Логоритмічне заняття на тему «Овочі. Конспект музичного заняття з логоритміки « Бабусин город» (Овочі – фрукти) матеріал з музики (старша група) на тему Логоритміка для дітей 3 4 овочі

Державний казенний заклад охорони здоров'я

Кемеровської області

Прокоп'ївський будинок дитини спеціалізований

«Планета дитинства»

Методична розробка на тему:

«Логоритміка як важлива складова частина корекційно-розвивальної роботи в будинку дитини»

СКАЧАТИ (з фото)

Логопед Аксенова Інна Вікторівна

Місто Прокоп'євськ - 2017

Вступна частина

Логопедична ритміка- це комплексна методика, що включає засоби логопедичного, музично-ритмічного і фізичного виховання.

Логопедія-розділ дефектології, що займається недоліками мови та їх виправленням. Порушення мови долаються як педагогічними методами та корекційно-виховними заходами, так і медичними засобами впливу. А також нетрадиційними видами терапії, наприклад, за допомогою музики та руху. У науці навіть є термін – кінезотерапія (лікування рухом). Принципи кінезотерапії лежать в основі лікувальної ритміки, одним із вужчих розділів якої є логоритміка.

Отже, три кити, на яких стоїть логопедична ритміка, - це рух, музика та мова.

Нині логоритміка стала невід'ємною частиною логопедичної методики. Вона сприяє подоланню найрізноманітніших мовних розладів: від фонетико-фонематичного порушення мови (порушення вимови низки звуків рідної мови) до загального недорозвинення мови (порушення у дитини одразу всіх систем рідної мови: лексики, граматики та фонетики), заїкання (порушення ритму та плавності мови) , обумовлене судомним станом м'язів мовного апарату) та алалії (відсутність мови)

Дуже часто у дітей, які мають мовленнєві порушення, страждають психомоторні функції: увага, пам'ять; має місце загальна моторна незручність, недостатня рухливість та координація рухів пальців рук. Порушення зорового сприйняття призводять до того, що у дитини запізнюється сенсорний розвиток, виникають проблеми з орієнтацією у просторі (наприклад, дитина довго не може запам'ятати назви основних кольорів: червоний, синій, жовтий, зелений; визначити, де права, а де ліва рука) . Порушення довільного слухового уваги виявляються у труднощах зосередження завдання педагога, дане у словесної формі, призводять до складностям формування в дитини фонематичних процесів.
Дуже важливо відзначити, що діти, які мають мовленнєві порушення, часто відрізняються низкою особистісних особливостей. У них може бути знижена працездатність на заняттях, вони дуже швидко втомлюються, починають
відволікатися і як наслідок перестають сприймати інформацію. Вони збудливі, рухово розгальмовані або навпаки мляві та апатичні. З цим пов'язана емоційна нестійкість, часті зміни настрою, примхливості та плаксивості.

У роботі з такими дітьми логоритмічними засобами можна регулювати процеси збудження та гальмування; поступово формувати координацію рухів, їх переключення, точність; вчити пересуватися та орієнтуватися у просторі. Логоритміка дозволяє сформувати у дитини зосередження, що надалі дозволить розвинути довільну увагу.

Методами логоритміки можна в доступній, цікавій та різноманітній формі розвивати в дітей віком загальні мовні навички: дихання, темп і ритм мови, її виразність силу голосу. Відпрацьовувати артикуляційні, мімічні та голосові вправи.

Логоритмические заняття як і, як і логопедичні, мають різноманітні мети - розширення словника дітей, відпрацювання лексичних тем, автоматизація звуків, розвиток фонематичного сприйняття, лише різниця у цьому, що весь мовний матеріал підкріплюється ритмічними рухами чи музично - руховими вправами.

Логоритміка сприяє і естетичному вихованню дітей, вводячи їх із раннього дитинства у світ музики, прищеплює любов до прекрасного, допомагає розвивати художній смак.

Напрями логоритмічної роботи

У логоритміці виділяють два основні напрями в роботі з дітьми, які страждають на мовні порушення. Перше- розвиток немовних процесів: удосконалення загальної моторики, координації рухів, орієнтації у просторі; регуляція м'язового тонусу; розвиток почуття музичного темпу та ритму, співочих здібностей; активізація всіх видів уваги та пам'яті.

Другенапрямок - розвиток мови дітей та коригування їх мовних порушень. Ця робота включає розвиток дихання, голоси; вироблення помірного темпу мовлення та його інтонаційної виразності; розвиток артикуляційної та мімічної моторики; координацію промови з рухом; виховання правильної звуковимови та формування фонематичного слуху.

Принципи побудови логоритмічних занять у будинку дитини:
заняття логоритмікою для дітей раннього віку, які мають мовленнєві порушення, проводяться двічі на тиждень. Тривалість заняття варіюється від 20 до 40 хвилин. Кількість дітей на занятті від 6 до 9 осіб. Для досягнення найкращих результатів логоритмічні заняття будуються з урахуванням рівномірності розподілу психофізичного та мовного навантаження. Усі завдання, пропоновані дітям у межах одного заняття, об'єднуються однією лексичною темою та проводяться за такою схемою:

1. Вступна частина передбачає вітання, оголошення педагогом теми майбутнього заняття та проведення ритмічної розминки. Розминка включає різні види рухових вправ під музику: ходьба спокійна, енергійна, марширування, підскоки, легкий біг і зміною рухів.
2. Основна частина включає різноманітні види музичних, рухових і мовних вправ.
3.Заключна частиназавершується вправою відновлення дихання, релаксацію. Крім того, вона передбачає підбиття підсумків заняття. На закінчення педагог дає оцінку роботи дітей на занятті.

Всі види логоритмічних ігор та вправ пропонуються дітям у поєднанні з ритмічною основою. Це може бути музика, рахунок чи словесно-віршований супровід. Успішність роботи з даному напрямку полягає у відчутті радості, отриманої дитиною на занятті.

Дослідники М.М. Кольцова, Г.А. Волкова, В.М. Бехтерєв довели: «Чим краще у дитини розвинена моторика, тим краще у неї буде розвинена мова». Таким чином, логоритміка є одним із важливих та ефективних методів корекції мовленнєвих порушень.

Для дітей будинку дитини нами було розроблено спеціальні заняття з логопедичної ритміки, які мають позитивні результати у реабілітаційній роботі.

Конспект заняття «Осінній ярмарок»

Цілі:

  • Корекційно-освітні:
    Формування уявлень про овочі та фрукти, їх вид, їх смакові якості, місця їх виростання. Уточнення та розширення словника на тему «Овочі та фрукти», розвиток лексико-граматичного ладу мови, формування узагальнюючих понять «овочі», «фрукти».
  • Корекційно-розвиваючі:
    Активізація мовної діяльності дітей, удосконалення діалогічного мовлення, розвиток загальної моторики, почуття темпу та ритму; розвиток дрібної моторики рук; розвиток мовного та фізіологічного дихання; закріплення навички дихання у русі; розвиток міміки особи; розвиток гучності, висоти голосу та інтонації; розвиток слухової уваги та пам'яті.
  • Корекційно-виховні:
    Формування навичок співпраці з дорослими та дітьми; розвиток доброзичливості, вихованості, емоційної чуйності. Прищеплення досвіду любові до рідної природи. Формування естетичного смаку.

Обладнання:

Костюм осені, муляжі та натуральні овочі та фрукти; 2 кошики, шишки-їжачки, обладнання для гри.

Хід заняття
1. Організаційний момент

Вправа для розвитку загальної моторики, почуття музичного темпу та ритму

Дорогою золоченою
Осінь у гості до нас прийшла,
І звірятам та хлопцям
Усім подарунки принесла. (ходьба з маршуванням)
Плавно йде капуста (крок зі шкарпетки)
Важливо крокує помідор (крок на всій стопі)
Обережно йде редиска (ходьба на шкарпетках)
Не поспішаючи крокує редька (ходьба на п'ятах)
Вприскочку поспішає морква (підскоки)
Марширують огірки-молодці (крок маршу)
У городі за парканом (руки до грудей та «стрункою» з невеликою напругою їх витягнути в сторони)
Встигають помідори (руки на пояс, «напижитися»)
Тримаються за кілочки, (стиснути кулаки, зігнути руки в ліктях)
Гріються на сонечку (підняти обличчя та руки вгору, потягнутися до сонечка).

2. Основна частина
Логопед: Пожовтіли, почервоніло на деревах листя
У теплі краї поспішають, відлітають птахи.
І на небі блакитним виступила просинь,
Тому що настала за віконцем (осінь).

Правильно, хлопці, до нас прийшла осінь. Дуже красива, чудова та щедра пора. Всі люди поспішають забрати врожай з полів, садів та городів. Дуже багато смачних дарів принесла нам осінь.

Розвиток дрібної моторики рук(Усім дітям лунають шишки та під музику Ю. Михайленка «Осінь» катають у долоньках шишки-їжачки).
1. Осінь славна пора,
Любить осінь дітлахів.
Сливи, груші, виноград
Все встигло для хлопців.
Солодкі фрукти, як мед,
Буде на зиму компот.
І варення, і желе,
У кожному будинку на столі.
2. Ми капусту рубаємо, рубаємо,
Ми моркву трьом, трьом,
Ми капусту солимо, солимо,
Ми капусту мені, мені.

1. Розвиток носового та ротового дихання, артикуляційної моторики
*Вдих і видих через ніс

* Вдих і видих через рот

*Вдих через рот-видих через ніс

* Вдих через ніс, видих через рот поштовхами рівними порціями

2. Закріплення навички дихання у русі

Упр. «Тряпична лялька» (вдих-руки вгору, видих-розслаблені руки і верхня частина тіла вниз, ліворуч, праворуч).

Упр. «Дровосік» (вдих – руки вгору в замку, видих – напружені руки та верхня частина тіла різко опускаються вниз).

Упр. "Насос" (руки опущені долоньками вгору. На вдиху руки підтягуються до пахв, на видиху руки опускаються долоньками вниз)

Упр. "Квітка" (ноги разом, на вдиху розслаблені руки повільно піднімаються вгору, розтягуючи все тіло, не відриваючи п'яти. На видиху повільно опускаємо руки, згинаємось у поясі).

Логопед:Молодці, хлопці. А тепер, коли ми дуже добре потренували своє дихання, давайте заплющимо очі, послухаємо музику і уявимо собі, що ж буває восени, коли дме сильний вітер. Що відбувається з листям дерев. (звучить музика листопада)

То що ж відбувається з листям дерев? Правильно вони облітають. А таке явище називається – листопад. Вставайте зі стільчиків, давайте повторимо вірш про листопад (з рухами).

Листопад, листопад

Листя кружляють, летять (діти кружляють)

Тихо падають на землю (присідають)

І шарудять, шарудять, шарудять! (труть долоня об долоню)

А зараз ми самі влаштуємо листопад. Ви покладете собі на долоню листочок і добре подуєте на нього, а він злетить з долоні і закружляє в повітрі. Тільки треба дмухати сильно і довго.

(під музику листопада діти дмуть на листі)

Логопед:Молодці! У нас вийшов справжнісінький листопад. Але ми ж свами не забули, що осінь не лише гарна, а ще й дуже щедра. І в наш кошик вона поклала багатий урожай овочів та фруктів. Я вам їх показуватиму, а ви мені назвете їх, скажете, що це і де вони ростуть. Добре? (помідор, цибуля, огірок, яблуко, картопля, лимон, часник, морква, груша, перець, виноград, гарбуз)

А хочете спробувати на смак овочі та фрукти? Але при цьому, ви мені мімікою обличчя покажіть, які вони на смак.

3. Розвиток мімічної мускулатури

(пробуємо на смак яблуко, цибуля, груша, лимон, огірок, виноград, часник, перець)

Ну, що смачні дари осінь принесла нам у своєму кошику?
Діти, а ви знаєте, що в осінньому лісі можна почути багато різних звуків. Це і звук вітру, звук дерев, і звуки листопада. Вони то голосно звучать, то тихо. А давайте зараз трохи поспіваємо, пограємо у гру музичні драбинки.

4. Розвиток гучності, висоти голосу та інтонації

(Встали зі стільчиків рівно, спина пряма)

Логопед:

Ми по драбинці крокуємо,

звуки дружно приспівуємо

а-а-а-а-а-а-а-а-а-а
о-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о
у-у-у-у-у-у-у-у-у-у

5. Поєднання ритму та мови

Ми гриби знайшли в лісі ай-ай-ай,

Побачили ми осу ой-ой-ой,

Відлітай оса швидше ей-ей-ей.

Поки ганяли ми осу су-су-су,

Заблукали ми в лісі су-су-су,

Гучно крикнули АУУУУУУ!

Ось молодці! Сідайте. А я вам прочитаю вірш про дари осені. Ви уважно слухайте, щоби потім відповісти на мої запитання.

6. Розвиток слухової уваги

Овочі на грядках граються з нами в хованки:

Ось важкий кабачок ліг ліниво на бочок.

Ось капуста погладшала, від роси вся запітніла.

Помідори почервоніли і на сонці задивилися.

А зелений огірок під листочки раптом заліз.

Рівно на грядці знову під землею росте морква.

А якщо по саду ми пройдемо - стиглі фрукти знайдемо.

Ось під яблунею килимом яблука лежать кругом.

До груші стиглої підійдемо - жовті плоди зірвемо.

Стиглих слив ще нарвемо, винограду наберемо.

Дари осені треба любити, щоби здоров'я своє зберегти!

Логопед:Про які овочі та фрукти йдеться у вірші? Де ростуть овочі? Де ростуть фрукти?

Дуже добре, а тепер закріпимо наші знання про зростання дарів осені на ділі. Пограємо у гру «Кожному плоду – своє місце» (гарбуз, виноград, картопля, груша, яблуко, морква, часник).

7. Рухлива гра «Кожному плоду – своє місце»

Логопед:Хлопці, осінь золота пора! Дуже ніжна та красива. І мелодії осені теж дуже гарні. Я спробую стати восени. Закрийте міцно очі і не підглядайте, на рахунок раз-два-три розплющуйте очі. Раз-два-три я запрошую вас в осінній хоровод.

(хоровод під пісню «Осінь дуже гарна…»)

Дякую, мої добрі. Мені було дуже приємно під гарну музику осені з вами танцювати. А тепер сядемо на коліна, опустимо голови вниз.

8. Вправа на релаксацію під розслаблюючу музику

Є в нас така гра

Дуже легка, проста.

Сповільнюються рухи,

Зникає напруга,

І стає зрозуміло

Розслаблення приємне.

М'язи не напружені,

А все розслаблені.

Логопед:Дякую, хлопці за заняття. Ви молодці, а цей кошик з овочами та фруктами вам у подарунок від осені.

Висновок

Завдяки систематичному використанню комплексних логоритмічних занять, діти будинку дитини успішніше опановують активну мову. Вони емоційно розкуті, беруть активну участь у святкових заходах та концертах: розповідають вірші, співають пісні, інсценують казкові вистави. Успішніше відбувається адаптація дітей вдома дитини до життя в соціумі.

Список літератури

  1. Боромикова О.С. Корекція мови та руху з музичним супроводом; СПб, 1999.
  2. Волкова Г.А. Логопедична ритміка. М., Владос., 2003.
  3. Колесникова Є.В. Розвиток звукової культури мови в дітей віком 3-4 років. - М., 1997.
  4. Лопухіна І.С. Логопедія – мова, ритм, рух. - СПб, 1997.
  5. Максаков А.І., Тумакова Г.А. Вчіть, граючи. - М., Просвітництво, 1979.
  6. Новіковська О.А. Логоритміка для школярів в іграх та вправах. СПб, 2009.
  7. Слюсар К.М. Логоритмічні заняття із дітьми 3-5 років. М., 2009.

Програма з логопедичної ритміки для дітей з ГНР старшого дошкільного віку

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
З кожним роком, за спостереженням логопедів, зростає кількість дітей із різними порушеннями мови. Це результат недостатньої уваги з боку батьків, заміна живого спілкування з дитиною телебаченням, збільшення частоти загальних захворювань дітей, погана екологія тощо. Недоліки звуковимови можуть стати причиною відхилень у розвитку таких психічних процесів, як пам'ять, мислення, уяву, і навіть сформувати комплекс неповноцінності, виявляється у труднощі спілкування.

Подолання порушень звуковимови має велике значення у подальшому житті дитини. Своєчасне усунення недоліків вимови допоможе запобігти труднощам у оволодінні навичками читання та письма. Логоритміка є найбільш емоційною ланкою логопедичної корекції, що поєднує виправлення порушень мови з розвитком сенсорних та рухових здібностей дітей. Під впливом занять логопедичною ритмікою в дітей віком відбуваються значні зміни у звуковимові, словотворенні, у накопиченні активного словникового запасу.

Все в нашому організмі підпорядковане ритму – чи працює серце, легені чи мозкова діяльність. Розвиток ритму був із формуванням просторово-часових відносин. Руховий ритм впливає становлення мовних механізмів. Почуття ритму допомагає швидше та легше засвоювати вірші, розуміти музичні твори. Тому для дітей просто необхідно проводити заняття логоритмікою.
Логоритміка корисна всім дітям. Це потужний допоміжний засіб ефективної роботи з корекції різних порушень промови.
Логоритмічні заняття спрямовані на всебічний розвиток дитини, вдосконалення її мови, оволодіння руховими навичками, вміння орієнтуватися в навколишньому світі, розуміння сенсу запропонованих завдань, здатність долати труднощі, творчо проявляти себе. Крім того, логоритміка з використанням здоров'язберігаючих технологій благотворно впливає на здоров'я дитини: в її організмі відбувається перебудова різних систем, наприклад, серцево-судинної, дихальної, речедвигательной. У хід занять вводяться елементи психогімнастики, активної та пасивної музикотерапії.

МЕТА ПРОГРАМИ

Логопедична ритміка - одна з ланок корекційної педагогіки. Насамперед, це комплексна методика, куди входять у собі кошти логопедичного, музично-ритмічного і фізичного виховання. Її основою є мова, музика та рух. Тому мета даної програми - корекція та профілактика наявних відхилень у мовному розвитку дітей у вигляді поєднання слова та руху.

ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ ПРОГРАМИ

Створити умови для організації логоритмічних занять з використанням здоров'язберігаючих технологій;
впровадити сучасні ефективні технології корекції мовленнєвих порушень,
розвивати музичні та творчі здібності дітей.

БАЗИС ПРОГРАМИМодифікована програма «логоритмічних занять для дітей з онр старшого дошкільного віку» базується на основних положеннях програм та методичних посібників:
з логопедії:
"Система корекційної роботи (старша група)" Н. В. Нищевой;
Навчально-методичний посібник «Діти із загальним недорозвиненням мови. Виховання та навчання» Т. Б. Філічєвої, Т. В. Туманової;
Навчально-практичний посібник для логопедів та медичних працівників «Логопедичний масаж та лікувальна фізкультура з дітьми 3-5 років» Г. В. Дедюхіна, Т. А. Яньшина, Л. Д. Могуча;
Методичний посібник «Артикуляційна гімнастика у віршах та картинках» Т. А. Куликовської.
по логоритміці:
Методичні посібники з логоритміки М. Ю. Картушіної, М. Ю. Гоголевої, Є. В. Кузнєцової.
з оздоровлення дітей:
Програма оздоровлення дітей "Зелений вогник здоров'я" М. Ю. Картушіної;
Методичні посібники «Дихальна гімнастика для дітей» М.Н.Щетініна, «Психогімнастика М. І. Чистякової, «Абетка фізкультхвилин» В. І. Ковалько.

ПРИНЦИПИ ПОБУДУВАННЯ ПРОГРАМИ 1. Принцип науковості. Підкріплення всіх корекційних та оздоровчих заходів науково обґрунтованими та практично апробованими методиками.
2. Принцип цілісності, комплексності педагогічних процесів. Логоритмічні заняття плануються, проводяться та аналізуються учителем-логопедом, музичним керівником, учителями початкових класів логопедичної групи. Питання включення в хід заняття здоров'язберігаючих технологій вирішуються спільно з медичними працівниками ОУ.
3. Принцип системності. Логоритмічна робота має сприяти формуванню мови загалом, як системи взаємозалежних та взаємозалежних одиниць.
4. Принцип послідовності. Кожен із корекційних напрямів логоритміки реалізується у процесі поетапної роботи. У міру формування звуковимови порядок засвоєння фонем все більше підпорядковується закономірностям фонематичної системи мови, що засвоюється. Звуки, що визначають ядро ​​фонологічної системи російської формуються насамперед. Пізніше з'являються звуки, що становлять периферію. Завдання педагога - дотримуватися основних закономірностей засвоєння мовних одиниць у нормі.
5. Принцип опори на збережені функції чи принцип обхідного шляху. Робота над одним звуком готує та полегшує правильну вимову інших звуків, тієї ж фонетичної групи, та звуків інших груп (постановка звуку “с” повністю готує артикуляційний уклад звуку “з” та частково уклади шиплячих звуків). Цей взаємний зв'язок дозволяє використовувати здорові звуки для постановки звуків, що дефектно вимовляються.
6. Принцип обліку рівня розвитку дитини. Л. С. Виготський запропонував виділяти у розвитку дитини два основні рівні: рівень актуального розвитку (самостійне вирішення запропонованих завдань) та рівень потенційного розвитку (здатність вирішення завдань за відповідної допомоги з боку педагога), таким чином, слід проводити навчання дитини від виконання завдання з допомогою педагога до самостійного її вирішення. Будь-яке запропоноване завдання має бути свідомо здійсненним, з урахуванням рівня розвитку дитини та етапу корекційного впливу.
7. Принцип повторень умінь та навичок. Внаслідок багаторазових повторень виробляються динамічні стереотипи.
8. Принцип добору лінгвістичного матеріалу. Правильно підібраний лінгвістичний матеріал постає як одна з важливих основних умов корекції. Зручний для вимови текст, де відсутні або рідко зустрічаються важкі звукосполучення, багато голосних звуків.
9. Принцип індивідуально-особистісної орієнтації виховання. Головна мета освіти – дитина, розвиток якої планується, спираючись на її індивідуальні та вікові особливості.
10. Принцип активного навчання. На заняттях логоритмікою використовуються активні форми та методи навчання – ігри, активне слухання, творчі завдання, імпровізації, виконання оздоровчих вправ у русі під музику.
11. Принцип результативності. Отримання позитивного результату розвитку та корекції мови, оздоровлення кожної дитини.

Логоритмічні заняття включає такі види вправ:
Вступна ходьба та орієнтування у просторі.
Динамічні вправи на регуляцію м'язового тонусу розвивають уміння розслабляти та напружувати групи м'язів. Завдяки цим вправам діти краще володіють своїм тілом, їх рухи стають точними та спритними.
Артикуляційні вправи корисні у будь-якому віці, тому що чітка артикуляція – основа гарної дикції. Артикуляційні вправи для дітей із порушеннями звуковимови – необхідність. Чіткі відчуття від органів апарату артикуляції – основа для оволодіння навичкою письма. Робота над артикуляцією дозволяє уточнити правильне звуковимову, розвиває рухливість язика, щелеп, губ, зміцнює м'язи глотки.
Дихальна гімнастика коригує порушення мовного дихання, допомагає виробити діафрагмальне дихання, а також тривалість, силу та правильний розподіл видиху. На логоритмічних заняттях спільно з логопедом ОУ та за рекомендацією лікаря-педіатра використовуються:
1. вправи в розвитку діафрагмально-черевного дихання,
2. вироблення тривалого мовного видиху,
3. тренування узгодженої роботи дихальної, голосової та артикуляційної систем.
Фонопедичні та оздоровчі вправи для горла розвивають основні якості голосу – силу та висоту, зміцнюють голосовий апарат. У холодну пору року ці вправи виконуються щодня як профілактика простудних захворювань. На заняттях використовуються фонопедичні вправи за В. Ємельяновим, які не тільки розвивають голосові зв'язки, але розвивають співочі навички школярів.
Вправи на розвиток уваги та пам'яті розвивають усі види пам'яті: зорову, слухову, моторну. Активізується увага дітей, здатність швидко реагувати зміну діяльності.
Чистомовки обов'язкові кожному занятті. З їх допомогою автоматизуються звуки, мова тренується виконувати правильні рухи, відпрацьовується чітка, ритмічна вимова фонем та складів. У дітей розвивається фонематичний слух та слухова увага.
Мовні ігри можуть бути представлені в різних видах: ритмодекламації без музичного супроводу, ігри зі звуком, ігри зі звучаннями жестами і музикуванням на дитячих музичних інструментах, театральні етюди, ігри-діалоги та ін. , лічилки, дражнилки) сприяє швидкому запам'ятовування гри та полегшує виконання логоритмічних завдань.
Ритмічні ігри розвивають почуття ритму, темпу, метра (акцентуації сильної частки такту), що дозволяє дитині краще орієнтуватися на ритмічній основі слів, фраз.
Спів пісень та вокалізів розвиває пам'ять, увагу, мислення, емоційну чуйність та музичний слух; зміцнюється голосовий апарат дитини, сприяє автоматизації голосних звуків. Процес розвитку співочих здібностей в дітей із мовними порушеннями спрямовано як формування їх художньої культури, а й у корекцію голоси, артикуляції, дихання.
Пальчикові ігри та казки. Науці давно відомо, що розвиток рухливості пальців пов'язаний з мовленнєвим розвитком. Тому, розвиваючи дрібну моторику пальців рук, ми сприяємо якнайшвидшому мовному розвитку. Пальчикові ігри та казки, як і на музичних заняттях, проводяться частіше під музику – тексти співаються, або музика звучить тлом. Дуже корисно використовувати ліплення нескладних фігур, орігамі, викладання нескладних візерунків мозаїки під промовлення тексту гри.
Комунікативні ігри формують у дітей вміння побачити в іншій людині її переваги; сприяють поглибленню усвідомлення сфери спілкування; навчають уміння співпрацювати. Такі ігри найчастіше проводяться у загальному колі.
Рухливі ігри, хороводи, фізхвилинки тренують дітей у координації слова та руху, розвивають увагу, пам'ять, швидкість реакції на зміну рухів. Ці ігри виховують почуття колективізму, співпереживання, відповідальності, привчають дітей дотримуватися правил гри.
При складанні тематичного плану виділяються такі напрямки:
розвиток почуття ритму - вправи, музично - дидактичні, ритмічні ігри, мовні ігри з рухами, спрямовані на розвиток почуття ритму та фонематичного сприйняття;
формування правильного дихання - вправи, спрямовані на формування, розвиток та відпрацювання правильного фізіологічного та мовного дихання
розвиток артикуляційної та лицьової моторики – вправи, спрямовані на розвиток артикуляційного праксису, мімічних м'язів
розвиток загальної моторики – динамічні ігри та вправи, спрямовані на розвиток та корекцію загальних рухових та координаторних функцій
розвиток дрібної моторики - пальчикові ігри та вправи з мовним супроводом або використанням різних предметів, спрямовані на розвиток та корекцію дрібної пальцевої моторики
Перспективно-тематичний план

ЗАНЯТТЯ 1. «Осінь, дерева восени»


2. «ТАНЧОК З ЛИСТЯМИ» (див. додаток)
Похитайся наді мною, Діти хитають листочками над головою.
Мій листочок золотий.
Листочки дубові, Кружляться
Кленові листи
Ми за листком сидимо, Діти сідають навпочіпки, «ховаються».
З-за листочка дивимося. Такт1,3 - відводять листок від особи
Такт 2, 4 - ховаються
Листки дубові, Встають, кружляють
Кленові листи
Раптом веселий вітерець Швидко трусять листочком
Хоче вирвати мій листок.
Листочки дубові, Кружляться
Кленові листи

3. ПАЛЬЧИКОВА ГІМНАСТИКА «ОСІННИЙ БУКЕТ» (за планом логопеда)
Раз два три чотири п'ять,
Збиратимемо листя.
Листя берези,
Листя горобини,
Листи тополі,
Листя осики,
Листки дуба ми зберемо.
Мамі осінній букет принесемо.

4. Вправа на координацію руху та мови «ЛИСТОЧКИ»
Листя осені тихо кружляє, Качають руками над головою вправо, вліво;
Листя під ноги нам тихо лягають. Присідають;
І під ногами шарудять, шелестять, водять руками по підлозі праворуч, ліворуч;
Начебто знову закрутитися хочуть.
І під ногами шарудять, шелестять, Встають, водять руками і ↓ по черзі і
очима стежать за рухом;
ніби знову закрутитися хочуть. Кружляють.

На програш біжать по колу і наприкінці «збираються у букет».

5. Вправа передачі ритмічного малюнка
6. Артикуляційна гімнастика (за планом логопеда)
7. ГРА «Ти лети, лети листок» Діти вільно розташовуються залом і виконують рухи під спів (див. додаток)
Ти лети, лети листок,
Прямо на доріжку.
Полеж один трохи,
Відпочинь трохи.
Хороводик заведемо,
Заведемо на славу
І листочку своєму
Підберемо ми пару
8. Комунікативний танець-гра «ТАК – ТАК – ТАК» (див. додаток)
Ручками ми ляснемо - так-так-так!
Ніжками ми тупнемо - так-так-так!
Ручками помахаємо – так-так-так!
Ніжками потанцюємо - так-так-так!

9. Дихальне вправу «Вітерок» на розвиток тривалого видиху
У центр зали ставиться макет берізки із прикріпленими на ниточках легкими жовтими листочками. Діти підходять до дерева і дмуть на листочки, намагаючись вдихати носом, шумно видихати ротом із втягнутими в трубочку губами.

ЗАНЯТТЯ 2. «Овочі» (Овочі)


2. ПАЛЬЧИКОВА ГІМНАСТИКА «ГОСПОДАРКА ОДНАК…»
Хазяйка одного разу з базару прийшла, «Крокують» пальчиками по столу.
Хазяйка з базару додому принесла
Картоплю, капусту, моркву, горох, Загинають по одному пальчику на слово
Петрушку та буряк. на обох руках
Ох!.. Бавовна.
Ось овочі суперечку завели на столі - поперемінні удари кулачками та долонями
Хто кращий, смачніший і потрібніший на землі.
Картопля? Капуста? Морквина? Горох? Загинають пальчики на обох руках
Петрушка чи буряк?
Ох! Бавовна.
Господиня тим часом ножик взяла Стукають ребром кожної долоні по столу
І ножем цим кришити почала
Картоплю, капусту, моркву, горох, загинають пальчики
Петрушку та буряк.
Ох! Бавовна!
Накриті кришкою, в задушливому горщику долоні склад. хрест-навхрест на столі
Кипіли, кипіли в окропі
Картопля, капуста, морква, горох, загинають пальчики
Петрушка та буряк.
Ох! Бавовна.
І суп овочевий виявився непоганий!

4. Ритмічна вправа «Повтори, друже, за мною» (див. додаток)
Стань скоріше в гурток,
Потанцюй зі мною, друже!
Крок назад,
Крок вперед
І на місці поворот.
Ми летимо з тобою вдвох,
Ми анітрохи не втомлюємося.
Крок назад,
Крок вперед,
І на місці поворот.

5. Масаж «КАПУСТА»
Ми капусту рубаємо, рубаємо. Стукають по спині ребрами долонь.
Ми моркву трьом, трьом. Гладять спину пальцями вгору-вниз
Ми капусту солимо, солимо. «Бігають пальчиками по спині.
Ми капусту тиснемо, тиснемо. «Ткуть»
Сік капустяний п'ємо, п'ємо. Гладять спину.
6. ПІСНЯ «ГОРОД» (див. додаток)
Є у нас город,
Там своя морква росте.
Ось такої висоти
Ось такої висоти!
(Діти піднімають руки вгору)
Ось такої ширини,
Ось такої ширини!
(Поступово розводять руки в сторони, відходячи назад)
Є у нас город,
Там капуста росте.
(Неспішно рухаються вперед, звужуючи коло)
Ось такої висоти,
Ось такої висоти!
(Піднімають руки вгору)
Ось такої ширини,
Ось такої ширини!
(розводять руки убік, відходячи назад)

9. КОМУНІКАТИВНА ГРА «ДО НАМ ГОСТІ ПРИШЛИ» (див. додаток)
До нас гості прийшли,
Дорогі прийшли,
Ми не дарма кисіль варили, Діти стоять у колі та «варять» кисіль
Пироги пекли. Діти стоять у колі та «ліплять» пиріжки

З малинкою пиріг Діти передають «пиріжок» один одному до рук, називаючи
І з капустою пиріг, начинку
А який без начинки –
Найсмачніший пиріг.
І з морквою пиріг,
І з буряком пиріг...

ЗАНЯТТЯ 3. «Фрукти»

1. Ходьба та маршування у різних напрямках.
2. Гра «САДОВНИК» (КООРДИНАЦІЯ МОВЛЕННЯ З РУХОМ)
Ми вчора в саду гуляли, Діти йдуть по колу, взявшись за руки
Ми смородину садили. Зображують, як викопують яму і саджають у неї кущ.
Яблуні білили ми Рух правою рукою вгору-вниз
Звісткою, білилами.
Полагодили ми паркан, Імітують удари молотком.
Завели ми розмову: Стоять обличчям у коло, у центр виходить одна дитина
- Ти скажи,
Садівник наш,
Що ти нам нагороду даси?
- Дам в нагородуНа кожну назву фруктів загинають по одному
Злив фіолетових, пальця на правій руці
Груш медових,
Найбільших,
Стиглих яблук,
Вишень цілий кілограм.
Ось що вам
Нагороду дам.

3. ВПРАВА НА РОЗВИТОК МІМІКИ «ЛИМОН», «ЯБЛЮЧНЕ ПОВИДЛО»

4. ПАЛЬЧИКОВА ГІМНАСТИКА «АПЕЛЬСИН»
Ми ділили апельсин. Діти розламують уявний апельсин на часточки.
Багато нас, Показують 10 пальців
А він один. Показують один палець.
Ця часточка – для їжака. Загинають великий палець лівої руки
Ця часточка – для стрижа. Загинають вказівний палець.
Ця часточка - для каченят. Загинають середній палець.
Ця часточка – для кошенят. Загинають безіменний палець.
Ця часточка – для бобра Загинають мізинець.
А для вовка – шкірка. Кидання правою рукою.
Він сердить на нас - Біда! Стискають кулаки і притискають їх до грудей.
Розбігайтеся – хто куди! «Біжуть» пальцями по столу.
5. «ГРУША» (див. додаток)
Любить Груша виноград,
Полюбляє груші Груша.
Фрукти Груше купить брат,
Груша їстиме
6. ХОРОВОДНА ГРА «ЯБЛОНЯ»
Координація промови з рухом, робота над загальними мовними навичками, розвиток дрібної моторики
- Яблуня! Яблуня! Діти йдуть по колу, взявшись за руки; в центрі,
Де ж твої яблука? піднявши руки вгору, стоїть одна дитина – «яблуня»
Заморозив їхній мороз? Діти зупиняються, на кожну сходинку
Чи вітер їх забрав? Загинають по одному пальцю на лівій руці.
Чи блискавка спалила? Дитина – «Яблунька» заперечена. хитає головою
Чи градом їх побило?
Чи птахи клювали?
Куди вони зникли? Розводять руками, знизують плечима.
- Не морозив їхній мороз, Діти загинають по одному пальцю на правій руці
І не вітер їх забрав,
Не спалило їх вогнем,
Граду не було з дощем,
Птахи їх не клювали…
Діти обірвали! Діти розбігаються, «яблунька» біжить за ними,
«плямає»
7. Комунікативний танець-гра «Дружні пари» (див. додаток)

ЗАНЯТТЯ 4. «Ліс. Гриби. Ягоди»

1.Ходьба та маршування в різних напрямках
2. «ПО ЯГОДИ» КООРДИНАЦІЯ МОВЛЕННЯ З РУХОМ
Ми йшли-йшли, Маршують, руки на поясі.
Суницю знайшли. Нахилилися, правою рукою торкнулися
носіння лівої ноги, не згинаючи колін.
Раз, два, три, чотири, п'ять, Марширують.
Ми йдемо знову шукати. Нахилилися, лівою рукою дістали носок правої ноги.
3. ПАЛЬЧИКОВА ГРА «За ягодами»!
Раз, два, три, чотири, п'ять, (пальчики вітаються)
У ліс ідемо ми погуляти. (пальчики йдуть столом)
За чорницею, (загинають пальчики, починаючи з великого)
За малиною,
За брусницею,
За калиною.
Суницю ми знайдемо
І братику віднесемо

4. ВПРАВА «ВІДЛУННЯ» (див. додаток)
Основним елементом цієї вправи є ковзна (глісуюча), висхідна та низхідна інтонація з різким переходом з грудного в фальцетний регістр і, навпаки, з характерним «переломом» голосу, який називається «реєстровий поріг» (для дітей).
- А-а-а-у-у-у! Перехід від звуку [а] унизу до звуку [у] угорі.
А мені у відповідь:
- А-а-а-у-у-у!
Знову кричу:
- А-а-а-у-у-у!
А мені у відповідь:
- А-а-а-у-у-у!

Поступово "Ау" замінити наступними послідовностями: "У-у", "У-о", "О-а", "А-е", "Е-и".

5. «ГРИБ» («ЗАГАДКА»)
Навіщо ти ховаєш ніжку
І голову в траву,
Марний прийом,
Я все одно знайду.

Перескачу канавку,
Де швидкий струмок,
Рукою розсунути траву,
Знайду тебе, друже.

Ти міцний і гарний,
У густій ​​траві весь день,
Стоїш ти гордовито,
І капелюшок набакир.

6. Вправа на розвиток міміки «Малинове та журавлинне варення» (за планом логопеда).

7. «ВЕСЕЛІ СКЛАДИ»

Мила підлога крейди. Імітують.

Слава взяв пилку. Імітують.



Наварили ми борщу. Імітують

8. Комунікативний танець-гра «Дружні пари» (див. додаток)

ЗАНЯТТЯ 5. «Одяг»

1. Ходьба та маршування у різних напрямках.
2. ГРА «ШВЕЙНА МАШИНА»

3. ПАЛЬЧИКОВА ГРА «Оленка»
Оленка-маленка (Бавовна долонями, удар кулаками по 2 рази)
Шустра, швидка:
Води наносила, (загинають пальчики, починаючи з великого)
Сарафан дошила,
Шкарпетку дов'язала,
Ягід назбирала,
Пісню дозріла,
Всюди встигла. (бавовна долонями-кулачками)
Охоче ​​їй справа.







5. РОЗСПІВКА «БРЮКИ»
Ці штани для Іллюші по 2 р. тупають спочатку правою ногою, потім - лівою.
Пошила бабуся з плюшу. Показують, як бабуся шила штани
Ходить у них гуляти Ілля, Ідуть по колу, взявшись за руки.
Він великий, як і ти. Піднімають руки, тягнуться на шкарпетках.
Ла-ла-ла… Три рази ляскають у долоні.
Мила підлога крейди. Імітують.
Лу-лу-лу… Плещають три рази на долоні
Слава взяв пилку. Імітують.
Вул-ул-ул… Плещають три рази в долоні
Михайло заснув. Кладуть руки під щоку.
Ща-ща-ща… Плещають три рази на долоні.
Наварили ми борщу. Імітують
Щи-щи-щи… Плещають три рази на долоні.
Щиплемо щавель ми на щі. Імітують.

Стань скоріше в гурток,
потанцюй зі мною, друже!
Крок назад,
Крок наперед
І на місці поворот.
Ми летимо з тобою вдвох,
Ми анітрохи не втомлюємося.
Крок назад, крок уперед
І на місці поворот.

ЗАНЯТТЯ 6. «ВЗУТТЯ»

1. Ходьба та маршування у різних напрямках.
2. РУХОВІ ВПРАВИ «Чобітна МАЙСТЕРНЯ»: нитка з голкою, молоточки (дроб), чистка (за планом логопеда)
3. ПАЛЬЧИКОВА ГІМНАСТИКА «НОВІ КРОСУВАННЯ»
Як у нашої кішки загинають на обох руках пальчики, по одному,
На ногах чобітки. починаючи з великих
Як у нашої свинки
На ногах черевики.
А у пса на лапках
Сині капці.
А козеня маленьке
Взує валянки.
А синочок Вовка –
Нові кросівки.
Ось так, ось так, «Крокують» по столу вказівним та середніми
Нові кросівки. Пальцями обох рук.
4. ВПРАВА НА РОЗВИТОК МІМІКИ: «НОВІ ТУФЛІ», «ЧЕРЕЗКИ ПОРВАЛИСЯ…», «Брудні черевики»(за планом логопеда)
5. РОЗСПІВКА «ТАПКИ» (див. додаток)
Це тапки для Антошки, По 2 рази ритмічно туплять кожною ногою.
Щоб у них не мерзли ніжки. Чотири ритмічні стрибки на обох ногах.
Топ-топ-топотушки По двічі ритмічно туплять кожною ногою.
Що за капці? Як іграшки! Ліву ногу снач.ставлять на носок, потім - на
п'яту. Повторюють рухи правою ногою.
6. РОЗСПІВКА «ЧЕРЕВКИ»
Ось черевики для Маринки, по 2 рази ритмічно туплять кожною ногою.
Чи не черевики, а картинки. 4 ритмічні стрибки на обох ногах.
Щоб у них гуляти ходити, Ідуть по колу один за одним.
Бігати, стрибати та пустувати. Біжать по колу один за одним, роблять два
стрибка на обох ногах, топають ногами.
7. «ЧЕРЕЗНИК» ВПРАВА НА КОРЕКЦІЮ МОВЛЕННЯ І РУХУ

Раз! Два! Три! Чотири! Діти скачуть по колу.
Доріжкою я скачу!
Раз! Два! Три! Чотири!
Черевик скакати вчу.
Раз! Два! Три! Чотири! Стукають каблучком по підлозі.
Обломився каблучок.
Раз! Два! Три! Чотири! Піднімають ногу і крутять носком з боку на бік
Заблукав черевичок. Повторюють рухи з іншої ноги.
8. КОМУНІКАТИВНИЙ ТАНЕЦЬ-ГРА «Швець» (див. додаток)
-Діти, діти, ви куди?
- Ой, шевець, ми йдемо на площу.
- Діти, діти, черевики порвете,
- Ой, шевець, ти їх залатаєш.
– Діти, діти, хто ж мені заплатить?
- Ой, шевець, той, кого зловиш!

ЗАНЯТТЯ 7. «Іграшки»

1. Ходьба та маршування в різних напрямках
1.Розвиток дрібної моторики та почуття ритму, розвиток інтонаційної уваги.
«Ключик»
Бавовна, хлоп, (бавовна)

Швидко ключик поверни. (Нахиляти підняті долоні вправо-вліво, імітувати хитання маятника) Хлоп, хлоп, (бавовна)
Раз, два, три, (стискати в кулаки обидві руки)
І забав іграшку! (Пальці поєднати в тріску, імітувати завод іграшки.)
2. Дихальна гімнастика «Куля»
Надуємо швидко кульку - вона стає великою.
Раптом наша кулька лопнула, повітря вийшло ш-ш-ш!
Став він тонким і худим! (пальці обох рук зібрані в щіпку і стикаються.
Дуємо на них – пальці набувають форми кулі. Повітря виходить, пальці в і. п.)
3. Гра на координацію промови з рухом «М'ячик мій»
Друг веселий, м'ячик мій, (4 стрибка)
Усюди, всюди він зі мною. (2 помаху лівою і правою рукою)
Раз, два, три, чотири, п'ять. (5 стрибків)
Добре м'ячем грати (знов два помахи)
4. Активізація міміки.
- зображених на картинках тварин вчити передавати його звички та характер за допомогою виразних рухів та міміки: боягузливий заєць, незграбний ведмідь, метушлива курка, важливий гусак, граціозна кішка.
-1,2,3,4,5 – починаємо ми грати.
Ось на місці закружляли і в іграшки перетворилися.
Усі тепер ми заводні. Відгадай, хто ми такі?
5. Артикуляційна гімнастика, розвиток ритму, сили голосу.
- «Поплескаємо в долоні» Вимовляти ритм на кожну чверть:
1,2,3,- На іграшки подивися.
1,2,3,4- Ми іграшки купили!
1,2,3,4,5- Будемо з ними грати!
- Картинки: кішка, гусак, курка, барабан. Вчити вимовляти звуконаслідування, змінюючи силу голосу.
Гусак - «Га-га-га(голосно),га-га(тихо)»
Курка - "Ко-ко-ко (тихо), ко-ко-ко (гучно)"
Кішечка замяукала «мяу, мяу(голосно),мяу, мяу(тихо)»
А барабан застукав паличками.
6. Пальчикова гімнастика «Іграшки»
На великому дивані в ряд (бавовна в долоні – кулачки)
Ляльки Катини сидять:
Два ведмеді, Буратіно, (загинають пальчики, починаючи з великого)
І веселий Чіполліне,
І кошеня, і слоненя.
Раз два три чотири п'ять. (розгинають пальчики)
Допомагаємо нашій Каті (бавовна в долоні – кулачки)
Ми іграшки порахувати.
7. Пісенька-жарт «Вовин барабан» (див. додаток)
Подарували Вові
Новий барабан
Як гарний новий барабан!
-Ах, Який барабан! - говорили
Ось який барабан подарували

ЗАНЯТТЯ 8. «ПОСУД»

1. Ходьба та маршування у різних напрямках.
2. ВПРАВА «ЧАЙНИК» РОЗВИТОК ТВОРЧОЇ УВАГИ, ЗАГАЛЬНИХ МОВНИХ НАВИЧОК
Я – чайник, буркун, клопіт, навіжений, Діти стоять, вигнувши одну руку, як
носик чайника, іншу тримають на поясі;
Я вам напоказ виставляю живіт.
Я чай кип'ячу, клекочу і кричу: Топають
- Гей, люди, я з вами почапити хочу! Роблять призовні рухи правою
рукою.
3. ПАЛЬЧИКОВА ГІМНАСТИКА «ПОМОШНИКИ» (за планом логопеда)
Раз, два, три, чотири, (удари кулачками, долонями)
Ми посуд перемили:
Чайник, чашку, ковшик, ложку (загинають по одному пальчику)
І велику кухарку.
4. ФОНОПЕДИЧНЕ ВПРАВА «ЧАЙНИК»
Вед.: Хлопці, подивіться, закипів чайник. Покажемо, як закипає чайник.
З положення навпочіпки поступово встають, руки піднімають вгору і роблять глибокий вдих, на видиху руки розводять убік і вимовляють звук Ф-Ф-Ф-Ф.
5. РОЗСПІВКА «ТАРІЛКА» (див. додаток)
Ось тарілка для Валерки – «Малюють» руками велике коло.
Жовті кільця. «Малюють» вказати. пальцями маленькі кільця
Для котлети, для пюре, Загинають на лівій руці пальчики правої руки, поч. з
Для млинців та гречки. пальця.
6. РОЗСПІВКА «ЧАШКА» (див. додаток)
Чашка синя для Міті, Присіли, права рука на поясі, як ручка чашки Щоб чаю міг попити він, Встали, на кожну назву загинають пальчики
Соку, вершків, лимонаду. правою рукою лівою рукою.
Нам прикрасити чашку треба. Показують, як прикрашають чашку крапками.
7. МОВНА ГРА «КУХОННИЙ ОРКЕСТР»
Наш кухар Василь
На кухню прийшов.
Він головний, він сильний,
Він – як диригент!
Величезним ополоником тільки змахне –
Оркестр посудний відразу заспіває:
Каструлі величезні – бом-бом!
Бідони бездонні – дон-дон!
Чашки для чаю - Тінь-тінь!
Сковорідка велика - Дінь-Дінь!
Виделки та ложки – там-там!
Тарілки та миски – бам-бам, бам-бам.
Оркестр грає у нас цікавий,
А борщ виходить – просто чудовий!
8. «МАШИНА КАША» КОМУНІКАТИВНА РУХОВА ГРА(Див. ДОДАТОК)
Ось ця гарна дівчинка,
Звати цю дівчинку Маша.
А ця тарілочка, а в цій тарілочці ... (каша?)
Ні не каша, ні не каша,
І не вгадали, і не вгадали.
Села Маша, з'їла кашу,
Усю, скільки дали. Дали!

Заняття 9. «Зима»

1. Ходьба та маршування у різних напрямках.
2. Гра на координацію промови з рухом «Сніговик»
Давай, друже, сміливіше, друже, (йдуть по колу)
Каті на снігу свій сніжок. (котять перед собою сніжок)
Він перетворився на товсту кулю, (малюють двома руками сніжну кулю)
І стане кому сніговиком.
Його посмішка така світла! (показують на обличчі посмішку)
Два очі, капелюх, ніс мітла. (Показують очі, ніс, капелюх, мітлу)
Але сонце припече трохи – (присідають)
На жаль! І немає сніговика. (знизують плечима)

Свистели хуртовини Діти роблять glissando від низького регістра до
верхньому на звук [у]
низькому на звук [про]





4. ПАЛЬЧИКОВА ГІМНАСТИКА «ПІЙ-КА, ПІДСПІВ-КА»
Співай, підспівай,
Десять пташок – зграйка.
Діти загинають по одному пальчику на обох руках.
Ця пташка – горобець,
Ця пташка – совушка,
Сонна головка.
Ця пташка – сопілитель,
Ця пташка - дракон.
Ця пташка – злий орлан. Махають складеними навхрест долонями.
Пташки, пташки, по домівках. Махають обома руками, як крилами.

5. ЛОГОПЕДИЧНЕ РОЗСПІВКА «ВОРОНА» (див. додаток)
На ліхтар ворона села, Присіли.
Посиділа, подивилася. Повороти голови вліво-вправо.
«Кар! - Вона сказала голосно. - Нахмурують брови, загрожують указ.пальцем прав.руки.
Чи не вередує Ромка?» Погрожують вказівним пальцем лівої руки.
6. ЛОГОПЕДИЧНА РОЗСПІВКА «ВОРОБІШКА» (див. додаток)
Швидко скаче горобця, Стрибають по колу на обох ногах,
Пташка – сіра мала. притиснувши руки до боків, як крильця.
По двору шастає, По два повороти голови вліво-вправо на
Крихітки збирає. кожний рядок.
7. «ЗИМОВИЙ ТАЧОК»


Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп.


Топ, Топ, Топ, Топ.
Рукавиці ми одягли, Витягують уперед руки та поверт. долоні

Не боїмося ми хуртовини:


Так Так Так!
8. ПІСНЯ «ЛІТАЛ, ЛІТАЛ ВОРОБЕЙ» (див. додаток)
Чи вдома, кумо, горобець?
Вдома…
Що він тепер робить?
Хворий лежить.
Що йому болить?
Головушка…
Іди, сходи в город, зірви траву алоюшку, припар йому головушку.
Парила, кумушка, та парила, голубонько!
Жаром пором не бере, та ще й до серця додає.

ЗАНЯТТЯ 10. «ДОМАШНІ ТВАРИН»


2. ВПРАВА «КОРОВА»
Раннім – рано вранці
Пастушок: «Ту-ру-ру-ру!»
А коровки в лад йому
Затягнули: "Му-му-му!"
Діти глибоко вдихають ротом, повільно видихають і мукають, легко постукуючи вказівними пальцями по ніздрях.
Та ж вправа проводиться з постукуванням пальцями носогубних складок.
3. ПАЛЬЧИКОВА ГРА «Буронушка»
Дай, молочко, Бурьонушка, (доять корову)
Хоч крапельку – на денці.
Чекають на мене кошенята, (роблять мордочки з пальчиків)
Малі хлопці.
Дай їм вершків ложечку, (загинаю по одному пальчику)
Своєму трошки,
Олії, кисле молоко,
Молочко для кашки.
Усім дає здоров'я (знов доять)
Молоко коров'яче
4. ЛОГОПЕДИЧНА РОЗСПІВКА «КОРОВА» (Див. ДОДАТОК)
«Му-му-му! – мукає корова. - Ідуть по колу, зробивши "роги" з указу. пальчиків.
Забідаю Катю з Вовою. Повертаються обличчям до центру кола, роблять
по два повороти головою вправо-ліворуч.
Ви не п'єте молоко? Ставлять руки на пояс, роблять сердите обличчя.
Тікайте далеко!» Розбігаються.
5. ЛОГОПЕДИЧНА РОЗСПІВКА «КІНЬ» (Див. ДОДАТОК)
Дзвінко цокають копитця. Ідуть по колу, високо піднімаючи коліна.
Кінь йде до річки напитися.
Хвіст пухнастий у коня, Зупиняються, показ.правою рукою «хвостик»
Як кіска у мене. Лівою рукою показують «кіску»
6. ПІСНЯ «КОТЯ»
Кошеня смішне, видалене.
І, наче дитина маленька,
Грає він на заваленці -
Кошеня смішне, видалене.

Лапкою потягнувся: "Мяу".
Спиночкою прогнувся: «Мяу».
За м'ячем пустився схопитися,
А потім вчепився у м'яч.
"Мяу, мяу, мяу, мяу, мяу".
7. ЛОГОПЕДИЧНА ГІМНАСТИКА «СОБАКА»
1. "Собака принюхується" (на зміцнення м'язів шиї, активізацію дихання). І.П. - Сидячи, спина і шия прямі. Нахилити голову вперед-вниз, роблячи вдих носом, потім підняти голову в п.п. і відкинути назад, роблячи вдих ротом, повернутися до в.п. 2. «Собака показує зуби» (на вироблення статичної напруги жувальних м'язів (. Щільно стискати зуби на рахунок «1, 2», повільно розтиснути їх на рахунок «3». 3. «Собака лякає дичину» (на зміцнення м'язів губ)). Піднімати і опускати в 4 прийоми по черзі обидві губи: а) підняти верхню губу; б) опустити нижню губу; в) опустити верхню губу до норми; г) підняти нижню губу до норми.
8. ПІСНЯ «КІЗКА РОГАТА» (Див. ДОДАТОК)
Козочка рогата, Де була? Козочка рогата, Що принесла?
(Співає Козочка)
Я була на дрібниці, З борошна з біленької Спекла пиріжків Для своїх дружків.

- Я ходила полем, Я копитцем тупала. Зібрала волошок Для своїх друзів.
- Козочка рогата, Де була? Козочка рогата, Що принесла?
- Я ходила по лужку В гості до дядька Пітушка. Ось зерна вам мішок Вислав півник.
Дістає через ширму мішок і дає вихователю.
Потім прощається і йде

ЗАНЯТТЯ 11. «ДИКІ ТВАРИННІ»

1. Ходьба та маршування у різних напрямках.
2. «ПРО ВЕДМЕДЯ»
Ходить лісом ведмідь, Діти зображують, як ходить ведмідь.
Хоче сісти та посидіти.
Де ж таке місце є, Запитують, розводячи руками.
Щоб міг ведмідь сісти? Виглядають з-під руки відповідне місце
То високий пеньок, Показують високий пень - на рівні грудей
То стирчить сучок, Показують сучок: прав.руку стискають у кулак,
і піднімають вказівний палець.
То мокрий мох, Розводять руками, важко зітхають.
То мох пересох! Ох!
То низький пень, Показують низький пень, нахилившись
То густа тінь, Розводять руки убік і дивляться нагору
То вузький рів, Кладуть долоні руба на стіл (на підлогу) // друг
другові на невеликий. відстані. Потім витягують
руки вперед, не відрив.їх від столу (підлоги) -
показують, як тягнеться довгий та вузький рів.
Це гніздо мурах. Показують руками горбок - гніздо мурах:
піднімають долоні // підлозі так, щоб великі
пальці торкнулися.
Потім розводять руки вниз убік.
То кричить сорока, Стрибають у правий (лівий) бік.
То колючки збоку, Показують колючки: руки згинають у ліктях,
повертають долоні в ліву сторону, пальці
розчепірюють. Відстрибують праворуч.
Немає гарного містечка. Качають головою, обхопивши її руками.
Це казка про ведмедя, показують, як ходить ведмідь.
Про ведмедя-привереда.
3. ПАЛЬЧИКОВА ГРА «СИДИТ БІЛКУ..»
Сидить білка на візку, (бавовна долонями і удари кулачками)
Продає горіхи.
Лисичці-сестричці, (загинають по одному пальчику)
Горобцю, синку,
Ведмедику товстоп'ятому,
Зайчику вусатому.
Кому в хустку, (ритмічні бавовни долонями)
Кому в зобок,
Кому в лапочку.
4. ВПРАВА «ЗВІРІ»
Зайчик скаче по кущах, Скачуть на обох ногах, зробивши «вушка» з долонь
Болотом і купиною.
Білка стрибає гілками, стрибають, склавши руки перед грудьми.
Гриб несе білчатам-діткам.
Ходить ведмедик клишоногий, Ідуть перевалку.
Має криві лапи.
Без стежок, без доріжок Рухають у напівприсяді, зробивши круглі спинки.
Котиться колючий їжачок.
5. ПІСНЯ «ЇЖИЧОК»
Ф-ф-ф-ф-ф-ф, їжачок, їжачок.
Не побачиш у нього ніжок, ніжок.
Голки колються його колко, колко.
Наче кругла біжить ялинка, ялинка.
6. ЧИСТОГОВОРКА «ЇЖИНИ»
Жа-жа-жа-,жа-жа-жа тут їжака у їжака.
Жу-жу-жу, жу-жу-жу якось уже прийшов до їжака.
Жи-жи-жи-,жи-жи-жи мені їжачок покажи.
Жу-жу-жу, жу-жу-жу я з вужами не дружу.
Жа-жа-жа,жа-жа-жа вже йде від їжака.
7. ЛОГОПЕДИЧНА ГІМНАСТИКА «КОТЯТА»
1. (На розвиток міміко-артикуляторних м'язів.) Щелепи стиснуті. Поперемінно піднімати кути рота із закриванням відповідного ока. Вдихати носом, видихати ротом, крізь зуби активної сторони.
2. (На стимуляцію руху нижньої щелепи.) І.П. - Рот відкритий. Рухати щелепою вправо, потім повернути в і.п.; висунути щелепу вперед, повернути в і.п.; рухати щелепою вліво, повернути в і.п.
3. «Котушка» (на зміцнення м'язів язика, вироблення підйому спинки та кореня язика, розвиток їхньої рухливості). Рот відкритий. Губи в посмішці. Широкий кінчик язика вперти в горбики за нижніми зубами, спинку язика вигнути, язик «викотити» вперед і прибрати у глиб рота. Намагатися, щоб губи та нижня щелепа були нерухомими, кінчик язика не відривався від альвеол.
8. ГРА «ЗООПАРК»
Діти обирають кожен собі роль тварини і сідають у «клітку» (обруч). Педагог ходить між «клітинами» і запитує: «Який звір живе у цій клітці?». Діти рухами, мімікою, звуконаслідуванням показують, кого вони зображають

ЗАНЯТТЯ 12. «НОВИЙ РІК»

1. Ходьба та маршування в різних напрямках
2.ПАЛЬЧИКОВА ГРА «ПИРІГ»
Падав сніг на поріг (долоні на коліна)
Кіт зліпив собі пиріг, (ліплять пиріжки)
А поки ліпив і пек
Струмок пиріг утік. (біжать пальчиками по колінках)
Пиріжки собі ліпи (пекуть пиріжки)
Не зі снігу – з борошна.

3. ФОНОПЕДИЧНЕ ВПРАВА «МІТЕЛЬ»
Свистели хуртовини Діти роблять glissando від низького регістру
до верхнього на звук [у]
Летіли снігу, роблять glissando від високого регістру до
низькому на звук [про]
Стелила ліжка велика пурга Роблять glissando на звук [і] то , то↓,
показуючи висоту звуку рукою.
Стелила ліжка морозом вона, Співають уривчасті, «гострі» звуки
[а] у різних регістрах на показ вихователя
І було хуртовинам всю ніч То посилюють звук, розводячи руки в сторони,
то затихають, наближаючи долоні один до одного,
на одному диханні співаючи різні голосні.

4. ПІСНЯ «СНІГ-СНІЖОК» (див. додаток)
Сніг-сніжок, сніг-сніжок,
М'який та пухнастий.
Він на сонечку сяє
Дуже-дуже чистий
Снігопад, снігопад
З вітерцем грає,
Всі стежки та доріжки
Кружить, заметате.
Зимівка, зимушка
Весело регоче
І на лижах, і на санчатах
Покататися хоче.

5. «СНІГОВИКИ І СУДУЛЬКИ»
ВПРАВА на розвиток виразної мови, міміки та рухів

Вед: Зустрілися одного разу у дворі Товстуни-Сніговички та Сосульки-Худишки.

Здивувалися Бурульки: Діти дивляться, піднявши брови і
широко розплющивши очі
«Ах, які ви товсті!»
Розсердилися Сніговички: Хмурять брови, морщать губи, сердито дивляться.
«Не такі ми й товсті!»
Ще більше здивувалися Бурульки: Округлюють губи (як літера «о»), піднімаємо. брови
«О, та ви ще й сердиті!»
Ще більше розгнівалися Сніговички: Витяг. губи трубочкою, зводять брови
«У-у-у! Ми справді сердиті!»
Зморщили ніс Бурульки: Морщат нос, произ.слова з невдоволенням у голосі
«Фу! Не хочемо з вами розмовляти!
Скривили губи Сніговички: Зображ. на обличчі обурення, кривлять куточки рота.
«Пф! Ну і не треба".
6. «ЗИМОВИЙ ТЯГЛ» (Див. ДОДАТОК)
Ми погріємось трохи, Діти, взявшись за руки, йдуть по колу.
Ми поплескаємо в долоні: Зупиняються і ляскають у долоні
Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп.
Ніжки теж ми погріємо, Рухаються по колу.
Ми потопаємо швидше: Зупиняються та притупують.
Топ, Топ, Топ, Топ.
Рукавиці ми одягли, Витягують вперед руки і поверт.
вгору-вниз, ніби показуючи рукавиці.
Не боїмося ми хуртовини:
Стриб, стриб, стриб, стриб. Виконують стрибки на місці.
Ми з Морозом потоваришували, Зображують сніжинки, кружляють і
Як сніжинки закружляли: «розлітаються» у різні боки.
Так Так Так!

7. «ЗИМА» ВПРАВА НА КООРДИНАЦІЮ СЛОВА І РУХУ, ПОЧУТТЯ РИТМУ
Ух! Ух! Ух! «Тарілочки»;
Мчать сани бавовни праворуч, ліворуч у ритмі музики;
На весь дух. 2 рази туплять;
Ух! Ух! Ух! «Тарілочки»;
Сніг під гіркою бавовни у ритмі музики;
Немов пух. 2 бавовни над головою.

8. КОМПЛЕКС ДИХАЛЬНИХ ВПРАВ «ПОГРІЄМОСЯ»
Сильний мороз Вдих через ніс, шумний видих
Заморозив наш ніс. у долоню, якою прикрите обличчя.
Носик погріємо,
Подихаємо швидше.
Відігріли ніс, Глибокий вдих через ніс, втягнути нижню губу під верхню
А підборіддя змерзло. довго безшумно подути вниз на підборіддя.
Долоні погріємо - Видих на долоні, вимовляючи склад «фа»
Дихаємо веселіше!
Мерзнуть ніжки наші? Діти виконують присідання, вимовляючи склад «ух».
Весело потанцюємо!

ЗАНЯТТЯ 13. «МЕБЛІ»

1. Ходьба та маршування у різних напрямках.

2. ВПРАВА НА РОЗВИТОК ЗАГАЛЬНОЇ ТА ДРІБНОЇ МОТОРИКИ «ТЕРЕМОК»
Стоїть у полі теремок, теремок. Діти піднімають руки над головою.
Кінчики пальців лев.руки з'єднують з
кінчиками пальців прав. - Це «дах».
Він низький, не високий, не високий. Присідають - "низький", встають - "високий".
На дверях висить замок та замок. Зчіплюють пальці рук у «замок» так сильно,
Хто б цей замок нам відкрити допоміг? щоб пальці почервоніли.
Зліва зайчик, праворуч ведмедик. Кивають головою по одному разу вліво-вправо
- Відсуньте засувку! Тягнуть руки в різні боки, але пальці
залишають у замку – «міцний замок».
Зліва їжачок, праворуч вовк. Кивають головою по одному разу вліво-вправо
- Натискай-но на замок! Сильніше стискають пальці
Зайчик, ведмедик, їжачок, вовк
Відкривають теремок, теремок. «Відкривають замок» - розводять руки у
різні сторони.
3. ПАЛЬЧИКОВА ГІМНАСТИКА «НАША КВАРТИРА»
У нашій кімнаті – їдальні –
Є чудовий СТІЛ ДУБОВИЙ, На кожну назву предмета меблів діти
Стільці - спинки всі різьблені, загинають по одному пальчику. До кінця ст-я
Ніжки гнуті, кручені. повинні бути загнуті усі десять пальців.
І горіховий БУФЕТ
Для варення та цукерок.
У кімнаті для дорослих – спальні –
Є для суконь Шафа дзеркальна,
ДВІ ШИРОКІ ЛІЖКА
З ковдрами на ваті
І березовий комод,
Мама там білизну бере.
А у вітальні Крісла є,
ТБ дивляться тут.
Є ДИВАН і СТІЛ журнальний,
У Стінку – центр музичний.

4. КОМУНІКАТИВНА ГРА «Посміхнутися не забудь»

5. ЛОГОПЕДИЧНЕ РОЗРІВАННЯ «СТІЛЕЦЬ» (Див. ДОДАТОК)
Це стілець. Сидіння, спинка, До прямої прав. долоні приєднують зігнуту
ліву, щоб вийшов «стульчик».
А на спинці дві картинки, Показують два пальчики на правій руці.
А ще чотири ніжки, показують по два пальчики на обох руках
Щоб сидіти під стільцем кішці. Присідають, роблять із долонь «вушка».

6. ПІСНЯ «МИ КРОКАЄМО З ПІСЕНКОЮ» (див. додаток)
Ми крокуємо з пісенькою,
Нам легко в дорозі.
З пісенькою-чудесенкою
Добре йти.
Раз-два, раз, два,
Пісенька, ланки.
Раз,два,раз,два,
Високо лети.
7. АРТИКУЛЯЦІЙНА ГІМНАСТИКА (за планом логопеда)
8. КОМУНІКАТИВНИЙ ТАНЕЦЬ-ГРА «ДРУЖНІ ПАРИ» (Див. ДОДАТОК)

ЗАНЯТТЯ 14. «ТРАНСПОРТ»

1. Ходьба та маршування в різних напрямках
2. ГРА-ВПРАВА «ЛІТАК» НА КООРДИНАЦІЮ МОВЛЕННЯ З РУХОМ, РОЗВИТОК ЗАГАЛЬНИХ МОВНИХ НАВИЧОК
Руки убік – у політ Діти біжать на носочках по колу,
Відправляємо літак. Розставивши руки в сторони
Праве крило вперед, Поворот через праве плече
Ліве крило вперед, Поворот через ліве плече
Полетів наш літак. Біжать по колу, розставивши руки убік.
3. ГРА-ВПРАВА «ТЕПЛОХІД» НА КООРДИНАЦІЮ МОВЛЕННЯ З РУХОМ, РОЗВИТОК ЗАГАЛЬНИХ МОВНИХ НАВИЧОК
Від зеленого причалу Крок уперед, руки опущені
Відштовхнувся теплохід
Раз, два - Два кроки назад
Він назад ступив спочатку.
А потім ступив уперед - Два кроки вперед
Раз два -
І поплив, поплив річкою, Руки витягнуті вперед і зімкнуті –
Набираючи повний хід. це «ніс» теплохода; рух. по колу
дрібними кроками
4. ГРА-ВПРАВА «НА ШОСІ»
Шосе поспішають машини. Діти біжать по колу, тримають у руках
- Ш-ш-ш! – шарудять спокійно шини. уявне кермо.
І шиплять зі злом уже: Повертаються і біжать по колу в
- Не поспішаючи на віражі. зворотний бік.
Їжак з мішком і посохком Нахиляються, щоб спина стала круглою,
Шосе йде пішки. ліву руку кладуть за спину, у правій тримають
уявний ціпок, йдуть повільно
по колу.
Над їжаком крутиться стриж: Встають навшпиньки, махають руками, як
- Ти куди ж, їжак, поспішаєш? крилами, біжать по колу.
- Прямо в місто, шосе Знову йдуть, зображуючи їжачка
Поспішаю я, як і всі.
- Будь, друже, насторожі, Знову біжать у протилежний бік,
Не поспішай на віражі! зображуючи стрижку.
5. ПАЛЬЧИКОВА ГРА «ВЕСЕЛИТЬСЯ ДИТВОРА»
Тр-р-п – машини загули, «Заводять мотор» руками
Вж-ж-ж – колеса засвистіли!
Відійди убік, Погрожують пальцем.
На майданчику – перегони!
Обганяє всіх лисиця Пальчиками прав. руки «біжать» по лівій руці
На машинці блакитний,
А за нею лялька мчить, Пальчиками лев.руки «біжать» по прав.руці
Махає глядачам рукою.
Ведмедик у червоному ковпачку Стукають кулачками по колінах.
Їде вантажівкою.
Зайчик теж дуже радий: Пальчиками «біжать» по тілу вгору до шиї
Дали зайчику самокат.
Ось і фініш. Стоп. Руки схрестили на грудях, поплескали
долоньками по плечах.
Ура! Руки вгору
Веселіться дітлахи! Плескають у долоні.
6. ФОНОПЕДИЧНЕ І РУХОВЕ ВПРАВА «ПАРОВОЗ ПРИВЕЗ НАС У ЛІС»
Паровоз привіз нас у ліс: Ходьба по залі із зігнутими в ліктях руками
Чух-чух-чух! Чух-чух-чух!
Там цілковито чудес. Здивовано вимовляти «М-м-м» на видиху,
одночасно постукуючи пальцями по крилах носа.
Ось іде сердитий їжак: Низько нахилитися, обхопивши руками груди, -
їжачок, що згорнувся в клубок.
Де ж носик? Не зрозумієш. Звук і погляд направляти відповідно
Ф-ф-р! Ф-ф-р! Ф-ф-р! тексту
Ось весела бджола
Дітям меду принесла:
З-з-з! З-з-з!
Села нам на локоток: Зміцнення зв'язок гортані, профілактика хропіння
З-з-з! З-з-з!
Полетіла на носок:
З-з-з! З-з-з!
Осу ослик злякав:
-Й-а-а! Й-а-а! Й-а-а!
На весь ліс він закричав: Повільна ходьба, руки «крила» піднімати на
Й-а-а-! Й-а-а! Й-а-а! вдиху, опускати зі звуком.
Гуси по небу летять,
Гуси ослику гудуть:
- Г-у-у! Г-у-у! Г-у-у! Г-у-у!
Г-у-у! Г-у-у! Г-у-у! Г-у-у!
Втомилися? Потрібно відпочивати, Діти сідають на килим і кілька разів позіхають,
Сісти і солодко позіхати.стимулюючи цим гортанно-глоточний
апарат та діяльність головного мозку.
7. ПІСНЯ «ПОЇЗД» (ДМ ДОДАТОК)
Ось поїзд наш їде,
Колеса стукають,
А в нашому поїзді
Хлопці сидять.
Чу-чу, чу-чу, чу-чу,
Біжить паровоз
Далеко далеко
Хлопців він повіз.
Приїхали до лісу,
Зупинка знову,
Вставайте хлопці,
Ідіть гуляти.

ЗАНЯТТЯ 15. «ПРОФЕСІЇ НА ТРАНСПОРТІ»

1. Ходьба та маршування у різних напрямках.
2. ВПРАВА РОЗВИТОК ЗАГАЛЬНОЇ МОТОРИКИ І КООРДИНАЦІЇ «РАКЕТУ»
А зараз ми з вами, діти, Діти марширують.
Відлітаємо на ракеті.
На шкарпетки піднімися, Тягнуться, піднявши руки над головою, зімкнувши їх.
А потім руки вниз. Опускають руки.
Раз, два, три, потягнись. Тягнуться
Ось летить ракета вгору! Біжать по колу.
3. «ПІЛОТИ» ВПРАВА НА РОЗВИТОК ДРІБНОЇ МОТОРИКИ
1. «Гвинтокрил». І.П. - передпліччя по діагоналі вгору, 3,4 і 5-і пальці рук зчеплені в "замок" ("корпус вертольота"), розсунуті, 2-е з'єднані та підняті ("хвіст вертольота"). Під спів виконувати кругові рухи 1-ма пальцями («лопаті гвинта вертольота»).
Швидко лопаті крути!
Вертоліт, лети, лети!
2. «Літак». Покласти долоню правої руки зверху на задній бік долоні лівої. Великі пальці відставити убік («крила літака»). Під спів піднімати та опускати «літак».
Літак я в небі чистому
Побачив, побачив.
Жаль, що жодного разу в ньому я
Не літав, не літав.
4. ФОНОПЕДИЧНЕ ВПРАВА «РАКЕТУ»
Перехід від штро-басу до грудного голосу на різних послідовностях голосних. З'єднання в одному русі трьох регістрів: штро-басу, грудного та фальцетного.
Сів учора я на ракету
І на ній летів світом.
А-а-а-а-а!
А-а-е-е!
А-а-у-у!
А-а-е-е-у-у!
А-а-е-е-у-у-и-и!
5. ВПРАВА «РАКЕТА ПРИЗЕМЛИЛАСЯ»
У грудному регістрі голосні перекладаються одна в іншу у встановленій послідовності з переходом у штро-бас.
6. РОЗСПІВКА «ПІСЕНКА ШОФЕРА» («ВАНТАЖНИК») (Див. ДОДАТОК)
Вантажівка пісок щастить, Ідуть по колу, зображуючи, що крутять кермо.
Дивується народ: Зупиняються, повертаються обличчям до центру кола,
розводять руками, зображують подив на обличчі.
«Ось так диво-чудеса, Два рази нахиляють голову праворуч-ліворуч.
У ньому пісок під небеса! Тягнуться руками, піднімаються на шкарпетки.
7. ГРА-ВПРАВА «ЛІТЧИК» КООРДИНАЦІЯ МОВЛЕННЯ З
РУХОМ, РОЗВИТОК ЗАГАЛЬНИХ МОВНИХ НАВИЧОК
Бути шофером добре, Діти біжать по колу, крутять перед собою
уявне кермо
А льотчиком – краще Біжать, розставивши руки, як крила
Я б у льотчики пішов,
Нехай мене навчать.
Наливаю в бак бензин, Зупинилися, нахилили посуд.
Заводжу пропелер Круговий рух правою рукою
«В небеса, мотор, вези, Біжуть, розставивши руки
Щоб птахи співали».
8. «НАСОС» Дихальна гімнастика

ЗАНЯТТЯ 16. «ДИТЯЧИЙ САД»

1.Ходьба та маршування в різних напрямках.
2. ДИНАМІЧНЕ ВПРАВА «МИ НА ЛИЖАХ У ЛІС ІДЕМО»
Ми на лижах у ліс йдемо, Діти махають руками, немов працюють лижними палицями.
Ми піднімаємося на пагорб.
Палиці нам іти допоможуть,
Буде легкою нам дорога.
Раптом піднявся сильний вітер.
Він дерева крутить, крутить
І серед гілок шумить.
Сніг летить, летить, летить.
Доріжкою, доріжкою Підскоки на правій нозі
Скачемо ми на правій ніжці
І цією ж доріжкою Підскоки на лівій нозі.
Скачемо ми на лівій ніжці.
По стежці побіжимо, Біг на місці.
До лужка добіжимо.
На лужку, на лужку
Ми пострибаємо, як зайчики. Стрибки на місці на обох ногах
Вгору потяглися,
Усім усміхнулися.
3. ПАЛЬЧИКОВА ГІМНАСТИКА «НАША ГРУПА»
У НАШІЙ ГРУПІ ВСІ ДРУЗІ. (ритмічно стукають кулачками по столу)
НАЙМОЛОДШИЙ – ЦЕ Я. (розтискають кулачки, починаючи з великого)
ЦЕ Маша,
Це Сашко,
Це Юрко,
Це Даша.

3. «КОТИК РУДИЙ У ДИТЯЧОМУ САДУ» КОМПЛЕКС АРТИКУЛЯЦІЙНИХ ВПРАВ
Котик Рижик почав нудьгувати - Діти позіхають
Нема з ким вдома пограти.
Щоб друзів собі знайти, Усміхаються
Треба в дитячий садок піти!
Рижик лапки причесав, «протягують» язик між зубами вперед-назад
Язичком їх облизав, Облизують рота за годинниковою стрілкою.
Вліво-вправо потягнувся Сильно висовують мову то вправо, то вліво
І, звісно, ​​посміхнувся. Усміхаються.
Мяу! Мяу! Малюки! Плескають у долоні
Веселимося від душі!
Ми дістанемо з верхньої полиціТягнуть кінчик язика вгору до носа
Наш веселий, дзвінкий м'яч.
Покатаємо м'яч по полю, Рот закрити, кінчик язика з напругою
впирати то в одну, то в іншу щоку так, щоб
під щокою надувались "м'ячики".
А потім помчимося схопитися! Швидкі рухи кінчиком язика вгору-вниз.
Круглий обруч ми візьмемо заокруглити рота, немов вимовляючи букву «о».
І крутити його почнемо.
А тепер, мої хлопці,
Пограємо з вами у хованки! Показують мову, потім швидко ховають її за
зуби – кілька разів.
Рижик цілий грав,
Тільки надвечір втомився. Діти потягуються.
Діти кладуть голову на складені долоні
Спить кошеня солодко.

4.ПІСНЯ «ДОБРИЙ РАНОК!»
Добрий ранок! Повертаються один до одного.
Усміхнися швидше! Розводять руки убік
І сьогодні весь день Плескають у долоні
Буде веселіше.
Ми погладимо лобик, Виконують рухи за текстом.
Носик
І щічки.
Будемо ми гарними, Поступово піднімають руки, виконуючи «ліхтарики»
Як у саду квіточки!
Розітрімо долоні Руху по тексту
Сильніше, сильніше!
А тепер поплескаємо
Сміливіше, сміливіше!
Вушка ми тепер потрем Розводять руки в сторони
І здоров'я збережемо.
Усміхнемося знову,
Будьте всі здорові!
5. ПІСНЯ «ВЕСЕЛИЙ ДИТЯЧИЙ САД» (див. додаток)
Рано-вранці вздовж річки,
Там, де трави високі,
З мамою ми йдемо до дитячого садка.
А на зустріч нам поспішають
Вісім маленьких курчат
За хохлаткою своєю.
6. ПІСНЯ-ТАНЕЦЬ «ПОСВАРИЛИСЯ-ПОМИРИЛИСЯ» (Див. ДОДАТОК)
Назад повернутися Кожен з партнерів повертається назад так,
щоб побачити обличчя позаду того, хто стоїть, посміхнутися йому і
зробити чотири бавовни в долоні.
І до пари своєї, Повернутись назад до свого партнера, посміхнутися
і зробити чотири бавовни.
І всім посміхнутися, Знову обернутися назад, до своєї пари.
Щоб бути веселішим.
Качаємо, гойдаємо Кожна пара з'єднує обидві руки - ноги злегка
Руками швидше, розставлені – і виконують чотири хитання, починаючи
рух спочатку у коло, із кола тощо.
За спіднички взялися, Дівчатка обома руками беруться за спіднички і по
Біжи швидше. годинникова стрілка перебігає вперед до наступної пари.
Хлопчики залишаються стояти дома.

ЗАНЯТТЯ 17. «АТЕЛЬЄ. ШВИНА»

1.Ходьба та маршування в різних напрямках.
2. ГРА «ШВЕЙНА МАШИНА»
Діти правою рукою роблять кругові обертання в кисті та лікті, ліва рука як би виконує дрібні рухи, характерні для роботи голкою. Потім рухи змінюються: ліва рука робить кругові рухи, права – рух голки. Рухи рук виробляються під ритмічне промовляння: тук-тук-тук.
3. ПАЛЬЧИКОВА ГРА «НАПЕРСТОК»
Вишиває, шиє голка, (у правій руці «голка», шиє)
Пальцю боляче,
Пальця колко.
А наперсток (теж саме лівою рукою)
Тієї ж миті
До дівчинки на пальчик стриб!
Говорить голці (загрожують пальцем)
-Ший,
А колотись ти не смій!

4. РОЗСПІВКА «СУКНЯ» (див. додаток)
Це плаття для Наташки - Чотири ритмічні повороти вправо-вліво-
праворуч, тримаючи руки на поясі.
Червоний горошок. Чотири ритмічні стрибки на обох ногах.
А на сукні дві кишеньки, «Малюють» на животику дві кишеньки
Сховаємо в них долоні. Прикладають обидві долоні до живота.
5. РОЗСПІВКА «ШТАНІШКИ» (див. додаток)
Для маленького Пашки
Наташа шиє штанці.
У штанцях дві кишеньки,
А на кишеньках – мишки.
6. АРТИКУЛЯЦІЙНА ГІМНАСТИКА «ВЕСЕЛІ СКЛАДИ»
Ла-ла-ла… Три рази ляскають у долоні.
Мила підлога крейди. Імітують.
Лу-лу-лу… Плещають три рази на долоні
Слава взяв пилку. Імітують.
Вул-ул-ул… Плещають три рази в долоні
Михайло заснув. Кладуть руки під щоку.
Ща-ща-ща… Плещають три рази на долоні.
Наварили ми борщу. Імітують
Щи-щи-щи… Плещають три рази на долоні.
Щиплемо щавель ми на щі. Імітують.
7. РИТМІЧНЕ ВПРАВА «ПОТАНЦУЙ ЗІ МНОЮ, ДРУЖОК»(див. додаток)
Стань скоріше в гурток,
потанцюй зі мною, друже!
Крок назад,
Крок наперед
І на місці поворот.
Ми летимо з тобою вдвох,
Ми анітрохи не втомлюємося.
Крок назад, крок уперед
І на місці поворот.

8. Комунікативний танець-гра «чеський танець» (див. додаток)

1. Ходьба та маршування у різних напрямках.
2. «ЛІТАК» ВПРАВА НА КООРДИНАЦІЮ МОВЛЕННЯ І РУХУ
Ану, льотчики-пілоти, Діти стоять прямо, руки по швах.
Приготувались до польоту.
До літака підійшли Марширують
І по трапу вгору зійшли.
Починається політ, Присідають на одне коліно, розставивши руки в
сторони («літак»)
Загудів наш літак.

Різні проблеми мовного розвитку трапляються в багатьох сучасних дітей. Для того щоб дитина уникла дискомфорту в подальшому житті, батькам рекомендується з раннього віку займатися поліпшенням і постановкою його мови. З цією метою педагогами та лікарями використовується логоритміка для малюків – інтегрована методика розвитку мовних, слухових та координаційних навичок.

Логоритміка – метод роботи з дітьми в ігровій формі у корекційній педагогіці, в якому комплексно застосовуються рухові, словесні та музичні елементи. Вона дозволяє вдосконалити відповідно до вікової норми:

  1. Слухові та зорові аналізатори;
  2. Загальну координацію рухів, і навіть маленьку моторику;
  3. Процес дихання та володіння апаратом для артикуляції;
  4. Психічну діяльність малюків (розвивається уважність, покращується запам'ятовування та аналітичне мислення);
  5. Вміння розслаблятися та контролювати м'язи тіла.

Яким діткам не обійтися без логоритміки?

  1. Заїкаючі;
  2. Ті, хто має проблеми з темпом мови;
  3. Ті, хто має проблеми з орієнтуванням у просторі та освоєнням рухових навичок;
  4. Що страждають на дизартрію, або з діагнозом ЗРР;

Засоби логоритміки включають:

  • Вірші;
  • Ігри;
  • Вправи.

Завдяки захоплюючим урокам діти за допомогою логопедів мають можливість краще дізнатися про світ. Особливо актуально це для малечі 2-3 років.

Овочі та фрукти

За допомогою логоритміки діти, коли підуть у логопедичний сад або прийдуть на заняття гуртка, можуть легко вивчити, які овочі ростуть на городі, і яку користь вони приносять людині. Для прикладу наведемо наступний віршик (попередньо рекомендується приготувати разом із малюком салат із капусти):

Разом ми капусточку порубали, порубали!

(Руки зігнуті в ліктях, долоні складені, як лопаточка, - дитина рухає перед собою кожною рукою вниз і вгору по черзі)

Разом ми капусточку посолили, посолили!

(Руки зігнуті в ліктях, дитина збирає пальці щіпкою і рухає ними так, ніби щось солить)

Разом ми капусточку славно-славно потерли!

(Руки зігнуті в ліктях, дитина стискає кулачки і третина одна об іншу)

Разом ми капусточку славно-славно стиснули!

(Руки зігнуті в ліктях, дитина стискає кулачки і, чергуючи праву і ліву руки, випрямляє пальці і знову стискає їх у кулак)

Ми такі розумниці – приготували капусту!

Скільки красивих квітів росте у саду між дерев! Їх дізнатися та запам'ятати допоможе пісенька:

Ці червоні квіточки

(Дитина згинає руки в ліктях, піднімає над головою, долоні з'єднує разом, показуючи «ковш»)

Усі відкрили пелюстки

(Діти розставляють пальці рук на всі боки)

Вітерець легко літає -

Пелюстки колихає.

(Малюки швидко рухають пальцями)

Ці червоні квіточки

Раптом закрили пелюстки.

(Ладоні знову з'єднані у вигляді «ковшика»)

Почали бутонами качати,

(Пензлі рук зведені разом, діти розгойдують ними вправо-вліво)

І заснули, прокидатися не хочуть.

(Сполучені разом долоні малюки прикладають до щоки, показують, що сплять)

Комплекси заряджання гімнастики для дітей 2-3 років. Дитяча гімнастика

Тварини

Так само різноманітний і тваринний світ. Скільки звірів, птахів та комах можна зустріти у лісі – логоритміка для малюків допоможе з ними познайомитись.

Першими на шляху зустрічаємо жуків-танцюристів:

На галявині два жуки

(Діти танцюють, руки на поясі)

Танцювали гопака:

Правою ніжкою топ, топ!

(Тупають правою ногою)

Лівою ніжкою топ, топ!

(Тупають лівою ногою)

Ручки вгору, вгору, вгору!

(Встають на шкарпетки, тягнуться вгору)

Хто підніме вище за всіх?

Не обійтися без історії про ведмедя:

Ведмедик по лісі бродить, клишонить,

А в барлозі взимку – смокче лапу.

(Дітки ходять на зовнішній стороні стопи, перевалюючись з ноги на ногу)

Влітку шишки збирає, і коли щастить –

Він припаски складає і потім співає.

(Присідання, малюки збирають шишки)

Одна шишка потрапила ведмедику точно в лоб -

Він страшенно розсердився, і лапами – топ-топ!

(Тупання ногами)

Уроки логоритміки допоможуть малюкам у 2-3 роки дізнатися про зайця:

Сидить зайчик сіренький,

(Діти присідають, подібно до зайчиків)

Вушка взимку біленькі –

Ними швидко-швидко ворушить.

Лише так, тільки так!

(Показують долонями вуха та рухають ними)

Зайчик щось засидівся,

Він змерз - але ось зігрівся,

Лапками поплескав – раз, другий –

Молодець, він наш герой.

Хлоп-хлоп-хлоп!

(Дітки аплодують)

Щоб не змерзли ніжки,

Він пострибав доріжкою.

Розумний заінь!

Стриб, стриб, стриб!

(Підстрибують, стоячи на новачках)

Логоритміка за методикою Катерини Желєзнової

Логоритміка для дошкільнят буде особливо ефективною, якщо під час проведення занять використовувати методику Катерини Желєзнової.

Музична логоритміка спрямовано розвиток звукового сприйняття в дітей віком, навичок чистої мови, вдосконалення координації рухів і поліпшення психічних властивостей. Про остаточні результати можна судити за півроку-рік.

Ігри


Елементи логоритміки активно використовуються у наступних іграх:

  1. «Вітер і дерева»
  • Сильний-сильний вітер повіяв (діти махають долонями перед собою);
  • Дерева похитав і нагнув до землі (руки над головою, діти роблять ними махи над головою, і одночасно нахиляються вправо і вліво);
  • Вітер утомився і заснув (руки опускаються вниз);
  • А дерева – ось які виросли! (Діти знову піднімають руки нагору і встають на шкарпетки).
  1. «Листоноша»
  • Чути звук: стукіт та стукіт! (вдаряють кулачками по столах);
  • Хто там робить «Тук-тук»? (аплодують);
  • «Це листоноша! Пошту вам віддам» (Роблять рух, ніби відчиняють двері);
  • "Приходьте в гості, дуже раді вам!" (Повторюють три бавовни у долоні).

Вправи

Фізичний розвиток дитини на 2-3 роки – важлива частина виховного процесу, тому гімнастика з елементами логоритміки застосовується педагогом кожної зустрічі з дітьми.

Існують різні вправи: (логоритміка за системою Залізня):

  1. «Прогулянка лісом»

Дорогою ми пройшли – і раз, і два, і три.

(Діти марширують один за одним)

Веде доріжка нас серед листочків та трав,

Крокуємо сміливо ми вперед, голову піднявши.

(Дітки йдуть «гуськом»)

Ось ми камені побачили,

Перестрибувати їх стали.

(стрибають і переміщаються вперед)

Перед нами ось – струмок, підійдемо до нього швидше.

Руки убік розведемо, сміливо річку перейдемо.

(Прямі руки розводять на всі боки, йдуть на носочках)

Ліс осінній бачу навколо, по ньому біжу я та мій друг!

(Діти бігають, утворюють коло)

  1. «Пташенята в гнізді» (Гра для пальчиків)

Птах крилами махає, і в гніздечко залітає.

(Пальчики лівої руки охоплюють правою долонькою і ворушать ними)

Пташенятам новини розповість, де їжу їм збирає.

(Те саме для правої руки)

  1. «Маленькі жаби» (масажні рухи)

Виконувати ці вправи з логоритміки можна і вдома за допомогою батьків.

Наші жабенята вранці прокинулися.

Усміхнулися, підвелися, потяглися.

Спиночки прогнули, і трохи зітхнули.

У долоні поплескали, п'ятами затупотіли.

Постукали долоньками по ручках ось трошки,

Потім до грудей торкнулися і ще раз посміхнулись.

Хлоп і хлоп, шум і гам, тепер стукаємо з боків.

Поплескали долоні знову наші ніжки.

Тепер долоньки гладять спинку, ручки, ніжки.

Стрибають жаби разів і два, кажуть «Ква-ква-ква!».

  1. «Гуляємо під дощем»

Прийоми сучасної логоритміки застосовують у рухливих іграх (інтегрована технологія).

Грає перша музична тема, діти гуляють залою.

Грає друга музична тема, діти танцюють імпровізований танець.

Коли грає третя музична тема, педагог голосно каже "Почався дощ!" і розкриває велику парасольку над головою. Усі малюки мають встигнути під нього сховатися.

Вправи та правила, як займатися з дитиною

Не всім дітям показано роботу в колективі. Як займатися з дитиною батькам, щоб логоритміка Катерини Желєзнової принесла їй користь?

  • Дитина у два-три роки запам'ятовує вірші та рухи у процесі повторення. Спочатку він наслідує дорослого, повторюючи за ним;
  • Заняття проводити двічі кожні сім днів ближче до вечора (при заїкуватості – три-чотири рази кожні сім днів);
  • Маля має знаходитися в комфортній обстановці (використовуйте улюблені іграшки, щоб для нього урок був, як весела гра);
  • Кожна вправа потребує повторення;
  • Музика підбирається індивідуально;
  • Змінюйте вірші та ігри під потреби конкретної дитини;
  • Якщо логоритміка використовується для маленьких дітей 2-3 років, то на крихітку заборонено сердитися, якщо у них щось не виходить.

Логоритміка – ефективний засіб для нормалізації мовлення та загального розвитку дітей дошкільного віку, який буде корисним будь-якому малюкові. Ви можете віддати перевагу навчанню в групі або проводити самостійні заняття вдома і результат не змусить себе чекати.

Гімнастика з Лисою для дітей 2-3 років

Логоритмічні вправи до лексичних тем

1. Вправа в розвитку мімічних м'язів до теми «Ягоди».

Діти змінюють вираз обличчя за намальованими піктограмами, що зображують різні емоції.

Є ягоди солодкі – суниця, ожина.

Є й кислі – журавлина, брусниця.

А є дуже корисні – чорниця.

2. Пальчикова гра до теми "Овочі".

Агов хлопці! Еге-гей!

Чистимо овочі для щій! Діти ляскають у долоні.

Ріжемо ми капусту. Ставлять долоні паралельно один до одного, пальці випрямлені.

По черзі піднімають та опускають долоні.

Буде смачний супчик.

Чистимо ми картоплю, Погладжуємо пальцями тильний бік долоні

Чистимо дуже вправно,

Ми натремо морквину, Згинають руки в ліктях, стискають пальці в кулаки і піднімають їх до плечей.

Одночасно опускають та піднімають руки.

А потім, потім Стукають по долоні рубом іншої долоні

Ми покриємо помідор,

І голівку цибульки,

І зубчик часнику.

Ми посолити супчик. Дрібно перебирають пальцями руки, зібраними на тріску.

Спробуй, голубчику! Простягають обидві долоні вперед.

3. Пальчикова гра до теми «Овочі».

Ох-ох-ох – найкраще горох.

Діти з'єднують ритмічно великий та вказівний пальці.

Ха-ха-ха - це нісенітниця! Плескають у долоні.

Ор-ор-ор – найсмачніше помідор ударяють кулаками по колінах.

Ов-ов-ов-солодка морква ляскають долонями по колінах

Ла-ла-ла - смачні буряки ритмічно стискають пальці в кулаки.

Оп-оп-оп - запашний кріп ритмічно стискають і розтискають пальці, піднявши руки нагору.

4. Двигуна вправа до теми «Дикі тварини».

Ох, оманливі манери діти крокують на шкарпетках

Чорної хижачки-пантери

Всі тікають, як від пожежі легко біжать на шкарпетках

Плями побачили коли ягуара

Через зарості заслін крокують на всій стопі

Ішов джунглями товстий слон.

Страшний гриви цієї гнів,

Цар звірів, звичайно, лев крокують зі шкарпетки, відводячи руки назад і витягнувши шию

Ходить важливо, немов граф,

З довгою шиєю наш жираф

5. "Листопад" до теми "Осінь".

Знадобиться листя дерев

Листопад, листопад кружляють, зображуючи листочки

Листя жовте летить, підкидає листочки вгору

Під ногами шарудять, шарудять, ходять листочками

Незабаром стане голим сад. Лягають на підлогу та слухають музику.

6. Двигуна вправа до теми "Гриби".

Їдуть в електричці діти встають один за одним і рухаються за провідним кроком, що топає, прискорюючи і сповільнюючи рух відповідно до темпу музики і мови.

Хвилі та лисички

З подружками-друзями,

Чушками-вантажами.

Колеса зі старанням

По рейках торохтять,

Везуть за розкладом

Компанію опеньків.

7. Пальчикові ігри до теми «Дерева».

Вітер лісом літав, діти роблять пензлями плавні рухи вперед – до грудей.

Вітер листочки вважав:

Ось дубовий, по черзі загинають пальці на руці.

Ось кленовий,

Ось горобиновий різьблений,

Ось з берізки – золотий,

Ось останній лист з осинки

Вітер кинув на стежку. Струшують кистями рук.

8. Пальчикова гра до теми «Овочі».

У дівчинки Зіночки Овочі в кошику: Діти роблять долоні «кошиком».

Ось пузатий кабачок

Поклала на бочок,

Перець та морквину

Уклала вправно,

Помідори та огірок. Згинають пальчики, починаючи з великого.

Наша Зіна – молодець! Показують великий палець.

9. Пальчикова гра до теми "Фрукти".

Як у нашої Зіни Фрукти в кошику: Діти роблять долоні «кошиком».

Яблука та груші,

Щоб хлопці їли,

Персики та сливи

Як красиві! Згинають пальчики, починаючи з мізинця.

Смачніших за наші фрукти немає!

Гладять живіт.

10. «Фруктова долоня».

Цей пальчик – апельсин,

Він, звісно, ​​не один.

Цей пальчик – злива,

Смачна, вродлива.

Цей пальчик – абрикос,

Високо на гілці ріс.

Цей пальчик - груша,

Просить: "Ну-но, з'їж!"

Цей пальчик – ананас,

Почергово розгинають пальчики із кулачка, починаючи з великого.

Фрукт для вас та для нас. Показують долоньками довкола і на себе.

11. Пальчикова гра до теми "Гриби".

Я кошик у ліс беру,

Там гриби я зберу.

Дивується мій друг:

«Скільки тут грибів навколо» Показують здивування, розлучення руки убік.

Подосиновик, маслянок,

Підберезник, опеньок,

Боровик, лисичка, груздь -

Не грають у хованки нехай!

рижі, хвилі

Знайду я на узліссі,

повертаюся я додому,

Всі гриби несу з собою.

По черзі згинають пальчики обох руках, починаючи з мізинця правої руки.

Мухомор не понесу.

Нехай лишиться в лісі! Великий палець лівої руки відставляють, загрожують йому.

12. Пальчикова гра до теми "Ягоди".

Ягоди - це аґрус,

Журавлина, чорниця, брусниця,

Малина, полуниця, шипшина,

Смородина та суниця. Вказівним пальцем однієї руки перераховують, згинаючи, пальці на іншій руці.

Запам'ятав ягоди я нарешті.

Що це означає? Піднімають плечі, дивуються.

Я молодець! Великий палець витягають уперед.

13. Пальчикова гра "Спортсмени".

Щоб хвороб не боятися

Треба спортом займати Піднімають руки до плечей, плечей, убік.

Грає у теніс тенісист

Він спортсмен, а не артист

У футбол грає футболіст

У хокей грає хокеїст,

У волейбол - волейболіст,

У баскетбол – баскетболіст.

14. Пальчикова гра в розвитку словотвори.

Цей будинок – одноповерховий.

Цей будинок – він двоповерховий.

А ось цей – триповерховий.

Цей будинок - він найважливіший:

Він у нас п'ятиповерховий.

15. Пальчикова гра до теми "Меблі".

Крісло, стіл, диван, ліжко,

Полиця, тумбочка, буфет,

Шафа, комод та табурет.

Пальці обох рук по черзі затискають у кулачки.

Багато меблів назвав – Десять пальчиків затиснув!

Піднімають затиснуті кулачки вгору.

16. Пальчикова гра до теми «Посуд». На словотвори.

Іринка дівчинка порядок наводила. Показують великий палець.

Іринка дівчинка ляльці говорила:

«Серветки повинні бути в серветниці,

Олія має бути в масляні,

Хлібочок повинен бути в хлібниці,

А сіль? Ну, звичайно, у сільничці!»

По черзі з'єднують великий палець із іншими, починаючи з вказівного.

17. Пальчикова гра до теми «Посуд».

Посуд миє наш Антошка.

Потирають долоні одне про одного

Миє вилку, чашку, ложку.

Вимив блюдце і склянку,

Розгинають пальці з кулачка, починаючи з мізинця.

І закрив міцніше кран.

Виконують рух, що імітує.

18. Пальчикова гра до теми "Транспорт".

Усі машини по порядку

Під'їжджають на заправку:

Обома руками «крутять кермо» перед собою.

Бензовоз, сміттєвоз,

З молоком молоковоз,

З хлібом свіжий хлібовоз.

І важкий лісовоз.

Пальцями по черзі, починаючи з мізинця, торкаються долоні.

19. Пальчикова гра до теми «Дитина диких тварин».

Це зайченя, це білченя,

Це лисеня, це вовченя,

Згинають пальці в кулачок, починаючи з мізинця.

А це поспішає, шкандибає спросонок

Буре, волохатий, смішне ведмежа.

Обертають великим пальцем.

20. Пальчикова гра до теми «Комахи».

Дружно пальчики вважаємо -

Комах називаємо.

Стискають і розтискають пальці.

Метелик, коник, муха,

Це жук із зеленим черевом.

По черзі згинають пальці в кулачок, починаючи з великого.

Це хто ж тут дзвенить? Ой, комар сюди летить!

Обертають мізинцем.

Ховайтеся!

Ховають руки за спину.

21. Пальчикова гра до теми "Продукти харчування".

Пекар, пекар з борошна

Спеки нам колобки,

Виконують кругові рухи долонями - імітація скачування колобка.

Так сушіння - Ванюшке,

Так бублики - Танюшці,

Так бублики - Мишке,

Та калачі – Марішці.

По черзі з'єднують великі пальці обох рук із залишковими пальцями - вправу «кільця».

22. Пальчикова гра до теми «Посуд».

Діти роблять рухи, які відповідають тексту.

Один два три чотири -

Ми посуд перемили.

Чашку, чайник, ковшик, ложку

І велику кухарку.

Ми посуд перемили,

Тільки чашку ми розбили,

Ковшик теж розвалився,

Ніс у чайника відбився,

Ложку ми трохи зламали.

Тож ми мамі допомагали!

23. Пальчикова гра для дітей раннього віку «Частини тіла».

Гра «Пташки»

Знайшли свої «чарівні пальчики»,

Подивимося на них

Які гарні,

Подуем на них тихенько, і пальчики трохи ворушаться,

Подуем сильніше, пальчики сильніше заворушилися,

Прилетіли пташки і зачірікали (пальчики складаються в одну точку, створюючи дзьобики пташок)

- «чірик, чірик»,

Годуємо пташок (голубів – «гулі, гулі», качечок – «качки, качки», курчат – «цип, цип»).

Прилетіли пташки, клюють зернятка,

Усі склювали?

І полетіли, полетіли, полетіли на голівку сіли,

На щічки сіли, на лобик, на брівки, на підборіддя, на локотки, на коліночки, на поясок, на спинку, на животик, на долоню сіли і заспівали «Сороку».

24. Тема «Частини тіла».

Один два три чотири п'ять!

Можемо все показати!

Це лікті - їх торкнемося.

Праворуч, ліворуч ми гойдаємося,

Це плечі - їх торкнемося.

Праворуч, ліворуч ми хитнемося.

Якщо ми вперед хитнемося,

То колін ми торкнемося.

Один два три чотири п'ять!

Можемо все показати!

Ритмічно ляскають у долоні.

Обхоплюють долонями обидва лікті.

Кладають кисті рук на плечі,

Виконують нахили вправо та вліво.

Виконують нахили вперед, стосуються колін.

Ритмічно ляскають у долоні.


Логоритмічні вправи у віршах для су-джок терапії з лексичної теми "Город"

Короткий опис: Логоритмічні вправи для старших дошкільнят 5-7 років у дитячому садку.
Призначення матеріалу: логоритмічні вправи можуть бути використані педагогами та батьками у корекційній роботі з дітьми 5 – 7 років.
Лексична тема:«Город»
Вправа «Врожай»
Ціль:


Обладнання:масажні м'ячики.
У городі багато справ.
Урожай у нас встиг.
Помідор і кабачок,
Перець, цибуля та часник.
Буряк, ріпа, редька, цибуля.
Багато овочів довкола!
(Катаємо м'яч по поверхні столу круговими рухами. Поперемінно стискаємо м'яч то в правій, то в лівій руці. Енергійно стискаємо м'яч обома руками.)
Вправа «Овочі»
Ціль:
- розвивати ручну вмілість та дрібну моторику;
- Нормалізувати м'язовий тонус;
- Стимулювати мовні області в корі головного мозку;
- закріпити словник з лексичної теми.
Обладнання: масажні м'ячики.
У дівчинки Зіночки овочі в кошику,
Ось пузатий кабачок поклала на бочок,
Перець і моркву поклала вправно,
Помідори та огірок.
Наша Зіна – молодець!
(Діти роблять долоньку «кошиком» і катають кульку. Діти одягають колечко на пальці, починаючи з великого. Показують великий палець.) Логоритмічні вправи для дошкільнят Логоритмічні вправи у віршах для су-джок терапії з лексичної теми "Осінь"