Rassom nimani chizishni unutdi 1. Rassom nimani chizishni unutdi? O'yin mashqlarining borishi
Maqsad: mavzu bo'yicha so'z boyligini, kamaytiruvchi ma'noli ko'plik otlarini yasash usullarini mustahkamlash; raqamlarni otlar bilan kelishish; ; rivojlantirish mantiqiy fikrlash; tanangizga g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'ling.
Lug'at:bosh, tanasi, oyoqlari, qo'llari; boshning orqa qismi, yuzi, quloqlari, sochlari; ko'zlar, burun, peshona, lablar, qoshlar, kirpiklar, iyaklar, yonoqlar, bo'yin; ko'krak, oshqozon, orqa, qo'l (qo'l), oyoq (son, tizza, oyoq, tovon, barmoqlar).
Uskunalar: flanelograf, palyaço qo'g'irchog'i, kesilgan rasmlar ("Petrushka to'plash"), syujet ketma-ketligi, to'p.
Darsning borishi
Bolalar gilam ustida yarim doira shaklida o'tirishadi. Yerga sochilgan palyaço qismlari bor (flanelograf).
O‘qituvchi-defektolog (U.-d.). Bolalar, kimdir bizning darsimizga shoshildi, yugurdi, bir narsaga tushib qoldi va yiqildi. Sizningcha, bu kim? (Masxaraboz.) Bu masxaraboz kim? (Odam, qo'g'irchoq.) Biz uni yig'ishimiz kerak. Bizning masxarabozimiz qaysi qismlarga bo'lindi?
Defektolog birinchi navbatda tananing qismlarini ko'rsatadi va nomlaydi, so'ngra savollar beradi va bolalar javob beradi.
- Tana qanday qismlardan iborat?
- Oyoqlar qanday qismlardan yasalgan?
- Qo'llar qanday qismlardan yasalgan?
- Boshingda nima bor?
U.-D. Siz va men tananing kattalar qismlarini nomladik, lekin bizning masxarabozda hamma narsa o'yinchoqqa o'xshaydi - qo'llar, oyoqlar ...
"Yaxshi ayt" o'yini.
O'yin "Nima ketdi?"
O'qituvchi o'yinchoq tanasining bir qismini qoplaydi, bolalar nima etishmayotganiga javob berishadi.
"Gapni to'ldiring" o'yini.
- Insonga qo'llar kerak ...
- Insonga oyoqlar kerak...
- Insonga ko'z kerak ...
- Insonga quloq kerak...
To'p o'yini "Odamda ikkita nima bor ..."
Didaktik o'yin "Rassom nimani chizishni unutdi?"
Defektolog o'qituvchisi hayvon tanasining qismlarini nomlashni taklif qiladi. Rassom taklif qilingan rasmlarda nimani chizishni unutdi? (Panjasiz ayiq, quloqsiz quyon, tumshuqsiz bo'ri, bo'yinsiz jirafa, boshsiz ot, shoxsiz kiyik, oyoqsiz turna).
"Quvnoq odam" bilan jismoniy tarbiya mashg'uloti.
Defektolog o'qituvchi harakatlarni ko'rsatadi va bolalar ularni u bilan birga bajaradilar.
Biz oyoqlarimizni silaymiz
Biz qo'llarimizni chaymiz
Biz boshimizni qimirlatamiz,
Biz qo'llarimizni ko'taramiz
Biz taslim bo'lamiz
Keyin aylanamiz.
Biz oyoqlarimizni uramiz:
Yuqoridan tepadan.
Biz qo'llarimizni qarsak chalib:
Qarsak chalish.
Biz qo'llarimizni yoyamiz
Va biz yuguramiz
Biz boshimizni qimirlatamiz.
Biz siz bilan o'tiramiz
Va keling, joyiga sakrab chiqaylik,
Keling, siz bilan xayrlashaylik.
K. Chukovskiyning “Moidodir” she’ridan parcha o‘qish va muhokama qilish.
Oh, xunuk, ey, iflos, yuvilmagan cho'chqa...
U.-D. Bolalar, sizningcha, bu she'rlar kim haqida? (Slob, iflos odam haqida.) Toza bo'lish uchun nima qilish kerak? (Bolalarning javoblari.) Sizning tanangiz kuchli va sog'lom bo'lishi uchun yana nima kerak? (Bolalarning javoblari.)
"Kundalik tartib" syujet seriyasi uchun takliflar ishlab chiqish.
1. Budilnik signal berdi - tur.
2. Va odatdagidek, jismoniy mashqlar bilan shug'ullaning.
Qo'rqmasdan - sovuq dush oling!
4. Sochlaringni tarang va kiyin!
5. Boshqalar uchun tashvish tug'dirmang -
O'z to'shagingizni qiling.
6. Xo'sh, nonushta qilish vaqti keldi.
Ertalab och qola olmaymiz!
7. Endi, ham quvnoq, ham quvnoq,
Siz maktabga borishingiz mumkin.
O'quv vazifasi "Petrushka figurasini yasash".
Siz Petrushka figurasini yasashingiz va uning tanasi qanday geometrik shakllardan iboratligini nomlashingiz kerak. (Bolalarga topshiriq solingan konvertlar beriladi.)
D. Kopylova
Rasmga diqqat bilan qarang va rassom nimani chizishni unutganini ayting 
Bolaga qancha to'g'ri javob bergan bo'lsa, shuncha chip beriladi.
Mashq qilish "Raqamli jadval".
Jadvalga diqqat bilan qarang va 1 dan 25 gacha bo'lgan raqamlarni iloji boricha tezroq topishga, ko'rsatishga va baland ovoz bilan aytishga harakat qiling."
Diqqat miqdorini aniqlash uni taqsimlash va almashtirish tezligi
(hisobga egalik qilishda foydalaniladi)
Farzandingizga tasodifiy tartibda joylashtirilgan 1 dan 25 gacha raqamlar to'plamini ko'rsating. Farzandingiz bu raqamlarning barchasini bilishiga ishonch hosil qiling. Keyin unga ko'rsatmalar bering: butun vazifani bajarish uchun zarur bo'lgan vaqtni, shuningdek, xatolar sonini yozing. 6-7 yoshli bolalarning aksariyati bu vazifani 1,5-2 daqiqada va deyarli xatosiz bajaradilar. Har bir to'g'ri javob uchun bolaga chip beriladi.
Fikrlash
Chizilgan rasmga qarang va noto'g'ri chizilgan narsani toping. Nima uchun bunday emasligini tushuntiring va bu qanday bo'lishi kerakligini ayting
Butun topshiriq uchun 2 daqiqadan ko'proq vaqt ajratilmaydi. Bu vaqt ichida bola imkon qadar ko'proq absurd vaziyatlarni sezishi va nima noto'g'ri ekanligini, nima uchun bunday emasligini va haqiqatda qanday bo'lishi kerakligini tushuntirishi kerak.
Agar bola 8 dan ortiq absurdlarni topsa, bu yaxshi natija obrazli va mantiqiy fikrlashni rivojlantirish.
Baholash testi og'zaki-mantiqiy fikrlash.
Farzandingizdan quyidagi savollarga javob berishini so'rang:
1. Qaysi hayvon kattaroq - otmi yoki itmi?
2. Ertalab odamlar nonushta qilishadi. Va kechqurun?
3. Kunduzi tashqarida yorug', lekin kechasi?
4. Osmon moviy, maysalar esa?
5. Gilos, nok, olxo'ri, olma... - bu nima?
6. Nima uchun poyezd kelayotganda to‘siqni tushiradilar?
7. Moskva, Sankt-Peterburg, Xabarovsk nima?
8. Hozir soat necha? (Bolaga soat ko'rsatiladi va vaqtni aytib berish so'raladi.)
9. Kichik sigir - buzoq. Kichkina it va qo'y - shundaymi?..
10. Kim itga ko'proq o'xshaydi - mushukmi yoki tovuqmi?
11. Avtomobillarga tormoz nima uchun kerak?
12. Bolg'a va bolta bir-biriga qanday o'xshash?
13. Sincap va mushuk o'rtasida qanday umumiylik bor?
14. Tirnoq va vint o'rtasidagi farq nima?
15. Futbol, balandlikka sakrash, tennis, suzish nima?
16. Qanday transport turlarini bilasiz?
17. Chol bilan yigitning farqi nimada?
18. Nima uchun odamlar sport bilan shug'ullanishadi?
19. Agar biror kishi ishlashni istamasa, nima uchun yomon deb hisoblanadi?
20. Nima uchun konvertga markalar qo'yish kerak?
To'g'ri javoblar:
1. Yana ot.
2. Kechqurun ular kechki ovqat qilishadi.
4. Yashil.
5. Mevalar.
6. Poyezd va avtomobil o‘rtasida to‘qnashuvni oldini olish uchun.
7. Shaharlar.
8. Soat va daqiqalar uchun to'g'ri javob. (Yettidan chorak, sakkizdan besh minutgacha va hokazo.)
9. Kuchukcha, qo'zichoq.
10. Mushuk kabi, chunki ularning 4 oyog'i, mo'ynasi, dumi, tirnoqlari (kamida bitta o'xshashlikni nomlash kifoya).
11. Avtomobil tezligini kamaytirish zarurligini ko'rsatadigan har qanday javob to'g'ri hisoblanadi.
12. Bu asboblar.
13. Bular daraxtlarga ko'tarila oladigan, panjalari, dumi, mo'ynalari va boshqalarga ega hayvonlar.
14. Tirnoq silliq va vint - tishli; mix bolg'a bilan uriladi va vint vidalanadi.
15. Sport turlari (sport).
16. Bola kamida 3 turdagi transportni (avtobus, tramvay, metro, samolyot va boshqalar) nomlashi kerak.
17. Kamida uchta muhim belgi: "Keksa odam sekin yuradi, tayoq bilan, uning ajinlari ko'p, u tez-tez kasal bo'lib qoladi va hokazo".
18. Sog'lom, kuchli, chiroyli va hokazo.
19. Oziq-ovqat va kiyim-kechak sotib olishga, kvartira uchun pul to'lashga va hokazolarga pul bo'lmaydi.
20. Xat jo‘natish uchun mana shunday pul to‘laydilar.
Har bir to'g'ri javob uchun bolaga chip beriladi.
Bola bergan javoblarni tahlil qilganda shuni yodda tutish kerakki, nafaqat berilgan misollarga mos keladigan javoblar, balki juda asosli va bolaga berilgan savolning ma'nosiga mos keladigan boshqa javoblar ham to'g'ri javob deb hisoblanishi mumkin. .
Muayyan javobning to'g'riligini baholashdan oldin, bolaning savolni o'zi to'g'ri tushunganligiga ishonch hosil qiling.
Qisqa muddatli vizual xotira hajmini baholash
DIV_ADBLOCK70">
Har bir tan olingan rasm uchun bolaga chip beriladi.
Guruch. 1
2-rasm
Test: "So'zlarni eslab qolish"
Eshitish xotirasini baholash - qisqa muddatli va uzoq muddatli
Farzandingizga quyidagi 10 ta so'zni o'qing: stol, daftar, soat, ot, birodar, olma, it, deraza, chiroq, olov.
Undan eslab qolgan so'zlarni istalgan tartibda takrorlashini so'rang.
6 ~ 7 yoshli bola 5-6 so'zni takrorlaydi. Bu qisqa muddatli xotiraning yaxshi ko'rsatkichidir.
Bolaga u nomlamagan so'zlarni ayting va buni 5 marta takrorlang. Odatda beshinchi takrorlashda bola 9-10 so'zni nomlaydi.
Bir soatdan keyin ushbu mashqga qayting va so'zlarni nomlamasdan, bolangizdan ularni eslab qolishini so'rang. 6-7 yoshli bolaning uzoq muddatli xotirasi, agar u 7-8 so'zni eslab qolsa, yaxshi hisoblanadi.
Har bir to'g'ri javob uchun bolaga chip beriladi.
Biz bolaning intellektual qobiliyatini tekshiramiz.
1. “Tahlil qilishni o‘rganish”. Ushbu mashq bolaning tahlil qilish qobiliyatini aniqlash uchun amalga oshiriladi.
Farzandingizdan ba'zi belgilarga asoslanib, butun daraxtning qismlarini aniqlashni so'rang: magistral, novdalar, barglar, ildizlar).
Bolaning oldida haqiqiy narsa, masalan, stul bo'lsa, buni qilish osonroq. Bu rasm bo'lsa, qiyinroq. Va nihoyat, vizual tasvir bo'lmasa, butunni qismlarga aqliy ajratish eng qiyin. Har bir to'g'ri javob uchun bolaga chip beriladi.
Qarama-qarshi operatsiya "Sintez" operatsiyasi bo'lib, tahlil natijasida aniqlangan qismlarni bir butunga birlashtirish zarur bo'lganda.
Farzandingizni ma'lum bir so'zning harflaridan iloji boricha ko'proq so'z yasashni taklif qiling (masalan, lampochka: lak, qoziq, lob, bo'lak va boshqalar) -
Mashqlar uchun siz so'zlardan foydalanishingiz mumkin: do'kon, dorixona, xona va boshqalar Har bir to'g'ri javob uchun bolaga chip beriladi.
2. “Uch so‘zdan iborat gap tuzing”.
Uchta so'z olinadi: maymun, samolyot, stul. Siz ushbu uchta so'zni o'z ichiga olgan iloji boricha ko'proq jumlalar qilishingiz kerak (siz hollarni o'zgartirishingiz va so'zlarning analoglaridan foydalanishingiz mumkin).
3. “Bir so‘z bilan ayting”.
Farzandingizga ob'ektlar guruhini bir so'z bilan nomlashni taklif qiling.
Biz ko'plab aniq ob'ektlarni bir so'z bilan chaqiramiz.
Masalan, qayin, qarag'ay, eman va boshqalarni daraxt deb ataymiz.
Farzandingizni bir so'z bilan nomlashga taklif qiling:
Stol, stul, shkaf - bu...
It, mushuk, sigir - bu ...
Stakan, likopcha, plastinka - bu...
Makkajo'xori, romashka, lola - bu...
Umumlashtira olmaslik- aqlning zaif aloqasi. Odatda, bola tashqi xususiyatlar - rang, shaklga asoslangan ob'ektlar orasidagi umumiylikni qidiradi.
Qoshiq va to'p o'xshash: ikkalasi ham plastilindan qilingan.
Maktabda ular muhim belgilarga asoslangan umumlashmalardan foydalanadilar. Mulohaza yuritish va fikrlash qobiliyati ana shunday umumlashtirishlar asosida quriladi.
"Ta'riflar"
Boladan "Bu nima?" Degan savolga javob berish so'raladi. buyumlar haqida.
Kreslo nima?
U to'rt oyoqda.
Xo'sh, bizning mushukimiz stulmi?
Yo'q, stul yog'och.
Xo'sh, stol stulmi? Va hokazo.
Rasmga diqqat bilan qarang va unga chizilgan geometrik shakllarni iloji boricha ko'proq guruhlarga bo'ling.
Har bir guruh umumiy xususiyatga ega bo'lgan raqamlarni o'z ichiga olishi mumkin.
(uchburchaklar, doiralar, kvadratlar, olmoslar; qora, kulrang va oq raqamlar; katta raqamlar, kichik raqamlar) bola tanlangan guruhlarning har biriga kiritilgan barcha raqamlarni va ularni ajratib turadigan xususiyatni nomlashi kerak.
Vazifani bajarish uchun 3 daqiqa vaqtingiz bor. Har bir to'g'ri tanlangan guruh uchun bolaga chip beriladi.
Hurmatli ota-onalar!
Farzandingiz maktabga tayyor bo'lsa va barcha topshiriqlarni muvaffaqiyatli bajargan bo'lsa, biz sizning quvonchingizga sherik bo'lamiz. Sizga va bo'lajak birinchi sinf o'quvchingizga yanada muvaffaqiyatlar tilaymiz!
Agar bolaning ba'zi natijalari sizni qoniqtirmasa, xafa bo'lmang va boshingizni ushlamang. Siz o'quv yilining boshida bizning topshiriqlarimizga murojaat qilib, to'g'ri ish qildingiz, ya'ni kelajakdagi birinchi sinf o'quvchisining maktabga tayyorgarligini yaxshilash uchun vaqtingiz bor. Biz sizga maktabga bo'lgan tanglikni bartaraf etishga yordam beradigan, aqliy jarayonlarning rivojlanishini yaxshilashga imkon beradigan o'yinlar va mashqlarni taklif qilamiz. umumiy tayyorgarlik maktab uchun.
Diqqatni rivojlantirish uchun mashqlar.
1. Ko'plab mayda narsalarni (tugmalar, yong'oqlar, toshlar, soch turmalari va boshqalar) oling, ularni stol ustiga soching. Bolaga stolda nima borligini eslashga harakat qilsin. Elementlarni qog'oz yoki peçete bilan yoping va bolangizdan uning ostida nima borligini aytishini so'rang. Har bir to'g'ri nomlangan elementni olib tashlang.
2. Yaqin atrofga 5-6 ta o'yinchoq qo'ying. Bola ko'zlarini yumadi, kattalar o'yinchoqlarning joylarini o'zgartiradilar. Bola nima o'zgarganini tushuntirishi kerak.
3. “Toping va chizib qo'ying…. matndagi harf(lar)” (kontsentratsiyani rivojlantirish);
4. «Farqlarni toping». Ikkita deyarli bir xil ob'ektda (rasmlarda) farqlovchi tafsilotlarni toping.
5. Ko'p sonli turli ob'ektlar orasidan "Bir xil narsalarni toping".
6. “Labirint”. Qo'lda qalam bilan labirintdan o'tgandan so'ng, uni faqat ko'z bilan o'ting.
7. Yacheykalar yordamida namunadan nusxa olish.
8. Katak qog'ozda grafik diktantlar.
Diktantlar haftada 1-2 martadan ko'p bo'lmagan holda o'tkazilishi kerak.
GRAFIK DIKTANT NAMUNI
Farzandingizga kvadrat qog'oz va qalam bering, chiziqlar chizishni ko'rsating va tushuntiring.
Ko'rsatmalar.“Endi biz turli naqshlar chizamiz. Avval men sizga qanday chizishni ko'rsataman, keyin men sizga aytib beraman va siz diqqat bilan tinglang va chizing. Kel harakat qilib ko `Ramiz."
Masalan: bitta katak o'ngga, bitta katak yuqoriga, bitta katak o'ngga, bitta katak yuqoriga, o'ngga, bir katak pastga, bir katak o'ngga, bir katak pastga.
"Chizma qanday bo'lganini ko'ryapsizmi? Tushundingizmi? Endi mening diktantim bo‘yicha topshiriqni bajaring, shu nuqtadan boshlab, chalg‘imaslik, qo‘lingizni qog‘ozdan uzmaslik muhim”. (Kattalar satr boshiga nuqta qo'yadilar.)
BIRINCHI GRAFIK TASVIR.
Ko'rsatmalar.“Endi meni diqqat bilan tinglang va faqat men aytadigan narsani chizing:
bir katak yuqoriga, bir katak o'ngga, bir katak pastga, bir hujayra o'ngga, bir hujayra yuqoriga. Bir hujayra o'ngga, bir hujayra pastga, bir hujayra o'ngga, bir hujayra yuqoriga, bir hujayra o'ngga, bir hujayra pastga."
Darajasi:
IKKINCHI GRAFIK DIKTANT.
Ko'rsatmalar.“Endi boshqa rasm chizing. Meni diqqat bilan tinglang:
bitta katak o'ngga, bitta katak yuqoriga, bitta hujayra o'ngga, bitta katak pastga, o'ngga bitta hujayra. Bir hujayra pastga, bir hujayra o'ngga, bir hujayra yuqoriga, bir hujayra o'ngga, bir hujayra yuqoriga, bir hujayra o'ngga, bir hujayra pastga, bir hujayra o'ngga, bir hujayra pastga, bir hujayra o'ngga. bir katak pastga, bitta hujayra o'ngga."
Darajasi: butun vazifa uchun - 10 ball. Har bir xato uchun 1 ball olib tashlanadi.
UCHINCHI GRAFIK DIKTANT
Ko'rsatmalar.“Endi boshqa naqsh chizamiz. Meni diqqat bilan tinglang:
bitta katak o'ngga, uchta katak yuqoriga, bitta katak o'ngga, ikkita katak pastga, bitta hujayra o'ngga, ikkita katak yuqoriga, bitta hujayra o'ngga, uchta katak pastga, o'ngga bitta hujayra, ikkita katak yuqoriga, bir hujayra o'ngga, ikkita katak pastga, bitta hujayra o'ngga, uchta katak yuqoriga, o'ngga bitta hujayra.
Darajasi: butun vazifa uchun - 10 ball. Har bir xato uchun 0,5 ball olib tashlanadi.
Qo'lni mustahkamlash va rivojlantirish, harakatlarni muvofiqlashtirish mashqlari.
1. Tugmalarni o'ng (agar bola chap qo'l bo'lsa, chap) qo'l bilan mahkamlash va ochish.
2. Iplarni bog'lash va yechish.
3. Yozish paytida qalamni ushlab turish uchun ishlatiladigan uchta barmoq bilan kichik o'yinchoqlarni siljitish.
4. O'ng (agar bola chap qo'l bo'lsa, chap) qo'l bilan stakandan pipetka bilan suvni so'rish va olish.
Xotirani rivojlantirish uchun mashqlar.
1. Farzandingizga 10 juft so‘z o‘qing. Masalan: nur - quyosh, temir - po'lat, daraxt - shoxlar, oy - yil va hokazo.
Juftliklar 2 soniya oralig'ida o'qiladi. 10 soniya tanaffusdan so'ng faqat birinchi so'zlar o'qiladi. Bola juftlikning ikkinchi so'zini eslab qolishi kerak. Norm kamida 60% ni tashkil qiladi.
2. Farzandingizni ikki daqiqa davomida stol ustida joylashgan 20 ta ob'ektga qarashga taklif qiling. Keyin, xotiradan, bola eslab qolgan narsalarni nomlaydi.
3. Farzandingizga chizmalar yordamida so'zlarni eslab qolish vazifasini bering: har bir so'z yoki ibora uchun u o'zi lakonik chizma tuzadi, bu esa unga bu so'zni takrorlashga yordam beradi (so'zlarni yodlash vositasi sifatida chizish).
Yodlash uchun sizga 10 ta so'z (iboralar) beriladi. Masalan, mashina, aqlli it, qiziqarli o'yin, ayoz, sog'lom odam, kunduz, tun, ertak, o'ralgan oqim. Chizmalari asosida bir qator so'z va iboralarni tinglaganidan keyin bir soat o'tgach, bola berilgan so'zlarni takrorlaydi.
Irodani rivojlantirish uchun mashqlar.
Maktabda muvaffaqiyatli o'qish uchun bolada e'tibor, xotira, fikrlash, shuningdek, ixtiyoriy xatti-harakatlar rivojlangan bo'lishi kerak. Bola o'z xatti-harakatlarini his-tuyg'ularga emas, balki irodasiga bo'ysundira olishi kerak. Bo'lajak birinchi sinf o'quvchisi uchun bu oson emas. Shuning uchun, biz xatti-harakatlarning o'zboshimchalik (nazorat) rivojlantirish uchun o'yinlar taklif.
1. "Ha va yo'q, dema" o'yini.
Bolaning e'tiborini faollashtirish uchun ulardan foydalanish uchun oddiy savollarni tayyorlash kerak.
Isming nima? Yoshingiz nechida? va hokazo. Ba'zan tasdiqlash yoki rad etishni talab qiladigan savollarni bering.
- "Siz qizmisiz?" va h.k.
Agar bola g'alaba qozonsa, u maktabda o'z e'tiborini nazorat qila oladi. Turli xillik uchun boshqa so'zlarga taqiqlarni kiriting: "qora", "oq" va hokazo.
2. “Rejim va tartib”.
Vatman qog'ozidan yivli chiziq hosil qiling, unga barmoq bilan siljitadigan rangli qog'ozni joylashtiring.
Ipni devorga ko'rinadigan joyga mahkamlang. Bolaga tushuntiring: ishni bajardi - doirani keyingi belgiga o'tkazing. Agar siz oxiriga yetsangiz - mukofot, kutilmagan sovg'a, yoqimli narsa oling.
Shunday qilib, siz bolangizni tartibli bo'lishga o'rgatishingiz mumkin: tarqoq o'yinchoqlarni qo'yish, sayrga kiyinish va hokazo. Qoida, harakatlar ketma-ketligi tashqi ko'rsatmalar tufayli tashqi ko'rsatmalardan ichki (aqliy)ga aylanadi. o'zi uchun hukmronlik qilish.
Vizual shaklda siz maktabga tayyorgarlik ko'rishingiz, darslarga tayyorgarlik ko'rishingiz va har qanday hayotiy vaziyatni takrorlashingiz mumkin. Shunday qilib, shaxsiy qobiliyatni tashkil qilish bu daqiqa o'zboshimchalik (xulq-atvorni nazorat qilish) rivojlanishiga hissa qo'shadi.
3. “Hisobot.”
Bola skaut ekanligini va shtab-kvartiraga shifrlangan hisobotni "yozayotganini" tasavvur qilsin. Hisobot matni ota-ona - "aloqa xodimi" tomonidan belgilanadi. Bola ob'ektlarni belgilar bilan shifrlashi kerak - unga ob'ektni eslatadigan piktogrammalar. Ongning ramziy (belgi) funksiyasi shunday rivojlanadi.
1. "Bir va ko'p."
Farzandingiz ismlarni raqam bo'yicha o'zgartira oladimi yoki yo'qligini tekshiring. Farzandingiz e'tiborini jalb qilish uchun o'ynashga taklif qiling va har bir to'g'ri javob uchun u chip olishini ayting: "Men sizga bitta ob'ektni aytaman va siz ko'p narsalarni olishingiz uchun bu so'zni o'zgartirasiz." Masalan, men aytaman: "o'yinchoqlar", siz esa: "o'yinchoqlar".
* Keyin 11 ta birlik otni ayting: stol, qalam, deraza, quloq, shahar, bayroq, opa, aka, uy, bog', bola.
2 . Bolaning e'tiborini uchta jumlaning grammatik tuzilishi bilan tekshiring.
Sekin va aniq jumlani ayting: "Masha chizishni tugatgandan keyin sayrga chiqdi". Bola uni yaxshi eshitganiga amin bo'lganingizdan so'ng, savol bering: "Masha oldin nima qilgan: yurishmi yoki chizishmi? » Xuddi shu tarzda yana bir nechta jumlalarni ayting.
Bola necha marta to'g'ri javob berganiga e'tibor bering. Har bir to'g'ri javob uchun bolaga chip beriladi.
3. “Menga rasmlardan aytib bering”.
Farzandingiz rasmlardan qanday qilib hikoyalar aytib berishini tekshiring.
Unga yaxshi ma'lum bo'lgan voqealarning ma'lum bir ketma-ketligini tasvirlaydigan 4 ta rasmni tartibsiz joylashtiring (masalan, bir rasmda qiz uyg'onadi, ikkinchisida u mashqlar qiladi, uchinchisida u yuvinadi, to'rtinchisida u bor. nonushta).
Farzandingizdan rasmlarni to'g'ri tartibda qo'yishini so'rang va nima uchun ularni boshqa yo'l bilan emas, balki shunday qo'yganligini tushuntiring.
Bola rasmlarni to'g'ri tartibga solib, tasvirlangan voqealarni to'g'ri tasvirlab berdi, keyin u ikkita chip oladi.
Agar bola mantiqiy ravishda rasmlar ketma-ketligini tuzsa, lekin uni oqlay olmasa, u 1 ta chip oladi.
Agar farzandingiz tasodifan rasmlar ketma-ketligini o'rnatsa, unda chip berilmaydi.
5. “O‘xshashlik va farqlar”.
Farzandingizdan quyidagi juft so'zlar orasidagi o'xshashlik va farqlarni ko'rsatishga taklif qiling:
Kitob - daftar, ot - sigir, telefon - radio, samolyot - raketa,
kunduz - tun, daraxt - buta, pomidor - bodring, stol - stul. Har bir to'g'ri javob uchun bola chip oladi.
6. "Qarama-qarshi ob'ektni qidiring."
Ob'ektni (masalan, shakar) nomlashda, iloji boricha, berilganiga qarama-qarshi bo'lgan boshqa ko'plab narsalarni nomlash kerak.
Atribut (hajmi, shakli, holati) va hokazo bo'yicha "ovqatlanadigan - yeyilmaydigan", "foydali - zararli" va hokazo funktsiyalarga ko'ra qarama-qarshi narsalarni topish kerak. Har bir to'g'ri javob uchun bola chip oladi.
7. “Analogiya” mantiqiy operatsiyasi to'g'ridan-to'g'ri taqqoslashdan tashqariga chiqadi va taxminlarga asoslanadi. Agar bir nechta ob'ektlar bir jihatdan bir-biriga mos keladigan bo'lsa, ular boshqa jihatlarda ham kelishib olishlari mumkin. Tadqiqotda, o'xshashliklarga asoslangan holda, tajriba o'rnatish uchun gipotezalar tuziladi. Ixtirochilik faoliyatida ma'lum bo'lgan echimlar boshqa mexanizmlar va texnologiyalarga o'xshashlik bilan uzatiladi. Elementlarni taqqoslashda odatda 3 ta element ajralib turadi:
1. Taqqoslanayotgan narsa, ya'ni ob'ekt.
2. U bilan taqqoslanadigan narsa, ya'ni tasvir.
3. Buning asosida bir narsa boshqa narsa bilan taqqoslanadigan, ya'ni belgi.
8. "Analoglarni qidirish"
So'z deyiladi portfel. Iloji boricha ko'proq analoglarni, ya'ni turli muhim yo'llar bilan unga o'xshash boshqa ob'ektlarni o'ylab topish kerak. (sumka, sumka, ryukzak va hokazo.).
9. "Xususiyatlar bo'yicha o'xshashliklar"
Berilgan ob'ektning xususiyatlarini ustunga yozing, masalan, portfel, va bolani boshqa ob'ektlarda mavjud bo'lgan ushbu belgilarni nomlashga taklif qiling (ommaviy, quvvat, tashish moslamasi va boshqalar) -
12. “Tushunchaning ta’rifi”
Jonli tabiat (daraxt, quyon va boshqalar), jonsiz tabiat (tog', daryo, g'or va boshqalar) tushunchalari deyiladi. Kontseptsiyani o'zgartirishga olib kelmaydigan xususiyatlarni va aniqlaydigan muhim xususiyatlarni sanab o'tish talab etiladi bu tushuncha bunaqa.
Bolaning fikrlarini muhim xususiyatni izlashga yo'naltirish kerak, bu holda zaruriy umumlashtirish bo'lmaydi. Funktsional ahamiyatga ega bo'lmagan ob'ekt nomlansa, u belgilar majmuasi bilan aniqlanadi.
Mushuk tirik. Bu hayvon.
Qush hayvonmi?
Yo'q, qush ikki oyog'ida.
Sigir mushukmi?
Yo'q. Mushuk - bu to'rt oyoqli hayvon
miyovlaydi va uyda yashaydi.
Siz javob beradigan savollarni berishingiz kerak. Hatto kattalar ham ba'zi savollarga darhol javob topa olmaydi. Shuning uchun, bolangiz bilan teng ravishda o'ynang, u sizga ham savollar berishiga imkon bering: "Bu nima?" Belgilarni belgilash va ulardan foydalanishning mumkin emasligi - bu aql va psixikaning etukligi.
7-8 yoshli maktab o'quvchilari uchun mashqlarning taxminiy KOMPLEKSI
1-mashq I. p. - orqa tomonda yotish, oyoqlar egilgan, qo'llar boshingizda.
1-2 hisobda - bir qatorda cho'zing, soningizni yoping, paypoqlaringizni torting, tekis qo'llar bilan cho'zing, polga teging;
3 - pozani tuzatish;
4 - ya'ni. va hokazo, dam oling va nafas oling.
4 marta takrorlang.
2-mashq I. p. - asosiy stend (o.s.).
1-2 hisobda - qo'llar tashqi yoylarda yuqoriga ko'tariladi, qo'llar kaftlar bilan oldinga yopilgan, tana tekis, sonlar yopiq, qo'llar yuqoriga cho'zilgan, bosh qo'llar orasida;
3 - pozani tuzatish;
4 - ya'ni. p., nafas olish.
6 marta takrorlang.
3-mashq Yo'nalishni o'zgartirish bilan oson yugurish - bo'shashgan qo'llar va silliq ekshalasyon bilan birgalikda yurishga o'tish bilan 1 daqiqa.
4-mashq I. p. - oyoqlarini bir-biridan ajratib turish, qo'llar yon tomonga.
1 hisobda - chapga egilib, qo'llar belda, boshingizni egilgan tomonga burang, nafas oling;
2 - i ichida tekislang. p., nafas olish;
3 - boshqa yo'nalishda ham xuddi shunday;
8 marta takrorlang.
5-mashq I. p. - qo'llaringiz bilan yon tomonga turing. 1 hisobda - egilish o'ng qo'l, tizzangizni qo'llaringiz bilan ushlang,
oldinga egilib, boshingizni pastga tushiring va qo'llaringiz bilan tizzangizni ko'kragingizga torting, nafas oling;
2 - to'g'rilab turing, o'ng oyog'i oyoq barmog'ida, qo'llar yuqoriga, elkalar orqaga;
3 - harakatni 1-songa muvofiq bajarish;
4 - o'ng oyog'ingizni chap tomonga qo'ying va. P.;
5-8 - boshqa oyoqda ham xuddi shunday.
6 marta takrorlang.
6-mashq I. p. - tizzada turish, boshni pastga tushirish.
1 hisobda - o'ng oyoq orqaga, egilish, bosh orqaga;
2 - men. p., lekin orqangizni aylantiring, nafas oling;
3 - 1-son bilan bir xil, lekin chap oyoq bilan harakat qilish;
8 marta takrorlang.
7-mashq I. p. - erga chalqancha yotib, qo'llar tana bo'ylab yuqoriga, kaftlar oldinga (yuqoriga), oyoqlari birga.
1 sonida elkangizni va oyoqlaringizni ko'taring, yoyib, egilib turing; kaftlaringizni tizzangizga qo'ying, boshingizni oldinga egib, iyagingizni ko'kragingizga bosing;
2-3 - pozani ushlab turing;
4 - ya'ni. p., nafas olish.
4-6 marta takrorlang.
8-mashq I. p. - oshqozon ustida yotgan, ko'krak oldida egilgan qo'llar.
1-2 ga kelsak - qo'llaringizni to'g'rilang, egilib, dam oling va 10-12 soniya davomida bo'shashgan holatda turing.
2 marta takrorlang.
Eslatma. Hind yogasida bu pozitsiya "ilon" deb ataladi.
9-mashq I. p. - qo'llaringizni orqangizga qo'yib, oshqozoningizda yotish.
1-2 hisobda - egilish, qo'llaringizni tashqariga yuqoriga (oldinga) burish - qayiq holati;
3 - pozani ushlab turing;
4 - dam olish va. p., nafas olish.
4-6 marta takrorlang.
10-mashq I. p. - stulga o'tiring, oyoqlaringizni elkangiz kengligida yoying. Bo'shashmasdan oldinga egilib, boshingizni ko'kragingizga tushiring, qo'llaringizni tizzalaringiz orasiga tushiring. Orqa mushaklaringizning cho'zilishini his eting. Pozani 10-12 soniya ushlab turing. Nafas olish bepul.
2 marta takrorlang.
11-mashq I. p. - kulrang oyoqlari bir-biridan ajralib turadi, qo'llar boshning orqasida.
1-sonda - oldinga egilib, qo'llaringiz bilan oyoq barmoqlariga teging;
2-3 - ikkita prujinali egilish, qo'llar polga tegib, qismlarga bo'linib nafas olish;
6-8 marta takrorlang.
12-mashq 30-45 soniya davomida boshga buyum bilan erkin yurish (to'g'ri chiziqda, yo'nalishni o'zgartirish)
13-mashq Devorga qarab turing, to'pig'ingizga, dumbangizga, orqangizga, boshingiz orqasiga va qo'llaringizni devorga tegizing. To'g'ri pozitsiyani bilan mahkamlang. Nafas olish ixtiyoriydir.
4 marta takrorlang.
14-mashq I. p. - chalqancha yotib, oyoqlari yelka kengligida egilib, qo'llar pastga va tashqariga; dam oling, ko'zingizni yuming. Pozani 10-12 soniya ushlab turing. Keyin ko'zingizni oching va shiftga qarang.
Natalya Kopotienko
Didaktik o'yin"Nima — dovdirab qoldi rassom
O'yin juda katta sabab bo'ladi qiziqish: Rangli dizayn, kulgili rasmlar. Nutq faolligini, fikrlash va bayonotlarni rag'batlantiradi. Qattiqlik va zo'riqish hissini yo'qotadi. Uyatchanlik yengib, tashabbus rivojlanadi.
O'yinning maqsadi: Bolalarning so'z boyligini boyitish va mustahkamlash; bolalarning diqqatini, mantiqiy tafakkurini, izchil nutqini, ijodkorligini, tasavvurini, aql-zakovatini, hazil tuyg'usini rivojlantirish; o'qishga bo'lgan muhabbatni tarbiyalash.
Qoidalar: Bolalarni ishni tanib olishga taklif qiling, belgilarni nomlang; rasmda nima noto'g'ri ko'rsatilganligini aniqlang va tanlovingizni asoslang.
Mavzu bo'yicha nashrlar:
Yaqinda men ko'rgazmaga tashrif buyurdim, u meni hayratga soldi va quvontirdi. Unda dunyodagi yagona rassomning asarlari namoyish etildi.
Didaktik o'yin "Rassom nimani chizdi?" Didaktik o'yin "Rassom chizgan narsa." Maqsad: bolalarning badiiy va estetik idrokini rivojlantirish. Maqsadlar: ta'limiy: bolalarni o'rgatish.
"Rassom va ertak" ijtimoiy-kommunikativ rivojlanish bo'yicha o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni. Ta'lim maqsadlari: 1. V. M. Vasnetsovning "Alyonushka" rasmini tanishtirish; 2. rang va uning hissiy xususiyatlarini tanishtirish.
“Yosh rassom” to‘garagidagi badiiy faoliyat bo‘yicha darsning qisqacha mazmuni Mavzu: "Baba Yaga portreti" Bolalar yoshi: 6 yil.
Ota-onalar uchun maslahat "Har bir bola - rassom" Ota-onalar uchun maslahat "Har bir bola rassomdir" (3 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun rasm chizishning xususiyatlari) Hayotning boshida rasm chizish ko'rish va mahoratni rivojlantiradi.
6-7 yoshli bolalar bilan tashkil etilgan o'quv mashg'ulotlari "Rassom bizga ko'p narsalarni aytib berdi""Rassom bizga ko'p narsalarni aytib berdi" Umumiy rivojlanish guruhi 6 yoshdan 7 yoshgacha. Tarbiyachi: Nasonova Zinaida Ivanovna..
18.03.2014 Sibir mintaqasining yashash sharoitida, rivojlanish masalalari jismoniy madaniyat va boshqaruv sog'lom tasvir hayoti alohida ahamiyatga ega. Ahamiyati.
Yoz keldi - quvonchli vaqt! Men dam olishni, dam olishni va quyosh energiyasini to'plashni xohlayman! Va eng muhimi, bolalarga ijobiy munosabatda bo'lishdir! 1-iyun.
Maqsad:
1. Ot so‘zlarni kelishik holida qo‘llashda 8-tur bo‘g‘in tarkibidagi so‘zlarni aniq talaffuz qilishni o‘rgatishda davom eting.
2. Vizual e'tiborni rivojlantirish.
Uskunalar: hikoya rasmlari.
Ko'chirish o'yin mashqi.
Nutq terapevti turli kasb va kasb egalari tasvirlangan rasmlarni ko'rsatadi, ularda ba'zi bir aniq narsalar yo'q. U kasblarning nomlarini aniqlab beradi va boladan so'raydi: "Rassom nimani chizishni unutdi?"
Nutq terapevti: Bola:
Tikuvchi uchun igna.
Sartarosh qaychi.
O'qituvchi uchun ko'rsatgich.
Baliqchi uchun qarmoq.
Barabanchi tayoq.
"YANGI SO'ZLAR FORMASI" mashqi.
Maqsad:
1. Turli qo‘shimchalar yordamida ot yasashda 8-tur bo‘g‘inli so‘zlarni aniq talaffuz qilishni o‘rganing.
O'yin mashqlarining borishi.
Nutq terapevti bolani quyidagi misolga ko'ra so'zlarni o'zgartirishga taklif qiladi:
a) qo‘shimchasi bilan – INK-.
Nutq terapevti: Bola:
Boncuklar - boncuklar.
Chang - chang bo'lagi
Shudring - shudring tomchisi
Axlat - bu zarra.
Pooh paxmoq.
Choy - choy.
Qum - qum donasi.
b) qo‘shimchasi bilan – SIC -.
Aqlli yigit - aqlli qiz.
Joker - hazilkash.
Chang'ichi - chang'ichi.
Fashionista - modachi
Yuguruvchi - yuguruvchi.
yaramas - yaramas.
Mashq qilish “Idoqlarga nom bering”.
Maqsad:
1. 8-tur bo‘g‘in tarkibidagi so‘zlarni aniq talaffuz qilishni o‘rganing.
2. Turli qo‘shimchalar yordamida otlarning so‘z yasashini mashq qiling.
Uskunalar: mavzu rasmlari.
O'yin mashqlarining borishi.
Nutq terapevti bolaning rasmlarini ko'rsatadi va undan savollarga javob berishini so'raydi:
Nutq terapevti: Bola:
Tuz saqlanadigan idish qanday nomlanadi? Tuz shashka.
Choy nimada qaynatiladi? Choynak ichida.
Sovun nimada? Sovun qutisida.
Sho'rva qayerdan keladi? Turindan.
Sho'rva nimadan tayyorlanadi? Bir plastinkadan.
Teshikli katta qoshiqning nomi nima? Skimmer.
"BOShQA SO'Z BILAN QO'NG'IRISH" mashqi.
Maqsad:
1. Sinonim so‘zlardan foydalanganda 8-tur bo‘g‘in tarkibidagi so‘zlarni aniq talaffuz qilishni o‘rganing.
2. Mavzu haqida yaxlit idrokni shakllantirish.
3. So‘z boyligingizni kengaytiring va faollashtiring.
Uskunalar: mavzu rasmlari ikki qismga bo'lingan.
O'yin mashqlarining borishi.
Nutq terapevti kesilgan rasmlarni ajratadi: u bir qismini o'zi uchun saqlaydi, ikkinchisini esa bolaga beradi. Rasmning yarmini ko'rsatib, so'zni nomlab, bolani ikkinchi qismni topishga, rasmni katlamaga va unda tasvirlangan ob'ektni boshqacha nomlashga taklif qiladi.
Nutq terapevti: Bola:
Glade - maysazor.
Qo'lqoplar - qo'lqoplar.
Kampir buvisi.
Chol - bobo.
ABC - alifbo.
"AXBOROT OFISI" mashqi.
Maqsad:
1. 8-tur bo‘g‘in tarkibidagi so‘zlarni aniq talaffuz qilishni o‘rganing.
2. So‘z boyligingizni kengaytiring va faollashtiring.
Uskunalar: hikoya rasmlari.
O'yin mashqlarining borishi.
Nutq terapevti bolaga "yordam stoli" nima ekanligini tushuntiradi. Keyin u barcha rasmlarni bolaning oldiga qo'yadi va savollar beradi. Bola kerakli rasmni topadi va savolga javob beradi.
Nutq terapevti: Bola:
Matolar qayerda to'qilgan? Zavodda.
Non qayerda pishiriladi? Nonvoyxonada.
Bemorlar qayerda davolanadi? Kasalxonada.
Gazetalarni qayerdan sotib olasiz? Kioskda.
Dori-darmonlar qayerda sotiladi? Dorixonada.
Tuzlangan un qayerda? Tegirmonda.
Kiyimlar qayerda tikilgan? Studiyada.
Ko'zoynaklar qayerda sotiladi va tayyorlanadi? Optikada.
“TINGLASH VA JAVOB BERING” mashqi.
Maqsad:
1. 8-tur bo‘g‘in tarkibidagi so‘zlarni aniq talaffuz qilishni o‘rganing.
2. Eshitish e'tiborini va xotirasini rivojlantirish.
O'yin mashqlarining borishi.
Nutq terapevti bolani jumlalarni tinglashga va savollarga javob berishga taklif qiladi.
Fevral yanvardan keyin shoshilmoqda.
Kundan kunga qor bo'roni va bo'ron.
Bo'ron va bo'ronlar qaysi oyda tez-tez sodir bo'ladi? Fevralda.
Aprel - qor eridi,
Daryo suzuvchi muz bilan to'la.
Qor qaysi oyda erigan? Aprelda.
Noyabr - yomg'ir va yomg'ir,
Endi hech qanday iliqlik kutmang.
Qaysi oyda iliq ob-havo kutilmayapti? Noyabr oyida.
Dekabr yil tugaydi.
Qish daryolarni muz bilan qopladi.
Daryolar qaysi oyda muzlaydi? Dekabrda.
Yanvar - tashqarida sovuq,
Qorli kumush rangdagi daraxtlar.
Qaysi oyda tashqarida sovuq bo'ladi? Yanvarda.
Daraxtlar qanday? Kumushda.
Kumushda nima bor? Daraxtlar.
Varyaning qo'lqoplari xiyobonda g'oyib bo'ldi.
Varya kechqurun bulvardan qaytib keldi
Va u cho'ntagidan Varvaraning qo'lqoplarini topdi.
Varyaga nima etishmayapti? Qo'lqoplar.
Varya qaerdan kelgan? Bulvardan.
Varvara qo'lqoplarni qayerdan topdi? Cho'ntakda.
Qo'lqoplarni kim topdi? Varvara.