Piłki są duże i małe. Lekcja rysunku dla dzieci młodszej grupy: „Kulki duże i małe. Sortowanie piłek według rozmiaru

Notatki z lekcji dla drugiej grupy juniorów „Duże i małe kulki”
(zgłoszenie tematyczne)

Cele : zapoznanie się z okrągłym kształtem i rozmiarem; szkolenie z technik klejenia na podłożu.

Zadania : naucz dzieci prawidłowego przyklejania kółek na pasku, naprzemiennych obrazów o różnych rozmiarach; utrwalić pomysły na temat różnych rozmiarów obiektów, wiedzę na temat okrągłych kształtów.

Materiał : zabawka do zabawy, kulki różnej wielkości i koloru, paski białego papieru (14×6 cm), kółka w różnych kolorach o średnicy 3 cm i 2 cm, próbka nauczyciela, klej w sztyfcie, serwetki na dłonie, ceraty na stół

Prace wstępne: Czytanie S. Ya Marshaka"Piłka"

Mój wesoły,

dzwoniąca kula,

Dokąd uciekłeś?

Żółty, czerwony, niebieski,

Nie mogę za tobą nadążyć! Uderzyłem cię dłonią.

Podskoczyłaś i zaczęłaś głośno tupać.

Ty piętnaście razy z rzędu

Wskoczył w róg i z powrotem.

A potem się przewróciłeś

I nie zawrócił.

Wjechał do ogrodu

Dotarłem do bramy

przetoczył się pod bramę,

Dotarłem do zakrętu.

Dotarłem tam

Pod kołem.

Pękać,

Zatrzasnął -

To wszystko!

Treść
zorganizowane zajęcia

1. Słowo wprowadzające od nauczyciela. Motywacja do gry.

Do dzieci przybyła postać z bajki (króliczek, miś, piesek itp.). Odgrywanie sytuacji. Zaproponuj, że spojrzysz na piłki i pobawisz się nimi. Czytanie wiersza o piłce.

2. Rozmowa z dziećmi.

Rozmowa z dziećmi na temat sportu i jego korzyści dla organizmu człowieka. Pokazywanie dużych i małych piłek. Nauczyciel wyjaśnia dzieciom wyobrażenia na temat wielkości i kształtu piłek oraz oferuje pomoc bajkowej postaci w przyklejeniu piłek na pasek.

3. Część praktyczna.

Poproś dzieci, aby nakleiły kółka na pasku papieru, tak jakby na półce leżały kolejno duże i małe kulki.

Opanowanie techniki pracy nad aplikacją:

Najpierw układamy wszystkie kulki (kółka) w kolejności (duże - małe).

Sprawdzamy, jak kółka są ułożone na pasku papieru.

Delikatnie posmaruj formę od tyłu klejem, następnie odwróć ją, ostrożnie chwyć palcem i dociśnij serwetką do paska.

4. Samodzielna praca.

Dzieci biorą puste kółka, umieszczają je na paskach, nauczyciel sprawdza poprawność wykonania zadania i pozwala je przykleić.

Minuta wychowania fizycznego Kulki"

Dziewczyny i chłopcy
skakać jak piłki
Klaszczą ręce
Tupią nogami,
Mrugają oczami,
Potem odpoczywają.

5. Podsumowanie (refleksja).

Analiza gotowych prac. Gry w piłkę. Organizacja wystawy prac dzieci „Moja Piłka”.

Obszar edukacyjny: rozwój poznawczy

Integracja obszarów edukacyjnych:„Rozwój społeczno-komunikacyjny”, „Rozwój poznawczy”, „Rozwój mowy”, „Rozwój fizyczny”.

Cele: rozwinięcie umiejętności badania przedmiotów, podkreślania ich wielkości, z uwzględnieniem ruchów dłoni na przedmiocie w procesie jego poznawania.

Zadania:

OO Społeczno-komunikatywny

1. Pielęgnuj chęć słuchania wierszy, towarzysząc czytaniu krótkich dzieł poetyckich zabawnymi działaniami.

OO Rozwój poznawczy 1. Rozwijanie umiejętności rozróżniania liczby przedmiotów: wiele - jeden (jeden - wiele). 2. Ćwiczenie w ustalaniu podobieństw i różnic pomiędzy obiektami o tej samej nazwie (duża kula - mała kula).

OO Rozwój mowy

1.Rozwinąć umiejętność nazywania właściwości przedmiotów; duży mały.

2. Rozwiń umiejętność odpowiadania na pytania i powtarzania prostych zwrotów.

OO Rozwój fizyczny

1. Rozbudzanie w dzieciach chęci do wspólnych zabaw na świeżym powietrzu z nauczycielem.

Planowane wyniki.

1. Rozróżnia jeden i wiele obiektów.

2. Potrafi tworzyć grupę jednorodnych obiektów.

3. Komunikuje się w dialogu z osobą dorosłą.

4. Słucha wierszy dostępnych treściowo.

5. Reaguje emocjonalnie na zabawę zaproponowaną przez osobę dorosłą, naśladuje jego działania, przyjmuje zadanie gry.

6. Potrafi chodzić i biegać, nie wpadając na inne dzieci.

Metody pracy: gra; słowo artystyczne; pokazanie i wyjaśnienie sposobu wykonania danej czynności; pomoc; pytania; wystawa zabawek; dziecko powtarza słowa i wyrażenia za nauczycielem; zachęta; włączenie ruchu rąk na obiekcie; gry na świeżym powietrzu; niezależna realizacja działań.

Materiały: kosz z dużymi i małymi piłkami (dla każdego dziecka); dwa pudełka o różnych rozmiarach (duże i małe); akompaniament muzyczny; sprzęt do odtwarzania dźwięku.

Postęp lekcji

Nauczyciel czyta wiersz i uderza piłką o podłogę.

Pedagog. Uderzyliśmy piłkę dłonią

Przyjazny, zabawny razem.

Piłka, piłka, mój przyjacielu,

Dźwięczna, dźwięczna, dźwięczna strona.

Uderzyliśmy piłkę dłonią

Przyjazny, zabawny razem.

Rzucam piłkę i łapię ją.

Uwielbiam bawić się piłką.

E. Żeleznowa

(Pokazuje dzieciom piłkę.) Dzieci, co to jest? (Odpowiedzi dzieci.) Ile mam piłek?

(Nauczyciel pokazuje dzieciom leżące w koszyku duże i małe piłki).

Pedagog. Zobacz, co jest w koszyku? (Odpowiedzi dzieci.) Czy w koszu jest dużo czy mało piłek?

Indywidualne i chóralne reakcje dzieci.

Pedagog. Spójrz, piłki w koszu są duże i małe.

To jest mała piłka. Biorę go i ściskam w dłoni. Piłka ukryła się w dłoni. Jak duża jest ta piłka? (Odpowiedzi dzieci.) Weź piłkę, Lena, obiema dłońmi. Ukryj to w dłoniach! Lena trzyma w rękach małą kulkę. Lena, jak duża jest ta piłka? (Odpowiedź dziecka.) Chłopaki, jaki rozmiar piłki kryje się w dłoniach Leny?

Indywidualne i chóralne reakcje dzieci.

Pedagog. Dzieci, pokażcie dłońmi, jak duża jest ta mała kulka.

Dzieci łączą ręce w kształcie kuli. Nauczyciel pokazuje dzieciom dużą piłkę.

Pedagog. To jest duża piłka. Sveta, weź to dłońmi. Czy w Twoich dłoniach kryje się duża piłka? (Odpowiedź dziecka.) Nie mogę ukryć piłki w dłoniach. Piłka jest duża, nie mieści się w dłoni. Przytul piłkę rękami. (Dziecko bierze piłkę obiema rękami i przyciska ją do siebie.) Jak duża jest ta piłka?

Indywidualne i chóralne reakcje dzieci.

Pedagog. Pokaż wszystkim rękami, jak duża jest piłka.

Nauczyciel i dzieci łączą ręce, tworząc przed sobą pierścień, pokazując wielkość piłki.

Sortowanie piłek według rozmiaru.

Pedagog. Mam dwa pudełka: duże i małe. Jak duże jest to pudełko?

Dzieci. To jest duże pudełko.

Pedagog. Co możecie powiedzieć o wielkości tego pudełka?

Dzieci. To jest małe pudełko.

Pedagog. Włóżmy to do dużego pudełka duże piłki, a w małych - małych. Biorę dużą piłkę i wkładam ją do dużego pudełka. Do jakiego rozmiaru pudełka włożyłem dużą piłkę? (Odpowiedzi dzieci.) Katya, weź jedną piłkę. Jakiego rozmiaru piłkę wzięła Katya? (Odpowiedzi dzieci.) Włóż to do pudełka. Do jakiego rozmiaru pudełka włożysz piłkę? (Odpowiedzi dzieci.)

Nauczyciel i dzieci sortują kulki według wielkości, umieszczając je w dużych i małych pudełkach. Należy zachęcać dzieci do używania w mowie zwrotów „duża piłka”, „mała kula”, „duże pudełko”, „małe pudełko”, wykorzystując indywidualne i chóralne reakcje dzieci.

Kiedy dzieci układają piłki, nauczyciel pokazuje pusty kosz.

Pedagog. Ile piłek jest w koszu? (Odpowiedzi dzieci.) Wszyscy wzięli po jednej piłce, a w koszu nie została ani jedna piłka. Umieściliśmy kulki w różnych pudełkach: duże kulki w dużych pudełkach, a małe kulki w małych pudełkach. Brawo, dobrze sobie poradziłeś. Pobawimy się teraz małymi piłkami.

Gra „Zbierajmy piłki”. Nauczyciel wskazuje kulki w pudełku, z łatwością jedną z nich przerzuca nad pudełkiem i czyta wiersz.

Łapiesz moją jasną piłkę

I oddaj to, nie ukrywaj tego.

Ball, nie spiesz się, aby skoczyć

I rozśmieszaj dzieci.

N. Pikuleva

Nauczyciel mówi: „Jeden! Dwa! Trzy! Złap piłki!” - i prosi dzieci, aby razem z nią liczyły. Gra muzyka. Nauczyciel rzuca piłki wysoko w górę, rozrzucają je po całej klasie, dzieci zbierają piłki i przynoszą je nauczycielowi. Gra jest powtarzana 2-3 razy.

Na temat: rozwój metodologiczny, prezentacje i notatki

Zarys działań edukacyjnych dotyczących rozwoju poznawczego w pierwszej grupie juniorów „Jak pomogliśmy lalce Maszy” z wykorzystaniem technologii oszczędzającej zdrowie.

Streszczenie bezpośrednio Działania edukacyjne najpierw z dziećmi grupa juniorska....

podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych dotyczących rozwoju poznawczego w pierwszej grupie juniorów „Pyszne Owoce”

Budżet państwa instytucja edukacyjna przedszkole nr 53, dzielnica Kolpińska w Petersburgu Podsumowanie działań edukacyjnych w pierwszej grupie juniorów, rozwój poznawczy „Pyszne owoce” Edukacja edukacyjna...

podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych na temat rozwoju poznawczego w pierwszej grupie juniorów „Poczęstunek dla Miszki”

Państwowa budżetowa instytucja edukacyjna przedszkole Nr 53 rejon Kolpiński w Petersburgu Podsumowanie działań edukacyjnych w pierwszej grupie juniorów, rozwój poznawczy „Poczęstunek dla niedźwiedzia”...

Podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych
Pedagog
Miejski budżet oświatowy powiatu nieftejugańskiego
instytucje „Singapai Secondary School”
Głuszkowa Olga Waleriewna
Temat: „Duże i małe kulki” (aplikacja) otwarte.
Grupa: 34 lata
Czas trwania: 15 minut
Miejsce: sala grupowa
Data: 12.01.2017
Cel: zapoznanie dzieci z zasadami klejenia.
Zadania:
naucz się układać gotowe figury na tle i przyklejaj je, nakładając klej
papier nie kolorowy, ale z Odwrotna strona, dociśnij mocno część do papieru;
rozwijać praktyczne umiejętności i zdolności, umiejętności motoryczne ręka, oko;
procesy mentalne;
kultywować dokładność w pracy; chęć pomocy przyjacielowi.
Integracja obszarów edukacyjnych: socjalizacji, komunikacji,
bezpieczeństwo, poznanie, wychowanie fizyczne.
Prace wstępne: zabawa piłką podczas chodzenia; czytając wiersz „Mój
śmieszny dzwoniąca kula"; rysowanie „Kulki duże i małe” (w czasie wolnym
czas GCD).
Materiał:
próbka demonstracyjna, sprzęt wystawowy, wizerunek gnoma;
ulotka z tłem; przygotowanie piłek do pracy; sprzęt do
Aplikacje; piłki w zależności od liczby dzieci.
Postęp:
Wprowadzenie do sytuacji w grze.
Lisy z tłem leżą na stołach przed dziećmi, kolorową stroną do dołu.
Chłopaki, lubicie grać? (Tak)
Czy chcesz teraz zagrać? (Tak)
Zanim zaczniemy grę, ustalmy, jak będziemy grać: każdy musi
weźcie udział w grze, bawcie się razem, pozwólcie sobie wyrazić swoje zdanie.
Kochani, czy lubicie bajki? (Tak)
Następnie posłuchaj mojej opowieści.

(Pracować z
podręcznik dydaktyczny „Zabawimy się?”). W tym bajkowym lesie rosły inne
drzewa, kwiaty, żyły małe króliczki, misie, wiewiórki, ptaki i inne
baśniowi mieszkańcy lasu. Ale najważniejsi mieszkańcy tej magii
w lasach żyły małe gnomy, którymi nigdy nikogo nie obraziły
Pracowali, bawili się i bawili z przyjemnością. Ale w tym lesie był jeden gnom -
miał na imię Ai i różnił się od innych tym, że jego praca nie wychodziła
W pewnej bajkowej krainie był mały, magiczny las.

tak samo dobry, jak jego przyjaciele. Z tego powodu gnom Ai był zdenerwowany i chory. I
wtedy przyjaciele postanowili mu pomóc. Dowiedziawszy się, że nasza grupa nazywa się
„Pszczółki” i że wszystkie dzieciaki są bardzo przyjacielskie i wesołe, postanowiły wysłać
Krasnolud Ay, przyjdź do nas na naukę. Krasnolud Ai z radością się zgodził i teraz to zrobił
odwiedzając nas.
Przywitaj się z gnomem Ai. (Pokaż obraz gnoma. Trochę
rozważ gnoma z dziećmi).
Czy jesteś gotowy pomóc naszemu nowemu przyjacielowi?
Następnie usiądź przy stołach, zamknij oczy i jak w bajce przybędzie gnom Ai
każdemu z Was. (Usuń obraz gnoma)
Odwróć prześcieradło, które leży przed tobą, widzisz tam naszego nowego przyjaciela,
gnom Tak? (Tak)
Gimnastyka rąk „Magiczne okulary”:
Sugeruję ci jak najlepsze spotkanie się z naszym nowym przyjacielem, gnomem Ai
zrób te magiczne okulary z palców i spójrz na gnoma przez nie.
(Dzieci robią pierścionki z palców, przykładają je do oczu i patrzą
obraz przez „magiczne okulary”)
Krasnolud Ai uwielbia się bawić, chodzić i toczyć różne piłki po ścieżce.
Chłopaki, wydaje mi się, że nasz nowy przyjaciel jest trochę smutny. Jak myślisz,
Dlaczego? (Gnom nie ma jaj, nie ma się czym bawić)
Co robić? Jak możemy go pocieszyć? (Daj mu jaja)
Gra motywacyjna z tworzeniem sytuacji problemowej:
Masz jaja na talerzach. Jakiego są rozmiaru?
Weź je i połóż na ścieżce: najpierw największe, potem mniejsze.
Ale nagle zerwał się wiatr i piłki stoczyły się ze ścieżki. W końcu co robić
Krasnalowi nie jest wygodnie bawić się na trawie.
Znalezienie wyjścia z problematycznej sytuacji:
Będziemy musieli przestać grać.
Co można zrobić, aby zapobiec stoczeniu się piłek ze ścieżki na trawę? (Potrzebować
trzymać piłki na torze)
Praca krok po kroku dzieci wspólnie z nauczycielem:
Pomóżmy razem ze mną gnomowi Ai i trzymajmy piłki na torze.
Weź największą piłkę i połóż ją białą stroną do góry. Brać
pędzlem, zanurz go w słoiku z klejem, usuń nadmiar kleju z krawędzi słoika i
Nałóż klej na białą stronę kulki w ten sposób - od środka do krawędzi. Następnie
umieść pędzel na stojaku. Weź piłkę obiema rękami i przyklej ją

na tor, usuń nadmiar kleju serwetką. W ten sposób skleiliśmy Ciebie i mnie
największa piłka na torze.
Podczas pracy nie odchylać szczotki na boki, gdyż może to spowodować
zranić przyjaciela; Jeśli klej dostanie się na palce, nie wkładaj ich do ust.
wytrzeć serwetką. Po pracy będziesz musiał umyć ręce.
Teraz samodzielnie przyklej pozostałe kulki do toru.
Samodzielna praca dzieci.
Nauczyciel w procesie samodzielnej pracy dzieci o to dba
dzieci prawidłowo używały sprzętu do aplikacji; koniecznie
pomaga tym dzieciom, które mają trudności w pracy.
Minuta wychowania fizycznego:
wezmę
Piłka jest duża
Odbiorę cię
Nad Twoją głową
Wyginam plecy
Rzucę piłkę.
Podsumowując:
Kogo dzisiaj spotkałeś? (Z gnomem Ai)
W co lubi grać gnom Ai? (W kulkach)
Jakie jaja dałeś gnomowi? (Duży i mały)
Czy podobała Ci się gra? Co Ci się najbardziej podobało?
Dałeś z siebie wszystko, gnom Ai dziękuje i bardzo się cieszy, że cię poznałem
przez ciebie ponownie.

Elżbieta Wściekła
Podsumowanie GCD do stosowania w drugiej grupie juniorów „Piłki duże i małe”

Cel: wie, jak wybrać duży i mały okrągłe przedmioty; wklej obraz na arkusz poziomy.

Priorytet edukacyjny region: rozwój artystyczny i estetyczny w integracji edukacyjnej regiony: "rozwój poznawczy", „rozwój mowy”, „rozwój fizyczny”

Technologie, metody, techniki My: zorientowany na osobowość technologie: komunikacja komunikatywna; technologii w celu zapewnienia dobrego samopoczucia emocjonalnego dziecka.

Materiał: arkusze albumów, papier kolorowy, pasta, pędzle, serwetki, tabliczki.

Prace wstępne: gry w piłkę, czytanie wiersza „Moja zabawna dzwoniąca kula”

Zadania:

Kształtowanie umiejętności wyboru duży i mały okrągłe przedmioty.

Kształcenie u dzieci umiejętności nakładania kleju za pomocą pędzla na formę i rozsmarowywania go na całej powierzchni, nakładając klej na papier nie od strony kolorowej, ale od tyłu, ostrożnie wklej obraz na arkusz poziomy, dociskając go serwetka.

Utrwalenie idei okrągłych obiektów, ich różnic w wielkości.

Kształtowanie szacunku dla materiałów.

Krótki postęp OOD

Sytuacja problemowa:

Odwiedził nas gnom Wasia. Czy jesteś gotowy pomóc i zaprzyjaźnić się z naszym nowym przyjacielem? Następnie usiądźcie przy stołach, zamknij oczy, a jak w bajce do każdego z Was przyjdzie skrzat Wasia. Odwróć prześcieradło, które leży przed tobą. Czy widzisz tam naszą nową przyjaciółkę Vasyę? Krasnal Vasya uwielbia się bawić i jeździć różnymi ścieżkami kulki. Ale wydaje mi się, że nasz nowy przyjaciel jest trochę smutny. Czemu myślisz? (Gnom nie ma kulki, on nie ma się w co bawić)

Co robimy? Jak go pocieszyć? (daj mu kulki) .

Masz je na swoich tacach kulki. Jakiego są rozmiaru? Weź je i załóż ścieżka: na początku duży, potem mniejszy i najbardziej mały. Nagle zerwał się wiatr i kulki stoczył się ze ścieżki w trawę. Co zrobić, skoro krasnalowi niewygodnie jest bawić się w trawie? Co możesz zrobić kulki nie stoczyłeś się ze ścieżki w trawę? (Potrzebować kulki przyklej go do toru)

2.- Pomóżmy gnomowi Vasyi i przyklejmy go do ścieżki kulki. Weź jak najwięcej duża piłka połóż go białą stroną na planszy. Weź pędzel, zanurz końcówkę w kleju i nałóż go na białą stronę piłka klej w ten sposób - od środka do krawędzi. Następnie umieść pędzel na stojaku. Weź to palcami piłka i przyklej go do toru. Usuń nadmiar kleju serwetką. Podczas pracy nie odchylać szczotki na boki, gdyż może to spowodować zranić przyjaciela. Jeśli podczas pracy zabrudzisz sobie palce klejem, nie wkładaj ich do ust, lecz wytrzyj je serwetką. Po pracy ręce należy umyć mydłem. Teraz przyklej pozostałe samodzielnie piłki na tor.

Podczas samodzielnej pracy dzieci nauczyciel czuwa nad prawidłowym korzystaniem przez dzieci ze sprzętu. aplikacje; W razie potrzeby pomaga tym dzieciom, które mają trudności w pracy.

3. Refleksja.

Kogo dzisiaj spotkałeś? W co lubi się bawić Vasya? Który oddałeś jaja gnomowi? Co ci się podobało bardzo?

Publikacje na ten temat:

„Mali” dorośli i „duże” dzieci Zawsze wydawało mi się, że prowadzenie pamiętników to nie moja bajka, nie podoba mi się i nie jest dla mnie. W tym wieku, kiedy wszystkie nastolatki piszą tajne listy.

Za każdym razem zaczynam przygotowania do festiwalu kreatywność dzieci, która w naszym mieście nazywa się „Tverskaya Zvezdochka”, myślę, co to jest.

Podsumowanie sytuacji meczowej w II grupie juniorów „Gwiazdy Duże i Małe” Podsumowanie sytuacji meczowej w drugiej grupie juniorów „Gwiazdy Duże i Małe”. Integracja obszarów edukacyjnych: „Poznanie” (formacja.

Podsumowanie zintegrowanego działania edukacyjnego dotyczącego rozwoju poznawczego dzieci w grupie wczesnoszkolnej „Duży i mały” Film Streszczenie zintegrowanego działania edukacyjnego dotyczącego rozwoju poznawczego dzieci w grupie młodym wieku na temat „Duży i mały” Data:.

„Duże i małe jabłka dla Katiuszy” Cel: Nauczenie dzieci przyklejania okrągłych przedmiotów na środku koła. Cele: 1. Edukacyjne –.

Podsumowanie lekcji rysunku „Kule śnieżne, duże i małe” Treść programu: - wzmocnienie umiejętności rysowania okrągłych obiektów. - pokazać techniki malowania farbą (bez wychodzenia poza kontur.

Informacje organizacyjne Uwaga 1. Imię i nazwisko nauczyciela Baygildina Filyuza Ildarovna 2. Dominujący Dziedzina edukacji Kognitywny.

Swietłana Terekhova

Treść programu. Aby utrwalić pomysły na temat okrągłych obiektów, ich różnic w rozmiarze i kolorze. Rozwiń umiejętność dokładnego wklejania obrazów.

Zadania:

Rozwój społeczny i komunikacyjny: przyczyniają się do kształtowania osobistego podejścia dziecka do przestrzegania standardów moralnych: wzajemna pomoc, współczucie, rozwijanie wrażliwości emocjonalnej.

Rozwój poznawczy: rozwój zainteresowań poznawczych.

Rozwój mowy: promuj rozwój ciekawości, życzliwie komunikuj się z rówieśnikami, uzupełniaj i aktywuj słownictwo dzieci.

Rozwój artystyczny i estetyczny: rozwiązywanie zagadek, rozwijanie chęci pięknego i dokładnego wklejenia obrazu, rozwijanie umiejętności pracy przy muzyce.

Rozwój fizyczny: rozwijaj chęć wykonywania ćwiczeń fizycznych, traktuj siebie i innych z ostrożnością. Rozwijaj kulturę komunikacji i zachowania. Rozwój potrzeby czystości i porządku.

Metody i techniki metodologiczne:

Werbalne: zgadywanie zagadek, aktywny dialog, pytania, wyjaśnienia.

Wizualnie: patrzenie na piłkę, moment zaskoczenia.

Praktyczne: wykonanie ćwiczenia z gry, Aplikacje.

Praca indywidualna: przekonywać aktywna praca nieaktywne dzieci.

Prace wstępne.

Rozmowa z dziećmi na ten temat.

Czytanie wierszy i zagadek o piłce.

Badanie kolorowych ilustracji na ten temat.

Gra dydaktyczna „Kontynuuj wzór”.

Gra planszowa „Zbierz obrazek”.

Materiały i ekwipunek: wieża stereo, piłka, kot, kolorowy karton, papierowe kółka - kulki duże i małe, pędzle do klejenia, serwetki, klej.

Planowane wyniki: wie, jak podtrzymać rozmowę na dany temat, wyrazić swój punkt widzenia, uzasadnić; wyraża pozytywne emocje (zainteresowanie, podziw); wykazuje reakcję emocjonalną; aktywnie uczestniczy w GCD i wspólnych grach.

Ruch GCD.

Dzieci siedzą na dywanie.

Pedagog. Chłopaki, lubicie grać? (Tak)

Pedagog. Mam ukryty pod serwetką przedmiot, którym lubisz się bawić. Aby jednak dowiedzieć się, co to jest, musisz rozwiązać zagadkę. Słuchaj mnie uważnie.

Biją go, ale on nie płacze,

Po prostu jest fajniej, kiedy skacze.

Dzieci. Piłka.

Dzieci patrzą na piłkę.

Pedagog. Chłopaki, jaki kształt ma piłka? (odpowiedzi dzieci)

Pedagog. Prawidłowy!

Pedagog. Jakiego rozmiaru są kulki? (odpowiedzi dzieci)

Pedagog. Zgadza się, chłopaki, jacy jesteście wspaniali, wiecie wszystko!

Pedagog. Czy we wszystkich meczach używamy tej samej piłki? (odpowiedzi dzieci)

Pedagog. Dobrze zrobiony! Wygląda na to, że ktoś płacze. Pójdę i popatrzę.

Nauczyciel przynosi kota do Murki.

Murka. - Cześć chłopaki!

Dzieci pozdrawiają.

Pedagog.

– Jaki jest nastrój Murke’a? (smutny, smutny).

- Czemu myślisz? (Odpowiedzi dzieci).

I jest smutna, bo zgubiła piłkę. Pomożemy jej się dobrze bawić?

(odpowiedzi dzieci)

Pedagog. Zagrajmy.

P./i jest przeprowadzane. „Moja zabawna dzwoniąca kula”.

Pedagog. Dobrze się bawicie? (odpowiedzi dzieci)

Och, Murka, wszystko jest smutne. Sugeruję, żebyś zrobił dla niej kartkę z balem.

Podejdź do stolików i zacznijmy robić prezent dla naszego gościa.

Kochani, spójrzcie, macie na talerzu kółka w różnych kolorach i różne rozmiary. Naszym dzisiejszym zadaniem jest ułożenie ich na kartce papieru w kolejności malejącej. Sposób w jaki to zrobię! Nauczyciel pokazuje dzieciom, jak przykleić kółka na kartce papieru.

Dzieci słuchają nauczyciela, odpowiadają na pytania, oglądają próbkę.

A teraz, chłopaki, czas zabrać się do pracy!

Gra cicha muzyka.

Podczas pracy zapytaj dzieci, gdzie będą przyklejać kulki i jak prawidłowo używać kleju.

Pedagog. Chłopaki, teraz przyjdźcie do mnie. Pokażmy i podarujmy Murce nasze pocztówki.

Pedagog. Jak myślisz, jaki jest teraz nastrój Murke'a?

(Wesoły, radosny).

– Tak, uśmiecha się do nas i dziękuje za pocztówkę z pięknymi, kolorowymi kuleczkami.

Pedagog. Och, co to jest? (odpowiedzi dzieci)

Pedagog. Zgadza się, odchodzi. Co oni tam ukrywają?

Dzieci. Piłka.

Pedagog. Chłopaki, jesteście wspaniali. Pomogłeś Murce znaleźć jej piłkę.

Murka dziękuje dzieciom i żegna się z nimi.

Pedagog. Interesowałeś się Murką? Co jeszcze Ci się podobało? (odpowiedzi dzieci)

Publikacje na ten temat:

Aby wzbudzić u dzieci chęć rzeźbienia z plasteliny. Części ciała: głowa, ogon, tułów, dziób, ogon. Wzmocnić umiejętności i techniki rzeźbienia. Rozwijać.

Jesień to ulubiona pora roku dzieci w wieku przedszkolnym. Zbieranie warzyw w ogrodzie, rozwiązywanie zagadek, śpiewanie piosenek, tańce i tańce okrągłe, emocjonujące zabawy i biegi sztafetowe.

Podsumowanie GCD w grupie juniorów w sztukach wizualnych (aplikacja). Temat: „Duże i małe jabłka na talerzu.” Cel: Ekspansja.

Streszczenie OD na temat rozwoju artystycznego i estetycznego w grupie środkowej. Modelowanie „Duża i mała marchewka” Podsumowanie działań edukacyjnych dotyczących rozwoju artystycznego i estetycznego w grupa środkowa. Opracował: nauczyciel, Bushueva Ekaterina.

GCD za losowanie w pierwszej grupie juniorów „Ślady duże i małe” Cel: kontynuować naukę malowania palcami; przedstawić treść rosyjskiej pieśni ludowej; rozwinąć umiejętność wykonywania ruchów pod.