План за записки по физическо възпитание в dow. Конспект на урок по физическо възпитание за старша група. Начини за организиране на децата в клас

Обобщение на физическото възпитание и свободното време за деца средна група„Тръгваме на поход – есента ни зове на гости“

Децата обичат да ходят на екскурзии. Съчетах есенна екскурзия в гората със спортни игри. Тази дейност за свободното време не изисква много подготовка и може да се извършва от всеки учител.

Интегриране на образователни области : физическо развитие, развитие на речта, когнитивно развитие, художествено-естетическо развитие, социално-комуникативно.

дейности : игрови, познавателно-изследователски, възприемане на художествена литература и фолклор, музикални, двигателни.

Мишена: формирането на здраво, весело, физически развито дете, което има знания за физическа култураи желание за упражнения.

Задачи:

Образователни:

- развиват интереса на децата към туризма, спортни състезания, повишаване физическо развитие, закаляване и издръжливост на детския организъм;

Развивайте креативност, независимост, инициатива в двигателните действия, способността за самоконтрол и самочувствие при извършване на движения;

- развиват се физически качества: сила, бързина, издръжливост, ловкост;

- насърчават развитието на психофизически качества.

Педагози:

Формиране на желанието на децата за активно общуване с другите;

- култивирайте чувство на удовлетворение от физическа дейност;

- култивирайте активност и добронамереност в отношенията с връстници и възрастни по време на физическа активност.

Образователни:

- консолидиране на способността за участие в различни игри на открито, включително игри с елементи на състезание

Здравеопазващи:

Актуализирайте знанията на децата за правилата безопасно поведениесред природата и по време на игри на открито

Оборудване: 2 коша, 3 въжета, обръчи, топки.

План на събитието

Загрявка

Игра "Влезте в кошницата"

Горска щафета

Играта "Вятърът духа"

Играта "дърпане на въже"

Игра на открито "Наваксване"

Занимания през свободното време

възпитател:

Есента следва лятото,

Вятърът й пее жълти песни,

Червени листа падат под краката ти,

Бяла снежинка лети високо.

Децата пеят песента „Есента ни почука със златен дъжд“.

възпитател:

- Момчета, днес получих писмо (четене):

Каня детската градина

Разходете се в есенната гора.

И подписът – Old Forest Man.

Да отидем на поход

Колко много открития ни очакват!

Децата отиват на разходка в есенната гора.

Загрявка

По пътя към гората децата бавно тичат заедно с учителя и бягат 3 сегмента от 60-150 м всеки. Между бягането ходете със свободна скорост.

По пътя децата берат букети от есенни листа.

Игрово упражнение „Пресичане“

Децата са помолени да преминат по мост над поток (имитация). Учителят чертае две успоредни линии на пътя - мост - и внимателно следи децата да не си намокрят краката.

Игрово упражнение „Бягай нагоре“

Децата, по сигнал на учителя, се втурват в пързалките, които срещат по пътя към гората. Пристигайки на горска поляна, децата си правят почивка.

възпитател:

- Здравей гора, гъста гора,

Пълен с приказки и чудеса!

Учителят говори за правилата за безопасно поведение в гората.

Децата се възхищават на красотата на есенната природа и разпознават имената на дърветата по листата им. Изведнъж Лесовичок (учител в костюм на Лесович) излиза от гората.

Лесовик:

- Получихте ли писмото ми?Детски отговори.

Отдавна чакам гости,

Сега ще играя с децата.

Всеки знае със сигурност -

Физическото възпитание укрепва

Нашите мускули, тяло,

Физическото възпитание помага

Бъдете силни и смели.

Лесовик кани децата да се разделят на два отбора. Дава ви задачата да събирате кленови и дъбови листа. Листата са прикрепени към гърдите на децата. Единият отбор се казва "Кленови листа", другият - "Дъбови листа".

Лесовик:

- Ако искаш да станеш сръчен,

Пъргав, бърз, силен, смел,

Никога не се обезсърчавайте

Влезте бързо в количката си!

Игра "Влезте в кошницата"

За всеки отбор са окачени две кошници на дървета, които са разположени на еднакво разстояние от отборите. По сигнал на Лесовик децата от двата отбора трябва да хвърлят възможно най-много конуси в кошницата си. Отборът с най-много конуси в кошницата печели.

Горска щафета

Лесовик:

- И сега основното ни състезание е горската щафета.

Пожелавам от дъното на сърцето си,

Така че резултатите са ваши

Всички бяха добри.

Тиймбилдинг, подготовка за бягане с препятствия.

Писта с препятствия

Бягайте до дървото.

Децата тичат до определеното дърво, тичат около него и на връщане преодоляват писта с препятствия.

Прескочете лежащото дърво.

Между две дървета е опънато въже на височина 40 см, децата трябва да го прескочат.

Преминете през обръча

Има 3 обръча за всеки отбор, разположени на тревата.

Тичане като змия между предмети

Победител е отборът, чиито членове, изпълнили правилно задачите, първи завършват щафетата.

Играта "Вятърът духа"

Лесовичок играе играта „Вятърът духа, вятърът духа“.

внимание! внимание!

Продължаваме състезанието.

Трябва да учим

Всичко се подобрява от спорта,

В крайна сметка страната ни се нуждае

Смел и силен.

Играта "дърпане на въже"

Отборите стоят един срещу друг и играят дърпане на въже.

Лесовик:

- А сега е време да играем, деца. Това е трудна игра, игра на гъби.

Лесовъдът задава гатанки за гъби на единия или другия отбор.

Израствам с червена шапка

Сред корените на трепетликата,

Ще ме познаете на една миля

Казвам се...(манатарка)

Егорка се скри под зеленото дърво,

Бели полка точки (мухоморка) по дрехите

Розовите приятелки растат в края на гората,

И имената им са... (volnushki)

Малки сестри, растящи в гората

Червени...(лисички)

Сред младите борове

В лъскава тъмна шапка

Една гъба расте...(маслена кутия)

Има кафява шапка на дебел бял крак,

Със сигурност всеки берач на гъби мечтае да намери... (манатарки)

Лесовик:

- Браво момчета!

Всички загадки бяха решени.

Кой ще отиде в гората?

Кой ще намери гъбата?

Децата пеят песента „Къде се криеш, гъбо?“

Лесовик:

- Колко прекрасно пеете, можете просто да го слушате!

дете:

Ние сме смешни момчета

Обичаме да тичаме и да скачаме,

Е, опитайте се да ни настигнете.

Игра на открито "Наваксване"

Горският работник тича след децата, настига ги и ги поздравява. Похвален за неговата бързина и ловкост.

Обобщаване спортни игри. На победителите се раздават красиви букети от есенни листа, набрани от децата по пътя.

Горският се сбогува с децата и им дава есенна лакомство - ябълки и круши.

деца:

Да расте и да се закалява,

Да поспортуваме.

възпитател:

Стегнете се, деца,

Добър ден-

деца:

Физическа тренировка!

Връщат се от гората към детската градина.

Конспект на часовете по физическо възпитание в подготвителна група„Забавно пътуване до зоопарка“

1. Седнало, краката събрани, наведени напред към пръстите на краката.
2. Седнал, раздалечени крака, навеждане напред, към десния крак, към левия крак.
3. "Малка пеперуда."
Седейки, поставете краката си заедно, разтворете коленете си отстрани възможно най-широко.
4. "Голяма пеперуда"
В легнало положение, краката нагоре, разтворете правите си крака встрани възможно най-широко, помагайки си с ръце.
5. "Наклони на страни."
Седейки с кръстосани крака, наведете се правилната страна, лява ръка
над главата, дясната ръка отстрани в опора, същото в другата посока.
6. „Погледни през прозореца.“
Седейки с кръстосани крака, направете кръгъл „прозорец“ с ръцете си. Движете главата напред и назад.
7. „Докоснете ухото си до ръката си.“
I.p. - Един и същ. Движение на главата надясно, наляво.
8. „Цветето се протяга към слънцето.“
Седейки с кръстосани крака, поставете дланите си на нивото на лицето. Бавно повдигнете ръцете си нагоре и ги разтворете свити настрани, така че лактите ви да сочат надолу, а дланите ви да сочат нагоре.
9. "Бумеранг". В легнало положение поставете краката си зад главата.
10. "Стрела". Седейки с кръстосани крака, ръце нагоре, дланта на едната ръка лежи на гърба на другата ръка, протегнете се нагоре.
Нашето пътуване приключи! Нашият влак ни чака...
Ние строим
Ходене в кръг, дихателни упражнения
Обобщение на урока– оценка на работата на децата.
Къде пътувахте днес?
Къде бихте искали да пътувате след това?
Това е мястото, където нашето пътуване свършва. Приятно ни беше да пътуваме с вас, беше много интересно и забавно. Днес бяхте умни, бързи, сръчни, дружелюбни. И сега е време да се сбогуваме и да отидем в групата.

„Влезте в колоната един по един!“ Уверявам се всички деца да са на мястото си, да стоят прави без напрежение.

„Подравняване на колони!“ "Стъпка по стъпка!" (Наблюдавам позата на децата, координацията на движенията на ръцете и краката). 2 обиколки.

„Ръцете на колана, крачка напред - стъпка марш!“

(Наблюдавам позата на децата, така че единият крак да настигне другия). Ние спряхме. Вървим със спокойна крачка през залата.

„Бягай марш!“ (Следя координацията на ръцете и краката, стойката на децата, уверявам се децата да тичат лесно, поставяйки краката си в ролка от петата до петите). Бягането се извършва със средно темпо от 25-30 секунди.

„С високо вдигнати колене, бягайте и марширувайте!“ (Уверявам се, че децата последователно повдигат коленете си, като ги дърпат към стомаха си. Амплитудата на ръцете трябва да е значителна).

„Правилно ходене – маршова стъпка! »

— Ръководството е на мястото си. Уверявам се, че водачът прави стъпки на място, а всички останали продължават да вървят, настъпва затваряне. Казвам: „Остани където си, веднъж, два пъти.“

— Правилно!

„На 1-во, 2-ро, плати!“ (Уверявам се, че децата, когато извършват отчетливото смятане, обръщат главите си към стоящия отляво и веднага връщат главите си право, а последният в редицата извиква номера си, без да обръща глава, но взема стъпва с левия крак и казва „Изчислението за 1-2 приключи“ и се връща в действие).

„Застанете в две линии!“ и започнете да броите „Едно, две, три“. Уверявам се, че при броенето на едно децата, които са били втори по време на смятането, са направили крачка назад с десния си крак към първото число и са поставили левия си крак на десния. След това давам команда: „Първа редица, две стъпки напред, едно, две“.

Момчета, сега ме погледнете, моля! Правете упражнение за укрепване на мускулите раменния пояс. Застанете прави, петите събрани, пръстите на краката раздалечени, ръцете надолу. При броене 1-2 вдигаме ръцете си нагоре, при броене 3-4 се връщаме в IP. Всички ли разбраха упражнението? Започнете. „Приемете начална позиция!“ (Уверявам се всички деца да заемат правилната изходна позиция). „Започнете упражнението!“ (Наблюдавам позата на децата, така че да изпълняват упражнението правилно и да дишат през носа). След като децата изпълнят упражнението 6-7 пъти, казвам: „Свършихме, да преминем към следващото упражнение.“

Следващото упражнение е за мускулите на торса. I.p. Един и същ. При броене на 1 - завъртете тялото надясно, ръцете встрани, при броене на 2 - върнете се към I.P. Да започваме. (Наблюдавам позата на децата, така че да изпълняват упражнението правилно и да дишат през носа). След като децата изпълнят упражнението 6-7 пъти, казвам: „Свършихме, да преминем към следващото упражнение.“

Следващото упражнение е за укрепване на мускулите на ръцете и координацията на движението. I.p. Един и същ. На 1 - поставете дясната си ръка на лявото рамо и в същото време лявата ръка зад гърба си, на 2 - върнете се в I.P. Правим същото и с лявата си ръка. Да започваме. (Наблюдавам позата на децата, не спускайте главата им, докато изпълнявате упражнението, гледайте напред).

След като децата изпълнят упражнението 6-7 пъти, казвам: „Свършихме, да преминем към следващото упражнение.“

Следващото упражнение е за укрепване на мускулите на краката и корема.

На броене на 1 се хвърляме с десния крак надясно, ръцете напред, на броене на 2 се връщаме в I.P.

Да започваме. (Наблюдавам позата на децата, за да изпълняват упражнението правилно и да дишат през носа). След като децата изпълнят упражнението 6-7 пъти, казвам: „Свършихме, да преминем към следващото упражнение.“

Следващото упражнение е за укрепване на мускулите на торса.

При броене на 1-2 седнете на петите си, с дълбоко навеждане напред, преместете ръцете си назад, като броите 3-4, върнете се към I.P. Да започваме. (Следя децата да изпълняват упражнението правилно и да движат ръцете си максимално назад). След като децата изпълнят упражнението 6-7 пъти, казвам: „Свършихме, да преминем към следващото упражнение.“

Следващото упражнение е за укрепване на мускулите на торса и корема. Като броите 1-2, превъртете се надясно, в позиция „легнал по корем“.

Същото и в другата посока. (Уверявам се, че краката ми са изправени и тялото ми не е огънато). След като децата изпълнят упражнението 6-7 пъти, казвам: „Свършихме, да преминем към следващото упражнение.“

Следващото упражнение е за укрепване на мускулите на краката. Заехме основната позиция, правим скокове над дъмбели напред и назад. (Уверявам се децата да кацат меко на пръсти).

Много добре. Завършени общи упражнения за развитие.

„Форма в един ред! Едно две три". (Уверявам се, че смяната се извършва ясно и точно, децата, стоящи във втората линия, на 1 - правят лява крачка наляво, на 2 - стъпка надясно напред, влизайки в първата линия, на 3 - поставят дясната си крак). Обръщам внимание на позицията на краката на децата (петите са събрани, пръстите са раздалечени). Нека започнем да изпълняваме основните движения. Първо имаме катерене по гимнастическата стена в шахматен ред.

Следя децата да хващат правилно с ръце летвите на гимнастическата стена.

След като завършите упражнението, приближете се до гимнастическата стрела, вървете по нея, поддържайки баланс, стигнете до средата, направете преглъщане и продължете. Дима, моля, покажи ми как да правя упражненията. (Момчето прави упражненията, а аз ги повтарям отново). Браво Дима, направил си всичко както трябва, върни се на пътя. Всеки разбира как се правят упражненията. "Надясно - едно, две." (Уверявам се, че всички деца ясно изпълняват обръщането; на броене на „едно“, с обърнато тяло, десният крак се премества надясно, на броене на „две“ ляв кракприкрепен към дясната). „Започнете да изпълнявате основни движения.“ (Когато децата изпълняват упражнения на гимнастическата стълба, аз стоя наблизо, осигурявайки осигуровка, като внимавам за захващането на лоста с ръцете си ( палецдолната част на релсата, останалата част отгоре) и поставяне на крака върху релсата (средата на стъпалото). След това детето се приближава до гимнастическата стрела и изпълнява движенията. Следя позата на децата.

След бума на гимнастиката децата се катерят под обръчи (4 броя). Следя децата да паснат правилно под обръча.

След това децата прескачат гимнастически пръчки (5 броя), движейки се напред. Уверявам се, че децата изпълняват упражнението правилно, скачат на два крака и се приземяват меко на пръсти. След като изпълня всички движения 3-4 пъти, давам командата „Завършете упражненията“.

Момчета, сега нека играем една игра. Играта се казва "Миграция на птици". Кой помни правилата? (Бягайте, без да се блъскате един в друг, слушайте командите на учителя). Децата тичат из залата - това са птици. По мой сигнал „Вятър! Буря!" децата тичат до стената за гимнастика и бързо се катерят по нея - криейки се от лошото време на дърво. Тогава казвам: „Слънцето излезе!“ Децата слизат и отново тичат из залата. Играта се повтаря 4-5 пъти. По време на играта следя за спазването на правилата. Много добре.

Завърши играта.

„Влезте в колоната един по един!“ „Подравняване на колони!“ "Стъпка по стъпка!" (Наблюдавам позата на децата, координацията на движенията на ръцете и краката).

При броене на 1-2 се издигаме на пръсти, бавно вдигаме ръцете си нагоре и в същото време поемаме дълбоко въздух. Като броим 3-4-5, спускаме ръцете си и бавно издишваме, казвайки „U – x – x – x!“ Започнете. — Приключихме с упражнението. "Стой където си - едно, две!"

Браво момчета, справихте се страхотно днес. Кажи ми, хареса ли ти нашия урок? (Отговорите на децата). Какво правихме днес? (Отговорите на децата). Какво ти хареса най-много? (Отговорите на децата). Играхме ли игра на открито, наречена...? Браво, запомни всичко. Е, сега нашият урок приключи и ние с вас се връщаме в групата.

Качеството на конспекта до голяма степен зависи от нивото на професионална компетентност на специалиста, което изисква наличието на специализирани знания и умения в областта на теорията и методологията физическо възпитаниедеца от предучилищна възраст и сродни дисциплини, специални дизайнерски умения при изготвяне и поддържане на документация.

Схемата на урок по физическо възпитание е завършена педагогическа работа, ако е разработена и изпълнена в съответствие с изискванията:

Решителност. Включва посочването във всеки документ на набор от задачи (здравословни, образователни, образователни) в съответствие с разпоредбите на нормативните правни и програмни документи относно физическото възпитание на деца в предучилищна възраст;

Приемственост. Въз основа на приемственост със съдържанието на предходните и следващите планове в холистичната система за планиране на часовете по физическо възпитание, както и приемственост на материала в самия план. Всяка стъпка в плана трябва да бъде логично продължение на предходната и подготовка за следващата;

Реалност.Постига се чрез детайлно отчитане на всички педагогически условия: възрастови и психофизически характеристики на децата, тяхното ниво физически фитнес, материално-техническа база на предучилищна образователна институция, сезонни и климатични явления и др. Учителят трябва да оцени посочените условия и да планира фактическия материал, т.е. такъв, който децата могат и трябва да учат;

Специфика. Проявява се в яснотата и конкретността на формулирането на планираните задачи, средства, методи и начини за организиране на двигателната активност на учениците в класната стая. Не по-малко важно е използването на гимнастическа терминология, осигуряваща краткост и стегнатост на записа. физически упражнения.

Видимост. Осъществява се чрез въвеждане в практиката на графични форми на запис (диаграми, рисунки, рисунки), което не е задължително, но може значително да подобри възприемането и запаметяването на последователността на планирания материал, особено от начинаещи специалисти.

Разработване на съдържанието на план-конспекта час по физическо възпитание

Планът-конспект, в резултат на пряката подготовка на учителя за урока, се основава на документи бъдещо планиранепроцес на физическо възпитание на деца в предучилищна възраст. На първия етап от изготвянето на конспекта учителят разглежда съдържанието на основната част от урока и след това, в съответствие с него, планира ориентировъчен материал за уводната и заключителната част.

Трябва да се подчертае, че правилното дефиниране на набор от задачи, средства и методи за конкретен урок по физическо възпитание може да бъде осигурено само след като е проектиран междинен (чернов) модел на основната му част. Детайлизирането на съдържанието на урок по физическо възпитание се случва на втория етап от планирането, по време на който учителят трябва да обмисли и уточни:

Цели на урока.На първо място се определят образователни цели, насочени към обучение, консолидиране или подобряване на двигателните действия в зависимост от етапа на обучение, възпитание на психофизически качества и подобряване на двигателните способности на децата. След това се изясняват здравните цели, свързани със специфичните здравни ефекти на специалните физически упражнения върху тялото на детето в холистичната структура на урока.

Разбирането на учителя за същността и значението на здравословните задачи, начините и средствата за тяхното решаване допринася за приоритетното прилагане на принципа здравословна насоченостпо физическо възпитание на деца в предучилищна възраст. Ето защо се препоръчва задачата за подобряване на здравето да се постави на първо място във всички документи за планиране на процеса на физическо възпитание, включително в плана на урока по физическо възпитание.

Формулирането на образователни цели също е задължително, тъй като физическото възпитание е преди всичко вид образование (наред с трудовото, моралното, естетическото и др.). Следователно възпитанието на личността на детето чрез физическо възпитание играе важна роля за формирането на емоционално положително отношение към физическите упражнения, развитието на неговите волеви и морални качества, колективни принципи и творчески способности.

Средства и методи за решаване на всеки от проблемите.Основните средства за физическо възпитание включват физически упражнения, чието съдържание по правило е свързано с комплекс от здравословни, образователни и образователни ефекти върху детето.

Методите във физическото възпитание се разбират като начини за използване на физически упражнения, насочени към постигане на цели. В съответствие с целите се изяснява и уточнява съдържанието на всички части на урока, които като цяло вече са били обмислени от специалиста на първия етап на планиране.

Очертани са основни, въвеждащи, подготвителни упражнения от общоразвиващ и специален характер, чиято дозировка е съобразена с възрастта и психофизическите възможности на учениците.

Определят се най-ефективните общопедагогически методи и техники на обучение, включително вербални и визуални методи.

Създават се специфични методи, които са пряко свързани с решаването на образователни проблеми. Те включват игрови, състезателни методи и метод на строго регламентирани упражнения.

При избора на инструменти и методи учителят трябва да се стреми да въплъщава оригинални творчески идеи във всеки урок, да планира вълнуващ материал, богат на разнообразни физически упражнения и игри на открито.

Ресурсна подкрепа за урока.Създаването на педагогически условия, които влияят положително върху изпълнението на планираното съдържание на урок по физическо възпитание, зависи от рационалното използване на материално-техническите ресурси, които сме класифицирали в специални, технически и дидактически.

ДА СЕ специални ресурсивключва физкултурно и спортно-игрово оборудване за дейности на закрито и на открито: стационарно, преносимо, висящо и комбинирано; специално оборудване за развитие на основни видове движения и балансови функции, за преподаване на елементи от спортни упражнения и спортни игри и др.

Технически ресурсиобхващат технически и аудио средства за обучение, които са изключително търсени в съвременния образователен процес. ДА СЕ технически средствасимулаторите на прости и сложни устройства са пряко свързани с обучението, а аудио оборудването и аудиоинформационните носители са пряко свързани със звука.

Дидактически ресурси- това е демонстрационен материал (плакати, снимки, снимки, нагледни помагала, атрибути за игри на открито и др.), които учителят използва за целенасочено и по-ползотворно взаимодействие с децата по време на уроците. Разнообразните нагледни средства обогатяват представата на децата за спецификата на определени физически упражнения и спортни игри, развиват любопитството им, разширяват кръгозора им и активизират мисленето им.

Внимателно обмисляне на етапа на планиране на материално-техническата поддръжка на урок по физическо възпитание, желанието на учителя за променлива употреба на предметна среда за физическо възпитание и развитие, която е адекватна на възрастта и способностите на учениците, ще се формира в те имат богат двигателен опит и силен интерес към физическите упражнения.

Начини за организиране на двигателната активност на децата.

Изборът на начини за организиране на децата в урок (фронтален, групов, непрекъснат, сменен, индивидуален) зависи от новостта, сложността и характера на упражненията; цели на урока, място; възраст и брой на децата, тяхната физическа подготовка; организационни и управленски умения на учителя.

Много често причината за определяне на този или онзи метод на организация двигателна активностученици е материално-техническото оборудване на предучилищната образователна институция. Например, не е достатъчно спортна екипировкаизключва използването на фронтални (едновременни) упражнения от всички деца.

В същото време компетентното планиране на други методи на организация (група, непрекъснато, смяна), тяхната сложна комбинация във всички части на урока ще осигури оптимална моторна плътност дори при недостиг на оборудване за физическо възпитание и ограничен размер на помещението.

Критерии за оценка на дейността на децата в класната стая.Педагогическите критерии за оценка на техниката на изпълнение на физическото упражнение включват: ефективността на физическото упражнение (действие, движение); сравнение на параметрите на наблюдаваното действие с параметрите на стандартното оборудване; разликата между реалния резултат и възможния.

В съответствие с тези критерии специалистът определя най-добрата стратегия за постигане на целта чрез конкретни средства, методи, методи на педагогическо въздействие и взаимодействие в зависимост от етапа на обучение. В същото време при определяне на критериите за оценка трябва да се обърне специално внимание на индивидуализацията на техниките за физически упражнения, като се вземат предвид физическите характеристики на всеки ученик и нивото на неговата физическа подготовка.

Обсъдено по-горе методически особеностиобмислянето и разбирането на съдържанието на урок по физическо възпитание се отразява допълнително в писмен вид при изготвянето на обобщен план.

Структура на урочен план по физическо възпитание

При изготвянето на обобщен план е възможно да се използват текстови и таблични форми за запис.

Текстовата форма включва писане на плана под формата на текст, а табличната форма - под формата на таблица. И двете форми са широко използвани в практиката. Както показва опитът, когато съставяте подробен план на урок по физическо възпитание, за предпочитане е да използвате таблична форма на запис, която ви позволява да:

• покажете ясно структурата и съдържанието на предстоящия урок;
• детайлизирайте съдържанието на всяка част;
• избягвайте претоварване и пренасищане на плана.

Тази версия на план-конспекта е най-информативната, разбираема и лесна за използване както за самия учител, така и за други специалисти, на които може да бъде представена.

Структурата на подробен схематичен план за урок по физическо възпитание в таблична форма включва:

1. Главна информацияотносно урока(възраст на децата, име на урока, място и дата, форма на предаване). От посочената информация е задължително да се посочи възрастта на децата, мястото и датата на урока. Името на урока и формата на неговото провеждане (образователна, игрова, сюжетна, тематична, коригираща и др.) Може да не се отразяват. Но именно тази информация засилва творческия компонент на плана и посочва системните дизайнерски аспекти в дейността на конкретен специалист.

2. Цели на урока(здравни, образователни, образователни). Информативна и изключително лаконична формулировка на набор от задачи за урок започва, като правило, с глагол в повелителна форма. Например: да формират, преподават, обучават, консолидират, развиват, подобряват, укрепват и т.н. Схемата показва само основните задачи, които се решават главно в основната част на урока. В същото време здравни и образователни задачи могат да бъдат планирани за всяка част от урока. Педагогическите цели трябва да бъдат формулирани възможно най-конкретно, като се избягват ненужни думи и фрази. Здравните, образователните и образователните задачи се решават в неразривно единство, поради което тяхната сложност и взаимосвързаност е едно от основните условия за ефективността на часовете по физическо възпитание.

3. Оборудване и инвентар.Необходимо е да се изброят не само основните ресурси на урока, но и да се посочи тяхното количество. Например: топки със среден диаметър според броя на децата, 2 баскетболни коша, 5-6 стелажи, 6 обръча, маска на мечка, магнетофон. Тази информацияще помогне на учителя да подготви предварително логистиката на урока, рационално да го маркира в зоната или залата за физическо възпитание, без да изпуска от поглед и най-малкия детайл. Не е необходимо да се посочва стационарно оборудване, което е фиксирано и винаги присъства на места, специално организирани за физическо възпитание (гимнастически стълби, спортни и игрални комплекси и др.).

4. Контурна таблица,състоящ се от три части (уводна, основна, заключителна) и три колони (съдържание, дозировка, организационни и методически указания).

Нека разгледаме по-отблизо структурата на таблицата, съдържанието на нейните части и колони.

По-добре е да подчертаете всяка част от урока в отделен ред по ширината на таблицата, а не в колона. Това ще разшири използваемата площ на таблицата, което значително ще намали обема на документа. Редът съдържа името на частта от урока и нейната продължителност в минути.

В колона "Съдържание".

Всички планирани физически упражнения и игри на открито са последователно посочени в части от урока. В уводната част на урока е очертано съдържанието на загрявката, което включва разновидности на ходене, бягане, игри на открито и игрови упражненияс елементи на ходене, бягане, тренировъчни упражнения и др. Уводната част завършва, като правило, с динамични дихателни упражнения.

Съдържаниеосновна част от урока

отразява решаването на комплекс от педагогически задачи, преди всичко образователни. В тази връзка в него е записан следният дидактически материал: набор от общоразвиващи упражнения; специални упражнениянасочени към решаване на образователен проблем (основни видове движения, спортни упражнения, елементи на спортни игри и др.); игри на открито (игри на открито с висока и ниска интензивност, щафетни игри, състезателни игри и др.).

Комплексът от общоразвиващи упражнения, който изпълнява подготвителна функция за основните видове движения, съдържа от 5 до 10 упражнения в зависимост от възрастта на децата. Според нас, Подробно описаниеТези упражнения трябва да бъдат преместени извън таблицата в отделно приложение, което ще направи схемата компактна и лесна за използване. Груповият метод за организиране на децата в основната част на урока включва записване на подходящите задачи за всяка група.

Такива организационни въпроси, като подреждане и почистване на оборудване, се посочват само ако децата участват пряко в тях.

Във финалната част

отразява съдържанието на средствата за възстановяване, използвани след физическа активност (динамична дихателни упражнения, упражнения за разтягане и релаксация, нискоинтензивни игри на открито, разходки и др.). Тази част от урока може да се съсредоточи върху отразяващи аспекти като кратък анализучителски класове, самооценка на детски класове, съвместно отразяване на съдържанието учебен материал, обобщаване и др.

В графата "Дозировка".

са посочени броят повторения на всяко упражнение и (или) времето, необходимо за изпълнение на упражнението (в минути или секунди). Например 5-6 пъти по 2 минути, 30 секунди. За циклични видове движения и спортни упражнения (ходене, бягане, каране на тротинетка, колоездене и др.) можете да определите дължината на разстоянието в метри (10 м, 60 м, 100 м).

При дозирането на физическата активност е важно да се спазват теоретико-методическите изисквания на структурния дизайн на урока и неговия основен принцип - постепенно увеличаване на натоварването и плавното му намаляване към края на урока. Дозировката на упражненията трябва да съответства на възрастта на децата, както и на методическата целесъобразност за разпределяне на времето за всяка част от урока.

В колона„Организационни и методически указания»

Посочват се изисквания, команди, заповеди, общи насоки относно организационната основа за управление на учебния процес, координиране на дейността на учителя и децата във времето и пространството и техните успешни съвместни действия. По отношение на техниката на физическите упражнения организационно-методическите указания отразяват най-много типични грешкипри изпълнението им, на което следва да се обърне внимание от ученици и учители.

Например, „не огъвайте коленете си“, „наведете се по-ниско“ и т.н. Когато описвате колективни съвместни действия, методите за организиране на децата в урока (фронтална, група, подгрупа и т.н.), опции за формации и формации (в кръг, в линия, в колона и т.н.), правила за игри на открито („в края на играта се избира нов водач“, „не бягайте извън границите на обекта“ и др.) .

Тази информация осигурява индивидуализация и диференциация на физическата активност („намалете натоварването за отслабени деца“, „момчетата изпълняват упражнения с големи топки, момичета - с малки“, както и бележки за осигуряване на предпазни мерки по време на урока („поставете постелка под пейката“, „осигурете осигуровка на въжето“, „спазвайте дистанция“, „групирайте се, ако паднете“ и т.н.).

Наталия Власенко,
ръководител на физическо възпитание от най-висока квалификационна категория

Фадеев Игор
Схема на часовете по физическо възпитание за деца от средна група детска градина

Оформяне в една линия, проверка на подравняването (обикновено се използва някаква отправна точка - шнурове, квадрати и т.н.)

Дава се знак на учителя за ходене. (в ритъма на тамбура или музикален съпровод)в колона, един зад водача, из залата. При следващ сигнал се изпълнява бяг. Редуват се упражнения за ходене и бягане.

Общи упражнения за развитие.

2. I. p. застанете с крака на ширината на раменете, ръцете на кръста. Обърнете се надясно, преместете дясната си ръка настрани, върнете се в изходна позиция. Същото нещо и в другата посока

3. I. p. - застанете с широки стъпала, ръцете надолу. Седнете, изнесете ръцете си напред, пляскайте с ръце пред себе си, изправете се, върнете се в изходна позиция

4. I. p. - застанете с разкрачени крака, ръцете зад гърба. Вдигнете ръцете си страни: Наведете се напред и докоснете пода между пръстите на краката си. Изправете се, ръцете отстрани, върнете се в изходна позиция

5. I. p. - застанете с широки стъпала, ръце на кръста. Скачане на два крака на място, редуващо се с ходене

Основни видове движения.

1. Упражнения за баланс - ходене и бягане между две линии (ширина 15 см, дължина 3 м). Когато ходите, поставете ръцете си на колана. При бягане ръцете балансират свободно и свободно. Ходене и тичане редуване: Основното нещо е да не стъпвате върху кабелите.

2. Подскачане - подскачане на два крака на място, въртене в кръг надясно и наляво, редуващи се с кратка пауза (3-4 пъти).

Децата стоят в две линии една срещу друга. (разстоянието между редовете е най-малко 3 m). Пред всяка линия учителят поставя пътеки от въжета и обяснява задачата - не бързайте, докато вървите по пътеката, дръжте главата и гърба си изправени и след като вървите, отидете до вашата линия. След като изпълнят упражнението 2 пъти, децата започват да тичат по пистата.

В края на упражненията за баланс учителят премахва въжетата и кани децата да тичат в различни посоки.

В разпръсната формация децата изпълняват скокове на два крака на място, преструвайки се на зайчета, въртейки се в кръг в двете посоки, редувайки се с кратка пауза между поредица от скокове. Скоковете се изпълняват в ритъма на тамбура или музикален съпровод.

Игра на открито „Намери си половинка“За да играете, ви трябват носни кърпички от два цвята (в брой деца) (половината носни кърпички са в един цвят, останалите са в друг). Всеки играч получава една кърпичка. По сигнал на учителя всички деца се разпръскват, опитвайки се да заемат цялата площ на залата. (сайтове). Към думите "намери чифт!"или началото на музикално произведение, децата с носни кърпички от един и същи цвят стоят по двойки. Ако детето не може да намери партньор, играе произнасям: „Ваня (Коля, Оля, не се прозявай, бързо избери чифт!“ Играта се повтаря 2-3 пъти. Вижте страница - 20

Играта се повтаря 2-3 пъти.

Ходене в колона един по един, размахване на носна кърпа над главата.

Публикации по темата:

Обобщение на урока по физическо възпитание „Ловци на приключения“ за деца от старшата групаДържавно автономно образователна институцияУчилище “ЧИК 16” Бележки за уроци за инструктор по физическо възпитание Пучкова О. А.

Обобщение на открит цялостен урок в детската градина за средна група „Пътуване до Иван Царевич“Обобщение на открит цялостен урок в детската градина (средна група) Тема: Пътуване до Иван Царевич. Цел: активиране на психиката.

Цел: По игрив начин да разширите и систематизирате знанията на децата за космоса. Дайте начална информация за планети, звезди, метеорити.

Есенни игри за деца от средна група в детската градинаЕсенни игри за деца на 4-5 години (средна група) в детската градина Градинска рима Слушаме римата и се опитваме да я запомним. С теб сме.

Схема на урок по физическо възпитание за деца от средната групаПлан - резюме на урок по физическо възпитание за деца от средната група Дата: Място: предучилищна образователна институция Време: 20 минути Оборудване и консумативи:.

Схема на урок по физическо възпитание, базиран на история, за деца в средната група „Животни, наострите ушите си!“Общинска бюджетна предучилищна образователна институция "Детска градина № 8" на градския район Корсаков на Сахалинска област ПЛАН-КОНСПЕКТ.

Сценарий за деца от средната група „Лятно тържество в детската градина“Лятна ваканция в детската градина. Сценарий за деца от средната група Сценарий за празника „Здравей, лято!” за деца от средна предучилищна възраст.