Barmoq gimnastikasi: bolalar uchun o'yinlar va mashqlar tizimi. Kaft va barmoqlarni tikanli massaj to'pi bilan massaj qiling. Yalpi vosita ko'nikmalarini rivojlantirish

Rivojlanish uchun faol gimnastika nozik vosita qobiliyatlari.

Nutq terapevti o'qituvchisi: Savchenko Albina Aleksandrovna

Ob'ektlar bilan o'yinlar:

prefabrik uyalar qo'g'irchoqlari; piramidalar; kontur bo'ylab iz (baxmal qog'oz, don, mo'yna, zımpara, urug'lar va boshqalardan yasalgan buyumlar tasvirlangan kartalar); qoshiq stakanlar (bir stakandan ikkinchisiga kichik qoshiq bilan donni sepish); biz plastilindan haykal yasaymiz (harflar, raqamlar va boshqalar); mozaika; boncuklar; bog'lash; ko'p rangli kiyim qisqichlari; "Zolushka" o'yini (ikkita aralash donni ajrating: masalan, oq va qizil loviya yoki loviya va no'xat va boshqalar); kulgili rasmlar (karton varag'iga tekis plastilin qatlami qo'llaniladi, so'ngra dondan turli xil narsalar yotqiziladi); sanoq tayoqchalari yoki gugurtlardan yasalgan naqshlar; grafik mashqlar.

Nutq hamrohligisiz mashqlar.

Bunny. Ko'rsatkich va o'rta barmoqlar tekislanadi. Qolganlari mushtga siqiladi.

Kichkina odam. Qo'lning ko'rsatkich va o'rta barmoqlari stol bo'ylab "yuguradi".

tipratikan. Qo'llaringizni bog'lang. Bir qo'lning barmoqlari va Bosh barmoq Boshqa qo'lni tekislang. Va boshqalar.

Massaj (yoki o'z-o'zini massaj qilish)

barmoq uchlari (har bir she'r satri uchun - bitta barmoqning yostiqlarini yoğurish).

Qo'ziqorinlar

Cho'qqiga chiqdim ( kichik barmoq)

Kichik qo'ziqorinlar: ( ismsiz)

Sutli qo'ziqorinlar va achchiq qo'ziqorinlar, ( o'rta o'ng qo'l)

Rijiki, volushki. ( ishora)

Hatto kichik dudoq ham ( katta)

Hayratimni yashira olmadim. ( katta)

Asal qo'ziqorinlari o'sdi (indeks)

Silliq kapalaklar, ( o'rta chap qo'l)

Oppoq Greblar ( ismsiz)

Biz ochiq maydonda turdik. ( kichik barmoq)

Sabzavotlar

Barmoqlarning falanjlarini massaj qilish (yoki o'z-o'zini massaj qilish) (har bir ta'kidlangan bo'g'in uchun - bitta barmoqning falanjlarini yoğurish; yo'nalish); massaj harakatlari- tirnoq falanksidan barmoqning tagiga qadar).

Biz sarimsoq o'stirdik, ( ishora)

Qalampir, pomidor, qovoq, ( o'rta o'ng qo'l)

Qovoq, karam, kartoshka, ( ismsiz)

Piyoz va ozgina no'xat. ( kichik barmoq)

Biz sabzavotlarni yig'dik, ( kichik barmoq)

Do'stlar bilan muomala qilishdi, ( nomsiz chap qo'l)

Ular achitishdi, yedilar, tuzlashdi, ( o'rtacha)

Meni dachadan uyga olib ketishdi. ( ishora)

Bir yil xayrlashing, (chap bosh barmog'i)

Bizning do'stimiz - sabzavot bog'i! (o'ng bosh barmog'i)

Mevalar. Barmoq o'ynash

(barmoqlarni yostiqlar bilan birlashtirish, kichik barmoqlardan boshlab, har bir she'r satri uchun bir juft barmoq; kaftlar bir-biriga tegmaydi).

Biz bozorga bordik, ( kichik barmoqlar)

U erda juda ko'p nok va xurmo bor, ( nomsiz)

Limonlar, apelsinlar bor, ( o'rtacha)

Qovun, olxo'ri, mandarin, ( indeks)

Ammo biz tarvuz sotib oldik - (bosh barmoqlar- mushtga)

Bu eng mazali yuk!(va kattasi beriladi yuqoriga.)

Uy hayvonlari

Kiyim pichog'i yordamida (barmoqlaringizning juda qattiq emasligini tekshiring), biz tirnoq falanjlarini birma-bir "tishlaymiz" (ko'rsatkich barmog'idan kichik barmoq va orqaga, oyatning ta'kidlangan bo'g'inlarida). 1-chi juftlikdan keyin - qo'llarni almashtiring.

2 3 4 5

Ahmoq mushukcha qattiq tishlaydi,

5 4 3 2

U o'ylaydi: bu barmoq emas, balki sichqoncha(qo'llarni almashtirish).

2 3 4 5

Lekin men sen bilan o'ynayman, bolam,

5 4 3 2

Agar tishlasangiz, men sizga aytaman: "Shoo!"

O'yin "O'rmondagi barmoqlar"

"Bir, ikki, uch, to'rt, besh
(bola chap qo'lini kaftini unga qaratib, uning oldida ushlab turadi.)
Barmoqlar sayrga chiqdi.
Bu barmoq qo'ziqorinni topdi
(kichkina barmog'ini egdi.)
Men bu barmoqni tozalashni boshladim,
(uzuk barmog'ini egdi.)
Bu kesilgan
(o'rta barmoqni bukadi.)
Bu yedi
(ko'rsatkich barmog'ini egadi.)
Xo'sh, bu shunchaki qaradi! ”
(bosh barmog'ini egib, kaftini qitiqlaydi.)

1. Xuddi shu mashqni bajaring, lekin o'ng qo'l bilan.

2. Mashqni bir vaqtda bajarish. ikkita tutqich.

O'yin "Kim keldi?"
Ikkala qo'lning barmoqlari uchlari bilan birlashtiriladi.

"Kim keldi?" (Bosh barmoqlarining uchlari bilan tez qarsak chaladi.)
"Biz, biz, biz!" (Bosh barmoqlarning uchlari bir-biriga bosiladi va boshqa barmoqlarning uchlari bir vaqtning o'zida tez qarsak chaladi.)
"Onam, onam, bu sizmisiz?""Ha Ha Ha!" (Ko'rsatkich barmoqlarining uchlari bilan qarsak chaling.)
— Dada, dada, bu sizmisiz?(Bosh barmoqlarining uchlari bilan qarsak chaladi.)
"Ha Ha Ha!" (O'rta barmoqlarining uchlari bilan qarsak chaladi.)
— Uka, uka, bu sizmisiz?(Bosh barmoqlarining uchlari bilan qarsak chaladi.)
"Ha Ha Ha!" (Uning halqa barmoqlarining uchi bilan qarsak chaladi.)
— Oh, opa, bu sizmisiz?(Bosh barmoqlarining uchlari bilan qarsak chaladi.)
"Ha Ha Ha!" (Kichik barmoqlarini qarsak chaladi.)
"Biz hammamiz birgamiz, ha, ha, ha!"(Barcha barmoqlarni qarsak chaladi.)

Qiziqarli o'yin — Qani, birodarlar, ishga kirishaylik.

Qani, birodarlar, ishga kirishaylik!

Ovingizni ko'rsating.

Kattasi uchun o'tinni maydalang.

Olovli pechlar hammasi sizniki.

Va siz suv olib yurishingiz kerak,

Va siz kechki ovqat tayyorlashingiz kerak,

Va chaqaloqqa qo'shiqlar kuylang,

Qo'shiqlar kuylang va raqsga tushing,

Birodarlarni xursand qilish uchun.

Bola o'ng qo'liga o'girilib, mushtga egilib, barcha barmoqlarini navbat bilan to'g'rilaydi.

Yomg'ir va quyosh.
Momaqaldiroqni tinglang, momaqaldiroqni tinglang(qo'llaringizni quloqlaringizga qo'ying)
Lekin qo'rqmang, lekin qo'rqmang(barmoq bilan ko'rsatish)
Yuzda, yuzida.
Yomg‘ir yog‘yapti, yomg‘ir yog‘yapti(barmoqlaringizni yuzingizga va boshingizga teging)
Mana quyosh keldi, mana quyosh keldi(barmoqlaringizni, kaftlaringizni oldinga yoying)
Shunday porlaydi, shunday porlaydi!
Quruq bo'ladi, quruq bo'ladi(silkiting, qo'llaringiz bilan suvni silkiting)
Qanday yaxshi! qanday yaxshi!(qo'llarimizni qarsak chaling)

No'xat.
Beshta kichik no'xat
Podada qulflangan(barmoqlarni bir-biriga bog'lash, qo'llarni birlashtirish)
Biri katta bo'ldi
Va u allaqachon siqilgan(bosh barmoqlarni tekislang)
Ammo endi ikkinchisi o'sib bormoqda,
Va uchinchisi, keyin
To'rtinchi. Beshinchi...(barmoqlaringizni mos ravishda birma-bir tekislang)
Podshoh dedi: "BOM!"(qarsak chalish).

Echki.
- Chol yo'l bo'ylab ketayotgan edi (Barmoqlaringizni stol ustida yuring)
- Men shoxsiz echki topdim. (barmoqlar bilan shoxlarni ko'rsatish)
- Qani, echki, sakrab chiqaylik, (Barmoqlaringiz bilan stolga teging)
- Biz oyoqlarimizni tepamiz.
- Va echki uradi, (shoxlarni yana ko'rsating)
- Va chol qasam ichadi. (barmog'ingizni silkit.)

- chaqaloqni tarbiyalayotgan ona uchun mutlaqo zarur narsa. Nozik motorli ko'nikmalarni rivojlantirishdan tashqari, bu bolani chalg'itish va zavqlantirishning ajoyib usuli, chunki har bir o'yin bolalar qofiyasi yoki she'riga asoslangan. Va agar oilada ko'p bolalar bo'lsa, barmoq gimnastikasi ko'pincha kattalar va kichiklar o'rtasidagi sevimli o'yinga aylanadi. Biz turli yoshdagi 12 ta o'yinni to'pladik, ular o'z sinflarida tajribali o'qituvchilar tomonidan ko'p marta sinovdan o'tkazildi.

Ko'pgina ota-onalar barmoq gimnastikasi barcha bolalar va maktabgacha yoshdagi bolalar uchun zarurligini bilishadi. IN zamonaviy dunyo, tayyor o'yinchoqlari va maishiy texnika ko'pligi bilan bolalarning barmoqlari tobora kamayib bormoqda. foydali ish. Barmoq o'yinlari yordamga keladi - ular epchillik, harakatchanlik, ijodkorlik, diqqat va reaktsiya tezligini rivojlantiradi va kulgili she'rlar engillashtirishga yordam beradi. asabiy taranglik. Barmoq mashqlari bilan muntazam shug'ullanadigan bolalar yaxshiroq gapiradilar, tezroq yozishni o'rganadilar, yaxshi xotiraga ega, harakatlarni muvofiqlashtirish rivojlanadi va stressdan keyin tinchlanish ehtimoli ko'proq.

Barmoq gimnastikasi kundalik mustaqil sifatida juda yaxshi o'yin faoliyati chaqaloq bilan. Ko'pgina o'qituvchilar va nutq terapevtlari jismoniy tarbiya mashg'ulotlari, dam olish va faoliyatni o'zgartirish sifatida rivojlanish darslarida barmoq gimnastikasidan foydalanadilar. Barmoq o'yinlari bolalar kechalari uchun ham juda mos keladi - ularni stsenariyga kiritish oson, ular bolalar bilan dumaloq raqsga qo'shilib, musobaqalarni o'tkazish uchun qulaydir.

1-2 yoshli bolalar uchun barmoq gimnastikasi

Kamera

Bu barmoq kichik (kichkina barmoqni egib)
Bu barmoq zaif (uzuk barmog'ini egib)
Bu barmoq uzun (o'rta barmoqni egish)
Bu barmoq kuchli (ko'rsatkich barmog'ingizni buking)
Bu barmoq semiz (bosh barmog'ingizni buking)
Xo'sh, birga - musht!

Mehmonga

Oyoqning katta barmog'ini ziyorat qilish (bosh barmog'i egilgan, qolganlari mushtga siqilgan)
Ular to'g'ri uyga kelishdi:
Indeks va o'rta (matnga muvofiq, barmoqlaringizni navbat bilan tekislang)
Ismsiz va oxirgi.
Kichkina barmoqning o'zi
Ostonani taqillatdi.
Birgalikda barmoqlar do'stdir, (barmoqlaringizni mushtga mahkamlang va ularni eching)
Ular bir-birisiz yashay olmaydilar.

Aravada o'tirgan sincap

Bir sincap aravada o'tiradi (bolalar qofiyasi ritmida barmoqlarni musht qilib siqish va ochish)
U yong'oq sotadi: (barmoqlarimizni egishni boshlaymiz)
Mening kichkina tulki singlimga,
Chumchuq, titmush,
Semiz ayiqqa,
Mo'ylovli quyon,
Kimni ishi bor,
Kimga sharf kerak?
Kimni ishi bor?

2-3 yoshli bolalar uchun barmoq o'yinlari

Chinor

Shamol chinorni jimgina silkitadi, (barmoqlar yoyilgan va yuqoriga cho'zilgan)
O'ngga, chapga egilish: (kaftlarimizni chapga va o'ngga silkitamiz)
Bir - egilish va ikkita - egilish, (chapga egilish - o'ng kaftlar past va past)
Chinor barglari shitirladi. (barmoqlaringizni harakatlantiring)

Kema

Qayiq daryo bo'ylab suzib yuradi,
U uzoqdan suzib yuradi (qo'llaringizni chashka va to'lqinga o'xshash harakatlar qiling)
Qayiqda to'rtta bor
Juda jasur dengizchi. (4 barmog'ingizni yuqoriga ko'rsating)
Ularning boshlarida quloqlari bor, (qo'llarimizni boshimizga ko'taramiz, egilgan kaftlar bilan quloqlarimizni ko'rsatamiz)
Ularning uzun dumlari bor (qo'lingizni pastki orqa tomonga qo'ying, dumini qimirlatgandek ko'ring)
Ammo ular uchun faqat mushuklar qo'rqinchli,
Faqat mushuklar va mushuklar. (ikkala qo'lingizni boshga ko'taring, o'zingizni mushuk panjasi kabi ko'rsating va shivirlash)

Kek

Biz xamirni qo'llarimiz bilan eslaymiz, (barmoqlarimizni siqamiz va ochamiz)
Keling, shirin tort pishiraylik. (xamir qorish kabi)
O'rtasini murabbo bilan yog'lang, (stol ustidagi kaftlarning dumaloq harakatlari)
Va shirin krem ​​bilan tepaga (dumaloq harakatlar kaftlar bir-biriga qarama-qarshi)
Va hindiston yong'og'i bo'laklari
Biz tortni ozgina sepamiz (ikki qo'lning barmoqlari bilan maydalanganlarni seping)
Va keyin choy qaynatamiz -
Do'stingizni tashrif buyurishga taklif qiling! (bir qo'l ikkinchisini silkitadi)

3-4 yoshli bolalar uchun barmoq gimnastikasi

Bunny

Quyon o'rmon bo'ylab sakrab o'tdi, (barmoqlar stol ustida "sakrab")
Quyon ovqat qidirayotgan edi. (biz ikkala qo'lning barmoqlarini stol bo'ylab navbatma-navbat harakatlantiramiz)
To'satdan quyon boshining tepasida
Quloqlar o'q kabi ko'tarildi. (biz quloqlarni qo'llar bilan tasvirlaymiz)
Sokin shitirlash eshitiladi:
Kimdir o'rmon bo'ylab yashirincha o'tmoqda. (barmoqlar asta-sekin stol bo'ylab yuradi)
Quyon uning izlarini aralashtirib yuboradi
Muammolardan qochadi. (barmoqlar tez va tez stol ustida aylana bo'ylab yuguradi)

apelsin

Biz apelsinni baham ko'ramiz! (qo'llar qovushdi, chayqaladi)
Bizda ko'pmiz (barmoqlarimizni yoyamiz)
Va u yolg'iz. (faqat bitta barmoqni ko'rsatish)
Bu bo'lak kirpi uchun, (barmoqlar mushtga o'raladi, bir vaqtning o'zida bir barmog'ini egiladi)
Bu bo'lak tezkorlar uchun, (keyingi barmoqni egish)
Bu o'rdak bolalari uchun bo'lak (keyingi barmoqni egish)
Bu mushukchalar uchun bo'lak (keyingi barmoqni egish)
Bu tilim qunduz uchun, (keyingi barmoqni egish)
Va bo'ri uchun qobiq! (kaftlar pastga, barmoqlar yoyiladi)
U bizdan jahli chiqdi, bu falokat! (barmog'ingizni silkit)
Har tomonga qochib keting! (barmoqlaringizni stol ustida yugurishga taqlid qiling)

Salyangoz

Salyangoz shoxlarini uradi - (o'ng qo'lning bosh barmog'i o'rta va halqa barmoqlarini ushlab turadi; ko'rsatkich va kichik barmoqlar tekis)
Bog'dagi darvoza qulflangan. ("shoxlarini" chap qo'lining kaftiga tiqadi)
Darvozani tez oching, (chap qo'l darvozani "ochadi"),
Salyangozni uyga qo'ying (o'ng qo'l "o'rmaladi").

4-7 yoshli bolalar uchun barmoq o'yinlari

Hafta kunlari

Dushanba kuni men kir yuvdim (Mushtlaringizni bir-biriga ishqalang)
Seshanba kuni men polni supurdim. (qo'llaringizni bo'shashtiring va stolda simulyatsiya harakatlar qiling)
Chorshanba kuni men kalach pishirdim ("pirojnoe" pishirish)
Payshanba kuni men to'pni qidirdim, (biz o'ng qo'limizni peshonamizga olib, "vizor" qilamiz)
Juma kuni stakanlarni yuvdim, (chap qo'lning barmoqlari yarim egilgan, kaft chetida va o'ng qo'lning ko'rsatkich barmog'i chap qo'l ichida aylana bo'ylab harakatlanadi)
Va shanba kuni men tort sotib oldim. (kaftlar ochilib, kichik barmoqlarning yon tomonida birlashtiriladi)
Yakshanba kuni barcha qiz do'stlarim
Meni tug'ilgan kunimga taklif qildi. (kaftlarimizni o'zimizga qaratamiz)

No'xat

Beshta kichik no'xat
Podada qulflangan. (barmoqlarni bir-biriga bog'lash, qo'llarni birlashtirish)
Biri katta bo'ldi
Va bu uning uchun allaqachon tor. (bosh barmoqlarni tekislang)
Ammo endi ikkinchisi o'sib bormoqda,
Va uchinchisi, keyin
To'rtinchi, beshinchi ... (barmoqlarni birma-bir tekislang)
Pichoq dedi: "Bom!" (qarsak chalish)

Qish

Bir, ikki, uch, to'rt, besh, (barmoqlaringizni birma-bir egib oling)
Hovliga sayr qilgani bordik.
Ular qorli ayolni haykalga solishdi, (haykaltarosh bo'laklarni taqlid qilish),
Qushlar parcha-parcha bilan oziqlangan, (barcha barmoqlaringiz bilan "nonni maydalang")
Keyin biz tepadan pastga tushdik, (biz o'ng qo'limizning kaftini chap qo'limizning kafti ustiga siljitamiz)
Va ular ham qorda yotishgan. (Biz kaftlarimizni stolga u yoki boshqa tomoni bilan qo'yamiz)
Hamma uyga qor bilan qoplangan, (biz kaftlarimizni silkitamiz)
Biz osh yedik, yotishga ketdik. (biz xayoliy qoshiq bilan harakatlar qilamiz, qo'llarimizni yonoqlar ostiga qo'yamiz)

Maqola "Umnichka" bolalar ekoklubi tomonidan taqdim etilgan.

Anastasiya Shevchenkoo'qituvchi va nutq terapevti
Sofiya Timofeeva Pedagogika fanlari nomzodi

"12 barmoq o'yini - uy, bayramlar, ta'lim faoliyati uchun" maqolasiga sharh bering

12 barmoq o'yinlari - uy, bayramlar, ta'lim faoliyati uchun. O'qituvchilar ular bilan maxsus mashg'ulotlar o'tkazadilar - masalan, ular musiqa va qo'shiq bilan birga dinamik o'yinlar va mashqlarni tashkil qiladilar, ular bir vaqtning o'zida eshitish, nutqni rivojlantiradilar, lekin aftidan 1,2-...

Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish. Psixologik va pedagogik jihatlar. Farzand asrab olish. Farzand asrab olish masalalarini muhokama qilish, bolalarni oilalarga joylashtirish, asrab olingan bolalarni tarbiyalash Va agar oilada ko'p bolalar bo'lsa, barmoq gimnastikasi ko'pincha kattalar va kichiklar o'rtasidagi sevimli o'yinga aylanadi.

Kosinova tomonidan barmoq gimnastikasi, - Rivojlanish, mashq qilish mavjud. 3 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bola. Ta'lim, ovqatlanish, kundalik tartib, bolalar bog'chasiga tashrif buyurish va o'qituvchilar bilan munosabatlar, 3 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolaning kasalligi va jismoniy rivojlanishi.

12 barmoq o'yinlari - uy, bayramlar, ta'lim faoliyati uchun. Barmoq o'yinlari bolalarni ijodkorlikka da'vat eting va agar bola matnlar uchun o'zi, unchalik muvaffaqiyatli bo'lmasa ham, harakatlarini o'ylab topsa, uni maqtash va 2. Cho'zilgan kaftda...

3 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bola. Ta'lim, ovqatlanish, kundalik tartib, bolalar bog'chasiga tashrif buyurish va o'qituvchilar, kasallik va Nadejda Grigorievna bilan munosabatlar, salom! Sizga savolim bor: mening qizimning nozik motorli ko'nikmalari yomon (ko'rinishidan, mening ...

Taxminiy kompleks barmoq gimnastikasi uchun mashqlar 1. Barmoqlarni musht qilib siqish va bir vaqtning o'zida ikkala qo'lning barmoqlarini ochish, keyin navbat bilan (qo'llar oldinga, yuqoriga yoki yon tomonga) 12 ta barmoq o'yinlari - uyda, bayramlarda, rivojlantiruvchi mashg'ulotlar uchun.

Barmoq gimnastikasi va barmoq o'yinlari!!! Nutqni, aqlni, ritm tuyg'usini rivojlantirish, ona bilan taktil aloqa qilish uchun. O'quv o'yinlari: 1 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun barmoq gimnastikasi. Nozik vosita mahoratini rivojlantirish uchun o'yinlar va vazifalar to'plami.

Barmoq o'yinlari. 12 barmoq o'yinlari - uy, bayramlar, ta'lim faoliyati uchun. Barmoq o'yinlari ota-onalar va o'qituvchilarga o'z farzandlari bilan o'ynash, ularni xursand qilish va shu bilan birga bolalarda nutq va nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish imkoniyatini beradi.

Biz nozik vosita ko'nikmalarini va qo'llarni muvofiqlashtirishni rivojlantiramiz. - E.M.Kosinova tomonidan barmoqlar uchun gimnastika. Ruzina Barmoq o'yinlari mamlakati Inna Svetlova Biz nozik vosita ko'nikmalarini va qo'l harakatlarini muvofiqlashtirishni rivojlantiramiz (men uni boshqa kuni sotib oldim, o'g'lim juda yoqdi, har doim...

Barmoq o'yinlari. Barmoqlar bilan ijro etish turli mashqlar, bola nozik qo'l harakatlarini rivojlantiradi. O'quv o'yinlari: 1 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun barmoq gimnastikasi. Harakatlarni muvofiqlashtirishni, nozik vosita mahoratini, xotirani, diqqatni qanday rivojlantirish mumkin - barmoq o'yinlari.

O'quv o'yinlari: 1 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun barmoq gimnastikasi. Ta'lim o'yinlari. Erta rivojlanish. Dastlabki rivojlanish usullari: Montessori, Doman, Zaytsev kublari, o'qishni o'rganish, Barmoq o'yinlari guruhlari. Men tushunmaydigan narsa bor: ular vosita ko'nikmalarini rivojlantirmoqda.

Barmoq o'yinlari. Barmoqlari bilan turli mashqlarni bajarib, bola nozik harakatlarni rivojlantiradi O'quv o'yinlari: 1 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun barmoq gimnastikasi. Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish uchun turli xil barmoq o'yinlari, qurilish o'yinchoqlari, yaxshi ...

Boshqa munozaralarga qarang: 12 ta barmoq o'yinlari - uy, bayramlar, ta'lim faoliyati uchun. Men barmoq o'yinlarini yoqtirmayman, harakatlar bilan o'yinlar ham unchalik yaxshi emas, lekin bu portlash. Kognitiv ehtiyojlarni amalga oshirish huquqida Krasno Solnyshko.

Barmoq gimnastikasi va barmoq o'yinlari!!! Nutqni, aqlni, ritm tuyg'usini rivojlantirish, ona bilan taktil aloqa qilish uchun. 12 barmoq o'yinlari - uy, bayramlar, ta'lim faoliyati uchun. Bola rivojlanishi kalendar. Yangi tug'ilgan.

12 barmoq o'yinlari - uy, bayramlar, ta'lim faoliyati uchun. barmoq o'yinlarini o'ynashni istamaydi, kichik qo'lni oladi. O'quv o'yinlari: 1 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun barmoq gimnastikasi. Harakatni muvofiqlashtirish, nozik vosita qobiliyatlari, xotirani qanday rivojlantirish mumkin ...

Smagina Svetlana
Bolalar uchun barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish uchun barmoq o'yinlari va mashqlar tizimi erta yosh

Yosh bolalar uchun barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish uchun barmoq o'yinlari va mashqlar tizimi.

tomonidan tuzilgan: Smagina Svetlana Valerievna

Lavozim: 1-malakali toifali o'qituvchi

1. Barmoq mashqlari qo'llarning o'z-o'zini massaji bilan birgalikda va barmoqlar(harakatlar - yoğurma, ishqalash, bosish, chimchilash, mushtlarni siqish va ochish.)

Mashqlar: "Keling, qo'llarimizni yuvamiz""Biz qo'lqop kiydik" "Qo'llarimizni isitaylik".

Maqsad: miyaning nutq markazlarini faollashtirish.

2. Barmoq massaji.

Bilan mashqlar massaj to'pi , Bilan olti burchakli qalam, tayoqchalar, yong'oq. “Men qalamni qo'llarimga, orasiga aylantiraman Men barmoqlarimni aylantiryapman. Albatta hamma barmoq Men sizga namunali bo'lishni o'rgataman." "Men yong'oqni hammadan ko'ra yumaloqroq qilish uchun aylantiraman".

Maqsad: ta'siri asab tugunlari, yanada rivojlangan harakatlarni muvofiqlashtirish, qo'llarning kuchi va epchilligi.

3. uchun gimnastika barmoqlar.

Mashqlar: "Ustlari bilan", "Kauchuk", "Glomerulus" (ipni bir to'pdan ikkinchisiga o'rash).

Maqsad: , tez aql.

4. "Kauchuk o'yinchoq" (rezina o'yinchoqni siqib, echib oling)

Maqsad: barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish.

5. Barmoq o'yinlari

Maqsad: rivojlanish aqliy jarayonlar (diqqat, xotira, nutq, asosiy ijodiy qobiliyatlar. Kattalar va bolalar o'rtasida do'stona munosabatlarni rivojlantirish.

Barmoq o'yinlari:"Magpie-oq tomonli", "Xop", « Barmoqlar» , "Shoxli echki kelyapti", "Oila", « Barmoq-barmoq , qayerda eding?", « O'rmonda barmoqlar» , "Apelsin", "Karam", "Sincap aravada o'tiribdi", "Qulflash", "Biz bugun rasm chizdik".

6. Mashqlar nutq hamrohligisiz.

Maqsad: qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish, bola va kattalar o'rtasida do'stona munosabatlarni shakllantirish.

Mashqlar: « Barmoqlar salom deyishadi» , "Kichik odam", "Fil bolasi", "Kreslo", "Jadval", "Qayiq".

7. dan raqamlar yasash barmoqlar: "Uy", "Ko'zoynak", "Tasdiqlash qutisi", "Parakod", "Qayiq", "echki".

Maqsad: barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish, e'tibor, diqqatni jamlash qobiliyati.

8. Teatr qo'lida: "Kapalak", "Ertak", "Oktopuslar"

Maqsad: rivojlantirishga e'tibor, xotira, psixo-emotsional stressni bartaraf etish.

9. Barmoq(yog'och) ish stoli teatrlar: "sholg'om", "Teremok".

Maqsad: barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish, aqliy jarayonlar (diqqat, xotira, nutq)

10. Fasolli vannalar.

Maqsad: barmoqlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirish.

11. Qum terapiyasi.

Maqsad: rivojlanish bolaning elementar o'zini namoyon qilishi.

12. Makaron bilan o'yinlar, tirbandliklar.

Maqsad: barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish, nutq, xotira.

13. Didaktik o'yinlar :

"Sehrgarning taroqi".

(Katta, siyrak tishlari va rangli jun ipli taroq, ipni tishga bog'lab, boshqa tishlar orasiga o'tkazing).

"Juft toping"

(Rangli tayoqlarni aralashtirib, ularni juft qilib joylashtiring.)

Maqsad: barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish.

"Ajoyib sumka"

Maqsad: mustahkamlash barmoqlar va butun qo'l, diqqat, nutq.

"Piramidalar"

Maqsad: nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish, yangi shakllar, o'lchamlar, ranglarni o'zlashtirish.

"Kadrlar va qo'shimchalar"

Maqsad: hissa qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish, diqqat.

"Rasm to'plang"

Maqsad: e'tiborni rivojlantirish, razvedka, ko'z va qo'llarning muvofiqlashtirilgan ishi.

"Mozaika" (katta)

Maqsad: aql, mushohada, qat'iyat, sabr.

"Bog'lash"

Maqsad: ko'zning rivojlanishi, e'tibor, mustahkamlash barmoqlar va butun qo'l, qat'iyatlilik.

"Yong'oqdagi yong'oqlar".

(Yon tomonida kichik teshikli plastik shisha, donni qo'ying (no'xat yoki loviya) teshikka.)

"Krup ustidagi chizmalar".

(Irmikning yupqa qatlamini likopchaga quying, torting barmoqlar.)

Maqsad: barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish.

14. « Suv protseduralari shimgich bilan"

(Shimgichni siqib, siqib, bir idishdan ikkinchisiga o'ting.)

Maqsad: barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish.

15. Plastilin, qog'oz, qalam bilan ishlash.

(Plastilin - yoğurun, kaftlar orasiga, stolga aylantiring; qog'oz - yirtib tashlash, katlash, maydalash, to'g'rilash; qalam - to'g'ri ushlab turish, bosim o'tkazish qobiliyati.)

16. Qurilish

(Foydalanish kichik, katta kublar)

Maqsad: barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish, diqqat, tasavvur, fazoviy fikrlash. Kattalar va bolalar o'rtasida do'stona munosabatlarni shakllantirish.

Mavzu bo'yicha nashrlar:

Maktabgacha ta'lim muassasasi o'qituvchilari bilan "Yosh bolalarda nozik motorli ko'nikmalarni rivojlantirish" mahorat darsining qisqacha mazmuni Maqsad: kelgusida talabalarning ota-onalari bilan muvaffaqiyatli o'tkazish uchun o'qituvchilar tarkibiga tadbirning dastlabki skriningini o'tkazish.

"Buviga tashrif buyurish" erta yosh guruhidagi ochiq o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni (qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish) Faoliyatning borishi Tarbiyachi: Bolalar, qaranglar, bugun bizga qancha mehmon keldi. Keling, ularga salom aytaylik. Bolalar:.

Ota-onalar va o'qituvchilar uchun maslahat "Yosh bolalarda nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish" Yosh bolalarda nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish nozik motorli ko'nikmalar nima? Bu qo'llarning kichik mushaklarining harakatlari Kichik mushaklarni rivojlantirish juda muhimdir.

Ish tajribasi

Kirish

Mening kichkina do'stim, harakatlarni eslang!

Va biz bilan

Tarangliksiz harakat qilishni o'rganing.

Bizning barmoqlarimiz mashg'ulotlarga muhtoj

Hammasi juda aqlli tarzda amalga oshadi!

Albatta, siz qattiq ishlashingiz kerak.

Ammo keyinroq o'rganish osonroq bo'ladi.

Har qanday ish bahsli bo'ladi.

Siz aytasiz: "Tam tashvishingiz uchun rahmat!"

Hozirgi vaqtda bolalarning katta qismi vizual-motor va eshitish aloqalarining zaif rivojlanishiga, nozik motorli ko'nikmalar va grafik qobiliyatlarning etarli darajada rivojlanmaganligiga ega. Birinchi sinfda o'qiyotgan bolalarda barmoqlar va qo'llarning nozik tabaqalashtirilgan harakatlarining rivojlanish darajasini o'rganish shuni ko'rsatadiki, ularning ko'pchiligida etarli darajada yo'naltirilmagan va faoliyat vazifalariga yomon bo'ysunadigan qo'l harakatlari mavjud. Etakchi qo'lning murakkab muvofiqlashtirilgan harakatlari ayniqsa kam rivojlangan, qalam yoki qalamdan ish quroli sifatida foydalanish qobiliyati yomon rivojlangan. Natijada ob'ektiv harakatlarni o'zlashtirish katta qiyinchiliklarni keltirib chiqaradi. Bolalarda nozik vosita mahoratini o'z vaqtida rivojlantirish, aniq muvofiqlashtirish, ularda vizual, eshitish va kinestetik ma'lumotlarning sintezini shakllantirish tez va tez ta'minlaydi. to'g'ri rivojlanish o'qish va yozish qobiliyatlari.

Ushbu kitob nozik motorli ko'nikmalar, epchillik, muvofiqlashtirish va ob'ektiv faoliyatni o'zlashtirish muammolariga bag'ishlangan. U aniq va murakkab harakatlarni bajarish uchun qo'lni grafik faoliyatning bevosita vositasi sifatida tayyorlashga yordam beradigan ham rivojlantiruvchi, ham tuzatish-rivojlantiruvchi mashqlar va vazifalarni taklif qiladi. Ushbu mashqlarni bajarish qo'lning barcha qismlari: elka, bilak, qo'llar va barmoqlarning aniq harakatlarini rivojlantirish va takomillashtirishga imkon beradi, shuningdek, harakatlarni umumiy muvofiqlashtirish va epchilligini yaxshilaydi.

Bundan tashqari, kitobda to'liq huquqli rivojlanishning asosi bo'lgan harakatchanlik va faollikni rivojlantirishga yordam beradigan ochiq o'yinlar tasvirlangan. jismoniy rivojlanish bola.

1-bo'lim. Qo'lingizni yozishga tayyorlash. Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish

Grafik harakatlarning aniqligi qo'llarning nozik (nozik) motorli ko'nikmalarini mushaklarning nazorati orqali ta'minlanadi. Bu barmoqlar va qo'llarning epchilligi, ularning harakatlarini muvofiqlashtirish. Barmoqlarning nozik harakatlarining rivojlanishi bolaning chizilgan tafsilotlarini qanday chizishi yoki bo'yashini kuzatish orqali baholanishi mumkin. Agar u doimo varaqni aylantirsa va barmoqlari va qo'lining nozik harakatlari yordamida chiziqlar yo'nalishini o'zgartira olmasa, bu nozik vosita mahoratining rivojlanish darajasi etarli emasligini anglatadi.

Grafik ko'nikmalarni rivojlantirish uchun test

Bolaga qutidagi qog'oz varag'i beriladi, uning ustiga kattalar (o'qituvchi yoki ota-ona) chap tomonga bir xil turdagi grafik elementlarning ketma-ketligini yozadi: ikkita katta - ikkita kichik - ikkita katta - ikkita kichik va davom ettirishni taklif qiladi. bu "naqsh" chiziqning oxirigacha. Sinov natijalari 6 ta parametr bo'yicha baholanadi, ularning har biri uchun 1 yoki 0 ball belgilanadi, keyin ballar qo'shiladi.

Sinov natijalarini baholash

Ballar

1. Chiziqlarning tabiati silliq, tekis, tekis bosimli - 1, notekis, titroq, qo'sh, egri - 0.

2. Elementlarning o'lchami standartga mos keladi - 1, standartga mos kelmaydi - 0.

3. Elementlarning shakli standartga mos keladi - 1, standartga mos kelmaydi - 0.

4. Nishab standartga mos keladi - 1, standartga mos kelmaydi - 0.

5. Tikuvdan chetlanish ahamiyatsiz: (30 dan ortiq emas) – 1, muhim – 0.

6. Elementlar ketma-ketligi: katta va kichik elementlarning to'g'ri ko'chirilgan ketma-ketligi - 1, noto'g'ri ko'rsatilgan elementlar ketma-ketligi - 0.

Natija 6-5 ball bolaning grafik qobiliyatlari ancha rivojlanganligini ko'rsatadi.

Natija 4-3 ball- bola grafik harakatlarni bajarishda ba'zi qiyinchiliklarga duch kelsa, grafik mahoratning yomon rivojlangan qismlarini tuzatish uchun mashqlarni tanlash kerak;

Natija 2–0 ball- grafik ko'nikmalar juda yomon rivojlangan, maktabda yozishni o'rganishda jiddiy qiyinchiliklar bo'lishi mumkin;

Grafik ko'nikmalarni rivojlantirishning past darajasi yozishni o'rganishda bir qator qiyinchiliklarning sababidir:

1) past yozish tezligi;

2) tez charchash yozish paytida;

3) notekis, "qaltirab turgan" chiziq;

4) "burchak" yozuvi, oval yozishdagi qiyinchiliklar;

5) haddan tashqari bosim;

6) grafik elementlarning shaklini takrorlashdagi qiyinchiliklar;

7) grafik elementlarning o'lchamiga mos kelmaslik;

8) harfning moyilligiga rioya qilmaslik;

9) ko'p sonli dog'lar va tuzatishlar, "iflos" yozuv;

10) yozma mashqlarni bajarishni istamaslik.

Bolada grafik ko'nikmalarni rivojlantirish uchun uni tizimdan foydalanib o'rgatish kerak maxsus mashqlar. Qo'lni yozishga tayyorlash bo'yicha mashg'ulotlarning asosiy mazmuni kichik mushaklarning rivojlanishi va qo'llar va barmoqlarning harakatlarini farqlash, ya'ni yozishning grafik faoliyatiga funktsional (fiziologik) tayyorgarlikni shakllantirish bo'lishi kerak.

Grafik ko'nikmalarni rivojlantirish uchun siz quyidagilarni ishlatishingiz kerak:

Grafik diktant;

Chizilgan chiziqlar: tekis yo'llar, jingalak yo'llar;

Chizma: nuqtalar, konturlar, katakchalar bo'yicha;

Chiqishni bajarish: qo'l harakatining turli yo'nalishlari bilan, siluet lyukkasi.

Qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish uchun siz quyidagilarni ishlatishingiz kerak:

Barmoq gimnastikasi;

Ob'ektiv harakatlarni o'zlashtirish uchun mashqlar. Har xil turdagi vazifalarni bajarish orqali bola grafik harakatlarda tajribaga ega bo'ladi. Bunday holda, darhol bolani o'rgatish kerak to'g'ri texnikalar harakatlar: yuqoridan pastga va chapdan o'ngga chiziq chizish, konturdan tashqariga chiqmasdan, turli qalinlik va shakldagi chiziqlar yasay olish, bir tekis va bo'sh joysiz lyuklash. 6-7 yoshda bola lyukning quyidagi turlarini bajarishni o'rganishi kerak: to'g'ri vertikal zarbalar (yuqoridan pastga), gorizontal (chapdan o'ngga), eğimli, to'plar (qo'lning dumaloq harakatlari, o'rash va taqlid qilish). ipni yechish), yarim doira (baliq tarozilari, tom yopish plitalari va boshqalar), katta halqalar. Qo'lning bir harakati bilan murakkab shakldagi chiziqlarni (ovallar, doiralar, to'lqinli va siniq chiziqlar) qilishga alohida e'tibor berilishi kerak. Qo'lingizni qog'ozdan olmay, chiziqlar chizilgan bo'lishi kerak; Vazifani bajarayotganda siz varaq yoki daftarning o'rnini o'zgartira olmaysiz. Stolda to'g'ri o'tirishga e'tibor berishingiz kerak. Siz oddiy vazifalarni bajarishdan boshlashingiz va ularning murakkabligini asta-sekin oshirib, dars vaqtini 10 dan 15-20 daqiqagacha oshirishingiz kerak. Shundan so'ng, siz albatta tanaffus qilishingiz kerak, uning davomida siz barmoq mashqlari yoki bolangiz bilan ob'ektiv harakatlarni rivojlantirish uchun mashqlarni bajarishingiz mumkin.

Farzandingiz bilan muntazam mashg'ulotlar to'g'ri va chiroyli yozishni ta'minlaydi.

Bundan tashqari, barmoqlarning nozik harakatlarini muvofiqlashtirish va nutq o'rtasida yaqin bog'liqlik mavjud. Tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, nozik vosita mahoratini rivojlantirish zaruriy shart bolaning nutqi va tafakkurini rivojlantirish uchun.

Grafik diktantlar

Ular kattalarning diktanti ostida kvadrat qog'ozda bajariladi. Boladan quyidagi tarzda chiziq chizish so'raladi:

1. Ikki katak chapga, ikkita katak yuqoriga, ikkita katak o'ngga, ikkita katak pastga, ikkita katak o'ngga, ikkita katakcha yuqoriga, ikkita katakcha chapga.

2. Bir katak o‘ngga, bir katak yuqoriga, bitta katak o‘ngga, bitta katak yuqoriga, o‘ngga, bitta katak yuqoriga, o‘ngga, bitta katak yuqoriga, o‘ngga, bitta hujayra, o‘ngga, bitta katakcha. pastga, bir hujayra o'ngga, bir hujayra pastga, bir hujayra o'ngga, bir hujayra pastga, bir hujayra o'ngga, bir hujayra pastga, bir hujayra o'ngga.

3. Bir katak chapga, to‘rt katak yuqoriga, uchta katakchaga o‘ngga, to‘rt katakchaga pastga, bitta katakchaga chapga, uchta katakchaga yuqoriga, bitta katakchaga, uchta katakchaga pastga.

4. Bir katak chap, uchta katak yuqori, ikkita katak chap, bitta katak yuqori, besh hujayra o'ng, bir hujayra pastga, ikkita katak chap, uchta katak pastga.

5. Bir katak pastga, besh katak o'ngga, bitta katak yuqoriga, besh hujayra chapga, uchta katak yuqoriga, besh hujayra o'ngga, uchta katak pastga.

6. To‘rt katak yuqoriga, ikkita katakcha o‘ngga, bir katak yuqoriga, bitta katak o‘ngga, bir katak pastga, ikkita o‘ngga, to‘rt katak pastga, ikki katak chapga, bitta katak yuqoriga, bitta hujayra yuqoriga. chap, bitta katak pastga, ikkita katakcha chapga.

7. Bir katak yuqoriga, to‘rt katak o‘ngga, to‘rt katak yuqoriga, bir katak o‘ngga, to‘rt katak pastga, to‘rt katak o‘ngga, bir katak pastga, to‘qqiz hujayra chapga.

8. Bir katak o‘ngga, yetti katak yuqoriga, bitta katak o‘ngga, besh katak pastga, uchta katak o‘ngga, besh katak yuqoriga, bitta katak o‘ngga, yetti katak pastga, o‘ngga bitta katak.

9. To'rt katak yuqoriga, bitta hujayra o'ngga, uchta katak pastga, besh katak o'ngga, uchta katak yuqoriga, o'ngga to'rt katakcha, pastga to'rt katakcha, chapga yetti hujayra.

10. Besh katak yuqoriga, uchta katak o'ngga, ikkita katak pastga, besh katak o'ngga, bir katak pastga, besh hujayra chapga, ikkita katak pastga, uchta katak chapga.

Chiziqlarni chizish

To'g'ri yo'llar

Boladan to'g'ri yo'lning o'rtasiga chiziq chizish so'raladi, undan uzoqlashmasdan yoki qalamni qog'ozdan ko'tarmasdan.

Jingalak izlar

- Boladan lyuk chizig'ini bog'lab, figurali yo'lni chizish so'raladi. Yo'l bo'ylab yurganda, bola chiziqlarning barcha burilishlarini va burilishlarini iloji boricha aniq bajarishga harakat qilishi kerak.

Oldingi topshiriqda bo'lgani kabi, qalam qog'ozdan tushmasligi kerak va varaq vazifani bajarayotganda aylantirilmasligi kerak.

- Boladan chizilgan yo'lning o'rtasida chiziq chizish so'raladi. Vazifani bajarayotganda, siz devorlarga tegmasligingizga alohida e'tibor berishingiz kerak (ayniqsa, labirintlarda chiziq yo'lning o'rtasida bo'lishi kerak); Qalam qog'ozdan tushmaydi, qog'oz varaq ham aylanmaydi.

Chizma

Ballar bo'yicha

Boladan rasm ostidagi ko'rsatmalarga muvofiq nuqtalarni ulash so'raladi. Vazifalar quyidagicha bajarilishi kerak: qalam yoki qalam qog'oz varag'idan tushmaydi, varaq mahkamlanadi va uning holati o'zgarmaydi.

Misoldagi kabi nuqtalar yordamida rasm chizing.

Konturlar bo'ylab

Bola so'raladi

To'liq chizma yaratish uchun nuqtalarni ulang.

To'liq chizma yaratish uchun nuqtalarni ulang.

To'liq chizma yaratish uchun nuqtalarni ulang.

To'liq chizma yaratish uchun nuqtalarni ulang.

To'liq chizma yaratish uchun nuqtalarni ulang.

Hujayralar tomonidan

Qatlakli qog'ozda bolaga berilgan naqsh bo'yicha naqshni davom ettirish so'raladi.

Boladan rasmni birma-bir bajarish so'raladi.

Boladan rasmni birma-bir bajarish so'raladi.

Bolaga berilgan naqsh bo'yicha katakli qog'ozga rasm chizish taklif etiladi.

Chiqib ketishni amalga oshirish

Qo'l harakatining turli yo'nalishlari bilan lyukka

Boladan naqshlar bo'yicha turli xil soyalarni bajarish so'raladi: vertikal (yuqoridan pastga), gorizontal (chapdan o'ngga), eğimli, "to'plar" (qo'lning dumaloq harakatlari), yarim doira. Murakkab shakllarning chiziqlari qo'lning bir harakati bilan amalga oshirilishi kerak. Chiqishlar dastlab katta bo'lishi kerak, chunki bola ularni bajarish qobiliyatiga ega bo'ladi, ularning hajmi kamayadi. Bunday holda siz qo'l harakati amplitudasining pasayishiga e'tibor berishingiz kerak.

Siluet soyasi

Boladan rasmni nusxalash, berilgan naqsh bo'yicha soya qilish so'raladi.

Shakllarni nusxalash

Bolalardan chiroyli "gilamlar" naqshlarini sinchkovlik bilan tahlil qilish va nusxalash (har bir bolaning oldida stolda individual namuna mavjud) va ularni iloji boricha aniq nusxa ko'chirish so'raladi. Naqshlarni nusxalash tugallangandan so'ng, siz kollektiv tahlilni tashkil qilishingiz va asl nusxaga eng yaqin bo'lgan eng aniq nusxalarni tanlashingiz mumkin.

Qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish uchun barmoq gimnastikasi

Barmoqlar bilan o'yinlar va mashqlar adabiy manbalarda turli xil variantlarda keltirilgan: nutq jo'rligida xalq, she'rga asoslangan va ularsiz muallif. Bunday o'yinlarning afzalliklari orasida ularning soddaligi va ko'p qirraliligi, o'ynash uchun hech qanday maxsus atributlarning yo'qligi va xavfsizligi kiradi. Odatda, ularning barchasi texnologiyada oddiy, lekin shu bilan birga, bolalar bilan ishlashda muntazam foydalanilganda, ular yaxshi mashq barmoqlar va qo'l mushaklarini yozishga tayyorlash. Barmoq o'yinlari va mashqlaridan foydalanish miyaning funktsional holatiga va bolalarda nutqning rivojlanishiga o'ziga xos bo'lmagan tonik ta'sir ko'rsatadi, bu ularning hissiy ko'tarilishiga va neyropsik zo'riqishning chiqishiga olib keladi. Bolalarning turli harakatlarni (siqish, bo'shashtirish, qo'l mushaklarini cho'zish), shuningdek, ikkala qo'lning har bir barmog'i bilan alohida harakatlarni amalga oshirishni ta'minlashga alohida e'tibor berish kerak.

Barmoq gimnastikasi bola tomonidan kattalar qiladigan ishni takrorlash sifatida amalga oshiriladi, shuning uchun siz birinchi navbatda bu mashqlarni bolasiz o'zlashtirishingiz kerak.

1. Kaftlar navbatma-navbat stol chetiga tegadi.

2. Qo'llar oldinga cho'ziladi, mushtlar siqiladi va ochiladi.

3. Shu bilan bir qatorda, barmoqlar avval chapga, keyin esa o'ng qo'lda egiladi. Mashq oxirida barmoqlaringizni mushtlarga siqib qo'yish kerak.

4. Ikkala kaft ham stol ustida. Kaftlardan biri mushtga siqiladi, ikkinchisi esa harakatsiz qoladi. Keyinchalik, stolda qolgan kaft mushtga aylanadi. Shu bilan birga, musht bo'lib siqilgan kaft to'g'rilanadi. Shundan so'ng, vazifa ketma-ket 5-6 marta o'ynaladi. tez sur'at. Ushbu mashqni bajarayotganda barmoqlaringiz yoyilmasligiga, balki bir-biriga mahkam bosilganligiga ishonch hosil qiling.

5. Kaftlar pastga qaragan holda. Ikkala qo'l bir vaqtning o'zida yuqoriga (yuqoriga) va pastga (pastga) o'xshash to'lqin kabi harakatni taqlid qiladi.

6. Ikkala kaft ham musht bo‘lib siqilib, bosh barmoqlar yuqoriga ko‘tarilib, bosh barmoqlar bilan aylana harakatlar bajariladi.

7. Bir-biriga bog'langan barmoqlar. Chap qo'l barmoqlarining uchlari ustiga bosing yuqori qismi o'ng qo'lning kaftining orqa tomoni, o'ng qo'lning barmoqlari xo'rozning taroqi kabi turishi uchun uni egish. Keyin o'ng qo'lning barmoqlari chap qo'lning orqa tomoniga bosiladi va chap qo'lning barmoqlari xo'rozga aylanadi.

8. Qo'llar oldinga cho'ziladi, barmoqlar tarqaladi, iloji boricha tarang va keyin bo'shashadi, qo'llar tushiriladi va ularni biroz silkitadi.

9. Birida - barmoqlarning yostiqlari kaftning yuqori qismiga bosiladi, ikkitasida - barmoqlar tezda tekislanadi va tarqaladi.

10. Bilak vertikal, kaft to'g'ri burchak ostida, barcha barmoqlar bosiladi. Qo'llarning sizdan uzoqlashishi va sizga qarab aylanishi.

11. Mushtlarga siqilgan qo'llar, bosh barmoqlar yuqoriga cho'zilgan, egilgan va egilmagan. Xuddi shu mashq boshqa barcha barmoqlar bilan amalga oshiriladi: indeks, o'rta, halqa, kichik barmoq.

12. Qo'llar stolning chetiga qo'yiladi va besh barmoqli hayvonlarga aylanadi. Signalda hayvonlar stol chetiga shoshilib, barmoqlarini oyoqlari kabi harakatga keltiradilar.

13. Ikkala kaft ham stolda. O'ngga - pastga, chapga - yuqoriga. Buyruq bo'yicha kaftlar joylarni o'zgartiradi: o'ngga - yuqoriga, chapga - pastga.

14. Qo'llar tirsaklarda, qo'llarni yuzning oldida ushlab turadi. Barmoqlaringizni bir vaqtning o'zida egib, ularni mushtlarga siqmasdan to'g'rilang.

15. Barmoqlar bir-biriga bog'lanadi, kaftlar birlashadi va iloji boricha mahkam siqib chiqadi. Keyin ular qo'llarini pastga tushirib, ularni bir oz silkitadilar.

16. Palmalar bir-biriga vertikal ravishda joylashtiriladi va yopiladi. Keyin kaftlar ochiladi.

17. Shu bilan bir qatorda, barmoqlar bosh barmog'iga bosilib, u bilan halqa hosil qiladi.

18. Qo'llar mushtga siqilib, bosh barmog'ini yuqoriga ko'tarib, avval bir yo'nalishda, keyin boshqa yo'nalishda aylantira boshlaydi. Xuddi shu narsa boshqa barmoqlar bilan amalga oshiriladi: indeks, o'rta, halqa, kichik barmoq.

19. Ikkala kaftning barmoqlari bir-biriga bog'langan va qulfga bosilgan. Keyin barmoqlar to'g'rilanadi va yana qulfga yopiladi.

20. Qo'llar mushtlarga siqilib, ko'rsatkich va o'rta barmoqlar cho'zilgan, go'yo ikki juft qaychi hosil qiladi. Keyin ular bilan xayoliy qog'ozni kesishni boshlaydilar.

21. Qo'llar qulfga birlashtiriladi va turli yo'nalishlarda tortiladi.

22. Bosh barmoqlarini bir-biriga bog'lab, qo'llarini turli yo'nalishlarda torting. Xuddi shu narsa boshqa barmoqlar uchun ham amalga oshiriladi: indeks, o'rta, halqa, kichik barmoq.

23. Ikkala qo'lning barmoqlari uchlari bilan birga buklanadi. Ular bosh barmoqlarining uchlari bilan qarsak chaladilar. Ko'rsatkich, o'rta, halqa va kichik barmoqlar uchun ham xuddi shunday.

24. Chap palma vertikal yuqoriga, uning pastki qismiga musht bog'langan. Keyin qo'llarning holati o'zgaradi.

25. Barmoqlarni navbat bilan bosh barmog'idan boshlab kaftga egish. Keyin barmoqlar bosh barmog'idan boshlab birma-bir to'g'rilanadi.

26. Barmoqlar mushtga siqiladi, ko'rsatkich barmog'i va kichik barmoq uzatiladi. Oldinga harakatlanayotganda, barmoqlaringizni sekin harakatlantirishingiz kerak.

Bir vosita naqshidan ikkinchisiga o'tish qobiliyatini shakllantirish.

Mavzu harakatlarini o'zlashtirish

Qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish uchun siz mashqlardan foydalanishingiz mumkin sport anjomlari. Nozik vosita qobiliyatlari etarli darajada rivojlanmagan bolalar uchun ob'ekt harakatlarini o'zlashtirish katta qiyinchiliklarga olib keladi. Bolaning individual imkoniyatlariga va harakatlarni o'zlashtirish bo'yicha ish bosqichiga qarab, siz ob'ektlar bilan manipulyatsiya xarakterini o'zgartirishingiz, siljish, otish, ushlash kabi usullardan foydalanishingiz mumkin; ish sur'atini va uning murakkablik darajasini, ishda bir vaqtning o'zida ishtirok etadigan ob'ektlar sonini o'zgartirish.

Agar to'p bilan mashqlarni bajarish qiyin bo'lsa, siz vaqtincha to'pni og'irliklari (qum, don va boshqalar) bo'lgan kichik sumka bilan almashtirishingiz mumkin. Bola sanab o'tilgan mashqlarni sumka bilan o'zlashtirgandan so'ng, siz ularni to'p yordamida takrorlashingiz mumkin.

Bir vosita naqshidan ikkinchisiga o'tish qobiliyatini shakllantirish.

Qalam yoki qalamni to'g'ri ushlab turish, uni qutiga solib qo'yish, qutini ochish va yopish qobiliyatini rivojlantirish.

Portfelga kitoblar, daftarlar, qalam qutilari, chizg'ichlar, bo'yoqlar va albomlarni qo'yish qobiliyatini rivojlantirish.

Bir qator harakatlardan iborat o'yinlarni o'tkazish, masalan, to'pni ushlash, uni o'rtog'iga tashlash, polga chizilgan aylanaga yugurish.

Bo'lim 2. Interhemisferik shovqinni rivojlantirish

Yarimferalarning funktsional assimetriyasining shakllanishi va rivojlanishi biologik va ijtimoiy-madaniy omillar majmuasi ta'siri ostida erta yoshdan boshlanadi. Shu bilan birga, u yoki bu turdagi assimetriyaning rivojlanishi uchun tug'ma shartlar faqat zaruriy shartlardir va assimetriyaning o'zi asosan ta'sir ostida individual rivojlanish jarayonida shakllanadi. ijtimoiy aloqalar. Yarim sharlarning funktsional assimetriyasi o'ng va chap yarim sharlar o'rtasidagi neyropsik funktsiyalarni taqsimlashdagi farqda ifodalanadi.

Yarimferalarning funktsional assimetriyasi psixikaning ma'lum bir tuzilishi mavjudligining sabablaridan biridir. U bilan konkret-majoziy va mavhum-mantiqiy fikrlash, moslashuvchanlik va qat'iylik va boshqalar kabi psixologik qarama-qarshiliklar bog'liq. Olti yoshli bolada allaqachon namoyon bo'lgan ushbu aqliy xususiyatlarning turli darajadagi ifodalanishi afzal ko'rishga moyillikni shakllantiradi. fikrlashning "chap yarim shar", "o'ng yarim shar" yoki "teng yarim shar" turlariga tayan.

Chap yarim sharning turi. Chap yarim shar so'zlar bilan shug'ullanadi an'anaviy belgilar, belgilar; hisob-faktura, xat uchun javobgar; tahlil qilish, mavhum, kontseptual va ikki o'lchovli fikrlash qobiliyatini ta'minlaydi. Chap yarim sharda olingan ma'lumotlar ketma-ket, chiziqli, sekin qayta ishlanadi. Chap yarim sharning hukmronligi mavhumlik va umumlashtirish tendentsiyasini, kognitiv jarayonlarning og'zaki-mantiqiy tabiatini, og'zaki, nazariy razvedkani belgilaydi.

Muvaffaqiyatli uchun ta'lim faoliyati quyidagi shartlar bajarilishi kerak: ma'lumotni taqdim etishning mavhum chiziqli uslubi, tafsilotlarni tahlil qilish, materialni takroriy takrorlash, darsda sukunat, yolg'iz ishlash qobiliyati, yopiq savollar, vaqtsiz topshiriqlar. Bunday bolalar aqliy faoliyatga yuqori ehtiyoj bilan ajralib turadi.

O'ng yarim sharning turi. O'ng yarim shar haqiqiy ob'ektlarning tasvirlari bilan ishlaydi va kosmosda orientatsiya va fazoviy munosabatlarni idrok etish uchun javobgardir. Sintetik miya faoliyatini ta'minlaydi; vizual-majoziy, uch o'lchovli fikrlash, vaziyatni va undagi o'zgarishlarni yaxlit ko'rsatish bilan bog'liq bo'lgan olish kerak. O'ng yarim sharda olingan ma'lumotlar tezda qayta ishlanadi. O'ng yarim sharning hukmronligi og'zaki bo'lmagan, amaliy aqlning mavjudligini, shakllar va ranglarning uyg'unligini chizish va idrok etish qobiliyatini, musiqa uchun quloq, rassomlik va sportdagi muvaffaqiyatlarni belgilaydi.

Muvaffaqiyatli o'quv faoliyati uchun zarur shartlar: kontekstga bog'liq ijodiy vazifalar, tajriba o'tkazish imkoniyati, nutq ritmi, guruh ishi, yangi materialni sintez qilish, savollar ochiq turi, faoliyatning ijtimoiy ahamiyati.

Teng yarim sharning turi. Yarim sharlardan birining aniq ustunligi yo'q. Bu ularning fikrlash strategiyasini tanlashda sinxron faolligini ta'minlaydi.

Maktabda o'qitish usullari asosan chap yarim sharni rivojlantirishga qaratilgan va yarim sharlarning funktsional assimetriyasining turli xil rivojlanishining mavjudligini, shuningdek, chap tomonning rivojlanish tezligidagi o'g'il bolalar va qizlar o'rtasidagi farqni hisobga olmaydi. yarim shar. Shuning uchun, in eng yaxshi sharoitlar Chap yarim sharli va teng yarim sharli qizlar o'zlarini eng noqulay holatda, o'ng yarim shardagi o'g'il bolalar esa eng noqulay holatda.

Hozirgi vaqtda chap yarim sharning faolligi pasaygan bolalar soni ortib bormoqda. Bunday bolalar yangi materialni o'zlashtira olmaslik, o'qish va yozishni etarli darajada bilmaslik, so'zlarni, belgilarni, belgilarni va hodisalarni qayta tartibga solishni namoyon qiladi. Ba'zan ular butun iboralarga "ko'r" bo'lishadi. Ta'riflangan holat "disleksiya" deb ataladi, bu yunon tilidan tarjima qilinganda "so'zni rad etish" degan ma'noni anglatadi. Disleksiya bilan fazoviy tasavvurlarni og'zaki ifodalash qobiliyati azoblanadi, vizual va grafik qobiliyatlarning etukligi, og'zaki va mantiqiy fikrlashning zaifligi aniqlanadi. O'ng yarim sharning shikastlanishi bo'lgan bolalar uchun eng qiyin bo'lgan vazifalar (konstruktiv, fazoviy munosabatlarning sxematik tasvirida orientatsiya, stereognoz) disleksiyasi bo'lgan bolalarning aksariyati sog'lom tengdoshlar darajasida amalga oshiriladi. Chap yarim sharning funktsional va morfologik darajadagi etishmovchiligi, chap yarim sharning kamolotini va funktsional faolligini bostiradigan o'ng yarim sharning giperfunktsiyasidan kelib chiqishi mumkin.

Shunday qilib, bolalarda o'qishni o'zlashtirishdagi qiyinchiliklar optimal interhemisferik o'zaro ta'sirning buzilishi bilan bog'liq. Kattaroq maktabgacha yoshdagi va birinchi sinf o'quvchilarida yil boshida o'ng yarim sharning chapdan funktsional ustunligi qayd etilgan. O'qishning birinchi yilining oxirida chap yarim shar etakchi yarim sharga aylanadi. Bunday holda, o'qishni o'zlashtirish asoratlarsiz sodir bo'ladi. Faoliyat darajasi bo'yicha chap yarim sharda dominant bo'lgan maktabni boshlagan bolalarda disleksiya rivojlanadi. Shu bilan birga, o'qish tezligi keskin sekinlashadi, lekin kam xatolarga yo'l qo'yiladi. Xuddi shu narsa to'g'ri faol yarim shar bilan o'rganishni boshlagan talabalar bilan sodir bo'ladi, ammo yil oxirigacha yarim sharlar faolligida hech qanday o'zgarish bo'lmaydi (R-tipli disleksiya). Bunday holda, o'qish tezligi nisbatan yuqori, lekin ko'p xatolar mavjud. Odatda, faoliyatda etakchi yarim shar bir yil ichida o'ngdan chapga o'zgarishi kerak. Interhemisferik muvozanatni bunday teskari o'zgartirish zarurati shundan kelib chiqadi dastlabki bosqich savodxonlik va grafik simvolizmni o'zlashtirganda, funktsional jihatdan eng katta yuk vizual-fazoviy ma'lumotni (o'rganish grafemalarini) pertseptiv qayta ishlash uchun mas'ul bo'lgan miya tizimlariga tushadi.

Disleksiyasi bo'lgan o'quvchiga psixologik yoki intizomiy ta'sir ko'rsatishga urinishlar salbiy oqibatlarga olib keladi. O'qishni o'zlashtirish tezligini tezlashtirishga urinishlar salbiy ta'sir ko'rsatadi: bu deyarli har doim o'qish buzilishlarini yomonlashtiradi. Disleksiya ko'pincha disgrafiya bilan birga keladi.

Ko'pgina bolalarda disleksiyaning oldini olish uchun ular uchun optimal usulni (analitik-sintetik yoki vizual) va o'rganish tezligini tanlash mumkin.

Bolaning aqliy faoliyatini uyg'unlashtirishni ta'minlash uchun yarim sharning assimetriyasi turiga muvofiq tuzatish usullarini tanlashning differentsial tizimi zarur. Interhemisferik aloqalarni rivojlantirish, shuningdek, o'ng va chap yarim sharlarni rivojlantirish uchun siz kinesiologik mashqlar to'plamidan foydalanishingiz mumkin.

Interhemisferik o'zaro ta'sir ko'rsatkichlarining diagnostikasi

Namuna N.I. Ozeretskiy "Mushtum-qovurg'a" dinamik amaliyotida.

Bolaga stol tekisligida qo'lning uchta pozitsiyasi ko'rsatiladi, ular ketma-ket bir-birini almashtiradilar:

Samolyotda palma

Kaftni musht qilib siqdi

Stol tekisligida qirrali kaft,

Shunga qaramay, stol tekisligida to'g'rilangan palma.

Bola birinchi testni kattalar bilan birgalikda bajaradi, keyin uni xotiradan 8-10 marta takrorlaydi. Sinov birinchi navbatda o'ng qo'l bilan, keyin chap, keyin ikkala qo'l bilan birgalikda amalga oshiriladi.

Vazifa 6 yosh va undan katta bolalar uchun mavjud. Ushbu test ikki turdagi xatolarga sezgir. Birinchi holda, avtomatlashtirilgan rejimda bir harakatdan ikkinchisiga o'tish azoblanadi: bola o'zini takrorlaydi yoki harakatlar orasida uzoq vaqt pauza qiladi. Ikkinchi holda, bolalar harakatlar ketma-ketligini chalkashtirib yuborishadi yoki ularning ba'zilarini o'tkazib yuborishadi.

Barmoq harakatlarining aniqligini va bir harakatdan ikkinchisiga o'tish qobiliyatini rivojlantirish

Boladan qo'liga qaramasdan, turli xil barmoq pozalarini ko'paytirishda kattalarga ergashish so'raladi:

Barcha barmoqlar tekislanadi va yopiladi, palma oldinga buriladi;

1-barmoq yuqoriga ko'tariladi, qolganlari mushtga yig'iladi;

Ko'rsatkich barmog'i tekislanadi, qolganlari mushtga yig'iladi;

2 va 3-barmoqlar V shaklida joylashgan;

2 va 5-barmoqlar tekislanadi, qolganlari mushtga yig'iladi;

2 va 3-barmoqlar kesib o'tadi, qolganlari mushtga yig'iladi;

2 va 3-barmoqlar to'g'rilanadi va Y harfi shaklida joylashtiriladi va 1, 4 va 5 barmoqlar mushtga yig'iladi ("quyon");

1 va 2 barmoqlar halqa bilan bog'langan, qolganlari to'g'rilanadi.

Ixtiyoriy nutq organi malakalarini rivojlantirish

Bola nutq apparati organlarining yaxshi harakatchanligi va tabaqalashtirilgan faoliyati tufayli turli tovushlarni talaffuz qilishni o'rganadi. Bolada aniqlik, kuch, harakatlar diapazoni asta-sekin rivojlanadi. Kattalar unga artikulyatsiya gimnastikasi bilan yordam berishlari mumkin.

Artikulyatsion gimnastika tovushlarni to'g'ri talaffuz qilish va oddiy harakatlarni turli fonemalarning murakkab artikulyar tuzilmalariga birlashtirish uchun zarur bo'lgan nutq organlarining harakatlarini rivojlantirishga yordam beradi.

Boladan taqlid qilish orqali 11 ta harakatni bajarish so'raladi:

1) tabassum -

2) Yonoqlaringizni shishiring -

3) Dudoqlarni "U" naychasiga aylantiring -

4) Lablaringizni "O" tovushini talaffuz qilayotgandek qiling -

5) "Yonoqlarni yonog'ingizga aylantiring" -

6) Tilingizni spatula bilan chiqaring -

7) Tilingizning uchini yuqoriga ko'taring va uni yuqori labingizga qo'ying -

8) Tilingizni qo'ying pastki lab -

9) Tilingizning uchini og'zingizning o'ng burchagiga qo'ying -

10) Tilingizni og'zingizning chap burchagiga qo'ying -

11) Tilingizni chiqaring va tilingizni tor qiling -

Tana diagrammasida orientatsiya ko'nikmalarini rivojlantirish

1. Bolaga qarshisida o'tirgan kattalar tomonidan bajariladigan harakatlarni takrorlash so'raladi: chap qo'li bilan o'ng qulog'iga, o'ng qo'li bilan chap ko'ziga, o'ng qo'li bilan o'ng ko'ziga tegishi va hokazo. Vazifani bajarish mumkin. 9 yoshdan katta bolalar uchun foydalanish mumkin. Uni amalga oshirish ko'zgu ko'payish tendentsiyasini bartaraf etish uchun aqliy fazoviy yo'nalishni talab qiladi.

2. Oson orientatsiya. Ko'rsatmalar: "Chap qo'lingizni ko'taring (faqat chap qo'lingizdan boshlashingiz kerak), o'ng ko'zingizni, chap oyog'ingizni ko'rsating." Agar vazifa bajarilgan bo'lsa, keyingisiga o'ting, agar bajarilmasa, to'xtating.

3. Ko'rsatma: "O'ng qulog'ingizni chap qo'lingiz bilan, o'ng qulog'ingizni o'ng qo'lingiz bilan, chap qulog'ingizni o'ng qo'lingiz bilan ushlang, chap qo'lingiz bilan o'ng ko'zingizni ko'rsating".

Interhemisferik shovqinni rivojlantirish uchun mashqlar

Taklif etilgan mashqlar aqliy faoliyatni yaxshilaydi, yarim sharlar ishini sinxronlashtiradi, yodlashni yaxshilashga yordam beradi, diqqatning barqarorligini oshiradi va yozish jarayonini osonlashtiradi.

Darslarning davomiyligi yoshga bog'liq va 5-10 dan 20-35 minutgacha bo'lishi mumkin. bir kunda. Har kuni mashq qilishingiz kerak. Bir mashqlar to'plami uchun mashg'ulotlarning davomiyligi 45-60 kun. Komplekslar orasida (ikki hafta) tanaffus qilish tavsiya etiladi.

KOMPLEKS № 1

Ring. Shu bilan bir qatorda va iloji boricha tezroq barmoqlaringizni ko'rsatkich barmog'ini, o'rta barmog'ini va hokazolarni bosh barmog'i bilan uzuk bilan bog'lab, harakatlantirishingiz kerak.

Mashq to'g'ridan-to'g'ri (ko'rsatkich barmog'idan kichik barmoqgacha) va teskari (kichik barmoqdan ko'rsatkich barmog'igacha) tartibda amalga oshiriladi. Birinchidan, mashq har bir qo'l bilan alohida, keyin birgalikda amalga oshiriladi.

Musht-qovurg'a-xurmo. Jadval tekisligida qo'lning uchta pozitsiyasi ketma-ket bir-birini almashtiradi. Samolyotda kaft, mushtga siqilgan kaft, stol tekisligida chekka bilan kaft, stol tekisligida tekislangan palma; avval o'ng qo'l bilan, keyin chap, keyin ikkala qo'l bilan birga bajariladi. Takrorlashlar soni - 8-10 marta. Dasturni o'zlashtirganda yoki uni bajarishda qiyinchilik tug'ilsa, bola o'ziga buyruqlar bilan yordam beradi ("musht-qovurg'a"), ularni baland ovozda yoki jim talaffuz qiladi.

Ko'zgu chizish. Stolga bo'sh varaq qo'ying. Boladan ikkala qo'liga qalam yoki flomaster olishini so'rang. Undan bir vaqtning o'zida ikkala qo'l bilan (taklif etilgan modelga ko'ra) oyna-simmetrik chizmalar va harflarni chizishni so'rang.

Quloq-burun. Chap qo'lingiz bilan burningizning uchini, o'ng qo'lingiz bilan esa qarama-qarshi qulog'ingizni ushlang. Bir vaqtning o'zida qulog'ingizni va burningizni bo'shating, qo'llaringizni qarsak chaling va qo'llaringizning holatini "aynan teskari" o'zgartiring.

KOMPLEKS № 2

Ko'rsatmalar:"O'ng qo'lingiz bilan stolni taqillating, keyin chap qo'lingiz bilan."

Ko'rsatmalar:“Stolga kaftlaringiz bilan suyanib, tirsaklaringizni yarmiga buking. Cho‘tkalaringizni birma-bir silkiting”.

Ko'rsatmalar:"To'g'rilangan barmoqlarning so'nggi falanjlarini bog'lang. O'ng qo'lingizning barmoqlaridan foydalanib, chap qo'lingizning barmoqlarini mahkam bosing, keyin esa aksincha. Bu harakatlarni har bir juft barmoq uchun alohida mashq qiling.”

Ko'rsatmalar:"1, 1-2, 1-2-3 va hokazolarni sanab, o'ng qo'lingizning har bir barmog'ingizni stolga teging."

Ko'rsatmalar:"O'ng qo'lingizning bilagini stolga mahkamlang. Ko'rsatkich va o'rta barmoqlaringizdan foydalanib, stoldan qalam oling, uni yuqoriga ko'taring va pastga tushiring. Chap qo'lingiz bilan ham shunday qiling."

Ko'rsatmalar:"O'ng qo'lingiz, keyin chap qo'lingiz bilan birma-bir kichik plastilin bo'lagini doskaga yoyib chiqing."

Ko'rsatmalar:"Qalamni avval o'ng qo'lingizning barmoqlari orasiga, so'ngra chapga aylantiring (bosh va ko'rsatkich barmog'i o'rtasida; ko'rsatkich va o'rta; o'rta va halqa barmoq; halqa va kichik barmoq; keyin teskari yo'nalishda)."

Ko'rsatmalar:"Quloqqa" buyrug'i bilan, "Burunni" ushlang. Kattalar nafaqat bu buyruqlarni beradi, balki harakatlarni bola bilan birgalikda bajaradi, ba'zida qasddan xato qiladi va uni noto'g'ri harakatlar qilishga undaydi.

KOMPLEKS № 3

Ko'rsatmalar:“Turing, qo'llaringizni pastga tushiring, tez nafas oling, qo'llaringizni qo'ltiq ostiga, kaftlaringizni yuqoriga torting. Keyin sekin nafas chiqarib, qo'llaringizni tanangiz bo'ylab pastga tushiring, kaftlaringizni pastga tushiring.

Ko'rsatmalar:"Turib, qo'llaringizni yon tomonlarga yoyib, bir nechta kuchli tebranishlar qiling. Ko'zlaringizni yuming va qanotlaringizni qoqib uchayotganingizni tasavvur qiling."

Ko'rsatmalar:“Xona bo'ylab yuguring, qo'llaringizni silkitib, baland ovoz bilan qichqiring. Buyruq bo'yicha to'xtang va dam oling." Mashqni o'tirgan yoki erga yotgan holda, qo'l va oyoqlaringizni silkitib bajarish mumkin.

Ko'rsatmalar:“Kaftingizni stol yuzasiga bosing. Avval tartib bilan, keyin tasodifan barmoqlaringizni birma-bir ko'taring va ularni chaqiring.

Ko'rsatmalar:“To‘rt oyoqqa turing va polga qo‘yilgan narsalarga tegmasdan emaklang. Qo'llaringizni kesib o'ting."

Ko'rsatmalar:"Yerga o'tiring, oyoqlaringizni oldingizda cho'zing. Ikkala oyoqning barmoqlari bilan harakatlarni bajaring, ularni asta-sekin egib, tekislang, avval birga, keyin navbat bilan.

Bir guruh bolalar bilan mashg'ulotlar uchun guruh gimnastikasi taklif qilinishi mumkin.

Guruh gimnastikasi

Bolalar xonaning o'rtasiga boradilar. Taqdimotchi ularga shunday deydi: “Bugun biz g'ayrioddiy gimnastika bilan shug'ullanyapmiz. Har biringiz tanangizni yaxshi nazorat qila olasiz. Boshlaymiz!

1. Bir doira ichida isinish. Bolalar aylanada turib harakatlarni bajaradilar:

Ko'rsatmalar:"Siz uyg'ongan mushukchalarsiz - panjalaringizni cho'zing, tirnoqlaringizni bo'shating, yuzlaringizni ko'taring."

Ko'rsatmalar:"Va endi siz o'rmonda yashirinib yurgan yo'lbarslarsiz - keling, indamay, ehtiyotkorlik bilan oyoq uchida yuraylik."

Ko'rsatmalar:

Ko'rsatmalar:"Shamol esadi va barglarni yirtib tashladi - ular osongina, silliq uchib ketishdi: siz aylana bo'ylab oyoq barmoqlaringiz bilan yugurasiz va qo'llaringizni yon tomonga yoyib, qo'llaringizni engil silkitasiz."

Ko'rsatmalar:“Keling, chuqur nafas olib, aylanaylik havo sharlari"Biz o'rnimizdan sakrab chiqamiz va quyoshga qarab yumshoq, silliq uchamiz: qo'llarimiz oyoq barmoqlariga ko'tarilib, yon tomonlarimizdan yuqoriga ko'tariladi."

Ko'rsatmalar:"Keling, epchil va kuchli bo'lish uchun quyonlar kabi sakraylik: engil sakrashlar amalga oshiriladi, qo'llar tirsaklarda egilib, qo'llar erkin tushiriladi."

Ko'rsatmalar:"Endi biz mayatnikmiz - og'ir, katta hajmli - keling, yonma-yon yonma-yon tebranib turamiz: oyoqlar elkalarining kengligida, qo'llar kamarda, tovonini erdan egilib."

Ko'rsatmalar:"Endi biz uchuvchilarmiz - keling, samolyot dvigatelini ishga tushiramiz, qanotlarimizni yoyib, uchamiz: biz aylana bo'ylab yuguramiz, qo'llarimizni yon tomonlarga yoyamiz."

Ko'rsatmalar:"Shaffof suv - yumshoq, silliq oqadi: "to'lqinlar" o'ng va chap qo'llar bilan navbatma-navbat bajariladi, qo'llarni aylananing o'rtasiga silkitadi, o'z oldida "to'lqinlar".

Ko'rsatmalar:"Biz chakalakzordan aniq, aniq yuramiz" - bolalar tizzalarini baland ko'tarib, qo'llarini supurish bilan yurishadi.

Ko'rsatmalar:"Latta qo'g'irchoqqa aylanish" - bolalar qo'llarini yon tomonlariga ko'taradilar. Doimiy ravishda qo'llaringizni bo'shashtiring, tirsaklaringizni buking, qo'llaringizni tanangiz bo'ylab erkin tushiring va boshingizni pastga tushiring. Keyin tanasi egilib, tizzalari bir oz egiladi.

Ko'rsatmalar:"Biz kapalaklar kabi uchamiz - osongina, nafis: biz oyoq barmoqlarida aylanamiz."

Ko'rsatmalar:"Biz dam olmoqdamiz" - bolalar qo'llarini ushlab, ko'zlarini yumib, harakatsiz turishadi.

Ko'rsatmalar:"Keling, tez-tez yomg'ir kabi tomizaylik" - oyoq barmoqlarida yugurish tez va oson.

Ko'rsatmalar:"Keling, yaramas chumchuq kabi uchamiz" - qo'llarning kichik va tez-tez tebranishi, oyoq barmoqlarida engil yugurish.

Ko'rsatmalar:"Va endi burgutlar kabi uchamiz - bemalol, boshni ko'tarib, orqa tekis, qo'llarni ikki tomonga yoyib, o'rtacha tezlikda aylana bo'ylab yuguramiz."

Ko'rsatmalar:"Biz keksa buvimiz kabi yuramiz: orqamiz egilgan, bir qo'l pastki orqa tomonda, ikkinchisi xayoliy tayoqqa suyanib, sekin yuramiz."

Ko'rsatmalar:"Keling, quvnoq masxaraboz kabi, quvnoq, quvnoq sakraylik" - bolalar aylanada harakatlanib, sakrashni amalga oshiradilar.

Ko'rsatmalar:"Keling, mushukning qushga o'xshab ehtiyotkorlik bilan yashirincha boraylik: biz oyoq barmoqlarimizda indamay, indamay, ohista yuramiz."

Ko'rsatmalar:"Keling, botqoqdagi bo'rtiqlarni his qilaylik - ehtiyotkorlik bilan, ehtiyotkorlik bilan: qo'llarni kamarga qo'ying, kengayish bosqichi amalga oshiriladi."

Ko'rsatmalar:"Biz Baba Yaga kabi supurgida tez uchamiz" - bolalar xayoliy supurgini ushlab, xona bo'ylab yugurishadi.

Ko'rsatmalar:"Keling, onam tomon yuguramiz" - bolalar tezda etakchiga yugurishadi.

2. Kichik urug'. Taqdimotchi bolalarni kichik urug'ga aylantirishni taklif qiladi.

Bolalar polda to'pga o'ralib, boshlarini echib, qo'llari bilan yopadilar.

"Bog'bon" urug'larga juda ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'ladi, ularni sug'oradi va bolalarning boshiga uradi.

Issiq bahor quyoshi bilan urug' asta-sekin o'sib chiqa boshlaydi, poyasi o'sadi: bolalar, etakchining belgisida, boshlarini ko'tarib, to'g'rilanadilar.

Kurtaklari bo'lgan novdalar paydo bo'ladi: bolalar qo'llarini yon tomonlarga yoyishadi, barmoqlari mushtlarga siqiladi.

Quvonchli daqiqalar keladi - kurtaklar ochiladi: bolalar mushtlarini egadilar va nihol chiroyli gulga aylanadi, keyin gul chiroyli bo'ladi, qo'shni gullarga tabassum qiladi - rahbardan o'rnak olib, bolalar bir-biriga tabassum qiladilar.

Gul qo'shnilariga ta'zim qiladi, barglari bilan ularga engil tegadi: rahbar bolalarni barmoq uchlari bilan o'rtoqlariga teginishga taklif qiladi.

Ammo keyin shamol esdi, kuz keladi. Gul turli yo'nalishlarda tebranadi, yomon ob-havoga qarshi kurashadi: bolalar chapga va o'ngga egiladilar, oyoqlari elkalarining kengligida, qo'llar yon tomonlarga tarqaladi, qo'llar erkin tushiriladi.

Shamol gulbarglari va barglarini yirtib tashlaydi: bolalar qo'llarini tirsaklarga bukadilar, so'ngra ularni tana bo'ylab erkin tushiradilar, boshlarini pastga tushiradilar. Gul egilib, erga egiladi: pastga egilib, qo'llari erkin osilgan.

Qishki qor yog'a boshladi. Gul yana kichik urug'ga aylandi: bolalar yana cho'kkalab, boshlarini qo'llari bilan yopishadi. Qor urug'ini qoplagan, u iliq va sokin. Tez orada yana bahor keladi va u hayotga kiradi.

3. Samolyotlar

"Motor". Boshlang'ich pozitsiyasi - oyoqlar parallel, qo'llar pastga. Qo'llaringizni oldinga ko'taring, tirsaklarda egilgan qo'llaringizni bir-birining atrofida aylantiring, boshlang'ich holatiga qayting.

"Nasos". Boshlang'ich pozitsiyasi - oyoqlari elkalarining kengligida, qo'llar pastda. Oldinga egilib, navbat bilan qo'llaringizni ko'taring va tushiring, tirsaklarda egilib, boshlang'ich holatiga qayting.

"G'ildiraklarni ta'mirlash". Boshlang'ich pozitsiyasi - oyoqlar parallel, qo'llar pastga. O'ng tizzangizni ko'taring, ikkala qo'lingiz bilan urib, pastga tushiring. Xuddi shu harakatni bajaring, lekin chap tizzangizni ko'taring.

"Samolyotlar havoga ko'tarilmoqda." Boshlang'ich pozitsiyasi bir xil. O'tiring, qo'llaringizni yon tomonlarga cho'zing, turing.

"Samolyotlar uchmoqda." Boshlang'ich pozitsiyasi bir xil. Qo'llaringizni yon tomonlarga ko'taring. Pastroq.

4. Heron

"Baqa qurbaqani botqoqdan olib chiqadi". Boshlang'ich pozitsiyasi: oyoqlari elkalarining kengligida, chap qo'l kamarda, o'ng qo'l pastda. 1-2 da - egilib, o'ng qo'lingiz bilan chap oyog'ingizning barmog'iga teging, tizzalaringizni egmang, 3-4 da - boshlang'ich holatiga qayting. Boshqa oyoq uchun ham xuddi shunday.

— Baliq bir oyog‘ida turadi. Boshlang'ich pozitsiyasi: qo'llar kamarda, 1-2 da - qo'llaringizni yon tomonlarga yoying, o'ng oyog'ingizni ko'taring, 3-4 da - boshlang'ich holatiga qayting. Boshqa oyoq uchun ham xuddi shunday.

"Baqa qurbaqani yutib yuboradi." Boshlang'ich pozitsiyasi: tizzangizga yoki to'piqqa cho'zing. 1-da - qo'llaringizni yuqoriga ko'taring va boshingizdan tepaga qarsak chaling, shu bilan birga tizzangizga ko'taring, 2-da - boshlang'ich pozitsiyasiga qayting.

— Qamishzorda qamish turibdi. Boshlang'ich pozitsiyasi: qo'llar kamarda. 1-2 da - o'ngga egilib, 3-4 da - boshlang'ich pozitsiyasiga qayting. Xuddi chapga.

— Baliq sakrab tushyapti. Boshlang'ich pozitsiyasi: qo'llar kamarda. 1-da - o'ng oyoqni oldinga, chap oyoqni orqaga sakrash. 2-da - boshlang'ich pozitsiyasiga qayting. 3-da - sakrash chap oyoq oldinga, o'ngga orqaga. 4-da - boshlang'ich pozitsiyasiga qayting. 4 ta hisob uchun - joyida yurish.

5. Repetitorlar. Rahbar oddiy harakatlarni bajaradi, masalan, qo'llarini, tizzalarini qarsak chaladi, oyoqlarini oyoq osti qiladi, boshini qimirlatadi va hokazo.Bolalar etakchidan keyin barcha harakatlarni takrorlaydilar, uning harakatlarining o'zgarishiga imkon qadar tezroq munosabatda bo'lishga harakat qilishadi. Vaqt o'tishi bilan harakatdagi o'zgarishlarni sezmagan har bir kishi o'yindan chetlashtiriladi.

Yakuniy qism. Nafas olish mashqlari: 4 marta hisoblash uchun - chuqur nafas olish, 4 ta hisoblash uchun - sekin ekshalasyon ("deflatsiyalangan to'p"); 2 ta hisobda - o'tkir chuqur nafas, 4 ta hisobda - sekin chuqur nafas chiqarish; 4 ta hisoblash uchun - chuqur nafas oling ("butun ko'kragingiz bilan"), 2 ta hisoblash uchun - keskin nafas oling ("oshqozon bilan").

3-bo'lim. Yozish paytida o'tirish

Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalarda magistral va oyoq-qo'llarning katta mushaklari allaqachon yaxshi rivojlangan. Qo'llab-quvvatlaydigan orqa tomonning kichik mushaklari to'g'ri pozitsiya yozish va o'qishda ular hali etarlicha rivojlanmagan. Bundan tashqari, ko'plab bolalar stolda qanday qilib to'g'ri o'tirishni bilishmaydi. Sinfda uzoq vaqt o'tirish, noto'g'ri turish og'ir ahvolga olib keladi jismoniy charchoq. yomon holatga, skolyozning rivojlanishiga, deformatsiyaga hissa qo'shadi ko'krak qafasi, yurak-qon tomir va nafas olish tizimlarining buzilishi. Muvaffaqiyatli o'qish uchun bola stolda to'g'ri o'tirishi va qalamni (qalamni) to'g'ri ushlab turishi kerak.

To'g'ri moslashish

To'g'ri o'tirish bilan o'quvchi to'g'ri o'tirishi kerak, ko'krak stolga tegmaydi (tana va stolning cheti orasidagi masofa 3-5 sm), ikkala elka ham bir xil balandlikda bo'lishi kerak. Oyoqlar tizzada to'g'ri burchak ostida egilib, butun oyoqni erga yoki oyoq ostiga qo'yadi. Yozayotganda qo'llaringizni tirsaklaringiz stol chetidan bir oz tashqariga chiqishi va tanadan taxminan 10 sm masofada joylashganligi uchun joylashtirishingiz kerak. O'ng qo'li bilan yozadigan bolalar uchun bosh biroz chapga (a-rasm), chap qo'l bilan yozadigan bolalar uchun esa biroz o'ngga egiladi (b-rasm). Daftar chapga (o'ng qo'l odamlar uchun) yoki o'ngga (chap qo'llar uchun) qiyshaytirilgan tarzda joylashtirilgan, shunda pastki burchak ko'krakka qarama-qarshi bo'ladi. O‘quvchi daftarni bo‘sh qo‘li bilan ushlab turadi (a,b,v-rasm) va sahifa to‘ldirilganda uni shu qo‘li bilan yuqoriga siljitadi, shu bilan birga sahifaning pastki burchagi hamon bolaning o‘rtasiga qaratiladi. ko'krak qafasi. Agar bola yozma mashqlarni bajarayotganda stolda noto'g'ri o'tirsa, bu sezilarli darajada o'sishiga olib keladi. statik yuk orqa mushaklarda va elka kamari, bu boshlang'ich maktab o'quvchilari orasida charchoqning kuchayishining sabablaridan biridir. Stolda noto'g'ri o'tirish ham jiddiy sog'liq muammolariga olib kelishi mumkin: umurtqa pog'onasi egriligi, ko'rishning pasayishi, kasalliklar ichki organlar va boshq.

Bolani o'ng (a) va chap (b) qo'llari bilan yozishda to'g'ri turish.

Yozish paytida daftarning (a) va o'ng qo'l (b) yoki chap qo'l (c) bolaning qo'llarining to'g'ri holati.

Qanday qilib qalamni (qalamni) to'g'ri ushlab turish kerak

Yozayotganda sharikli qalam yoki qalamni 50-60 daraja burchak ostida ushlab turish kerak (tutqichning qarama-qarshi uchi elkaga qaratilgan) uchta barmoq bilan: bosh barmog'i, ko'rsatkichi va o'rtasi: bosh va o'rtasi qalamni ushlab turadi, va indeks uni tepada ushlab turadi. Tutqichni bo'shashmasdan, uni qattiq ushlamasdan va ko'rsatkich barmog'ini juda ko'p egmasdan ushlab turish kerak. Yozish to'pidan ko'rsatkich barmog'igacha bo'lgan masofa taxminan 2 sm bo'lishi kerak, yozayotganda qo'lning qo'llab-quvvatlashi biroz egilgan kichik barmoqning tirnoq falanksi va kaftning pastki qismidir. Qo'l kaftining ko'p qismi stol yuzasiga qaragan bo'lishi kerak.

Chap qo'l bolalarda to'g'ri o'tirish va yozish ko'nikmalarini shakllantirish

To'g'ri turish va yozish ko'nikmalarini rivojlantirishda chap qo'l bolalarga alohida e'tibor berish kerak. Chap qo'l bilan yozishning bir necha yo'li mavjud.

Birinchi yo'l(Fig. a): yozish paytida "o'ng qo'l" qo'l holatining oyna tasviri. U ko'pincha bolalar tomonidan qo'llaniladi. Qo'lning bu holati o'quv jarayonini jiddiy ravishda murakkablashtiradi, deb ishoniladi: daftarlardagi (nusxa daftarlari) barcha namunalar chap tomonda joylashganligi sababli, yozish paytida bola ularni qo'li bilan qoplaydi va grafik mashqlarni bajarishda ularga e'tibor qarata olmaydi. . Shuning uchun, bu yozish usuli bilan chap qo'l bolalar ko'pincha harflar hajmining kamayishi yoki kattalashishi va grafik elementlarning noto'g'ri yozilishiga duch kelishadi.

Ikkinchi yo'l(b-rasm): tutqichli chap qo'l chiziq ustida joylashgan. Bu usul bolaga namuna yoki ilgari yozilgan matnga e'tibor qaratish imkoniyatini beradi va yozishda grafik xatolar sonini kamaytiradi. Chap qo'l bolalar ko'pincha bunday yozish usuliga mustaqil ravishda kelishadi.

Uchinchi yo'l(C-rasm): tutqichli chap qo'l chiziq ostida joylashgan. Bunday holda, yozuvchi qo'lning tayanch nuqtasi faqat chap kichik barmoqning tirnoq phalanx bo'lib, qo'l deyarli butunlay to'xtatiladi; Ushbu yozish usuli bilan bola namunani aniq ko'radi, qo'lini burish kerak emas va ilgari yozilgan narsalar xira bo'lmaydi. To'g'ri, bu usul bilan xatni o'ngga burish uchun umumiy qabul qilingan talablar buzilgan.

Bo'lim 4. Harakatlarni to'g'ri muvofiqlashtirish, reaktsiya tezligi va epchillikni rivojlantirish

Bolani maktabga to'liq tayyorlash uchun nafaqat bu bo'limlarni rivojlantirish kerak mushak-skelet tizimi, ular to'liq huquqli yozishni ta'minlaydi, lekin bolaning to'liq jismoniy rivojlanishi uchun asos bo'lgan harakatlarni muvofiqlashtirish, vosita epchilligi va faolligini rivojlantirishni ta'minlash muhimdir. O‘tirgan, harakatchan bolalar tez charchaydilar va faol, faol tengdoshlariga qaraganda maktab yuklamalarini yomonroq engishadi.

Chaqqonlikni rivojlantirish darajasini aniqlash uchun test

Yugurish yo'lida (10 m) 100 sm masofada 8 ta pin qo'yiladi. Bundan tashqari, boshlang'ich va birinchi pin orasidagi masofa, shuningdek, oxirgi pin va marra o'rtasidagi masofa 150 sm.

O'qituvchi bolalarga vazifa beradi - pinlar orasidan iloji boricha tezroq yugurish va ularga tegmaslik. Buyruq bo'yicha bola marraga yuguradi. Bu vaqtda o'qituvchi marra chizig'ida bo'lib, miqdoriy ko'rsatkichlarni qayd etadi. 2 ta urinish amalga oshiriladi.

Miqdoriy ko'rsatkich: vazifani bajarish uchun sarflangan soniyalarda vaqt.

Sifat ko'rsatkichlari:

1. To'g'rilik, ritmik yugurish.

2. Harakatning aniqligi (pinlarga tegmasdan yugurish).

Harakatni muvofiqlashtirish testi

Diametri 20 sm bo'lgan to'plar tayyorlanadi O'qituvchi bolalarni o'z joylaridan chiqmasdan to'pni urishga taklif qiladi.

Miqdoriy ko'rsatkich: Otish va zarbalar soni: 35–40.

Sifat ko'rsatkichi: tirsaklarda va ko'krak yaqinida egilgan qo'llar bilan to'pni ushlash qobiliyati.

To'g'ri muvofiqlashtirish, reaktsiya tezligi, harakatchanlik va harakatchanlikni rivojlantirish ochiq o'yinlardan foydalanish orqali mumkin.

Taklif etilayotgan ochiq havoda o'yinlar turli yoshdagi bolalar uchun mo'ljallangan (4,5-5 yoshdan ikkala guruh bolalari va bir oila a'zolari, masalan, bolalar ota-onalari bilan birga ishtirok etishlari mumkin); Ota-onalar ham yordamchi sifatida harakat qilishlari mumkin. Taklif etilayotgan o'yinlar qulay, chunki ulardan foydalanish doirasi ham juda keng - oilaviy bayramlardan tortib to uyushgan tadbirlargacha. Ularda ham foydalanish mumkin guruh darslari V bolalar bog'chasi boshlang‘ich sinflarda esa jismoniy tarbiya darslarida. Taklif etilayotgan o'yinlardan bolalarni ochiq havoda ham, uyda ham o'qitishda foydalanish mumkin.

Ochiq o'yinlar

sholg'om

Oldindan tayyorlangan tayanch sholg'om vazifasini bajarishi mumkin - teskari havza, savat va boshqalar. "Sholg'om" oq yoki sariq mato bo'lagi va barglari, gul idishi yoki boshqa narsalar bilan qoplangan. o'simlikning tepalarini ifodalovchi atribut sholg'omning o'rtasiga joylashtiriladi Idish faqat ko'katlar ko'rinadigan tarzda o'ralgan.

Sholg'omni tayyorlab, o'yinni boshlaydilar.

Bolalar sholg'om oldida turishadi. Ilgari ular sholg'omga qadamlar sonini hisoblashlari mumkin. Keyin bolalar ko'zlarini bog'lab, sholg'omga boradilar. O'yinning mohiyati shundaki, ko'zlari bog'langan bolalar, qoida tariqasida, sholg'omni topa olmaydilar, ularning noto'g'ri qidiruvlari hozir bo'lgan har bir kishi uchun - ham o'yinchilar, ham tomoshabinlar uchun juda qiziqarli;

Sholg'omni birinchi bo'lib topgan kishi g'alaba qozonadi. Agar bu sodir bo'lmasa, bir muncha vaqt o'tgach, bandaj olib tashlanadi va o'yinga yangi ishtirokchilar kiritiladi.

Agar bolalardan tashqari, ota-onalar ham o'yinga qo'shilsa, bu yanada qiziqarli muhit yaratadi.

Biz kulgili yigitlarmiz

O'yin ishtirokchilari maydonning bir tomonida yoki xonaning devorida turishadi. Ularning oldida chiziq chiziladi. Xuddi shu chiziq saytning qarama-qarshi tomonida chizilgan. O'yinchilarning yon tomonida, taxminan ikki chiziq o'rtasida, ushlovchi.

Ishtirokchilar xorda aytadilar:

Biz kulgili yigitlarmiz

Biz yugurishni va o'ynashni yaxshi ko'ramiz.

Xo'sh, biz bilan ergashishga harakat qiling!

Bir, ikki, uch - tuting!

"Qo'lga olish" so'zidan keyin ishtirokchilar saytning boshqa tomoniga yugurishadi va ushlovchi yuguruvchilarni ushlaydi. Yuguruvchi maydonning qarama-qarshi tomonidagi chiziqni kesib o'tgunga qadar u tutgan (teggan) ushlangan hisoblanadi va ushlovchining yoniga o'tiradi. Ikki yoki uchta yugurishdan so'ng, ushlanganlar hisobga olinadi va yangi tutqich tanlanadi.

Ayyor tulki

O'yinchilar bir-biridan bir qadam masofada aylana bo'ylab turishadi. Doira tashqarisida "tulkining uyi" joylashgan. Ishtirokchilar ko'zlarini yumadilar va etakchi ishtirokchilarning orqasida aylana bo'ylab yuradi va "tulki" bo'lgan o'yinchilardan biriga tegadi. Keyin taqdimotchi o'yinchilarni ko'zlarini ochishga va diqqat bilan qarashga taklif qiladi, ulardan qaysi biri "ayyor tulki"? U qandaydir tarzda o'zini qo'yib yuboradimi?

O'yinchilar uch marta (qisqa oraliqlar bilan) so'rashadi, avval jimgina, keyin esa balandroq ovoz bilan: "Ayyor tulki, qayerdasan?" Shu bilan birga, hamma bir-biriga qaraydi.

Barcha o'yinchilar (shu jumladan "ayyor tulki") uchinchi marta so'rashganda: "Ayyor tulki, qayerdasan?" - "tulki" tezda aylana o'rtasiga sakrab chiqadi va qo'lini ko'taradi va aytadi: "Men shu yerdaman!" Barcha o'yinchilar sayt bo'ylab tarqalib ketishadi va tulki ularni ushlaydi. Tutilganni, ya'ni "tulki" teginganni "uyiga" olib boradi. Kortdan (aylanadan) yugurib chiqqan o'yinchi ushlangan hisoblanadi.

"Tulki" ikki yoki uchta ishtirokchini tutgandan so'ng, rahbar: "Ayrada!" O'yinchilar yana aylana hosil qiladilar va o'yin davom etadi.

"Tulki" o'yinchilarni uchinchi marta bir ovozdan so'rashganidan keyingina o'yinchilarni ushlay boshlaydi:

— Ayyor tulki, qayerdasan? - va "tulki" javob beradi: "Men shu yerdaman!" Agar "tulki" oldinroq o'zini tashlagan bo'lsa, u yutqazgan hisoblanadi va bu holda uy egasi yangi "tulki" ni tanlaydi.

Sonya

O'yinchilar aylanada turishadi. Qur'a tashlash (yoki hisoblash) orqali "dormouse" tanlanadi. "Sonya" doira markazida turadi. Uning ko'zlari bog'langan. Boshqa barcha o'yinchilar birma-bir jimgina unga yaqinlashishga harakat qilishadi, qo'llari bilan unga tegib: "Uyg'on, uyqusira!"

Agar "dormouse" kimdir unga yaqinlashayotganini sezsa va birinchi navbatda qo'li bilan unga tegsa, u holda ushlangan kishi "dormush" o'rnini egallaydi.

Agar o'yinchi sezilmasdan "Sonya" ga yaqinlasha olgan bo'lsa, u bir ochko oladi. Eng ko'p ball to'plagan kishi g'alaba qozonadi.

Tovuq va jo'jalar

O'yinchilar ikki qatorda turishadi - bular "tovuqlar". Har bir zanjirning oldida "tovuq" turadi. Zanjir boshqa zanjirning qarshisida joylashgan bo'lib, etakchining belgisida "tovuqlar" boshqa zanjirdan "tovuqlar" ga tegishga harakat qiladilar va shu bilan birga o'z tomonlarining "tovuqlari" ni himoya qiladilar. Boshqa zanjirning "tovuq" tegib ketgan "tovuq" uning zanjiriga kiradi. G'olib - o'yin oxirida ko'proq "tovuq" bo'lgan "tovuq".

Sehrli so'z

Ishtirokchilar aylanada turishadi. Taqdimotchi har bir kishi "iltimos" sehrli so'zini eslaydimi, deb so'raydi. O'yin boshlanadi. Rahbarning buyrug'i bilan o'yinchilar unga ergashadilar va turli harakatlarni takrorlaydilar. Har bir buyruq oldidan rahbar "iltimos" sehrli so'zini takrorlaydi: "Iltimos, o'tiring", "Iltimos, qo'llaringizni kamaringizga qo'ying" va hokazo. O'yinchilar ushbu buyruqlarning barchasini bajaradilar.

Taqdimotchi sehrli so'zni aytmasa, buyruqni bajarishning hojati yo'q. Xato qilgan o'yinchi aylanaga kirib, biron bir vazifani bajarishi kerak - she'r o'qish, qo'shiq aytish, sakrash va hokazo.

O'rmondagi ayiq tomonidan

"Undan" (butaning ostida, xonaning burchagida va hokazo) "ayiq" bor. Ishtirokchilar qo'llarida savat bilan "qo'ziqorin va rezavorlar teradi" va: "Men o'rmondagi ayiqdan qo'ziqorin va rezavor mevalarni olaman" deyishadi va buni bir necha marta takrorlaydilar. Biroz vaqt o'tgach, taqdimotchi aytadi: "Va uyada ayiq o'tiradi va bizga qarab o'sadi, o'sadi ..." "ayiq" o'spirin qila boshlaydi va "indan" emaklab chiqadi. Uni ko'rgan futbolchilar qochib ketishadi. "Ayiq" ularni quvib, kimnidir tutishga harakat qiladi. Qo'lga tushgan kishi "ayiq" bo'ladi.

Soat qayerda?

O'yinchilar soni to'rttadan oshmaydi. O'yinchilar devor yonida saf tortadilar. O'yinning barcha ishtirokchilari, etakchidan tashqari, ko'zlari bog'langan. Taqdimotchi budilnikni biron joyda yashiradi. O'yinchilar soatning shovqinini tinglashni boshlaydilar va diqqat bilan boradigan joyga borishadi bu daqiqa soatlar bor. Taqdimotchi har bir o'yinda 2-3 marta soat yashiringan joyni jimgina va jimgina o'zgartiradi. Birinchi bo'lib soatga bir metr masofani bosib o'tgan o'yinchi ochko oladi. Eng ko'p ball to'plagan kishi g'alaba qozonadi.

Mushuk va sichqon

Ikki bolaning ko'zlari bog'langan. Ulardan biri "mushuk", ikkinchisi "sichqoncha". Bolalar stol yonida turishadi, bir qo'li bilan chetidan ushlab turishadi. "Mushuk" "sichqonchani" qidirmoqda, ya'ni buyruq bo'yicha ular stol atrofida harakat qilishni boshlaydilar - "sichqoncha" qochib ketishga harakat qiladi, "mushuk" quvib ketishni xohlaydi. Siz o'yinchilar stol chetini ushlab turgan qo'lni qo'yib yuborolmaysiz. Taqdimotchi vaqtni ko'rsatadi. Agar uch daqiqada "mushuk" "sichqonchani" ushlagan bo'lsa, u g'alaba qozondi, agar bo'lmasa, "sichqoncha" g'alaba qozondi.

Tez javob bering

Ishtirokchilar aylana yoki chiziq bo'ylab saf tortadilar. Taqdimotchi ulardan biriga to'p tashlaydi va rangni nomlaydi: masalan, yashil. To'p tashlangan kishi bu rangdagi ob'ektni nomlashi kerak: masalan, o't yoki bodring. Shunday qilib, o'yin takrorlanadi. Taqdimotchi to'p tashlagan ishtirokchilar tasodifiy ravishda o'yinchilar orasidan tanlanadi.

O'yin rangni emas, balki ob'ektning sifati yoki shaklini tanlash orqali diversifikatsiya qilinishi mumkin: dumaloq, kvadrat, yog'och, issiq va boshqalar.

Qaroqchilar oroli

Doira chizilgan. Bu qaroqchilar oroli. Barcha o'yinchilar aylanadan tashqarida turishadi. Ishtirokchilarga aylanadan ikki qadamdan ortiq uzoqlashishga ruxsat berilmaydi. Rahbarning buyrug'i bilan barcha ishtirokchilar bir-birlarini aylanaga surish uchun harakat qilishadi. Ikki oyog'ini aylana ichiga qo'ygan kishi o'sha erda qolishi kerak, lekin u boshqa ishtirokchilarni ham aylana ichiga tortishi mumkin. Ishtirokchilarning ko'pchiligi aylana ichida bo'lganda o'yin tugaydi. Doiradan tashqarida qolganlar g'alaba qozonadi.

Qayta mahkamlash

1 variant

Barcha ishtirokchilar teng kattalik va kuchga ega ikkita jamoaga bo'lingan. Har bir jamoaning o'yinchilari tirsaklarini mahkam bog'lab, ikkita zanjir hosil qiladilar. Eng kuchli va epchil o'yinchilar zanjirning old tomoniga joylashtiriladi. Bir-biriga qarama-qarshi turgan holda, ikkala jamoaning etakchilari ham qo'llarini tirsaklarida egilib, har biri o'z yo'nalishi bo'yicha tortib, raqibning zanjirini sindirishga yoki uni kelishilgan chiziqdan tashqariga tortib olishga harakat qilishadi. Bunda muvaffaqiyat qozongan jamoa g'alaba qozonadi.

Variant 2

O'yin boshlanishidan oldin, barcha ishtirokchilar juftlarga bo'linadi, shunda har bir juftlikda kuch va vaznda taxminan teng bo'lgan o'yinchilar bo'ladi. Har bir juftlik taxminan bir metr uzunlikdagi kuchli tayoqni oladi. Har bir juftlikning ishtirokchilari bir-biriga qarama-qarshi o'tirishadi va har biri tayoqning uchini oladi. Rahbarning ishorasi bilan har bir o'yinchi raqibini o'ziga tortadi. Raqibini yiqita olgan yoki hech bo'lmaganda uni yerdan tushirishga majburlagan kishi g'olib hisoblanadi. O'yin ham kuch, ham epchillikni talab qiladi.

Ariqdagi bo'rilar

Xandaq kengligi taxminan bir metr bo'lgan ikkita parallel chiziq orasidagi bo'shliq sifatida belgilanadi. "Bo'rilar" tanlanadi - ikki yoki uchta o'yinchi, qolgan o'yinchilar "qo'ylar". “Bo‘rilar” “xandakka” chiqishadi, “qo‘ylar” esa ariqning ikki tomonida o‘tlaydi. Vaqti-vaqti bilan "qo'ylar" ariqning bir chetidan ikkinchisiga sakrashi kerak. "Bo'rilar" ning vazifasi "qo'y" ni tutishdir (tegish). Agar "bo'ri" "qo'y" ga tegsa, u nuqta oladi. Ammo bundan keyin "qo'ylar" o'yinni davom ettiradilar. Biroz vaqt o'tgach, yangi "bo'rilar" tayinlanadi. O'yin oxirida to'plangan ochkolarni hisoblash yo'li bilan g'olib aniqlanadi.

Otlar

O'yinchilar teng sonli ikkita jamoaga bo'lingan. Erga chiziq chizilgan. Jamoalar chiziqning qarama-qarshi tomonlarida turishadi. Qur'a tashlash yo'li bilan jamoalarning qaysi biri "otlar", qaysilari "haydovchilar" bo'lishi aniqlanadi.

"Otlar" qo'llarini mahkam ushlab, chiziqqa yaqinlashadilar va xorda aytadilar: "Ta-ra-ra, ta-ra-ra, murabbiylar hovlini tark etishdi".

Shundan so'ng, "otlar" qochib ketishadi va "murabbiylar" ularni ushlaydilar. "Murabbiylar" kimni qo'lga olish kerakligini bilishlari uchun, "otlar" qo'lga olinmaguncha, doimo baland ovozda tillarini bosishlari kerak: "Clunk-clack-clack!"

"Murabbiylar" barcha "otlarni" ushlagandan so'ng, o'yinchilar rollarni o'zgartiradilar.

Qo'ng'iroq

Ishtirokchilar bu o'yinni navbat bilan o'ynaydilar. O'yinchiga uzun ipda qo'ng'iroq beriladi. Siz qo'ng'iroq jiringlamasdan yo'lning ma'lum bir qismini yurishingiz yoki belgilangan joyga yaqinlashishingiz kerak.

Kartoshka bilan yugurish

Har bir o'yinchiga kartoshka solingan qoshiq beriladi. Vazifa - kartoshkani tashlamasdan iloji boricha tezroq chiziqqa va orqaga yugurish. Yugurish paytida kartoshka tushib qolsa, o'yinchi uni olib, qoshiqqa qaytarib qo'yishi va yugurishni davom ettirishi mumkin. U erga birinchi bo'lib kelgan o'yinchi g'alaba qozonadi. Vazifani murakkablashtirish uchun siz to'g'ri yo'lni tanlashni emas, balki aylanma yo'l bo'ylab yoki kichik to'siqlar bilan yugurishni tanlashingiz mumkin.

Chet elliklar

O'yinchilar ikki jamoaga bo'linadi va 5-6 metr masofada bir-biriga qarama-qarshi turishadi. 10–11 metr masofada yana bir chiziq chiziladi - "chet elliklar" kelgan "mamlakat". “Chet elliklar” jamoasi boshlanadi. Raqiblar tomon bir qadam tashlab: “Biz yetib keldik”, deyishadi. Raqib jamoa so'raydi: "Qaerdan kelding?" "Yaponiyadan (Vengriya, Italiya, Amerika va boshqalar)." Raqib jamoa: "Sizning kasbingiz nima?" Bu savolga javoban, "chet elliklar" jamoasi, so'zsiz, faqat mimika va imo-ishoralar bilan nima qilayotganini ko'rsatishi kerak. O'yinning mohiyati shundaki, ishtirokchilar har bir kasbda mavjud bo'lgan o'ziga xos imo-ishoralar va vaziyatlarni etkazishga harakat qilishadi. Raqib jamoa "chet elliklar"ning kasbini taxmin qilishga harakat qilmoqda. Kasbni taxmin qilish bilanoq, "chet elliklar" o'zlarining "mamlakatlari" ga qocha boshlaydilar va ularning raqiblari ularni ta'qib qiladilar. O'z chizig'iga yetmasdan qo'lga olingan har bir kishi "mahbus" bo'ladi. Keyin rollar o'zgaradi. O'yin bir necha marta takrorlanadi. Eng ko'p mahbus bo'lgan jamoa g'alaba qozonadi.

Qushlar bozori

6-7 kishi o'ynaydi. Biri "sotuvchi", ikkinchisi "xaridor", qolganlari "tovuqlar". "Tovuqlar" cho'kadi va qo'llarini tizzalariga yopishadi.

"Xaridor" "sotuvchi"ga yaqinlashadi va so'raydi: "Sotish uchun tovuqlar bormi?" - "Yemoq". - "Ko'rib chiqsam bo'ladimi?" - "Mumkin". “Xaridor” “tovuqlar”ning orqasidan kelib, birin-ketin qo‘l tekkizadi va aytadi: “Bu menga yoqmaydi, bu juda oriq, bu juda kichik... Lekin shuni olaman. ”

"Sotuvchi" va "xaridor" tanlangan "jo'ja" ni ikkala tirsagi bilan havoga ko'tarib, tebranib: "Yaxshi tovuq, qo'llarini bo'shashtirmaydi, kulmaydi".

"Tovuqning" vazifasi jiddiy bo'lib qolish va qo'llarini qo'yib yubormaslikdir. Agar u jilmayishni, kulishni yoki qo'llarini ochishni boshlasa, u o'yindan tashqarida.

qor bobo

Santa Klaus sanoq yoki qur'a tashlash orqali tanlanadi. Ishtirokchilar sayt bo'ylab tarqalib ketishadi, Santa Klaus ularni ta'qib qiladi va ularga tegishga, ya'ni ularni "muzlatishga" harakat qiladi. "Muzlagan" odam o'zi "muzlagan" holatda to'xtashi kerak. O'yin ma'lum miqdordagi o'yinchilar "muzlatilgan" (kelishuv bo'yicha) bilan tugaydi. Keyin yangi Santa Klaus tanlanadi va o'yin takrorlanadi.

Shuttle

O'yinning barcha ishtirokchilari juft bo'lib bir-biriga qarama-qarshi turishadi va qo'llarini birlashtiradi. Bu "darvoza". Oxirgi juftlikdan boshlab, barcha ishtirokchilar navbatma-navbat yugurib yoki "darvoza" ostidan o'tib, qo'llarini ushlab, oldida turishadi. "Darvoza" ga tegmaslik uchun yugurishingiz kerak. "Darvoza" ni urgan juftlik musobaqadan chetlashtiriladi, lekin o'yinda "darvoza" sifatida ishtirok etishda davom etadi.

O'yin bir necha marta takrorlanadi. Darvoza balandligi har safar o'zgaradi. O'yin boshida ishtirokchilar qo'llarini elka darajasida, oxirida esa - bel darajasida ushlab turishadi. "Darvoza" qanchalik past bo'lsa, uning ostidan o'tish shunchalik qiyin bo'ladi. O'yin barcha juftliklar eng past darvoza ostidan o'tganda tugaydi.

O'yin shu tarzda murakkablashishi mumkin: "darvoza" ostida yugurayotgan ishtirokchilar turli xil narsalarni - bir chelak suv, qoshiqdagi to'p va boshqalarni olib yurishlari kerak.

Yo'llar

Erga "treklar" chizilgan - murakkab burilishlarni o'z ichiga olgan turli shakldagi chiziqlar. Yo'lning uzunligi kamida uch metr bo'lishi kerak. Ishtirokchilar muvozanatni saqlagan holda murakkab burilishlarni amalga oshirib, treklar bo'ylab yugurishadi. Siz yugurishingiz kerak, aniq chiziqqa qadam qo'yishingiz va oldinda yugurayotgan odamga duch kelmasligingiz kerak.

O'yin musobaqa shaklida o'tkazilishi mumkin. Buning uchun stadionda bo'lgani kabi bir-biriga parallel joylashgan bir nechta bir xil shakldagi yo'llar chiziladi va ishtirokchilar etakchining buyrug'i bilan poygada yo'llar bo'ylab yugurishadi. Birinchi kelgan kishi g'alaba qozonadi.

Xo'rozlar

Ishtirokchilar juft bo'lib, bir-biridan 3-5 qadam masofada turishadi. Er-xotinlar o'zlarini xo'rozlar bilan urishayotgandek ko'rsatishadi - bir oyoqqa sakrab, bir-birlarini yelkalari bilan itarishga harakat qilishadi. Qo'l bilan itarish taqiqlanadi. Muvozanatni yo‘qotib, ikki oyog‘i bilan yerda turgan kishi o‘yindan tashqarida bo‘ladi. Turli juftliklarning g'oliblari birlashadilar va o'yinni davom ettiradilar. O'yin boshlanishidan oldin ishtirokchilar qo'llarini qanday tutishlari haqida kelishib olishadi - orqalarida, kamarlarida, tizzalarini ushlab turishadi. egilgan oyoq yoki qo'llarini ko'kragiga kesib o'tishlari kerak.

"Xo'roz urishtirish" qo'llaringizni tizzangizga qo'yib, cho'zilgan holatda ham amalga oshirilishi mumkin.

Murabbiylar va otlar

O'yin ishtirokchilari uchga bo'lingan - ikkita "ot" va bitta "murabbiy", ularni orqa tomondan "jilov" - lentalar bilan olib boradi. Taqdimotchi o'yin davomida turli xil buyruqlar beradi va "murabbiy" "otlar" ularni to'g'ri bajarishiga ishonch hosil qiladi. Taqdimotchi, o'z navbatida, "murabbiy" "otlar" xatosini o'tkazib yubormasligiga ishonch hosil qiladi. Buning uchun "murabbiy" jarima ochkolarini oladi (yoki o'yin oxirida qaytarib olinishi kerak bo'lgan jarimani beradi - she'r o'qing, qo'shiq kuylang va hokazo). O'yin davomida "otlar" yurishadi, yugurishadi, yugurishadi, o'ngga, chapga buriladi, to'xtamaydi va hokazo. Rahbarning buyrug'i bilan "Otlar, turli yo'nalishlarda!" "Murabbiy" "jilovni" qo'yib yuboradi va "otlar" tezda turli yo'nalishlarda qochib ketishadi. "Otlar, murabbiyingizni toping!" buyrug'i bilan. "Otlar" imkon qadar tezroq "murabbiy" ga qaytadilar. "Murabbiy, otlaringizni toping!" buyrug'i bilan. "Murabbiy" o'zining juft "otlarini" bir joyga to'playdi. O'yin har bir trioda takrorlanganda, "murabbiy" o'zgaradi.

Bo'lim 5. Ritm tuyg'usini rivojlantirish

Nutq terapiyasi ritmi harakatlar va nutqni muvofiqlashtirishni tuzatishni o'z ichiga oladi. Harakatlar va nutq o'rtasidagi bog'liqlik mushak tonusining holatini normallashtiradi, hissiy va motorli siqilishdan xalos bo'lishga, nafas olish jarayonlarini muvofiqlashtirishga, ovozli rahbarlik va artikulyatsiyaga yordam beradi. Nutq ritmini tartibga solish, nutq tempining buzilishi, asosan uning tezlashishi, xiralashishi, tovushning noaniq talaffuzi, duduqlanishi kabi nutq buzilishlarining oldini olish va bartaraf etishga yordam beradi.

Logoritmik mashqlar nutqning nafas olish tezligi va ritmini rivojlantirishga, artikulyar vosita ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi. yuz mushaklari, fonemik tizimni shakllantirish, nutqning tempo-ritmik va melodik-intonatsion xususiyatlarini rivojlantirish, harakatlar va nutqni uyg'unlashtirish, ularni muvofiqlashtirish, yagona ritmga bo'ysunish qobiliyatini rivojlantirish, shakllanishiga foydali ta'sir ko'rsatadi. fazoviy tushunchalar.

Bo'g'in bo'g'inli nutq ritmi o'z mexanizmlarida yurish, nafas olish va yurak urishiga o'xshaydi;

Barcha mashqlarni bajarish oson va nutqni harakat bilan muvofiqlashtirishga qaratilgan. Bola kattalar bilan birgalikda har bir bo'g'in uchun qo'llari, oyoqlari va kaftlari bilan sinxron harakatlar qiladi.

Masalan, bola A.Bartoning mashhur she’rini o‘qiydi, har bir bo‘g‘ini kafti bilan qarsak chaladi:

U-RO-NI-LI-MI-SHKU-QATDA O-TOR-VA-LI-MI-SHKE-LA-PU

Yoki o‘rnida yurib, kuylaydi:

YO'Q, - BIZ-RE-SHI-LI HAQIDA-KA-TIT-KO-TA-VMA-SHI-EMAS

Yoki bir yoki ikki qo'l bilan silliq o'tkazish:

AND-CHICK-CHOCK, – KA-CHA-ET-SAI-HA-ET – BORISH

Boladan o'zini sahnada she'r o'qiydigan rassom sifatida tasavvur qilishni so'rash mumkin bolalar teatri va kichik bolalar uni diqqat bilan tinglashadi. Buning yordamida nutq yanada ifodali va balandroq bo'ladi va faoliyat qiziqarli o'yinga aylanadi.

Fazoviy tasavvurlarning shakllanishi kosmosda turli orientatsiya tizimlaridan foydalanish bilan bog'liq. Eng qadimiy orientatsiya tizimi tana diagrammasi hisoblanadi.

Bolada fazoviy tushunchalarning shakllanishi ulardan biridir eng muhim shartlar bolaning muvaffaqiyatli ta'lim faoliyati.

Birinchi qadam bolaning chap qo'lini belgilash bo'lishi kerak. Unga soat yoki bilaguzuk kiyishingiz mumkin. Shunday qilib, bola "ma'lumot nuqtasi" ni oladi va tashqi makon bilan keyingi manipulyatsiyalar uchun yordam oladi. Bola chap tomonda bilaguzuk qaerda ekanligini biladi. Ustki - bosh, shift, osmon, quyosh. Pastki - oyoqlar, zamin, zamin.

Fazoviy tushunchalarni shakllantirish uchun asosiy mashq - har bir mashq muayyan harakat bilan "fiksatsiyalangan". Masalan, yuqoriga, oldinga, orqaga, o'ngga va chapga - oddiy qadam yoki ikki oyoqqa sakrash, qadam yoki tegishli yo'nalishda burilish bilan sakrash, pastga - cho'kish. "Yana", "yaqinroq", "orada", "yaqin" va hokazo tushunchalar xuddi shunday tarzda o'rnatiladi.

Bundan tashqari, siz bolangizga tashqi belgilarni taklif qilishingiz mumkin, masalan, agar siz derazaga qarasangiz, o'ng tomonda eshik va chap tomonda devor bo'ladi.

IN isitish kompleksi Fazoviy tushunchalarni shakllantirish uchun mashqlarni kiritish mumkin.

Joyda sakrash

– ikki oyoqda ikki tomonga 180 daraja burilish bilan sakrash;

– yerda yotgan kichik buyum ustidan sakrash;

– ikki oyoqda yoki bir oyoqda o‘ngga va chapga sakrash;

– bir oyoqda yoki ikki oyoqda oldinga yoki orqaga sakrash;

Agar sakrash qiyin bo'lsa, bolaga ob'ektlarni bosib o'tishni, oldinga, orqaga, o'ngga, chapga harakat qilishni so'rash mumkin.

O'qituvchi yoki ota-onalarning harakatlarini takrorlash

Ko'rsatmalar: "Men o'ng qo'lim bilan nima qilsam, o'ng qo'ling bilan ham qil."

Kattalar va bola bir-biriga qarama-qarshi turishadi.

– o‘ng qo‘lingiz bilan chap ko‘zingizni ko‘rsating;

– chap qo‘lingiz bilan chap qulog‘ingizni ko‘rsating;

- o'ng qo'lingiz bilan chap tizzangizni ko'rsating va hokazo.

Motorli diktant

– bir qadam oldinga ikki qadam o‘ngga;

– bir qadam orqaga ikki qadam chapga;

– 180 daraja o‘ngga, keyin chapga va hokazo.

Rejalarni tuzish

- xona diagrammasini tuzish;

– sinf sxemasini tuzish;

– marshrut sxemasini tuzish;

- kattalar tomonidan taklif qilingan sxema bo'yicha xonada ob'ektni qidirish.

Dvigatel qobiliyatlari haqida tushuncha

- "Cho'l" syujeti - issiq kunlarda issiq qum bo'ylab harakatlanishga taqlid qilish;

– "Ilon" uchastkasi - qo'llarni ishlatmasdan polda harakatlar (oshqozonda, orqada);

– “Qurbaqa” syujeti – to‘rt oyoqqa sakrash;

- "Tumbleweeds" syujeti - turli yo'nalishlarda dumaloq va salto;

- "Quyon" syujeti - sakrashlar va o'tishlar;

– “Ayiq” syujeti – sekin, og‘ir, kuchli harakatlar;

- "Tulki" syujeti - silliq, moslashuvchan, tez harakatlar;

- "Ot" syujeti - tananing va oyoqlarning harakatlariga urg'u berish;

- "Tit" syujeti - kichik, qisqa sakrashlar, qo'l harakatlari;

– “Oqqush” syujeti – silliq, nafis, keng harakatlar;

- "Qushlar hovlisi" syujeti - bolalar parranda go'shti tasvirlarini yaratadilar.

O'qituvchi ikkala buyruqni bir necha marta almashtirib, ikkalasining ham bajarilish vaqtini tasodifiy o'zgartiradi.

Bo'lim 7. Mushaklar ohangini normallashtirish va gevşeme mashg'ulotlari

Mushaklar ohangini normallashtirish bolaning motorli ko'nikmalarini rivojlantirishning eng muhim vazifalaridan biridir. Oddiy ohangdan og'ish buzilishlarga olib kelishi mumkin vosita faoliyati bola va uning umumiy rivojlanishiga ta'sir qiladi.

Mushaklar ohangining pasayishi bolaning aqliy va motorli faoliyatining pasayishiga olib keladi. Ohangning oshishi, aksincha, vosita bezovtaligi, hissiy beqarorlik va uyqu buzilishida o'zini namoyon qiladi.

Shuning uchun bolani o'zini boshqarishga o'rgatish kerak mushak tonusi va unga dam olish usullarini, ya'ni dam olishni o'rgating.

Mushaklar ohangini qanday nazorat qilishni va gevşeme ko'nikmalarini o'zlashtirishni o'rganish uchun quyidagi mashqlar turlarini taklif qilish mumkin.

"Olov va muz" - butun tananing muqobil tarangligi va bo'shashishi. Ko'rsatmalar:"Yong'in!" - bolalar butun vujudi bilan intensiv harakatlarni boshlaydilar. Har bir bola harakatlarning silliqligi va intensivligini o'zboshimchalik bilan tanlaydi. Ko'rsatmalar:"Muz!" - bolalar butun vujudini chegaraga tortib, jamoa ularni ushlab turgan holatda muzlashadi.

"Rag qo'g'irchoq" - bolalardan spektakldan keyin shkafdagi mixlarga osilgan marionet qo'g'irchoqlar ekanligini tasavvur qilishlari so'raladi. Ko'rsatmalar:"Tasavvur qiling-a, qo'lingizdan, barmog'ingizdan, elkangizdan va hokazo." Mashq o'zboshimchalik bilan amalga oshiriladi.

"Kiyimlarni yuvish" - bolalar shimlarni yuvish jarayoniga taqlid qilib, qo'llari bilan qizg'in harakatlarni bajaradilar. Ko'rsatmalar: bolalar qo'llari bilan silliq, keng harakatlarni amalga oshiradilar, shimlarini oqayotgan suvda chayayotgandek ko'rsatadilar. Shundan so'ng shimlarni siqib, silkitib, osib qo'yish kerak.

"Plyaj" - bolalardan ular iliq qum ustida yotib, quyoshda cho'milishlarini tasavvur qilishlari so'raladi. Quyosh muloyim porlayapti, engil shabada esmoqda. Ko'rsatmalar:“Siz dam olasiz, sörfning ovozini tinglaysiz, to'lqinlar o'yinini va to'lqin ustida chayqalarning raqsini tomosha qilasiz. Tanangizni tinglang. Sizga qulaymi? Iloji boricha dam olishga harakat qiling”.

"Gilamli samolyot". Ko'rsatmalar:“Biz sehrli uchuvchi gilam ustida yotibmiz. Gilam silliq va sekin ko'tariladi, bizni osmon bo'ylab olib boradi, bizni toshbo'ron qiladi, uxlab qoladi. Charchagan tana bo'shashadi, dam oladi. Dalalar, o'tloqlar, daryolar va ko'llar ancha pastda suzib yuradi. Sehrli gilam asta-sekin tushadi va sizning xonangizga tushadi. Biz cho'zamiz, chuqur nafas olamiz, ko'zimizni ochamiz, sekin o'tiramiz va ehtiyotkorlik bilan turamiz.

Mushaklar ohangini qayta taqsimlash uchun mashqlar

Ko'rsatmalar:"Atrofga o'ting: bir stakan issiq choy, bir tovoq sho'rva, bir piyola nam kir, paxmoq, kirpi, vazn, mushukcha."

Ko'rsatmalar:"Chiq va kiring: Perrot kabi, Pinokkio kabi, Malvina kabi, askar kabi, Karabas Barabas kabi, Karlson kabi, Barmaley kabi va hokazo."

Ko'rsatmalar:"Og'irliksizlikda harakatni tasvirlang - oldinga va orqaga; jazirama quyoshda issiq qum ustida harakatlanish; arqon tortish o'yini; toshli yo'l bo'ylab yurish; botqoqli botqoq orqali; mox ustida; qor bo'roni orqali qor bo'ronlari orqali; baland o'tloq o'tlarida dam olishni tasvirlang, engil shabada zavqini his qiling.

Ko'rsatmalar:“Hayvonlarning harakatlarini tasvirlang. O'zingizni qandaydir hayvon yoki qush sifatida tasavvur qiling va harakatlaringizni takrorlang."

Ko'rsatmalar:“Oshpazni tasvirlang; fotograf; rassom, sartarosh va boshqalar”.

Anishchenkova E. S. Maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqni rivojlantirish uchun barmoq gimnastikasi. – M., 2006 yil.

Anishchenkova E.S. Nutq terapiyasi ritmi. – M., 2006 yil.

Belova T.V., Solntseva V.A. Maktabga tayyorgarlik. M., 2007 yil.

Zaikin M.S., Sinitsina E.I. Maktabga tayyorgarlik ko'rish uchun 250 ta rivojlanish mashqlari. – M., 2001 yil.

Karelina I.O. 5-10 yoshli bolalarning hissiy rivojlanishi. - Yaroslavl. 2006 yil.

Nizhegorodtseva N.V., Shadrikov V.D. Bolaning maktabga psixologik va pedagogik tayyorgarligi. – M., 2001 yil.

Semenovich A.V. Psikomotor tuzatishning murakkab usuli. – M., 1998 yil.

Sirotyuk A.L. Maktab o'quvchilarini o'rganish va rivojlantirishni tuzatish. – M., 2002 yil.

Stepanova O.A. Bolalarda maktabdagi qiyinchiliklarning oldini olish. – M., 2003 yil.

Uzorova O.V. Barmoq gimnastikasi. – M., 2003 yil.

Eslatmalar

1

2

XONIM. Zaykin, E.I. Sinitsina. Maktabga tayyorgarlik ko'rish uchun 250 ta rivojlanish mashqlari. – M., 2001 yil.

3

VA HAQIDA. Karelina. 5-10 yoshli bolalarning hissiy rivojlanishi. - Yaroslavl, 2006 yil.

4

N.V. Nizhegorodtseva, V.D. Shadrikov. Bolaning maktabga psixologik va pedagogik tayyorgarligi. – M., 2001 yil.

5

A.V. Semenovich. Psikomotor tuzatishning murakkab usuli. – M., 1998 yil.

Oyoqlar, qo'llar va torso artikulyar apparatlar organlarining harakatlarining rivojlanishini tayyorlaydi: pastki jag, til va lablar.

Ayniqsa, nutqni shakllantirish va takomillashtirish bilan chambarchas bog'liq barmoq harakatlarini rivojlantirish.

Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish uchun mashqlar uchun ko'plab variantlar mavjud.

Nutq hamrohligisiz nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish uchun mashqlar

1. O'ng qo'lning bosh barmog'ining uchi navbat bilan ko'rsatkich, o'rta, halqa va kichik barmoqlarning uchlariga tegadi ("barmoqlar salom ayt").

2. Xuddi shu mashq chap qo'lning barmoqlari bilan bajariladi.

3. Xuddi shu mashq o'ng va chap qo'llarning barmoqlari bilan bir vaqtning o'zida bajariladi.

4. O'ng qo'lning barmoqlari navbat bilan chap qo'lning barmoqlariga tegadi ("salom"): birinchi navbatda bosh barmog'i bilan bosh barmog'i, keyin ko'rsatkich barmog'i bilan ko'rsatkich barmog'i va boshqalar.

5. O'ng qo'lning barmoqlari bir vaqtning o'zida chap qo'lning barmoqlarini "salom" qiladi.

6. O'ng qo'lingizning ko'rsatkich barmog'ini tekislang va uni aylantiring ("wasp").

7. Xuddi shu harakatlar chap qo'lning ko'rsatkich barmog'i bilan amalga oshiriladi.

8. Xuddi shu harakatlar bir vaqtning o'zida ikkala qo'lning ko'rsatkich barmoqlari tomonidan amalga oshiriladi ("wasps").

9. O'ng qo'lning indeks va o'rta barmoqlari stol bo'ylab "yugurish" ("kichik odam").

10. Xuddi shu harakatlar chap qo'lning barmoqlari bilan amalga oshiriladi.

11. Xuddi shu harakatlar bir vaqtning o'zida ikkala qo'lning barmoqlari bilan amalga oshiriladi ("Bolalar poyga yugurishadi").

12. Ko'rsatkich barmog'ini o'ng qo'lning kichik barmog'iga cho'zing ("Echki").

13. Xuddi shu mashq ikkala qo'lning barmoqlari bilan bir vaqtning o'zida amalga oshiriladi ("Bolalar").

14. Xuddi shu mashq chap qo'lning barmoqlari bilan bajariladi.

15. Ikkala qo'lning bosh va ko'rsatkich barmoqlaridan ikkita doira hosil qiling, ularni bog'lang ("Ko'zoynak").

16. O'ng qo'lingizning ko'rsatkich va o'rta barmoqlarini yuqoriga cho'zing va halqaning uchini va kichik barmoqlarni bosh barmog'ining muhriga ("quyon") ulang.

17. Xuddi shu mashq chap qo'lning barmoqlari bilan bajariladi.

18. Xuddi shu - ikkala qo'lning barmoqlari bilan bir vaqtning o'zida ("quyonlar").

19. Ikkala qo'lingizni ko'taring, kaftlaringizni sizga qarating, barmoqlar keng tarqaldi ("daraxtlar").

20. Ikkala qo'lning barmoqlarini orqa tomonga qarab ko'tarib, yuqoriga va pastga siljiting ("qushlar uchib, qanotlarini qoqmoqda").

21. O'ng qo'lning barmoqlarini bosh barmog'idan boshlab birma-bir egib oling.

22. Xuddi shu mashqlarni bajaring, faqat barmoqlaringizni egib, kichik barmoqdan boshlab.

23. Oldingi ikkita mashqni chap qo'lning barmoqlari bilan bajaring.

24. O'ng qo'lingizning barmoqlarini mushtga egib, bosh barmog'idan boshlab ularni birma-bir to'g'rilang.

25. Xuddi shu mashqni bajaring, faqat kichik barmoqdan boshlab barmoqlaringizni tekislang.

26. Oldingi ikkita mashqni chap qo'lning barmoqlari bilan bajaring.

27. Bosh barmog'idan tashqari barcha barmoqlarni bir-biriga ulang, bosh barmog'ini yuqoriga ko'taring ("bayroq").

28. Ikkala qo'lingizni mushtlarga egib, bosh barmoqlaringizni yuqoriga ko'taring, ularni yaqinlashtiring ("ikki kishi gaplashmoqda").

29. O'ng qo'lingizni mushtga mahkamlang va chap qo'lingizni vertikal ravishda egib oling ("oqim" - "stul").

30. O'ng qo'lingizni mushtga mahkamlang, chap qo'lingizni gorizontal ravishda uning ustiga qo'ying ("stol").

31. Chap qo'lingizning barmoqlarini mushtga egib, tepada teshik qoldirib, tepada teshik qoldiring ("bir barrel suv").

32. Chap qo'l bir xil chap holatda, o'ng qo'lning ko'rsatkich barmog'ini yuqoridan teshikka soling ("qush suv ichadi").

33. Ikkala qo'lning barmoqlarini bir oz egib, ularni bir-biriga qo'llang ("piyola" - "uya").

34. Ikkala qo'l ham oldingi mashqda bo'lgani kabi bir xil holatda, bosh barmoqlar esa ichkarida ("tuxumli qush uyasi").

35. Barmoqlaringizni yuqoriga ko'tarib, ikkala qo'lning o'rta va halqa barmoqlarining uchlarini ulang, bosh barmoqlaringizni yuqoriga ko'taring yoki gorizontal ravishda ichkariga cho'zing ("darvoza", "eshik").

36. O'ng va chap qo'llaringizning barmoq uchlarini burchak ostida ulang ("tom", "minora", "uy").

37. Oldingi mashqda bo'lgani kabi bir xil holatda qo'llar, faqat ko'rsatkich barmoqlarini gorizontal ravishda "tom" oldiga qo'ying.

38. Barmoqlar oldingi ikkita mashqda bo'lgani kabi bir xil holatda, faqat bosh barmoqlar "taymer" ning har ikki tomonida (gorizontal joylashgan ko'rsatkich barmoqlari bilan ifodalanadi) va bir-biri bilan "gaplashadi".

39. Qo'llaringizni kaftlaringizni bir-biriga qaratib, yuqoriga ko'taring, barmoqlaringizni gorizontal qo'ying, ikkala qo'lning o'rta va halqa barmoqlarining uchlarini bog'lang ("ko'prik", "yo'l", "uy").

40. Vertikal holatda qo'llar, ikkala qo'lning kaftlarini bir-biriga bosing, so'ngra ularni bir oz yoyib, barmoqlarni yaxlitlash ("chashka", "gul").

41. Qo'llaringizni bir-birining orqa tomoni bilan bosing, barmoqlaringizni pastga tushiring ("o'simlik ildizlari").

42. O'ng qo'lning ko'rsatkich barmog'ini kengaytiring, qolgan barmoqlar "stol bo'ylab yuguradi" ("it yuguradi", "ot yuguradi").

43. O'ng qo'lning barmoqlari oldingi mashqdagi kabi bir xil holatda, lekin bokira qo'lning ko'rsatkich va o'rta barmoqlarini yoying (ular "chavandoz" ni ifodalaydi), "chavandoz" ni "ot" ga qo'ying - o'ng qo'lning ko'rsatkich barmog'i.

44. O'ng qo'lingizni stolga qo'ying, indeks va o'rta barmoqlaringizni ko'taring, ularni yoying ("antennali salyangoz").

45. O'ng qo'l - oldingi mashqda bo'lgani kabi va chap qo'lni yarashuvga qo'ying ("salyangoz qobig'i").

46. ​​O'ng qo'lning o'rta va halqa barmoqlarini bosh barmog'ingiz bilan kaftingizga bosing, ko'rsatkich va kichik barmoqni egib, qo'lni yuqoriga ko'taring ("mushuk").

47. O'ng qo'lning bosh barmog'i, o'rta va halqa barmoqlarini, ko'rsatkich barmog'ini va kichik barmog'ini ulang, biroz egilib, yuqoriga ko'taring ("mushuk", "it").

48. Chap qo'lingizni mushtga egib, bosh barmog'ingizni yuqoriga ko'taring, o'ng qo'lingizning barmoqlariga o'rang ("uyadagi qush").

49. Barmoqlaringizning uchlarini oldinga yo'naltiring, qo'llaringizni kaftlaringiz bilan bir-biriga bosing, ularni biroz oching ("qayiq").

50. Barmoqlaringizni kesib o'ting, qo'llaringizni yuqoriga ko'taring, barmoqlaringizni yoying ("quyosh nurlari").

51. Orqa tomonlarni bir-biriga bosing, barmoqlaringizni kesib o'ting, ularni ko'taring ("Rojdestvo daraxti", "novdalar").

52. Ikkala qo'lning barmoqlarini kesib o'ting, qo'llarning orqa tomoni yuqoriga qaratiladi. O'ng qo'lingizning o'rta barmog'ini pastga tushiring va uni erkin aylantiring ("qo'ng'iroq").

53. Ko'ndalang barmoqlar pastga qaragan, qo'llarning orqa tomoni yuqoriga qaragan, bosh barmoqlar yuqoriga cho'zilgan ("avtobusdagi yo'lovchilar").

54. Plastmassa to'plarni aylantirish.

55. Qog'ozni mayda bo'laklarga yirtib tashlash.

56. Tarmoqli halqalar, katta tugmalar, boncuklar.

57. Mahkamlash tugmalari.

58. Tugunlarni yechish va bog'lash.

59. Bog'langan etiklar.

6C. Katlanuvchi piramidalar, uylar va boshqalar.

61. "Pochta qutisi" o'yini.

62. Modellashtirish, chizish, soya qilish, mozaikalar, tayoqlar, konstruksiya majmualari va boshqalar bilan ishlash.

63. Barmoq o'yinlari ("oq qirrali magpie", "Hind narvonlari").

64. Soya teatri.

Stereognozni tuzatish uchun mashqlar

Stereognoz(stereo + yunon gnosis idroki) - ob'ektlarni his qilish orqali ularni tanib olish qobiliyati.

a) yopiq ko'zlar bilan turli xil narsalarning tuzilishini aniqlash, avval "eng yaxshi", keyin "eng yomon" qo'l bilan;

b) turli ob'ektlarning shaklini teginish orqali aniqlash qobiliyatini rivojlantirish, avval "eng yaxshi" qo'l bilan, keyin "eng yomon" qo'l bilan;

v) turli geometrik jismlarning shaklini kattaligi, qalinligi va boshqalar bo'yicha aniqlash;

d) matoning teksturasini teginish orqali aniqlash;

e) teginish orqali uch o'lchamli raqamlar va harflarni aniqlash;

f) teginish orqali 2 va 3 turdagi narsalarni saralash.

Popova Yekaterina Nikolaevna,
o'qituvchi nutq terapevti MBDOU bolalar uchun bog'
4-sonli kompensatsiya turi
munitsipalitet
Goryachy Klyuch, Krasnodar o'lkasi.