago

"Sino ang dumating?" (laro para sa mga bata 5–7 taong gulang) Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog o nakakalat. Ipinapakita ng guro ang mga paggalaw at binibigkas ang teksto, inuulit ng mga bata ang mga paggalaw. Sino ang dumating? (Pagdikitin ang mga palad at daliri ng magkabilang kamay, ipakpak ang mga dulo ng hinlalaki ng 4 na beses.) Kami, kami, kami! (Mga tip

"Lavata" (laro para sa mga bata 5-7 taong gulang) Ang mga bata ay bumubuo ng isang bilog nang walang hawak na mga kamay, ang mga bata ay gumagalaw nang may gilid, una sa isang direksyon, at kapag inuulit ang mga salita - sa kabilang direksyon, na nagsasabi: Sama-sama tayong sumayaw -. Tra-ta-ta, tra-ta-ta, Ang paborito naming sayaw ay lavata. Sinabi ng nagtatanghal: "Nako

“Palms” (laro para sa mga bata 5–7 taong gulang) Dalawang manlalaro ang nakatayo sa tapat ng bawat isa Ang mga manlalaro ay sabay na pumalakpak, at pagkatapos ay pinagsalikop ang kanilang mga palad sa harap nila (kanan sa kaliwa, kaliwa sa kanan). Pagkatapos ang mga palad ay konektado crosswise - kanan sa kanan, kaliwa sa kaliwa. Pagkatapos koton - at

"Bola" (laro para sa mga bata 5-7 taong gulang) Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog o nakakalat Ang guro ay nagpapakita ng mga paggalaw at binibigkas ang teksto, ang mga bata ay inuulit ang mga paggalaw. Sampu, siyam, (Palakpak.) Walo, pito, (Sampalin ang mga tuhod.) Anim, lima, (Palakpak) Apat, tatlo, (Sampal.) Dalawa, isa.

“Tick-tock-tock” (laro para sa mga batang 5–7 taong gulang) Kalat-kalat na nakatayo ang guro. – yumuko ang mga bata sa kaliwa at kanan; sa senyales: "Oo!" - huminto sila, at sa senyas: "Kumatok!" - tumalon sila sa lugar. Ang nagkakamali ay umaalis sa laro. Umuulit ang mga signal 5–8

Paano turuan ang isang bata na makilala ang kaliwa at kanan Upang ang isang bata ay maging komportable at kumpiyansa sa mundo ng "pang-adulto", kailangan niyang pag-aralan ang maraming mga batas at tuntunin. At bumuo din ng mga mahahalagang kasanayan, isa sa mga ito ay ang kakayahang makilala sa pagitan ng kanan at kaliwa, iyon ay, upang mag-navigate sa kalawakan. Tulad ng ipinapakita ng kasanayan sa pagtuturo sa mga preschooler, ang mga konsepto ng "itaas" at "ibaba" ay madaling makuha ng mga bata. Ngunit kakailanganin ng isang bata ng higit sa isang araw upang matandaan kung saan ang kaliwa at kung saan ang kanan. Ang mga magulang ay dapat aktibong turuan ang kanilang anak ng mga konsepto tulad ng "kanan" at "kaliwa" mula sa edad na tatlo, upang sa hinaharap ang bata ay hindi magkakaroon ng mga problema sa pagsusulat, pagbibilang, palakasan at iba pang uri ng mental at pisikal na aktibidad. Paano turuan ang isang bata na makilala ang kaliwa at kanan 1. Ang unang hakbang sa landas tungo sa tagumpay ay maaaring ang kakayahan ng bata na makilala kung nasaan ang kaliwa at kanang mga kamay. Dahil ang mga bata ay may kongkretong pag-iisip, inirerekumenda na lumikha ng mga asosasyon sa iba pang mga bagay sa preschooler. Halimbawa, ipaliwanag na ang kanang kamay ay ang isa kung saan siya kumukuha ng lapis o kutsara. 2. Kung wala nang pagkalito sa mga kamay, ibunyag sa bata ang isa pang "lihim": lahat ng nasa gilid ng kanang kamay ay tama din. Halimbawa, isang binti, isang mata, isang tainga, isang pisngi, atbp. 3. Mahalaga rin na sanayin ang kakayahang matukoy ang lokasyon ng mga bagay sa kalawakan, at hindi lamang mga bahagi ng katawan. Upang gawin ito, hilingin sa bata na ilagay ang laruan sa kanyang kanan o tanungin kung anong mga bagay ang nasa kanyang kaliwa, atbp. 4. Gamitin ang parehong pamamaraan kapag ikaw at ang iyong anak ay naglalakad sa kalye - bigyang-pansin ang mga bagay at bagay sa paligid. Huwag kalimutang magkomento sa iyong nakikita. Halimbawa: "Tingnan mo kung anong magandang aso ang tumatakbo sa aming kaliwa. Nakikita mo ba? o "Anong matingkad na mga rosas ang namumulaklak sa flowerbed sa iyong kanan, wow!" 5. Habang naglalakad, huwag kalimutang tumuon sa paparating na ruta - makakatulong din ito sa bata na matutong makilala ang kanan at kaliwa. Kung liliko ang kalsada, ilarawan ito sa salita: "Ang kailangan lang nating gawin ay kumaliwa at malapit na tayong umuwi." Pagkaraan ng ilang sandali, maaari mong gawing kumplikado ang gawain - at laruin ang laro na "Lakarin ako pauwi", kapag ang bata mismo ay nagkomento sa landas na nilakbay. 6. Maaari mong malaman kung nasaan ang kanan at kaliwang bahagi sa pamamagitan ng paggawa ng halos anumang bagay. SA Araw-araw na buhay, halimbawa, kapag nagbukas ng aparador na may mga gamit ng iyong anak, maaari mong itanong: “Nasaan ang iyong pulang T-shirt? Ayan, nakahiga sa kaliwa ng asul na pantalon.” O hilingin sa iyong anak na tulungan ka - ibigay ang gawain upang makakuha ng isang libro mula sa istante, na nasa kaliwang bahagi. Sa parehong paraan, kapag naghahanda para sa kindergarten, sabihin na ang isang sapatos ay dapat ilagay sa kaliwang paa, at ang pangalawa sa kanan. Salamat sa mga sanggunian na ito, mabilis na maaalala ng bata ang mga salita at ang kanilang mga kahulugan, na makakatulong sa kanya na mag-navigate sa espasyo. 7. Kinakailangan na matukoy ng bata ang kaliwa at kanan hindi lamang mula sa kanyang sariling panig, kundi pati na rin mula sa gilid ng kanyang kausap. Maaaring gumamit ng salamin na imahe para sa layuning ito. Maginhawa ring magsanay sa isang manika - ilagay muna ang laruan sa likod ng bata at itanong kung nasaan ang kanang kamay nito. Pagkatapos nito, itali ang isang laso dito, gayundin sa kanang kamay ng sanggol. Pagkatapos ay iikot ang manika upang harapin ang bata upang ang mga laso ng bata at ng manika ay magkaibang panig. Ibalik siya muli sa sanggol - at ang mga laso ay magkatugma. Mahalagang maunawaan ng bata na ang kanang kamay ay laging nananatiling tama - tanging ang posisyon ng mga bagay na may kaugnayan sa bawat isa ay nagbabago. Sa edad na apat, dapat turuan ng mga magulang ang kanilang anak na maunawaan ang kahulugan ng mga salitang "kanan" at "kaliwa." Upang gawing madali para sa iyong sanggol na makilala kung nasaan ang kanan at kaliwa, gamitin mga espesyal na laro at mga pagsasanay. Bilang karagdagan, mayroong maraming nursery rhymes na makakatulong sa pagtuturo sa iyong anak kung paano mag-navigate sa kalawakan.

Para sa isang bata, ang pariralang "pumaliwa" ay walang ibig sabihin. Una, kailangan niyang tandaan kung nasaan ang kanan at kaliwang bahagi, gamit ang kanyang sariling katawan bilang isang halimbawa. Upang gawing mas madali ang pagsasaulo na ito para sa iyong anak, maaari mong, halimbawa, itali ang isang string sa pulso ng kanang kamay. Ngayon ang sanggol ay magkakaroon ng isang reference point: kung saan ang thread ay, mayroong kanang kamay. Subukang bigyan ang iyong anak ng mga tagubilin sa paglalaro at sa buhay nang madalas hangga't maaari, gamit ang konsepto ng tama, habang iminumungkahi na dito ang thread. Halimbawa, kapag isinusuot ang sapatos ng iyong anak, hilingin sa kanya na ilagay ang kanyang kanang paa sa harap.

Ang pinakaunang mga laro para sa pagsasaulo ng mga gilid ng katawan ay napakasimple: itaas ang iyong kanang kamay, isara ang iyong kaliwang mata, ipakita ang iyong kaliwang tainga, atbp. Una, dapat ipakita ng sanggol ang lahat ng ito sa kanyang katawan. Pagkatapos ng lahat, sa katawan ng ibang tao na nakatayo sa tapat, kanan at kaliwa ay nagbabago ng mga lugar; Magtatagal ang sanggol upang maunawaan ito. Samakatuwid, mas mahusay na maglaro ng gayong mga laro habang nakatayo sa tabi ng bata o nakatalikod sa kanya.

"Kanan" at "kaliwa" bilang paggalaw sa tamang direksyon

Oryentasyon ng sheet

Upang gawing mas madali para sa iyong anak na mag-navigate sa sheet, bago simulan ang pagguhit, hilingin sa kanya na ilagay ang kanyang mga kamay sa mga gilid ng sheet at ipaalala sa kanya kung nasaan ang kanan at kaliwang kamay. Hayaang hulaan ng bata na ang kanang bahagi ng sheet ay kung nasaan ang kanang kamay.

Graphic na pagdidikta

Ang kakanyahan ng pagdidikta ay ang bata ay kailangang gumuhit ng isang linya kasama ang mga cell na may panulat o felt-tip pen ayon sa mga tagubilin. Ang resulta ay isang uri ng pattern o disenyo. Una, bigyan ang iyong anak ng napakasimpleng pattern. Halimbawa, 1 cell pataas, 1 kanan, 1 pababa, 1 kanan, atbp. Kapag naiintindihan ng bata ang kakanyahan ng kung ano ang kailangan niyang gawin, maaari mong kumplikado ang mga tagubilin.

Gamit ang graphic na pagdidikta, maaari kang gumuhit ng iba't ibang hayop, kuta, at anumang bagay na gusto mo. Makakahanap ka ng mga guhit para sa graphic na pagdidikta sa mga espesyal na notebook sa paghahanda sa paaralan o ikaw mismo ang gumawa ng mga ito. Mahalagang palaging gumamit ng checkered na papel. Ang laki ng mga selula ay depende sa edad ng bata: kung mas matanda siya, mas maliit ang mga selula. Isa pang pangunahing punto: bago magsagawa ng isang graphic na pagdidikta, huwag ipakita sa iyong anak ang pagguhit na dapat niyang tapusin.

Sa hukbo ng tsarist, ang pinakamalaking problema ay lumitaw mula sa katotohanan na ang mga sundalo - na nagmula sa mga background ng magsasaka - ay hindi nakikilala sa pagitan ng kanan at kaliwang panig. Ang problema ay nalutas sa pamamagitan ng pagtali ng mga bungkos ng dayami at dayami sa mga paa ng mga sundalo. Ang mga commander ay nag-utos ng ganito: Hay - Straw. Walang mga pagkakamali sa pagliko sa tamang direksyon.

Ang mga panahon ng siksik na kamangmangan ay tapos na at ang mga modernong sundalo ay buong tapang na tinutupad ang mga utos ng kanilang mga komandante, walang pagkakamali na lumiko sa kaliwa at kanan. Ngunit sa mababang Paaralan, ang problema sa kahulugan saan ang kaliwa, saan ang kanan ito ay napakatalas. Karamihan sa mga bata ay nalilito ang kaliwa at kanang bahagi. Ito ay lalong kapansin-pansin sa mga aralin sa pisikal na edukasyon.

Paano turuan ang isang bata na makilala ang kanan at kaliwa?

Ako ay isang tagapagtaguyod para sa maingat na pag-aaral para sa mga bata. Habang ang bata ay maliit pa, binibihisan namin siya at komento sa kanya. Inilalagay namin ang binti ng pantalon sa kaliwang binti, inilalagay namin ang binti ng pantalon sa kanang binti.

Pinapakain namin ang sanggol at nagkomento din: kinukuha namin ang kutsara sa aming kanang kamay, hawak namin ang tinapay sa aming kaliwang kamay.

Sa isang taong gulang, ang aming anak na babae ay madaling malaman kung saan ang kanan at kung saan ang kaliwa.

Saan ang kanan saan ang kaliwa

Mirroring sa Side Definition

Noong dalawang taong gulang ang aming anak na babae, sinamahan namin siya sa mga aktibidad na pang-edukasyon sa Sentro ng bata. Kinuha ng guro ang bata sa kanyang kaliwang kamay at sinabi sa mga bata: "Kinahawak namin ang mga bata sa aming kanang kamay." Pagkatapos ng klase, lumapit ako sa guro at nagtanong: "Bakit mo hinawakan ang bata sa iyong kaliwang kamay, at sinabihan ang mga bata na kunin ang bata sa kanilang kanang kamay?"

Sinagot ako ng guro: “Dahil nakaupo ako sa harap ng mga bata at nakakuha kami ng salamin. Para maulit nila ang lahat pagkatapos ko, tinawag ko sila ng maling pangalan."

Ang paliwanag na ito ay tila makatotohanan, ngunit sa paanuman ay hindi ko ito nagustuhan. Nakasanayan ko nang tawagin ang mga bagay gamit ang kanilang mga tamang pangalan, kahit na kapag nakikipag-usap sa mga bata.

Sa oras na iyon, nang ang aking anak na babae ay 2 taong gulang, madali niyang nakikilala sa pagitan ng kanan at kaliwang panig. Nakinig siya sa guro at kinuha ang bata sa kanang kamay.

Sa edad na 3, nagsimula kaming magsayaw ng aking anak na babae. Sinabi ng guro ng sayaw na ang mga bata ay nalilito kung saan ang kaliwa at kung saan ang kanan at hiniling na tahiin ang mga loop sa mga panyo upang ang mga panyo ay maisabit sa kanang hawakan. Tulad ng mga sundalong nagsabit ng dayami sa kanilang mga paa

Pagkatapos ng klase, nagsimulang sabihin sa akin ni Olesya: "Nanay, sabi ng aming guro sa sayaw sa kanan: ito ang kaliwang kamay. At sa kaliwang kamay ay sinasabi niya na ito ang kanang kamay."

Nang dumalo ako sa isang klase ng sayaw, lumabas na mali rin ang boses ng guro sa kanan at kaliwang bahagi - sa isang imahe ng salamin.

Noong 2 taong gulang si Olesya, hindi pa rin niya pinansin ang katotohanan na hawak ng guro ang bata sa kanyang kaliwang kamay, ngunit tinawag ang kamay na kanyang kanan. Ngunit sa edad na tatlo, napansin ng aking anak na babae na may hawak na panyo ang guro sa kanyang kaliwang kamay, ngunit sinabing, “Hawakan mo ang panyo, tulad ng sa akin, sa iyong kanang kamay.”

Tila karamihan sa mga guro na nagsasanay ay pinangalanan ang kaliwa at kanang bahagi sa isang imahe ng salamin. Kaya, sa aking palagay, nalilito lamang nila ang mga bata. Pagkatapos ng lahat, ang mga bata ay napakatalino at karamihan sa mga bata sa edad na 3 ay maaaring ganap na makilala sa pagitan ng kanan at kaliwang bahagi. Ngunit ang mga pangalan ng mga gilid sa isang salamin na imahe ay humahantong sa katotohanan na ang mga bata ay nagsisimulang malito sa mga gilid kapag nakarating na sila sa paaralan.

Paano maging? Ito ay kinakailangan upang ipakilala ang magkasanib na mga laro sa mga bata, mga laro na makakatulong sa kanila na mag-navigate kung saan ang kanan at kung saan ang kaliwa.

Mga laro kasama ang mga bata sa spatial na oryentasyon

Sa edad na apat, ang isang bata ay dapat na:

• makilala sa pagitan ng kanan at kaliwang kamay;
• tukuyin ang direksyon mula sa iyong sarili: pasulong-paatras, kanan-kaliwa, pataas-pababa
• unawain at gamitin ang mga salita at pang-ukol: sa itaas, sa ibaba, sa gitna; loob, labas, paligid; sa itaas, sa ilalim; kaliwa, kanan, gitna.

Laro 1: Kanan-Kaliwa

Hinihiling namin sa bata na itaas ang kanyang kanang kamay. Kung itinaas niya ang kanang kamay, pagkatapos ay ibibigay namin sa kanya ang laruan sa kamay na iyon. At tinatanong namin kung saang kamay niya ang laruan at kung ano ang tawag sa pangalawang hawakan.

Pagkatapos ay hinihiling namin sa iyo na hawakan ang iyong pisngi, binti, o tuhod gamit ang iyong libreng kaliwang kamay. Hinihiling namin sa bata na pangalanan kung aling bahagi ng katawan ang hinawakan ng bata, kaliwa o kanan.

Pagkatapos ay hinihiling namin sa bata na ilipat ang laruan sa kanyang kaliwang kamay at ulitin ang lahat ng mga aksyon sa kanyang kanang kamay: hawakan ang kanyang pisngi, binti, tuhod at pangalanan ang mga ito.

Lumipat kami sa mukha at hinawakan ang kaliwang mata, kilay, butas ng ilong, tainga, balikat gamit ang aming kaliwang kamay. At gamit ang kanang kamay ay hinahawakan natin ang kanang magkapares na bahagi ng katawan.

Kadalasan ang mga bata ay masaya na ipakita ang kanilang mga bahagi ng katawan at madaling matukoy kung ano ang nasa kaliwa at kung ano ang nasa kanan.

Game 2: Mabuting Sundalo

Binibigyan namin ang bata ng dalawang maliliit na laruan ng iba't ibang kulay (mga bandila, bola, lapis).

Ang ina ay isang kumander, at ang bata ay isang matapang na sundalo. Ang "kumander" ay nagbibigay ng iba't ibang mga utos, at ang "mabuting kawal" ay isinasagawa ang mga ito.

Ang mga utos ay maaaring:

• itaas ang kamay
• ibaba ang kamay
• itaas ang iyong kanang kamay
• itaas ang iyong kaliwang kamay
• ibaba ang iyong kanang kamay, atbp.

Pagkatapos, magpalit ng tungkulin ang ina at anak. Ngayon ang ina ay isang "mabuting sundalo", at ang bata ay isang "kumander". Mainam na magkamali din ang ina sa pagsunod sa mga utos upang maituwid ng anak ang ina. Talagang nasisiyahan ang mga bata sa pagwawasto sa mga matatanda.

Game 3: Kung saan inihagis ang bola

Sa utos, ihahagis ng bata ang bola sa isang tiyak na direksyon: pasulong-paatras, pataas-pababa, kaliwa-kanan. Pagkatapos ay utos ng sanggol, at tinutupad ni nanay (tatay, mga kuya at babae) ang mga utos.

Ang mga simpleng larong ito ay sapat na masaya para sa mga tatlong taong gulang. Habang naglalaro, natututo ang bata na mag-navigate sa kalawakan at madaling matukoy saan ang kanan, saan ang kaliwa .

Ang pisyolohiya ng tao ay tulad na walang isang espesyal na organ ng pandama ang responsable para sa spatial na oryentasyon at pang-unawa nito sa espasyo, ngunit ang pakikipag-ugnayan ng ilan nang sabay-sabay (pangitain, pandinig at pagpindot). Ang mahina o hindi tumpak na pagbuo ng mga spatial na konsepto ay maaaring negatibong makaapekto sa antas ng intelektwal na pag-unlad ng isang bata.

Ang paksang "kanan at kaliwa" ay pinag-aralan nang maayos sa paaralan. Gayunpaman, medyo maraming matatanda ang nalilito sa kanan at kaliwa. Ang kakayahang makilala sa pagitan ng kanan at kaliwang bahagi ay isang mahalagang kinakailangan para sa maraming uri ng pag-aaral. Ang mga batang pumapasok sa ika-1 baitang ay madalas na hindi maganda ang orientasyon sa kalawakan at sa isang eroplano. Karamihan sa kanila ay nalilito sa kanan at kaliwang bahagi ng katawan, lalo na kung may kaugnayan sa ibang tao. Ang pinakamalaking kahirapan sa pagbuo ng kasanayang ito ay nangyayari sa mga batang kaliwang kamay.

Samakatuwid, kinakailangang maglaan ng sapat na oras sa pagsasanay sa kasanayang ito, pagsasagawa ng mga klase kasama ang bata sa anyo ng iba't ibang mga laro at pagsasanay.

Kailangang simulan ng iyong anak na ipakilala ang mga konsepto ng "kanan" at "kaliwa" sa lalong madaling panahon! Ang isang bata ay hindi nalilito ang kanyang binti at ang kanyang kamay, kaya bakit niya nililito ang kanyang kanang kamay sa kanyang kaliwa? Ito ay iba't ibang bahagi ng katawan! Natututo ang isang bata na maunawaan ang mga salitang "binti" at "kamay" sa maagang pagkabata, at ang tanong ng kanan at kaliwa ay lumitaw sa harap niya sa ibang pagkakataon, kapag ang pag-aaral ng mga bagong salita ay hindi na nangyayari nang may parehong kadalian.

Paano hanapin ang kanang kamay?

Ang kanang kamay ay madalas na hinahanap gamit ang isang nakagawiang pagkilos (pagsubok na kumuha ng kutsara, halimbawa). Tinukoy ng diksyunaryo ni Dahl ang kanang kamay bilang "naka-cross" (ihambing kay Pushkin: "hindi pa rin niya makuhang malaman nilang lahat kung aling panig ang tama at alin ang kaliwa, bagaman marami sa kanila, upang hindi magkamali, ay naglalagay ng tanda ng krus"). Narito ang isa pang paraan - para sa mga nakakabasa. Isipin ang anumang salita (halimbawa, "shop"). Ang unang titik ng salitang ito ay nasa kaliwa, ang huli ay nasa kanan. Karaniwang nagbabasa ang mga tao mula kaliwa hanggang kanan nang hindi nag-iisip.

Ang kanan ay hindi kaliwa at kaliwa ay hindi kanan

Kakaiba ang lahat! Kung ano ang tama para sa akin ay naiwan para sa kaharap ko. Upang maunawaan siya, dapat kong (sa isip o pisikal) ilagay ang aking sarili sa kanyang lugar, tumayo sa tabi niya, tingnan ang mundo sa pamamagitan ng kanyang mga mata.

Ang pag-iisip tungkol sa isang bagay mula sa pananaw ng ibang tao ay hindi madali. Ngunit ang kahalagahan ng kasanayang ito ay hindi maaaring labis na tantiyahin. Hindi bababa sa, ito ay lumampas sa saklaw ng edukasyon mismo.

KOMENTO: Hilingin sa bata na itiklop ang kanyang mga kamay tulad ng nasa larawan. Basahin ang mga caption sa ilalim ng mga larawan. Talakayin kung paano nangyari na ang kanang kamay ay napunta sa kaliwa. Hilingin sa bata na ilagay ang kanyang kaliwang kamay sa kanyang kanang tuhod, ihampas ang kanyang kanang kamay sa kanyang kaliwang paa, at idikit ang kanyang kanang paa sa kanyang kanang tainga. Maaari mong itapak ang iyong kanang paa at iwagayway ang iyong kaliwang kamay nang sabay. Sa paggalaw, maraming bagay ang mas madaling maalala.

Sa mga bansang Europeo, binabati ng mga tao ang isa't isa sa pamamagitan ng pakikipagkamay sa isa't isa.

Gawain Blg. 1. Tukuyin kung nasaan ang mga bahagi ng katawan ng salagubang sa kanan at kung nasaan ang kaliwa. Isulat ang mga salita sa mga parihaba:

Anong beetle antennae ang nakikita natin sa kaliwa ng ulo nito?

Gawain Blg. 2. Isang lalaki ang pumasok sa isang labyrinth. Una, inilagay niya ang kanyang kanang kamay sa dingding at lumakad pasulong nang hindi itinataas ang kanyang kamay mula sa dingding. Sa aling labasan siya lalabas sa maze? Sagot: labasan Hindi.___. Pagkatapos ay inilagay niya ang kanyang kaliwang kamay sa dingding at lumakad pasulong, hindi rin inaalis ang kanyang kamay sa dingding. Saang exit siya pupunta? Sagot: exit number ___.