Гімнастика малої моторики рук. Розвиток дрібної моторики у дітей: відео Спеціальні ігри для розвитку дрібної моторики

Якщо ви – уважні батьки, які зосереджено сканують інформаційний простір на предмет ефективної методики навчання дошкільника, то, без сумніву, вже чули про необхідність розвивати у крихти дрібну моторику. Втім, про дрібну моторику сьогодні чули навіть ті, хто не особливо вникає в «дитячі теми».

Розвиток дрібної моторики: обґрунтована потреба чи модний тренд?

Нагадаємо, що завдяки активному тренуванню дрібних м'язів пальців та кистей рук розвиваються:

  • артикуляційний апарат та система розпізнавання звуків;
  • увага та пам'ять;
  • інтелект;
  • уява.

Для розвитку дрібної моторикипропонується маса готових ігор та іграшок. Може скластися враження, що цьому напряму виховання дітей перших років життя присвячена ціла індустрія.

Але ж наші мами та тати, як і їхні мами та тати, і цілі покоління мам та тат до них якось вирощували своїх нащадків без шнурівок, бізібордів, сортерів та інших рамок-вкладишів. Вистачало звичайних кубиків з пірамідкою, а у щасливчиків була вдома невигадлива мозаїка. То, може, ні до чого всі ці хитрощі-премудрості та нашим дітям? Авторитетно заявляємо: «До чого!»

Нас, а тим більше покоління до нас, вирощували зовсім за інших умов:

  • У нас були черевики на шнурках, з якими ми хвацько справлялися вже в молодшій групідитячий садок. Сьогодні проблеми з елементарними шнурками мають навіть 8-10-річні хлопці.
  • У наших батьків, бабусь та дідусів не було комп'ютерів та смартфонів. Навіть телевізори буквально років 25–30 тому були не у кожній родині. Годинник дозвілля сім'ї проводив за рукоділлям: мами в'язали та вишивали, тата стругали та паяли. Ну і ми, звичайно, переймали їхню захопленість і теж намагалися щось творити своїми руками.
  • У наших батьків не було такої кількості електронних помічників – мультиварок, кухонних комбайнів, роботизованих пилососів, автоматичних пральних машинта інших принад сучасної цивілізації. Вони (попередні покоління батьків) були змушені старанно працювати по дому, а ми були змушені не менш старанно їм допомагати: перебирати крупу, копати грядки, підмітати і т.д.

Нині дітей оберігають від домашньої роботи якнайдовше. Одяг у них на липучках та блискавках. Розважаються вони за переглядом мультфільмів або комп'ютерними іграми. Де робота пальчиками? У природному середовищі сучасної дитини їй немає місця. Тому важливо свідомо впроваджувати у порядок дня крихти вправи в розвитку дрібної моторики. Які вправи підходять для цієї мети? "Евріка" знає!

Прості та ефективні вправи на розвиток дрібної моторики

Вправа 1: Масаж рук

Вже новонародженій дитині можна і потрібно розминати ручки. Нагадуйте і погладжуйте долоні, ніжно пощипуйте шкіру, потягуйте суглоби і робіть ними обертальні рухи. Усі маніпуляції мають бути легкими, без зайвої старанності. Можна засуджувати потішки. Найпопулярніша, звичайно, – «сорока-ворона». Але вона далеко не єдина. Ви можете придумувати прості віршики самостійно або використати готові. Наприклад:

  1. Ручку ручкою погладимо,

Пальчик пальчиком потрьом,

Відпочинемо зовсім трошки,

А потім знову почнемо.

2. Хлопчик-пальчик, де ти був?

З цим братиком у ліс ходив,

З цим братиком щи варив,

З цим братиком кашу їв,

З цим братиком пісні співав.

Вправа 2: Пальчикова гімнастика

Мета заняття – тренувати пальчики, розробляти кисті рук, вивчати координувати дії. Вправи можуть бути будь-якими. Найперші та найпростіші, доступні вже малюкам 5-6 місяців, – це «ладушки». Примовляючи кумедний віршик, грайте разом з малюком: пальчики по можливості прямі, притиснуті один до одного. Долоні б'ють один про одного в такт слів потішки:

Долоні-ладушки!

Де були? У бабусі!

Що їли? Кашку,

Що пили? Бражку!

Долоні-ладушки,

Знову їдемо до бабусі!

Нехай малюк постукує кулачками по різних поверхнях, згинає і розгинає пальчики, розчепірює їх і тягнеться долоньками вгору, бігає пальчиками по столу, робить ручками кругові рухи.

Ближче до трьох років можна подарувати дитині пальчиковий театр, який надасть такій гімнастиці нового сенсу.

Вправа 3: Робота з папером

Складання фігурок з паперу без ножиць та клею (орігамі), а також створення картинок за допомогою клею та вирізаних паперових елементів (аплікації) - відмінний спосіброзвивати дрібну моторику в будь-якому віці від трьох років і більше. У ранньому ж дитинстві навичок, необхідних цих творчих занять, поки що не дістає. Тому можна запропонувати малюку просто рвати папір.

Розривання можна займатися вже в 7-8 місяців. Головне - пояснити, що рвати можна тільки папірці, які дають батьки.

Щоб надати цьому заняттю сенсу, ви можете самостійно створити з уривків якісь вироби:

  • просту листівку;
  • ялинкову іграшку;
  • панно.

З дитиною старшого віку - від року і більше - папір ще можна перегортати. Для цього добре підійдуть дитячі книжки чи глянцеві журнали. Слідкуйте, щоб малюк акуратно захоплював сторінки пальчиками, перегортаючи їх одна за одною. Це, здавалося б, дуже проста вправа викликає у малюків безліч труднощів.

Вправа 4: «Попелюшка»

Пам'ятайте, у казці «Попелюшка» зла мачуха змусила головну героїню перебирати сочевицю та горох (залежно від версії казки, перекладу та екранізації крупи можуть змінюватись, але зараз не про це). Ви, звичайно, свою дитину любите. І, на відміну від шкідливої нової дружиниПопелюшкиного тата, саме з кохання запропонуйте дитині повторити подвиг вимушено працьовитої дівчинки.

Перебирати можна різні предмети:

  • різнокольорові намисто: червоні - ліворуч, сині - праворуч;
  • різнорозмірні гудзики: великі - у баночку, дрібні - у коробочку;
  • різнофактурні прищіпки: дерев'яні - на стіл, пластмасові - під стіл.

Фантазуйте та насолоджуйтесь творчим підходом до раннього розвитку.

Вправа 5: Схованки

Пограйте з малюком у хованки. Тільки ховатиметеся не ви і не дитина. Хувати треба будь-який дрібний предмет - горошинку, бусинку, маленьку кульку тощо.

Для цього ігрової вправиприготуйте кілька баночок з кришками, що закручуються. Баночки можуть бути різного розміру, різного кольору з різних матеріалів. Малюкові треба акуратно взяти пальчиками горошинку (або альтернативний предмет), помістити її в баночку і баночку закрити кришкою. Повірте, дитину віком від 10 місяців і старше таке заняття може захопити надовго.

Спочатку ручки будуть неслухняними: горошинка постійно намагається вискочити і покотитися, а шкідливі кришки ну ніяк не хочуть загвинчуватися. Але наберіться терпіння і заохочуйте малюка пробувати знову і знову.

  • Нехай він ховає маленькі цукерки від ляльки Варі - якщо Варенька цукерку знайде, то з'їсть її, і в неї заболять зубки. Треба Варю врятувати, сховати цукерку.
  • Можна ховати насіння від містера Дощика (намалювати грозову хмаринку та дощик на білому аркуші). Якщо містер Дощ насіння знайде, він його промочить, і насіння не зможе вирости.
  • Багач Апельсин шукає малу Фасолінку, щоб змусити її батрачити, а ми Фасолінку врятуємо. Сховаємо її в будиночок і закриємо будиночок кришечкою.

Вигадуйте цікаві сюжети з улюбленими іграшками дитини та знайомими їй казковими героями. Так вправа стане більш цікавою, а значить, ефективність її відчутно зросте.

  1. Вправи на розвиток дрібної моторики повинні бути органічно вплетені в канву кожного дня життя дитини. Новонародженому ви самостійно розминаєте ручки та ніжки. У міру дорослішання дитина все активніше опрацьовує дрібні м'язи самостійно.
  2. Ви можете використовувати не всі запропоновані вправи. Ви можете змінювати умови ігор розвитку дрібної моторики. Ви можете робити кілька вправ щодня або присвячувати весь час заняття лише одній вправі. Головне, щоб пальчики і ручки дитини працювали, тренувалися, а сам малюк при цьому сприймав те, що відбувається, як цікаву гру.
  3. Комбінуйте різні напрями раннього розвитку. Працюючи над дрібною моторикою, ви тренуєте пам'ять та увагу: малюкові треба повторювати за вами рухи, складати папірці за зразком або згадувати казку, героїв якої ви використовували для гри на розвиток дрібної моторики.
  4. Під час масажу та гімнастики обов'язково розмовляйте з крихтою, навіть якщо крихітці лише кілька днів зроду. Дуже важливо, щоб від народження маленької людини оточувала правильне мовлення. Говоріть м'яким, лагідним, емоційним голосом, але не перекручуйте слова, не імітуйте неіснуючу «дитячу мову». Під час масажу посміхайтеся дитині і «корчіть пики», співайте та розповідайте віршики. Чим активніше ви будете взаємодіяти з нерозумним, тим швидше помітите, який він насправді тямущий і кмітливий.

Щасливого вам батьківства, друзі!

Вправи для розвитку дрібної та великої моторики

Вправи для розвитку тактильної чутливості та складнокоординованих рухів пальців та кистей рук.

1. Дитина опускає кисті рук у посудину, заповнену будь-яким однорідним наповнювачем (вода, пісок, різні крупи, дробинки, будь-які дрібні предмети). 5 - 10 хвилин перемішує вміст. Потім йому пропонується посудина з іншою фактурою наповнювача. Після кількох проб дитина із заплющеними очима опускає руку в запропонований посуд і намагається відгадати його вміст, не обмацуючи пальцями його окремі елементи.

2. Впізнання фігур, цифр або букв, "написаних" на правій та лівій руці.

3 Впізнання предмета, літери, цифри на дотик по черзі правою та лівою рукою. Більш складний варіант – дитина однією рукою обмацує запропонований предмет, а іншою рукою (з відкритими очима) його замальовує.

4. Ліплення з пластиліну геометричних фігур, букв, цифр. Для дітей шкільного віку ліплення не лише друкованих, а й великих літер. Потім розпізнавання зліплених літер із заплющеними очима.

5. Вихідне положення - сидячи на колінах та на п'ятах. Руки зігнуті у ліктях, долоні повернуті вперед. Великий палець протиставлений решті. Одночасно двома руками робиться по два ляпанці кожним пальцем по великому пальцю, починаючи від другого до п'ятого і назад.

6. "Гузиночка". Для цієї вправи можна використовувати гумку для волосся діаметром 4-5 сантиметрів. Усі пальці вставляються у гумку. Завдання полягає в тому, щоб рухами всіх пальців пересунути гумку на 360% спочатку в один, а потім в інший бік. Виконується спочатку однією, потім іншою рукою.

7. Перекочування олівця між пальцями від великого до мізинця і назад по черзі кожною рукою.

8. Гра "Різнокольорові сніжинки" (вік – 4 роки). Спрямована на розвиток дрібної моторики рук, формування акуратності.

Матеріал: фломастери, білий папір, ножиці.

Ведучий показує, як зробити сніжинки з аркушів паперу, прорізуючи їх. Після того, як діти зроблять багато різних сніжинок, він каже, що сніжинки вийшли хоч і різні, але однобарвні. Тут прийшли друзі-фломастери і подарували сніжинкам різнокольорові сукні. Ведучий просить дітей розфарбувати сніжинки.

Т.к. сніжинки виходять ажурними, необхідно, щоб папір був міцнішим. Рухи із зафарбовування впливають на розвиток дрібної моторики рук.

9. "Повтори рух" (варіант гри Б. П. Нікітіна "Мавпочки")

Дорослий, сідаючи навпроти дитини, робить пальцями своєї руки якусь "фігуру" (якісь пальці зігнуті, якісь випрямлені будь-яка комбінація). Дитина повинна точно таке ж положення привести пальці своєї руки - повторити "фігуру". Завдання тут ускладнюється тим, що йому ще необхідно дзеркально відобразити (адже дорослий сидить навпроти). Якщо це завдання викликає у дитини складності, то спочатку можна потренуватися, проводячи вправу сидячи поруч (а чи не навпроти дитини). Так йому легше копіюватиме положення пальців руки.

10. Ігри із малюванням.

Якщо у дитини погано розвинена дрібна моторика і їй важко вчитися письма – можна пограти в ігри з малюванням. Скажімо, обводити наввипередки квадратики або кружечки або просуватися по намальованому заздалегідь лабіринту (найцікавіше, коли дитина малює лабіринт для батька, а батько - для дитини. І кожен намагається намалювати позаплутаніше). Зараз у продажу є багато різних трафаретів різних геометричних фігур, тварин, але, в принципі, їх легко виготовити і самим.

11. Ігри з предметами домашнього вжитку.

Перевагою наведених нижче ігор в розвитку дрібної моторики в дітей віком і те, що їх проведення не потрібні якісь спеціальні іграшки, посібники тощо. В іграх використовуються підручні матеріали, які є в будь-якому будинку: прищіпки, гудзики, намистинки, крупи і т.д.

Візьміть яскраву тацю. Тонким рівномірним шаром розсипте по підносу будь-яку дрібну крупу. Проведіть пальчиком дитину по крупі. Вийде яскрава контрастна лінія. Дозвольте малюкові самому намалювати кілька хаотичних ліній. Потім спробуйте разом намалювати якісь предмети (огорожу, дощик, хвилі), літери і т.д.

Підберіть гудзики різного кольору та розміру. Спочатку викладіть малюнок самі, потім попросіть малюка зробити те саме самостійно. Після того, як дитина навчиться виконувати завдання без вашої допомоги, запропонуйте йому вигадувати свої варіанти малюнків. З ґудзикової мозаїки можна викласти неваляшку, метелика, сніговика, м'ячики, намисто і т.д.

Дайте дитині круглу щітку для волосся. Дитина катає щітку між долонями, примовляючи:

"У сосни, у ялиці, ялинки
Дуже колкі голки.
Але ще сильніше, ніж ялинник,
Вас уколе ялівець".

Візьміть грати для раковини (зазвичай вона складається з багатьох клітин). Дитина ходить вказівним і середнім пальцями, як ніжками, цими клітинами, намагаючись робити кроки на кожен ударний склад. "Ходити" можна по черзі то однією, то іншою рукою, а можна - і двома одночасно, кажучи:

"У зоопарку ми бродили,
До кожної клітини підходили
І дивилися всіх поспіль:
Ведмежат, вовчать, бобрять".

Беремо пельменницю. Її поверхня, як ви пам'ятаєте, схожа на стільники. Малюк двома пальцями (вказівним та середнім) зображує бджолу, що літає над стільниками:

"Пальці, як бджоли, літають сотами
І в кожну входять із перевіркою: що там?
Чи вистачить меду всім нам до весни,
Щоб не снилися голодні сни?

Насипаємо в каструлю 1 кг гороху чи квасолі. Дитина запускає туди руки і зображує, як місять тісто, примовляючи:

"Місимо, місимо тісто,
Є у печі місце.
Будуть з печі
Булочки та калачі».

Насипаємо в кухоль сухий горох. Дитина на кожен ударний склад перекладає горошини по одному в інший кухоль. Спочатку однією рукою, потім двома руками одночасно, поперемінно великим та середнім пальцями, великим та безіменним, великим та мізинцем. Чотиривірші підбираються будь-які.

Насипаємо горох на блюдце. Дитина великим і вказівним пальцями бере горошину і утримує її рештою пальців (як при збиранні ягід), потім бере наступну горошину, потім ще й ще так набирає цілу жменю. Можна робити це однією чи двома руками.

Дві пробки від пластикових пляшок кладемо на столі різьбленням нагору. Це – "лижі". Вказівний та середній пальці встають у них, як ноги. Рухаємося на "лижах", роблячи кроком на кожен ударний склад:

"Ми їдемо на лижах, ми мчимося з гори,
Ми любимо забави холодної зими”.

Те саме можна спробувати зробити двома руками одночасно.

Дитина збирає сірники (чи лічильні палички) одними й тими самими пальцями різних рук (подушечками): двома вказівними, двома середніми тощо.

Будуємо "зруб" із сірників або лічильних паличок. Чим вище і рівніше зруб, тим краще.

Білизняною прищіпкою (перевірте на своїх пальцях, щоб вона не була надто тугою) по черзі "кусаємо" нігтьові фаланги (від вказівного до мізинця і назад) на ударні склади вірша:

"Сильно кусає кошеня-дурник,
Він думає, що це не палець, а миша. (Зміна рук.)
Але ж я граю з тобою, малюку,
А кусатимешся, скажу тобі: "Киш!".

Беремо мотузку (товщиною з мізинець дитини) та зав'язуємо на ній 12 вузлів. Дитина, перебираючи вузли пальцями, за кожен вузол називає місяць року в порядку. Можна зробити подібні пристрої з намистин, гудзиків і т.д.

Натягуємо мотузку на рівні плечей дитини і даємо їй кілька прищіпок для білизни. На кожен ударний склад дитина чіпляє прищіпку до мотузки:

"Прищеплю прищіпки вправно
Я на мамину мотузку".

Дитина комкает, починаючи з куточка, носову хустку (або поліетиленовий мішечок) так, щоб він весь вмістився в кулачці.

Дитина катає волоський горіх між долонями і примовляє:

"Я катаю мій горіх,
Щоб став найкругліше".

Два волоських горіхівдитина тримає в одній руці та обертає їх один навколо іншого.

12. Ігри - шнурівки Марії Монтессорі:

Розвивають сенсомоторну координацію, дрібну моторику рук;
- розвивають просторове орієнтування, сприяють розумінню понять "вгорі", "внизу", "праворуч", "ліворуч";
- формують навички шнурування (шнурування, зав'язування шнурка на бант);
- сприяють розвитку мови;
- Розвивають творчі здібності.

В іграх зі шнуруванням також розвивається окомір, увага, відбувається зміцнення пальців і всієї кисті руки (дрібна моторика), а це в свою чергу впливає на формування головного мозку та становлення мови. А також, що важливо, ігри-шнурівки Монтессорі побічно готують руку до письма і розвивають посидючість.

Пізнають світ "руками" не лише крихітні малюки - іграшки, які вимагають роботи кисті, пальців корисні і старшим дітям. Марія Монтессорі майже сто років тому давала своїм дітям шматочки шкіри з дірками та шнурками – і руки розвиває, і зосереджуватись навчає, і в житті знадобиться. Нам, на відміну від Монтессорі, не доведеться сидіти з ножицями та ганчірочками. Можна просто купити "гру-шнурівку" - набір з різнокольорових шнурків і черевика, гудзика, "шматка сиру" або якоїсь ще дерев'яної штуки з дірками. Іноді до них додається ще дерев'яна голка. Уявляєте, як приємно дівчинці отримати заборонену голку з ниткою і стати "зовсім як мама".

Слід пам'ятати, що розвиток тонкої координації рухів та ручної вмілості передбачає відому ступінь зрілості структур головного мозку, від них залежить керування рухами руки, тому в жодному разі не можна дитину змушувати.

Чим можна пояснити те, що зараз з'явилося так багато іграшок-шнурівок? Адже у теперішніх батьків у дитинстві таких іграшок не було, проте виросли вони нормальними людьми. Виникає подив, навіщо це все треба?

Виявляється, що більшість сучасних дітей відзначається загальне моторне відставання, особливо в дітей міських. Згадайте, зараз навіть у дитячі садки просять приносити взуття на липучках, щоб вихователям не брати на себе працю вчити дитину зав'язувати шнурки. Ще 20 років тому батькам, а разом із ними та дітям, доводилося більше робити руками: перебирати крупу, прати білизну, в'язати, вишивати. Зараз на кожне заняття є по машині.

Наслідок слабкого розвитку загальної моторики, і зокрема - руки, загальна неготовність більшості сучасних дітей до письма чи проблем із мовним розвитком. З великою ймовірністю можна зробити висновок, що якщо з промовою не все в порядку, це напевно проблеми з моторикою.

Однак навіть якщо мова дитини в нормі - це зовсім не означає, що дитина добре справляється зі своїми руками. Якщо у віці 4-5 років зав'язування шнурків викликає у дитини труднощі, а з пластиліну крім кульок і ковбасок нічого не ліпиться, якщо в 6 років пришивання справжнього гудзика - нездійсненне і небезпечне завдання - отже, і ваша дитина не виняток.

На жаль, про проблеми з координацією рухів та дрібною моторикою більшість батьків дізнаються лише перед школою. Це обертається форсованим навантаженням на дитину: окрім засвоєння нової інформації, доводиться ще вчитися утримувати в неслухняних пальцях олівець.

Більше всього на світі маленька дитинахоче рухатися, для нього рух – є спосіб пізнання світу. Значить, чим точнішими і чіткішими будуть дитячі рухи, тим глибше і осмисленне знайомство дитини зі світом.

Розвиток загальної моторики

Вправи для підвищення рівня активації.

Дані вправи підвищують потенційний енергетичний рівень дитини, збагачують її знання про власному тілі, розвивають тактильну чутливість

1. Самомасаж вушних раковин. Мочка вуха затискається великим та вказівним пальцями, потім вухо розминається по краю знизу вгору та назад.

2. Самомасаж бічних поверхонь пальців рук.

3. Розчепіривши пальці, ляснути кілька разів у долоні так, щоб пальці обох рук стикалися. Потім бавовни виконуються кулаками, орієнтованими тильною поверхнею спочатку нагору, потім униз, назовні, всередину.

4. Самомасаж голови. Пальці рук трохи зігнуті. Плавними рухами, що погладжують, обидві руки рухаються від вух до маківки.

5. Стиснувши руку долонею протилежної руки, масажувати її, проводячи долонею від зап'ястя і назад, потім – від плеча до ліктя та назад. Те саме іншою рукою.

6. Загальний масаж ніг. Погладжування та розтирання стегон, литок, пальців ніг, ступнів.

У цей блок вправ можна вмикати різні видизагальних та точкових масажів, вправи з розвитку дрібної моторики, ходіння босоніж поверхнями різної фактури і т. п.

Вправи, створені задля регуляцію м'язового тонусу.

Загальний принцип цих вправ - сильна напруга м'язів з подальшим розслабленням.

1. "Човник". Дитина лягає на спину, витягаючи руки над головою. По команді одночасно піднімає прямі ноги, руки та голову. Поза тримається дуже довго. Потім виконується аналогічна вправа, лежачи на животі.

2. Початкове положення – лежачи на спині, ноги разом, руки по швах. Голова піднімається над підлогою так, щоб дитина бачила пальці ніг. Поза тримається максимально довго.

3. І.П. - лежачи на животі, руки за головою, лікті розведені убік. Піднімається верхня частинатулуба, ноги лежать на підлозі.

4. "Сніговик". Вихідне становище - стоячи. Дітям пропонується уявити, що вони - щойно зліплений сніговик. Тіло має бути сильно напружене, як замерзлий сніг. Ведучий може спробувати "сніговика" на міцність, злегка підштовхуючи його з різних боків. Потім сніговик повинен поступово розтанути, перетворившись на калюжку. Спочатку "тане" голова, потім плечі, руки, спина, ноги. Потім пропонується варіант "розтанути", починаючи з ніг.

5. "Дерево". Дитина сидить навпочіпки, голова захована в коліна, коліна обхоплюються руками. Це насіння, яке, поступово проростаючи, перетворюється на дерево. Діти дуже повільно піднімаються на ноги, випрямляють тулуб, витягують руки нагору. Тіло напружене, "дерево тягнеться до сонечка". Від сильного пориву вітру "дерево" має зламатися. Дитина різко згинається в талії, розслаблюючи верхню частину тулуба, руки та голову, тоді як нижня частина тулуба має залишитися напруженою та нерухомою.

6. Дитина лежить на спині, ноги зігнуті в колінах, ступні на підлозі, руки витягнуті вздовж тулуба. Протягом хвилини ноги біжать, сильно тупаючи по підлозі, верхня частина тулуба та голова залишаються нерухомими. Після виконання вправи дитина лежить розслабившись із заплющеними очима. Ведучий може провести сеанс релаксації.

7. "Кощій безсмертний". Вихідне положення - сидячи на підлозі на колінах і на п'ятах (після освоєння вправи сидячи можна переходити до в.п. стоячи). Руки розведені убік. Руки згинаються в ліктях і вільно повисають, тоді як плечі і лікті знаходяться на одній прямій паралельно до підлоги. Якщо дитині складно виконувати цю вправу, на першому етапі можна допомогти їй зафіксувати потрібне положення за допомогою палиці гімнастичної. Далі ведучий у довільному порядку підштовхує розслаблену частину однієї та іншої руки, домагаючись їхнього вільного розгойдування.

8. "Маріонетки". Діти уявляють, що вони ляльки-маріонетки, яких підвішують за різні частини тіла. Та частина тіла, яку підвішена лялька, напружена і рухається. Все інше розслаблене та бовтається. Ляльку починають смикати за мотузку в різному темпі.

9. "Кулачки". Дитина згинає руки в ліктях і починає стискати та розтискати кисті рук, поступово збільшуючи темп. Виконується до максимальної втоми кистей. Після цього руки розслаблюються та струшуються.

10. "Яйце". Для цієї вправи потрібне досить велике міцне простирадло, яке розстилається на підлозі. Дитина сідає навпочіпки, голову ховає в коліна і охоплює коліна руками. Ведучий збирає простирадло так, щоб дитина опинилась у "яйці" і міцно тримає краї простирадла над головою "курча", починаючи при цьому розгойдувати "яйце" з боку в бік. Розгойдування триває 3-5 хвилин до розслаблення. Потім "курча" має "вилупитися зі шкаралупи", активно працюючи головою, ліктями і намагаючись розпрямити все тіло. Ведучий при цьому протягом 1-2 хвилин утримує дитину у "яйці".

Вправи для розвитку великої моторики, формування одночасних та реципрокних сенсомоторних взаємодій, відчуття меж свого тіла та його положення у просторі.

1. "Бревна". З положення лежачи на спині (ноги разом, руки витягнуті над головою) перекочуватися кілька разів спочатку в одну, потім в інший бік.

2. "Колобок". Лежачи на спині, підтягнути коліна до грудей, обхопити їх руками, голову підтягнути до колін. У такому положенні перекотитися кілька разів спочатку одну, потім іншу сторону.

3. "Лист у повітрі". І.П. лежачи на спині, руки витягнуті вперед перед грудьми. Одночасно (в один бік) руки у повітрі "прописують" літери, цифри, а також цілі слова. Цей прийом застосовується при корекції письма - при пропуску літер, їх замінах, "дзеркальному" написанні та інших помилках. При цьому спочатку педагог може разом із дитиною виконувати необхідні вправи, Взявши його долоні у свої.
Цей прийом також допомагає зняти у дитини страх перед шкільною дошкою чи зошитом.

4. Малювання на дошці, аркуші паперу одночасно двома руками. Обидві руки спочатку рухаються в один бік, потім у протилежні. Спочатку дитина малює прямі лінії – вертикальні, горизонтальні, похилі, перпендикулярні; потім різноманітні кола, овали, трикутники, квадрати.

5. І.П. - сидячи на колінах та на п'ятах. Руки лежать навколішки. Одна рука стискається в кулак, великий палець назовні. Розтискається. Стискається в кулак, великий палець усередину. Розтискається. Інша рука у своїй нерухома. Змінюємо руки. Те саме двома руками разом. Потім зміщуються фази руху (одна
рука стискається, інша одночасно розтискається). При хорошому засвоєнні цієї вправи можна додати сюди рухи мови та очей у різних поєднаннях.

6. І.П. - сидячи на колінах та на п'ятах. Руки лежать навколішки. По черзі кожною рукою виконуються рухи кулак – ребро – долоня. Після освоєння та ж вправа виконується навісом, руки зігнуті в ліктях.

7. І п. – сидячи на колінах (стоячи). Руки пригнуті у ліктях. Одна рука виконує рух кулак – долоню, інша одночасно виконує рух кулак – ребро – долоню. Після освоєння додаються різні окорухові вправи.

8. І.П. - лежачи на спині, ноги разом, прямі руки витягнуті над головою. Права рука та права нога згинаються, лікоть стосується коліна. Повертаємося до в.п. Те саме повторюємо лівою рукою та лівою ногою. Потім вправа робиться стрічно лівою ногою і правою рукою і навпаки.

9. І.П. - лежачи на спині. Зігнуті в колінах ноги стоять на підлозі, руки складені човником і витягнуті перед собою. Складені руки кладемо на підлогу з одного боку тіла (при цьому рука зверху "повзе" по іншій руці), а ноги з іншого боку. Одночасно перекладаємо руки та ноги у протилежний бік.

10. І.П. - лежачи на спині. Ноги прямі, руки убік. Одна нога згинається в коліні, піднімається і відводиться назовні (або усередину), кладеться на підлогу. Повертається у вихідне положення. Те саме – з іншою ногою. Потім працюють дві ноги одночасно.

11. І.П. - сидячи на колінах (стоячи). Для цього вправи потрібен тугий, але не пружний довгастий предмет (ганчіркова "сарделька"). Ведучий кидає предмет дитині, дитина її ловить, у своїй рухаючи лише руками. Потім предмет потрібно зловити однією рукою. Коли вправу освоєно, дитині дається завдання по черзі закривати то одне, то інше око, ловлячи предмет правою, то лівою рукою.

12. З положення лежачи на животі зображуємо гусеницю: руки зігнуті в ліктях, долоні впираються на підлогу лише на рівні плечей; випрямляючи руки, лягаємо на підлогу, потім згинаємо руки, піднімаємо таз і підтягуємо коліна до ліктів.

13. Повзання на животі. Спочатку по-пластунськи. Потім лише на руках, ноги розслаблені. Потім лише за допомогою ніг, руки за спиною (на останніх етапах руки за головою, лікті убік).

14. Повзання на животі за допомогою рук. При цьому нога від коліна піднімається вертикально вгору (одночасно із провідною рукою, потім із протилежною).

15. Повзання на спині без допомоги рук і ніг ("Черв'ячок").

16. Повзання рачки. Повзання вперед, назад, вправо і вліво з одночасним просуванням однойменних рук і ног, потім протилежних рук і ног. У цьому руки спочатку розташовуються паралельно друг другу; потім перехрещуються, тобто при русі з кожним кроком права рука заходить за ліву, потім ліва заходить за праву і т. д. При освоєнні цих вправ можна покласти ре
бенку на плечі плоский предмет (книгу), і завдання його не впустити. При цьому відпрацьовується плавність рухів, покращується озброєння положення свого тіла у просторі.

17. Відпрацювання поєднаних рухів очей, язика, голови, рук і ніг при повзанні рачки.

18. "Павучок". Дитина сідає на підлогу, руки ставить трохи за себе, ноги згинає в колінах і піднімається над підлогою, спираючись на долоні та стопи. Крокує одночасно правою рукою та правою ногою, потім лівою рукою та лівою ногою (вправа виконується за чотирма напрямками - вперед, назад, праворуч, ліворуч). Те саме, тільки крокує водночас різноіменна рука та нога. Після освоєння додаються рухи голови, очей та мови у різних поєднаннях.

19. "Слоник". Дитина стає на чотири кінцівки так, щоб вага була розподілена порівну між руками та ногами. Одночасні кроки правою стороноюпотім лівий. На наступному етапі ноги йдуть паралельно, а руки навперейми. Потім руки паралельно, ноги навперехрест.

20. "Гусята". Відпрацьовується "гусячий" крок із прямою спиною за чотирма напрямками (вперед, назад, праворуч, ліворуч). Те саме з плоским предметом на голові. Після відпрацювання включаються різноспрямовані рухи голови, язика, очей.

21. Крок дома. Дитина марширує на місці, високо піднімаючи коліна. Руки висять уздовж тіла.

22. І.П. - стоячи, прямі руки витягнуті вперед. Одна рука долонею вгору, інша вниз. Дитина починає марширувати, кожного кроку змінюючи становище долонь. Те саме, але зміна долонь через крок, потім через дві. Після освоєння додаються різні окорухові вправи у різних поєднаннях.

23. І.П. - стоячи рачки. Дитина випрямляє та піднімає над підлогою одну ногу, відводить її спочатку в одну, потім в іншу сторону. Інші частини тіла у своїй нерухомі. Те саме із заплющеними очима. Після освоєння одночасно з ногою витягується вперед різноіменна рука. Потім однойменна.

24. І.П. - стоячи на одній нозі, руки вздовж тіла. Закриваючи очі, максимально довго утримуємо рівновагу. Потім змінюємо ногу. Після засвоєння можна підключати різні пальчикові та ін рухи.

25. "Ластівка". І.П. - стоячи на одній нозі, друга нога витягнута назад паралельно до підлоги, тулуб нахилений уперед, руки в сторони. Те саме із заплющеними очима. Змінити ногу.

26. "Бревна" по стіні. І.П. - стоячи, ноги разом, прямі руки витягнуті над головою, спина стикається зі стіною. Дитина робить кілька поворотів спочатку в одну сторону, потім в іншу так, щоб постійно торкатися стіни. Те саме із заплющеними очима.

27. Встати біля стіни, ноги на ширині плечей, долоні лежать на стіні лише на рівні очей; пересуватися вздовж стіни праворуч (3-5 метрів), а потім ліворуч. Те ж приставним кроком – рухаються однойменні рука та нога (руки паралельно ногам). Потім різноїмні рука і нога. Те саме хресним кроком з перехрестем рук (рухаються однойменні рука та нога).

28. "Повтори рух" (варіант гри Б. П. Нікітіна "Мавпочка").

Ведучий (дорослий) робить якісь рухи: присідає, піднімає руки вгору, плескає в долоні – а діти мають повторити їх за ним. Темп рухів можна уповільнювати, то прискорювати. Щоб підключити також і тренування уваги, можна ввести "заборонені рухи" (якийсь рух повторювати не можна), або "заміну рухів" (коли якийсь рух треба замінити на інше, наприклад, коли ведучий підстрибне, то діти повинні сісти).

Вправи у розвиток просторових уявлень.

1. "38 папуг". Дитині пропонується згадати мультфільм про слоненя, мавпу та удава. Потім пропонується виміряти кілька предметів чи відстаней з допомогою різних частин свого тіла. Слідом за цим дитині дають дрібні предмети (літери, цифри) і просять розкласти їх так, щоб між ними була відстань у її долоню, а від кожного з них до краю столу – його вказівний палець. Рекомендується запропонувати якнайбільшу кількість варіантів розташування предметів (на відстані стопи, від коліна до п'яти, від ліктя до кисті тощо).

2. "Маркери". Маркується ліва рукадитини за допомогою браслета, дзвіночка, яскравої ганчірочки тощо.

3. Кожен із напрямків закріплюється певним рухом. Наприклад: "вгору" - стрибок, "вниз" - сісти, "вправо" - стрибок з розворотом праворуч, "ліворуч" - стрибок з розворотом ліворуч.

4. "Дзеркало". Вправа виконується або в парі з ведучим або двома дітьми. На першому етапі вправу виконують у положенні сидячи на колінах і на п'ятах. Спочатку ведучий здійснює повільні рухи однією рукою, потім іншою, потім двома. Дитина дзеркально повторює рухи ведучого. Коли вправу освоєно, можна переходити в положення стоячи та підключати рухи всього тіла.

5. "Телевізор". Ця вправа аналогічна до попереднього, тільки рухи повторюються тією самою рукою, якою показує ведучий (якщо ведучий береться правою рукою за ліве вухо, дитина теж береться правою рукою за ліве вухо).

6. "Знайди скарб". У кімнаті ховається іграшка чи цукерка. Дитина має знайти її, орієнтуючись на команди ведучого (ведучий каже: "зроби два кроки вперед, один праворуч..." тощо). Знайдена дитиною річ дарується йому.

7. Графічні диктанти на листочках у клітинку.

8. Копіювання намальованих фігур різного ступеня складності.

9. Складання дитиною планів (кімнати, квартири тощо)

10. Педагог малює план, яким дитина має знайти предмет у кімнаті чи будинку.

Групові ігри.

1. Будь-які ігри на кшталт "Море хвилюється раз, море хвилюється два, море хвилюється три, морська фігура дома замри".

2. "Ритм по колу". Діти сідають у коло на коліна та на п'яти. Число учасників у колі не повинно бути втричі. Перша дитина плескає в долоні один раз, наступна - двічі, наступна - три рази, наступна знову один раз і т. д. Ведучий задає різний темп гри, змінює напрямок гри (то за годинниковою стрілкою, то проти).

Далі вправа ускладнюється. Діти сідають півколом. Педагог стукає якийсь ритм. Діти за командою його повторюють (окремо чи всі разом). Коли ритм освоєно, діти отримують команду: "Давайте прохлопаємо цей ритм наступним чином. Кожен по черзі відбиває по одній бавовні заданого ритму. Зліва направо. Коли ритм закінчиться, наступний по колу вичікує коротку паузу і починає спочатку. І так до команди "Стоп" . Запізнився зі своєю бавовною, який не витримав паузу, зробив зайву бавовну отримує штрафне очко.

3. "Сліпий скульптор". Ведучому зав'язують очі. Одного з учасників гри педагог ставить у будь-яку позу. Це – натурник. Ведучий повинен обмацати запропоновану йому фігуру і "зліпити" з іншої дитини таку саму (не дзеркальну). Потім можна збільшувати кількість натурників (складати скульптурні групи із двох - трьох осіб). Дуже важливо, щоб після закінчення своєї роботи "скульптор" з відкритими очима міг виправити допущені помилки.

4. "Зоопарк". Дитина зображує різні тварини або птахи. Інші члени групи повинні відгадати зображую мою тварину.

5. Діти стоять у колі; через одного треба то присідати, то підстрибувати, то нахилятись у швидкому темпі.

6. "Ладушки". Діти встають один навпроти одного в парах, зігнуті в ліктях руки піднімаються до плечей таким чином, що долоні обох рук дивляться на долоні партнера. Діти виконують спочатку бавовну своїми руками, повертають руки у вихідне становище. Потім бавовна по руках партнера. Вихідне положення. Бавовна своїми руками. І.П. Бавовна правою рукою по правій руці партнера. І.П. Бавовна своїми руками.
І.П. Бавовна лівою рукою по лівій руці партнера. Повторювати цикл, поступово збільшуючи темп, поки хтось із партнерів не переплутає послідовність.

7. Етюди за "Узгодженими діями": пилка дров, веслування, перемотування ниток, перетягування каната, гра в уявний м'ячик і т. д. Дітям необхідно постійно пам'ятати про узгодженість дій та доцільність розподілу рухів. Дані етюди відпрацьовуються спочатку парами, потім усією групою.

8. "Бавовни". Діти вільно рухаються кімнатою. На одну бавовну ведучого вони повинні підстрибнути, на дві - сісти, на три - підвестися з піднятими вгору руками (або будь-які інші варіанти рухів).

9. "Канон". Діти стоять один за одним таким чином, що руки лежать на плечах, що стоїть попереду. Почувши перший сигнал (за домовленістю), перша дитина піднімає праву руку. На другий сигнал друга дитина піднімає ліву руку, на третю - третю піднімає праву і т. д. Потім аналогічно руки опускаються вниз.

10. "Передай м'яч". Гра проводиться у формі командного змагання. Діти в кожній команді стоять потилицю один одному на відстані витягнутої руки. Перший передає м'яч другому зверху над головою, другий третьому - знизу між ногами і т. д. Інший варіант - передача м'яча збоку з поворотом корпусу то вправо, то вліво. Третій варіант – комбінований.

11. "Паровоз". Діти розбиваються на команди по 4-5 чоловік, вишиковуються паровозиком в потилицю один одному (стоячий ззаду тримає попереду за талію). Всі заплющують очі, крім перших, які повільно починають рух. Їхнє завдання - акуратно, мовчки вести "паровоз", огинаючи перешкоди, не стикаючись з іншими; завдання інших - максимально "прислухатися" до того, хто стоїть попереду, найбільш точно повторювати зміни в його рухах, тим самим забезпечуючи точну передачу інформації, що стоїть ззаду.

За командою педагога діти зупиняються, перший встає на кінець паровоза і т. д., доки кожен не побуває в ролі ведучого.

Ускладнення вправи: діти стають один за одним рачки, тримаючи того, хто попереду, за щиколотки. Рухається одночасно права рука та права нога, потім ліва рука та ліва нога. "Головний" спочатку дає команди вголос, потім продовжує рух мовчки. Виграє та команда, чиї рухи були узгодженими.

12. Показ віршів. Учасник групи показує в пантомімі відомий вірш чи байку, решта має відгадати назву твору.

13. Діти розбиваються дві команди. Перша дитина із заплющеними очима обмацує запропонований йому предмет чи слово з кількох букв (використовуються букви від дитячої магнітної абетки). Потім за допомогою пантоміми показує наступному члену команди, який предмет йому висунули. Наступна дитина називає даний предмет третьому члену команди, той знову показує його за допомогою пантоміми
четвертому, а четвертий із заплющеними очима знаходить цей предмет із запропонованих або складає слово – назву даного предмета. Учасники команди постійно змінюються місцями. Виграє команда, яка правильно відгадала більшість предметів.

Розвиток дрібної моторики у дітей:міфи і правда про пальчикових ігорах, як правильно проводити пальчикову гімнастикуі пальчикові ігри з дошкільнятами, вправи для розвитку дрібної моторики, масаж рук та пальчиків для найменших.

Ігри та вправи для розвитку дрібної моторикиособливо потрібні сучасним дітям. Адже зараз малюки, на жаль, мало тренують рухи пальчиків рук: на одязі та взутті — липучки замість гудзиків чи шнурків (так нам, дорослим, зручніше та швидше), на іграх кнопочки, мало хто з дітей вишиває, шиє чи в'яже, випилює чи випалює, допомагає мамі перебирати крупу, витирати пил, мити іграшки або прати лялькове приладдя. Ця зміна життєвої ситуації розвитку дітей дошкільного вікупозначилася і розвитку дрібної моторики руки, яка раніше розвивалася у побуті, непомітно, без спеціальної тренування. Нині ж розвиток дрібної моторики почав вимагати спеціальних вправта занять з малюками.

Вважається, що будь-яка вправа, що розвиває дрібну моторику, розвиває мовлення та мислення. Дитина не говорить чи погано говорить? Збирайте мозаїки, шнуруйте, і мова з'явиться! Бажаєте, щоб малюк добре розвивався? Розвивайте пальчики, і мозок розвиватиметься набагато ефективніше. Але це не так чи не зовсім так. Спробуймо розібратися і відокремити правду від міфів. А також дізнатися, як використовувати вправи для розвитку дрібної моторики, щоб вони справді розвивали наших малюків.

Розвиток дрібної моторики у дітей: відео

Розвиток дрібної моторики, мова та мислення дитини.

Вже класичним стало твердження про те, що розвиток руки допомагає розвитку мови дитини дошкільного віку та розвиває мислення.І всім вихователям та логопедам відомі слова М.М. «Є всі підстави розглядати кисть руки як орган мови - такий же, як артикуляційний апарат. З цього погляду проекція руки є ще однією мовною зоною мозку». Це становище увійшло в педагогіку в 70-ті роки 20 століття і обґрунтовано як результатами проведеного експерименту з дітьми, так і анатомією головного мозку (моторний центр мови Брока та центр, що керує пальцевою моторикою, розташовані поруч).

Але завжди зустрічалися та зустрічаються сім'ї, в яких дуже багато займаються з дітьми розвитком дрібної моторики, купують спеціальні іграшки та посібники (шнурівки, сортери, намисто) але результат не тішить, і зсуву у розвитку мови та мислення чомусь не відбувається.

І є інші сім'ї, де спеціально начебто розвитком дрібної моторики не займалися і займаються, дитина просто ліпить, малює, грає, допомагає мамі по дому, а з дрібною моторикою все в порядку, та й малюк явно дуже кмітливий і з добре розвиненим мисленням. та промовою.

Значить, особливі ігри не панацея? Або – тут з'являється крамольна думка – ми їх не так проводимо? І чогось явно не знаємо? Так це дійсно так!

Адже пальчикові ігри та вправи – це лише інструмент. І ще треба вміти ним користуватися! Адже й іншими інструментами ми вчимося користуватись – вчимося грати на скрипці, шити на швейній машині чи в'язати гачком. Якщо ми без навчання і без спеціальних знань спробуємо грати на скрипці Паганіні, з цього не отримаємо потрібного результату.

А основа моєї розповіді – це наукові дослідження розвитку дитини. Я дуже раджу фахівцям познайомитися з ними у книзі «15 міфів про дитячу мову». Автори книги Олег Ігорович Єфімов – дитячий невролог та Вікторія Леонідівна Єфімова – кандидат педагогічних наук, логопед. Книжка вийшла у видавництві «Діля» цього року.

А для нефахівців – зацікавлених батьків та педагогів – я дам найважливіші рекомендації у цій статті. І поділюся тим, що знаю та використовую в роботі з дітьми.

Перший факт. Отже, із чого все почалося. У 70-ті роки проводилося дослідження розвитку дітей дитячого віку. Дітей із Будинку дитину розділили на три підгрупи. Одна підгрупа дітей сиділа в манежі, друга могла спокійно повзати груповою кімнатою. А третя підгрупа збирала пірамідки, нанизувала намистини та займалася іншими вправами щодо розвитку дрібної моторики з експериментатором. І діти третьої підгрупи значно перевершили своїх однолітків у розвитку, вони відбувся різкий стрибок у розвитку промови. Виходить, що "займайся розвитком дрібної моторики - і все буде добре"? Але це не так.

Другий факт. Автором книги В.Л. Юхимової було проведено інший експеримент у дитячому будинку 2001 року. І він дав зовсім інший результат. Виявилося, що діти в дитбудинку вже півтора року самі їдять суп ложкою, самі застібають гудзики на одязі, з ними дуже багато займаються – вони нескінченно збирають пірамідки, вкладиші, сортують. Але при цьому ... не кажуть! В чому причина? Можливо, ми не так спілкуємось із малюками? Чи пальчикові ігри справді так сильно не впливають на розвиток мови та мислення? А чи вплинуло на результат попереднього експерименту те, що з цими малюками просто почали спілкуватися? А всі інші підгрупи дітей не мали такого спілкування з дорослим-експериментатором, тому й відставали у розвитку?

Третій факт. Виявляється, у відповідь питання нам може дати не педагогіка, а фізіологія! Вчені доводять, що в ранньому віціпервинним центром мови в дітей віком не центр Брока, а передня частина поясної звивини, отже… розвиток пальчиків впливає безпосередньо в розвитку дитини!?

А що тоді впливає? Лімбічна система – це центр емоційного життя! Отже, впливає все-таки насамперед спілкування з дорослим? Адже ми знаємо, як швидко малюки схоплюють інформацію у стані радості та інтересу.

Сучасні біологічні дослідження дають можливість припустити, що зони Верніке і Брока дозрівають не раніше третього - четвертого року життя дитини (як ми пам'ятаємо саме близькість цього центру Брока до центру управління моторикою дала можливість раніше вченим припустити великий вплив пальчикових ігор на розвиток мови малюків).

Наукові роботи у цьому напрямі ще ведуться, а що ж робити тим часом нам???

Четвертий факт. Відповідь на усі питання! І ключ для педагогів та батьків!

Виявляється, важливий не факт проведення пальчикових ігор та вправ, а те, які вправи та ЯК проводяться з малюком. І тому або буде результат таких ігор і вправ, або його не буде! Що це таке?

Моторне плануваннязнаходиться між ідеєю та вчиненням дій. Є автоматичні рухи, які не вимагають моторного планування та здійснюються звичним способом. А моторне планування з'являється тоді, коли з'являється нове завдання, коли потрібно використовувати новий інструмент, коли необхідно зробити щось незасвоєне, незвичне.

Дорогі читачі, хто був на нашій квітневій «Майстерні розвиваючих ігор» — пам'ятайте перший вебінар про механізми розвитку дітей. І поняття «зони найближчого розвитку»? Ось про це зараз і йдеться. Для тих, хто не був на вебінарі – на численні прохання я зробила розсилку, в якій Ви можете безкоштовно отримати його запис. Для цього потрібно підписатись у формі підписки після статті.

Відомо, що у всіх дітей із проблемами у розвитку саме моторне планування погано розвинене. І саме в цьому коріння всіх бід у багатьох випадках відставання у розвитку. Але як же воно може бути погано розвинене, якщо у малюка будинку купа іграшок для розвитку дрібної моторики, є і пірамідки, і шнурівки, і намисто для нанизування? У чому відповідь?

Як ми вже знаємо, моторне планування у разі нових завдань, нових незвичних ситуацій, нових матеріалів, нових дій. Тут ключове слово – новий, незвичний! Коли дитина вже напам'ять знає свою єдину пірамідку, але багато разів її збирає, навіть швидко збирає на радість усім дорослим — це не нова дія! Тут нема моторного планування! Коли він грає в одну і ту ж шнурівку - це теж не моторне планування, а вже майже звичка. Адже така іграшка вже не є для нього новою, а звичною! Коли він бачить багато днів ті самі картки, з якими дорослий робить ті самі дії – тут теж немає моторного планування! А саме моторне планування забезпечує дію вправ, що розвиває!

Отже, який висновок. А де знайти наш Ключ до успіху?

  1. Не важливий сам факт виконання вправ для розвитку дрібної моторики,важливо які вправи ми робимо з дитиною та як.
  2. Головний принцип проведення вправ та ігор для розвитку дрібної моторики такий- якщо у малюка цей рух швидко і легко виходить, то ми його швидко робимо, пропускаємо та йдемо далі. А от якщо вправа не виходить? Тоді ми зупиняємося на ньому і відпрацьовуємо цей рух доти, доки рухи не виходитимуть легко, просто, швидко, красиво, чітко. І йдемо далі до освоєння нових рухів.
  3. Потрібно робити такі комплекси складних для дитини вправ та ігор регулярно до повного освоєння, тобто щодня (по 4-5 хвилин).

Раніше в дитячих садках були спеціальні п'ятихвилинки пальчикової гімнастики перед сніданком — щодня! Це було, коли я починала працювати і дуже добре це пам'ятаю. Малята робили один і той же комплекс пальчикової гімнастики протягом одного тижня як мінімум, поки його повністю не опановували. З кожним днем ​​у них виходило все краще та краще. Зараз вже багато років таких регулярних хвилинок у звичайних дитячих садках, на жаль, немає чи майже немає. А пальчикова гімнастика існує як фрагмент занять з дітьми, і майже завжди вправи дітям даються різні дні тижня різні! І буває, що вправи даються дуже легкі для дітей, які у них і так легко виходять! Адже саме в регулярному поступовому освоєнні складних рухів полягає суть такої гімнастики.

Секрет успішних занять із розвитку дрібної моторики вже відомий. А тепер давайте розберемося, що включається у розвиток дрібної моторики та які вправи потрібні дитині.

Для чого потрібно розвивати дрібну моторику? У чому проблема сучасного суспільства та чому раніше її спеціально не розвивали, і у дітей проблем не було? Чим шкідливі довгі мультики? Що таке ниткопис і як йому займатися з дітьми? Про це Ви дізнаєтесь у відео першого освітнього каналу.

Що включає розвиток дрібної моторики у дітей віком до трьох років:

1.Хувальні рухи:

  • Захоплення предмета різної форми всією долонею однією рукою або двома руками (брязкальця, кубика, м'яча і т.д.), навіщо необхідно врахувати його форму, величину, розташування, деталі.
  • Захоплення предмета або речовини щіпкою (трьома пальчиками)
  • Захоплення предмета двома пальчиками – вказівним та великим (пінцетне захоплення).

2. Розвиток співвідносних дій

Вміння поєднувати два предмети або дві частини одного предмета (вкладиші, сортери, пірамідки, матрьошки та інші подібні іграшки).

3. Розвиток рухів пальчиків рук – виконання різноманітних фігур та рухів пальчиками(Кролик, вовк, будиночок, стілець та інші).

Спочатку ці рухи незграбні, з помилками, а згодом стають дедалі тоншими і чіткішими. Важливо також вміння наслідувати ті рухи, які показує дорослий.

Розвиваються ці вміння у процесі спеціальної пальчиковой гімнастики, а й:

  • під час одягання свого одягу на кнопки, гудзики, блискавки,
  • під час трудових доручень (з 3 років - полити, протерти пил, протерти листя рослин губкою, почистити щіткою одяг та інших),
  • в образотворчій діяльності - малювання, ліплення, аплікація, конструювання,
  • в іграх - вдягання та роздягання ляльок у грі, використання предметів – заступників, виготовлення іграшок, атрибутів для своїх ігор тощо.

Як розвивати дрібну моторику у дітей?

Розвиток дрібної моторики: масаж рук та пальчиків для найменших (до року).

Масаж рук робиться найменшим діткам. Він нескладний. Ось методика такого масажу, дана О. Приходьком

  • Погладьте ручки малюка до ліктя до центру шість – вісім разів, окремо кожну ручку. Прасувати потрібно як внутрішню, так і зовнішню поверхню ручки.
  • Пальчики танцюють. Зігніть і розігніть всі пальчики ручки одночасно, крім великого пальчика (2-4 рази на кожній ручці).
  • Вправа «Клубочок». Малюйте спіралеподібні рухи пальцем по відкритій долоні малюка від її центру до основи пальців (згадаймо відому потішку про «сороку - ворону»). Після цього не перериваючись рух переходить на внутрішній бік великого пальця. Намалюйте такі клубочки два – чотири рази на кожній долоні.
  • Вправа "Ми крокуємо топ-топ" - Точкові натискання великим і вказівним пальцем дорослого. Натискаємо на середину фаланги кожного пальчика від кінчика до основи. Говоримо: "топ-топ, ось як ми крокуємо". Натискати потрібно у двох площинах: між пальчиками та з тильно-долонного боку. Так усі пальчики рук промасувати 1-2 рази. При цьому говоримо потішки, віршики, розмовляємо з малюком.
  • Вправа з великим пальчиком. Відведіть великий пальчик убік, а потім поверніть його на місце. Відводити пальчик потрібно у трьох напрямках по черзі: вперед-назад, убік – повернулися у вихідне положення, по колу.
  • Погладьте легкими рухами кожну ручку малюка до центру п'ять – шість разів.

Розвиток дрібної моторики: ігри та вправи для дітей раннього віку (від року до трьох років)

Поради:

  • Ігри та вправи для розвитку дрібної моторики важкі для малюків і тому не повинні бути тривалими.
  • Вони повинні проводитися в грі, щоб малюкові було цікаво (перебрати крупу для Попелюшки, допомогти їжачку сховатися під своїми голками від лисиці та інші ігрові ситуації).
  • Якщо рух не вдається, пальчики не слухаються, тоді гру потрібно проводити багаторазово, поки рух не буде виходити легко, правильно, чітко. У цьому випадку потрібно щоразу змінювати сюжет гри, предмети, вносити щось нове, щоб дитина була захоплена грою і не втомилася від одноманітності (спочатку викласти з маленьких камінчиків на пластиліні місток для собачки. Наступного разу викласти доріжку для ляльки. У третій раз викласти річку для рибки тощо).
  • Всі ігри та вправи щодо розвитку дрібної моторики завжди повинні проходити в присутності дорослого з метою безпеки таких ігор.
  • Не використовуйте ігри з кнопками. Вони не розвивають дрібну моторику (хоч би що говорили їхні виробники), а лише відволікають дитину.

Список вправ та ігор для розвитку дрібної моторики дітей

1.Гумова груша(Продається в аптеці). Виберіть маленьку грушу. Натискаючи на неї, виходить струмінь повітря, яким можна здути ватку або листочок зі столу. Можна навіть пограти у футбол, намагаючись загнати струменем повітря ватку у ворота. Для дітей першого року життя груша не потрібна, цю роль виконують гумові іграшки - пищалки, граючи з якими малюк розвиває силу рук.
2. Розминання пластиліну.Перед ліпленням дитині будь-якого віку обов'язково дайте розім'яти пластилін. Це дуже корисна вправадля розвитку дрібної моторики У цьому плані звичайний вітчизняний пластилін набагато корисніший ніж м'який імпортний.
3. Гра з родзинками – завжди дуже радісна і для мами, і для дитини та корисна для всієї родини.Зробіть тісто, розкотіть його. Запропонуйте малюкові прикрасити тісто ізюмом. Покажіть, як правильно брати родзинку («пінцетне захоплення» двома пальчиками – великим та вказівним). Покажіть, що родзинки треба розкладати по всьому тесту на відстані одна від одної. Потім запікайте пиріг, що вийшов, і з'їжте його всією родиною! Радість гарантована!
4.Нанизування кілець на стрижень пірамідки (розвиток співвідносних рухів рук).Спочатку малюк навчається розбирати іграшку-пірамідку (це легше), а вже потім збирати її. Зверніть увагу - навіть найменші діти легко запам'ятовують послідовність кольору в пірамідці і збирають її просто по пам'яті, а не в порівнянні величин. Тому якщо Ви хочете навчити їх порівнювати величину кілець і розташовувати їх від найбільшого до найменшого послідовно, Вам потрібна пірамідка з кільцями одного кольору!
5.Вправи з папером:

1) м'ять - розвиток сили рук (після цього вийде «кулька», яку можна кидати в кошик з відстані),

2) рвати (розвиток співвідносних рухів) – захоплюємо пальцями обох рук лист і тягнемо у різні боки. Виходять смужки. Ці смужки ми складаємо в коробочку і робимо «дощик», висипаючи наші смужки із коробки.

Важливі поради:

— Пропонуючи малюкові папір для цієї вправи, Ви завжди повинні показати йому, звідки можна взяти папір. І повинні самі завжди брати папір для цієї гри тільки з цієї коробки. Інакше малюк зрозуміє, що можна рвати все, що знаходиться довкола та порве книжки чи ще щось потрібне. Для цієї вправи завжди своє місце.

- Не давайте рвати старі книги та журнали. Будь-якою грою ми виховуємо ставлення до життя. А це приклад неприпустимого поводження з книгою. Крім того, друкарська фарба зовсім не є корисною для маленьких дітей.

— Можна давати для цієї вправи старі рулони шпалер.

3) робити аплікації з паперових кульок (зім'яти папір, нарвати його на смужки, потім смужки нарвати на квадрати, скачати кожен квадратик на долоні в кульку, кульками викладається силует – наприклад, кішка, баранчик, хмарка)

4) робити аплікації зі шматочків паперу, які нарвав малюк. Намалюйте картину на аркуші ватману. І наклейте на неї шматочки паперу за сюжетом. Білі наклеєні шматочки можуть зображати сніг чи хмари, сині – річку, жовті – осіннє листя дерев.

6. Вдавлювання дрібних предметів у пластилін (намистинки, насіння, черепашки, дрібні камінці).Так ми можемо зробити картини мозаїки на пластиліні. А ще можна допомогти герою гри – наприклад, зробити «синю річку» (розмазати пластилін по смузі картону) та побудувати міст через річку (вдавити в пластилін камінці). А потім цим містком пройдуть іграшки і подякують малюку за допомогу.

7. Сортування дрібних предметів– дуже важливо, щоб малюк це робив або дрібкою (трьома пальчиками), або способом «пінцетного захоплення», тобто захоплював двома пальчиками – великим та вказівним. При цьому решта пальчиків повинна бути підігнута і не заважати. Покажіть малюку правильний спосіб виконання цієї вправи.

Перемішайте в одній коробці два види намистин (або горох і квасолю; або черепашки та камінці, або гудзики різної форми та розміру) і попросіть Вам допомогти. Сортувати можна за кольором (якщо Ви перемішали намистини двох кольорів), за формою, за розміром. Спочатку малюк сортує два види предметів достатньо великого розміру. Потім завдання ускладнюється - беруться дрібніші предмети і сортують їх вже на 3-5 груп (наприклад, квасоля в одну коробочку, горох в іншу, намистинки в третю, камінці в четверту, черепашки в п'яту).

Сортування відбувається завжди у грі. Наприклад, наша курочка любить горох, а півник — квасоля. Треба їм у миски розділити їжу.

Або одна лялька любить макарони, а інша квасоля. Потрібно дати кожній те, що вона любить.

Сортування дрібних предметів є дуже важливим на третьому році життя дитини.

8. Пересипання.Пересипайте за допомогою лійки, совка, ложки різні сипучі речовини з одного посуду до іншого. Можна пересипати пісок, крупу, горох, сочевицю). Використовуйте різний посуд – пересипати можна в склянку, посуд з вузьким шийкою за допомогою лійки. Можна пересипати пісок у коробку руками, ховати та шукати у піску різні дрібні іграшки.

9. Використання столових приладів– ложки, виделки. Вміння самостійно їсти ложкою, виделкою, пити з чашки - це теж дуже важлива складова розвитку малюка та розвитку дрібної моторики.

10. Розгортання загорнутого в папір предмета – сюрпризу – «Що там?»Коли малюк розгорне папір і знайде подарунок, пограється з ним, загорніть його знову – сховайте в інший папір. І знову спробуйте знайти. Навчіть малюка завертати – ховати предмет від старшої сестри чи брата, тата, бабусі. Нехай вони потішаться, коли розгорнуть його сюрприз.

11.Наповнення пляшки дрібними предметами.У пластикову пляшкуможна опускати квасолю, камінці, кульки.

Щоб ця вправа була результативною, покажіть дитині як правильно її виконувати:

— Захоплювати дрібні предмети або дрібкою або двома пальцями (великим та вказівним) – просто покажіть, як Ви захоплюєте предмет.

— Притримувати пляшечку однією рукою, а іншою рукою брати по одній деталі. Дуже важливо стежити за тим, щоб малюк брав правильно і по одній деталі!

— Наприкінці закрийте пляшку кришкою і погриміть брязкальцем, що вийшов.

12. Конструктори.Дуже добре розвивають дрібну моторику різні конструктори. Важливо мати вдома кілька конструкторів (але обов'язково з різним принципом з'єднання деталей). Також дуже корисним є виготовлення виробів, робота з глиною.

13. Намотування.Намотування товстої нитки на паличку, на котушку, на клубок та розмотування. Намотування товстого шнурка на руку – свою чи мамину

14. Нанизування на шнурок намистин з великими отворами.Дуже гарну ідею для нанизування я побачила у дитячому садку«Сонечко» у Москві. Педагоги цього дитсадка збирають старі непотрібні фломастери з пластмасовим корпусом. Цей корпус розпилюється на частини. Виходять різнокольорові "трубочки", які нанизують на шнурок.

Можна нанизувати і котушки від ниток, кільця для штор, деталі конструкторів, намистини з глини або солоного тіста, кільця від пірамідок.

15. Перегортати сторінки книги по одній.Ця вправа доступна дитині з року. Для цього сторінки першої книги мають бути щільними з картону.

Покажіть дитині книгу. А на наступну сторінку покладіть картинку – сюрприз. Щоб її знайти, потрібно перегорнути сторінку. Якщо малюкові важко, то допоможіть йому, трохи піднявши сторінку.

16. Ігри – шнурівки(Пришнурувати яблуко до спини їжачка, деталі одягу та інші сюжетні шнурівки). Але ці ігри швидко набридають малюкові. Тому краще, якщо у Вас буде лялька, у якої черевики чи одяг зав'язуються за допомогою шнурка. Одягаючи цю ляльку в грі та роздягаючи її, малюк буде легко і із задоволенням тренуватися шнурувати.

17. Розв'язувати та зав'язувати вузлики, бантики, плести косички, розстібати та застібати липучки, гудзики, кнопки, гачки, блискавки, знімати та надягати шапку, стягувати шкарпетки, знімати черевики.

Хоча найчастіше в сучасних сім'ях завдання оволодіння малюками різних видів застібок вирішується за допомогою книжки або килимка, що розвиває, але це всього лише перший етап. Далі малюк тренується робити це у житті в побуті.

На одязі малюка мають бути різні застібки – гудзики різної форми та розміру, кнопки. Потрібно враховувати, що набагато простіше застебнути застібку на килимку чи іншій людині, ніж на собі.

Ситуація, коли у дитини на одязі та взутті протягом усього дошкільного віку тільки липучки, призводить до того, що навіть другокласники в 8-9 років не в змозі одягнутися самі, якщо на одязі інший вид застібки, і навіть не можуть зашнурувати шнурки, переодягаючись на фізкультурі! Адже несамостійність дитини та залежність від дорослого прямо впливає і на її подальшу поведінку та успішність у житті.

Вже в ранньому віці малюк може сам знімати і надягати шапку, простягати ручки при одяганні светра, надягати і знімати рукавички і рукавички, стягувати шкарпетки, знімати черевики, просовувати руки в рукави, а ноги в штанини, знімати розстебнуті штанці, пальто, куртку - і це теж внесок у розвиток малюка, і дуже великий внесок.

18. Дзиги.Спочатку малюк навчається запускати юлу, а потім дзиги великих розмірів. І вже після цього дайте малюкові дзиги маленького розміру. Замість дзиги використовуйте будь-які інші предмети: кільця пірамідок, кульки, пластикові миски і т.д. Також корисно і заводити ключиком заводні іграшки.

19. Відкривати та закривати баночки (розкручувати та закручувати кришки)Щоб було цікавіше, ховайте сюрприз, загортаючи його в папір. А заразом малюк потренується розгортати і згортати папір. Що ж заховано у баночці?

20. Викладати фігури з паличок, із різних видів мозаїки.

21. Прокочування кульок. Діти катають маленькі кульки постолу (по ігровому полю, де можна намалювати різні доріжки – прямі, вигнуті, по спіралі). Під час гри кулька не повинна вислизнути з-під долоні. Скажіть малюкові: «Кульки неслухняні! Так і намагаються втекти. А ти їх не відпускай! Кульки можна катати як долонями (у перших іграх), так і одним пальчиком (у наступних іграх).

22. Катання олівця між долоньками.Спочатку спробуйте покатати олівець по столу долонею. Потім покажіть малюкові, як катати олівець між випрямленими долоньками в руках (олівець знаходиться у вертикальному положенні). На кінець олівця можна приклеїти картинку, яка «танцюватиме» — крутиться.

Ще про розвиток дрібної моторики дітей на сайті «Рідна стежка»:

Про те, як розвивати дрібну моторику у дітей з 3 до 7 років, ми поговоримо в наступній статті (для дітей від 3 до 7 років). У ній Ви знайдете пальчикові ігри, вправи Марії Монтессорі для розвитку дрібної моторики дошкільнят, пальчиковий театр, ігри з прищіпками, тести щодо визначення рівня розвитку дрібної моторики та багато інших цікавих ідей.

Перелік «20 найцікавіших та незвичайних предметів для розвитку дрібної моторики дітей» Ви знайдете

Отримайте НОВИЙ БЕЗКОШТОВНИЙ АУДІОКУРС З ІГРОВИМ ДОДАТКОМ

"Розвиток мови від 0 до 7 років: що важливо знати і що робити. Шпаргалка для батьків"

Клацніть на або на обкладинку курсу нижче для безкоштовної передплати

Дрібною моторикою називають уміння відтворювати пензлем руки та пальцями точні рухи. Це важливо не тільки для вироблення, треба також пам'ятати, що фаланги пальців є основними інструментами роботи для представників багатьох професій. Розвитку дрібної моторики рук у дітей 6 - 7 років сприяє малювання, гра на музичних інструментах, робота з пластиліном та дрібним конструктором. Але найбільший ефект виходить у результаті проведення спеціальних занять.

Вправи, які пропонуються дітям, сприяють розвитку точності та швидкості руху. В результаті їх виконання кисті рук та пальці стануть сильнішими гнучкими та рухливими. Розрізняють три види таких завдань:

  • вправи із дрібними предметами;
  • графічні завдання;
  • пальчикові ігри.

У світлі підготовки до школи найбільшу увагу слід приділяти виконанню графічних завдань. Діти повинні навчитися штрихувати, проводити лінії різної товщини та форми. При цьому треба стежити, щоб вони наносили лінії без відриву ручки від паперу, не виходили за позначені контури, не залишали прогалини, правильно виконували рухи (згори донизу, ліворуч), не повертали зошит, правильно сиділи за столом.

Заняття з розвитку дрібної моторики рук потрібно проводити регулярно, займаючись по 10 – 20 хвилин на день. Не можна допускати монотонності та одноманітності, під час заняття слід пропонувати дітям кілька різних вправіз захоплюючим ігровим змістом. Для цього вихователю та батькам пропонується скористатися картотекою вправ для розвитку дрібної моторики рук у дітей 6 – 7 років.

Графічні завдання

Більшість таких завдань виконуються на підготовлених картках. Можна придбати спеціальні зошити, прописи, прикраси.

Контури

На картці нанесені контури предметів та зразок штрихування (вертикальна, горизонтальна, похила). Вказано напрямок ліній.

Дітям потрібно заштрихувати малюнки, намагаючись не виходити за їхні контури та робити рівномірні відступи між лініями.

Дощ

На зображенні намальовані хмарки, а внизу квіти. Дітей просять полити квіти, щоб вони не зав'яли. Для цього їм потрібно провести лінії. Таке завдання можна виконувати кілька разів, пропонуючи щоразу картинку з іншими видами ліній.

Хвилі

Потрібно обвести кораблик та намалювати хвилі на воді. Слід звернути увагу, що лінії різного виду (прямі та вигнуті).

Рибка

Слід домалювати лінії плавники, навести лусочки.

Візерункова штрихування

На картці розміщено приклади фігурних ліній. Діти повинні поставити олівець на крапку та провести лінію, закінчивши візерунки. Головне, намагатися не відривати ручку від паперу, доки лінія не буде дописана до кінця.

Дорісуй малюнок

Дітям сподобається виконувати завдання на малювання картинок:

  • дорисуй клітину тигреня;
  • домалюй пірамідку, кожне друге кільце заштрихуй;
  • намалюй метелика і т.д.

З'єднай точки

Необхідно не просто проводити лінії в потрібному напрямку, а намалювати траву біля будинку, з'єднуючи точки парами. У складнішому варіанті пропонується з'єднати всі точки однією лінією.

Розвивай окомір

У таких завданнях потрібно самостійно провести лінії між предметами. Спочатку дітям дається легші завдання, коли необхідно проводити дугоподібні криві лінії. Набагато складніше дітям проводити прямі лінії таким чином, щоб вони якнайточніше потрапили в ціль.

  • допоможи зайчику пострибати по купи;
  • влучи м'ячем у кошик;
  • допоможи відновити волейбольну сітку;
  • врази ціль у тирі.

  • Малюй з натиском
  • У цьому завданні потрібно виконати штрихування, роблячи правильний натиск:
  • заштрихуй хмари так, щоб одна була темніша, а інша світліша;
  • заштрихуй склянки — один із водою (вона майже прозора), інший із соком (набагато темніший);
  • заштрихуй листочки, роблячи їх різними за інтенсивністю кольору.

Повторення малюнка за клітинами

Для такого завдання готуються картки розлинені в клітку. На початку рядка заданий «ритм» малюнка, який необхідно самостійно повторити остаточно рядки.

Графічні диктанти

Ігри з предметами

Зазвичай маленьких дітей захищають від ігор із дрібними предметами. Адже вони можуть взяти їх у рота або засунути у вухо. Однак після 5 років такі заняття просто потрібні.

Ігри з піском та сипучими речовинами

Дітям можна пропонувати такі завдання:

  • пересипати пісок з однієї ємності до іншої;
  • відсипати пісок мірною ложкою;
  • просівати пісок через сито;
  • малювання пальцями по піску;
  • ліплення з мокрого піску;
  • пошук у піску закопаних дрібних предметів.

Найцікавіше заняття з цієї серії - створення виробу з кольорової солі.

Ігри з крупами та насінням

Крупи мають більшу фактуру, ніж пісок. Тому їх можна використовувати для сортування. Для цього беруть по жменьці круп чи насіння трьох різних видів та зсипають в одну купку. Дитині дають три дрібні ємності, куди вона повинна розкласти крупинки. Це можна робити пальцями або використовувати пінцет.

У ще одній грі дітям пропонується визначити, де яка крупа на дотик. Для цього їх розсипають у невеликі мішечки тканини, які щільно зав'язують. Треба взяти мішечок і, пом'явши його в руках, назвати крупу.

З круп та насіння можна викладати картинки, створювати аплікації на пластиліні.

Ігри з гудзиками

Гудзики більші. Вони також підходять для сортування (за розміром, формою, кольором). Крім цього з гудзиків можна викладати орнамент, доріжки, лінії по заданому малюнку, картинки.

взяти на векторі

Дуже цікаве завдання – заповнити гудзиками кружечки на малюнку, підбираючи їх за кольором.

Ігри з мотузками

Відмінно підходять для розвитку дрібної моторики у дітей ігри з мотузками та шнурками. Їх можна використовувати для зав'язування та розв'язування вузликів, плетіння кісок або макраме.

Дуже корисне завдання, пов'язане з нанизуванням бусинок. Краще такі «намистинки» зробити самостійно, порізавши трубочки для коктейлю. Можна вказувати точну кількість намистин, які потрібно нанизати або попросити створити з них гарний візерунокчергуючи їх за кольором.

Багато ігор пов'язане зі шнурівкою. Такі завдання часто можна зустріти на сторінках книжок, що розвивають з фетру.

Ігри з папером

Працюючи з папером, пропонуйте дітям такі завдання:

  • зминання та розгладжування аркуша паперу;
  • складання орігамі.

Дуже захоплююча гра зі створення запланованого безладдя. Спочатку дітям пропонується порвати кольоровий папір на дрібні шматочки, а потім влаштувати їх різнобарвний дощ, підкидаючи їх у повітря. Після активної фазиІгри потрібно попросити малюків допомогти зібрати всі уривки, що теж дуже корисно для розвитку дрібної моторики. Ці шматочки можна використовувати для рваної аплікації. Під час такої гри пропонуйте дітям рвати папір різної товщини (від газет до картону).

Ігри з прищіпками

У наборі мають бути прищіпки різних кольорів. Також для таких ігор необхідно підготувати різні шаблони. Можна пропонувати такі завдання:

  • приробити їжу голки;
  • додати промінчики сонечка;
  • зробити зачіску хлопчика.

Ігри з прищіпками дуже популярні на заняттях з математики та навчання читання, так що можна поєднати такі види вправ і попросити дітей за допомогою прищіпок:

  • порахувати приклади;
  • прикріпити на шаблон цифри відповідну кількість прищіпок;
  • вказати потрібну букву.

Ігри зі сірниками

Хоч сірники дітям не іграшка, але для занять із розвитку дрібної моторики їх цілком можна застосовувати, даючи такі завдання:

  • перекладання зі стопки в стопку;
  • викладання із сірників фігурки, яка намальована на картинці;
  • складання в коробочку.

Дітям подобається збирати сірники в кубик із зробленим невеликим отвором у центрі однієї з граней. Можна замість сірників використовувати ватяні палички.

Кожна сучасна матуся розуміє значення розвитку дрібної моторики рук свого малюка. Але не всі знають, як правильно розвивати навички дрібної моторики у своїх дітей, які вправи для цього необхідно виконувати та які підручні засоби задіяти. Перед тим, як поговорити про вправи та заняття, що стимулюють моторику у дітей, давайте розберемося з суттю даного поняттята інструментами її впливу на розвиток малюка.

Головне у статті

Дрібна моторика дитини до 3 років

Дрібна моторика - це вміння виконувати різні досить дрібні маніпуляції, задіявши для цього кисті рук та пальці. Інакше кажучи – це вдосконалене поняття «спритності». Точність рухів рук і пальців дитини пояснюється скоординованістю та цілеспрямованістю важливих систем його організму, як м'язової, так і нервової.

Дрібна моторика дитини до 3-х років складається з великої кількості різних дій: спочатку малюк вчиться захоплювати іграшку, трохи пізніше - вже вміє обмацувати її складові частини, а в 2-3 роки набуває перших навичок малювання, старанно утримуючи олівець або ручку.

Новонароджений малюк спочатку розглядає свої рученята, а потім, за допомогою перших своїх іграшок, вчиться керувати своїми рухами. Перші «захоплення» предметів виконуються за допомогою всієї долоні, а вже півроку він може взяти іграшку лише двома пальчиками.

Батьки повинні своєчасно вчити дитину правильно тримати ложку, олівець чи пензель для малювання: все це – необхідні, базові вправидля вдосконалення дрібної моторики.

Доведено, що дрібна моторика безпосередньо пов'язана із центральною нервовою системоюдитини. Її вплив на зір, слух, пам'ять, швидкість реакції, сприйняття, розвиток мови дуже великий.

У головному мозку дитини центри, які відповідають за моторику і «сусідують» один з одним. Стимулюючи моторику подушечок пальців рук, ми активізуємо мовний центр.

Прагнучи розвинути дрібну моторику в дітей віком, батьки застосовують безліч різноманітних способів. Ми ж зупинимося на найцікавіших та найоригінальніших.

Крупи для дрібної моторики

Для розвитку дрібної моторики в дітей віком вже давно застосовують різні крупи. Найбільше підходять не надто дрібні: гречка, рис, перлівка, вівсянка, а також насіння. Найменшим дослідникам дають пограти з квасолею, горохом, кукурудзою, різними сортами макаронів (ріжки, вермішель, черепашки).

У глибоку миску насипають крупу та дають її дитині. Малюк буде торкатися такого «матеріалу» для гри, прокидати крупу крізь пальчики, прагнути взяти окрему крупинку і докладніше розглянути її. Це не тільки стимулює розвиток його моторики, а й удосконалить тактильні відчуття.

Важливо: під час занять не залишайте малюка одного, щоб уникнути нещасного випадку: малюк може проковтнути крупинку або придушитися нею.

Якщо ви все ж таки побоюєтеся давати дитині грати крупами в чистому вигляді, пропонуємо вам взяти кілька полотняних мішечків і, заповнивши їх різними видамикруп, дати дитині обмацати їх. Цей прийом теж є чудовою вправою для розвитку спритності пальчиків.

Коли дитина досягне 2-3 років, з нею можна буде проводити більш складні та цікаві заняття за участю різних круп, наприклад:

  • мама малює на аркуші папері якесь зображення (краще, щоб це була кумедна тварина: кішечка, собачка, ведмедик, щоб малюк зацікавився);
  • дитині пропонується покрити малюнок тонким шаром клею, використовуючи пензлик;
  • далі необхідно "розфарбувати" малюнок, використовуючи крупи. Наприклад, на вушка наносимо гречану крупу, на черевце – ячну, лапки покриваємо пшоном.

Згодом крупи приклеяться до зображення, а такий шедевр маленького художника можна обрамити рамкою і милуватися нею довгий час.


Малювання для дрібної моторики

Малювання – не тільки чудовий спосіб урізноманітнити дозвілля дитини, але й чудовий метод покращення його дрібної моторики. Для початку важливо навчити малюка правильно тримати ручку, олівець і пензлик для акварелі. Запасіться терпінням: далеко не у кожної дитини це виходить із першого разу. Зате коли дітка вже впевнено тримає «зброю» у своїх пальчиках, можна приступити до нескладних вправ.


Малювати можна не тільки олівцями, фарбами або руками: задійте для мистецтв та інші «зброї», такі як ватяні палички або поролонові губки.

Поєднання предметів для моторики

Розбирання і збирання різних предметів - відмінний тренінг для дрібної моторики дитини. Пропонуємо вам декілька цікавих вправ, які надовго захоплять навіть самого непосидючого малюка:


Сьогодні дуже популярними є іграшки-лабіринти для малюків, в яких «перекочуються» по закрученому дроту різні за формою та кольором дерев'яні деталі. Тактильний контакт із натуральним деревом сам по собі дуже корисний для малюка, а поєднання дрібних деталей у такому лабіринті стане відмінним тренуваннямдля його пальчиків.

Вправи для дрібної моторики рук у дитини

Елементарні та прості вправи – кращий спосіброзвинути дрібну моторику крихти. Найменшим карапуза можна робити масаж долонь, гладити, злегка натискати і масажувати подушечки кожного пальчика.

Потім, коли малюк вже з цікавістю спостерігає за вашими діями, водите його долонькою, примовляючи різні потішки та приказки, наприклад, відому всім з дитинства «Сорока-ворона». Грайте з малюком у «Ладушки» – так ваше чадо навчиться плескати в долоні, згинати та розпрямляти пальчики.

Коли дитині виповниться 6-7 місяців, можна дозволити їй грати з папером. Дайте йому кілька аркушів кольорового паперу, краще, щоб він був м'яким. Він почне розглядати її, а потім рватиме на маленькі шматочки: у його віці – це вкрай корисне і захоплююче заняття, яке змусить його верещати від захоплення.

Старшим дітям як вправи для моторики можна запропонувати ліплення з пластиліну або солоного тіста, а також згадану вище шнурівку.

Використовувати для поліпшення моторики можна різні, що відрізняються за фактурою і розмірами предмети

А найпростішими пальчиковими вправами є такі:

  • пальчики стискаються в кулачок, далі дитина обертає пензлем ліворуч, потім праворуч. Повторити вправу 5 разів;
  • пальці з силою стискаються в кулачок і плавно розтискаються;
  • випрямити пальчики, а потім згинати і випрямляти перші 2 фаланги; повторити 5-7 разів;
  • гра «віяло»: розведені прямі пальчики, починаючи з мізинця, згинаються віялоподібним рухом. Коли всі пальці зібрані в кулачок, провести вправу, починаючи з великого пальця.

Пальчикові ігри для моторики рук

Пальчикові ігри необхідні не тільки дитині: вони є гарною підмогою для матусі, яка її виховує. Адже це не тільки відмінна методика розвитку моторики малюка, а й чудовий спосіб відволікти його і розвеселити: кожна така гра зазвичай супроводжується веселим віршиком або дитячою потішкою.

Дітки, які регулярно і із задоволенням виконують пальчикову гімнастику, швидше за своїх однолітків починають говорити, осягають ази листа, мають гарну пам'ять і рухову координацію. Вони більш зібрані та стійкі до стресу. Пальчикові ігри необхідні дитині якнайчастіше: найкраще проводити їх щодня.

Дуже важливо словесно розважати дитину у процесі такої гри. Величезний арсенал пальчикових ігор, завдань та тренінгів із забавними, веселими приказками представлений. Вибирайте гру на свій смак, розважайтеся та розвивайтеся!

Пальчиковий розвиток для дітей дошкільного віку

Для дітей дошкільного віку головними атрибутами та помічниками пальчикового розвитку є заняття з виготовлення виробів, які, крім моторики, розвивають ще й уяву, творчі навички, уміння та бажання майструвати.

Купуйте дитині дитячі безпечні ножиці, різнокольорові картон та папір. Необхідно навчити його вирізати, користуватися клеєм, створювати яскраві аплікації та робити вироби.

Зберіть сухе, різнокольорове листя на вулиці і створіть яскраве осіннє панно.

Ці заняття необхідні не тільки для пальчикового розвитку, вони також розвинуть творче мислення дитини, посидючість та уважність. Навички, отримані в процесі таких ігор, обов'язково знадобляться у дитячому садку та школі.

Музичні ігри для моторики рук

Якщо ви очікуєте від своєї дитини музичних досягнень, знайомте її з різноманітними музичними інструментами вже з дитинства. Натискання кнопок і клавіш відмінно розвиває моторику дитячих пальчиків, а звук, що їх супроводжує, допомагає маленькій людині розуміти зв'язок між його діями і відтворюваною музикою.

Для таких занять добре підійдуть дитячі піаніно, бубни, барабани, гармоні, маракаси, ксилофони та балалайки. В процесі музичних ігоррозвивається не тільки дрібна моторика та активізується робота пальців у цілому, але вдосконалюється і зорово-рухова координація, сенсорика та розумова сфера, регулюються зусилля пальців та кистей рук дитини.

Порушення дрібної моторики

У ранньому дитячому віціПорушення розвитку моторних функцій особливо помітне, і тягне за собою відчутні наслідки. Адже мовний розвиток малюка безпосередньо пов'язаний з його моторними навичками та залежить від ступеня розвитку рухів кистей та пальців. Про порушення дрібної моторики можна говорити, коли дитина:

  • скований, має погану координацію;
  • нерозторопний і незграбний;
  • часто упускає предмети;
  • рідко бере участь у рухливих іграх, йому складно подавати та ловити м'яч;
  • у віці 3-4 років не може правильно тримати олівець та провести рівну лінію;
  • помітна неузгодженість дій рук дитини.

Статистичні дані: близько 5% всіх діток-дошкільнят страждають на порушення дрібної моторики та рухової координації, переважна більшість з них – хлопчики.

Однак сам діагноз «рухове порушення» повинен поставити лікар, а якщо ви запідозрили у свого малюка деяке відставання у розвитку моторики, проводите з ним профілактичні заходи: виконуйте масаж пальчиків та гімнастику для дрібної моторики рук.

Гімнастика для дрібної моторики рук

З деякими прийомами гімнастики для вдосконалення моторики рук дитини пропонуємо познайомитись із відео.

Регулярне виконання різноманітних вправ, представлених у нашій статті, обов'язково дасть відчутні результати, не тільки в плані покращення навичок дрібної моторики: воно також допоможе вашому малюку освоїти правильне мовлення.