Գնդակները մեծ են և փոքր: Նկարչության դաս կրտսեր խմբի երեխաների համար. «Գնդակներ մեծ և փոքր. Գնդակներ դասավորել ըստ չափի
Դասի նշումներ երկրորդ կրտսեր խմբի համար
«Մեծ և փոքր գնդակներ»
(առարկայական դիմում)
Նպատակներ : ծանոթացում կլոր ձևի և չափի հետ; հիմքի վրա սոսնձման տեխնիկայի ուսուցում:
Առաջադրանքներ : սովորեցնել երեխաներին շերտի վրա ճիշտ շրջանակներ կպցնել, տարբեր չափերի այլընտրանքային պատկերներ. համախմբել պատկերացումները տարբեր չափերի առարկաների մասին, գիտելիքներ կլոր ձևերի մասին:
Նյութ : խաղալիք՝ խաղալու համար, տարբեր չափերի և գույների գնդակներ, սպիտակ թղթի շերտեր (14 × 6 սմ), տարբեր գույների շրջանակներ՝ 3 սմ և 2 սմ տրամագծով, ուսուցչի նմուշ, սոսինձ փայտիկ, անձեռոցիկներ ձեռքերի համար, յուղաներկ սեղանի համար
Նախնական աշխատանք. Կարդում է Ս. Յա«Գնդակ»
Իմ ուրախ,
զանգի գնդակ,
Ո՞ւր ես փախել։
Դեղին, կարմիր, կապույտ,
Չեմ կարող հետևել ձեզ: Ես խփեցի քեզ իմ ափով:
Դու ցատկեցիր ու բարձր կոխեցիր։
Դուք տասնհինգ անգամ անընդմեջ
Անկյուն ու հետ թռավ։
Եվ հետո դու գլորվեցիր
Եվ նա ետ չդարձավ։
Գլորվեց պարտեզ
Հասավ դարպասի մոտ
գլորվեց դարպասի տակ,
Հասա շրջադարձին.
Հասա այնտեղ
Անիվի տակ.
Պայթել,
Շփոթված -
Այսքանը:
Բովանդակություն
կազմակերպված գործունեություն
1. Ուսուցչի ներածական խոսք. Խաղի մոտիվացիա.
Երեխաների մոտ եկավ հեքիաթային կերպար (նապաստակ, արջ, շուն և այլն): Իրավիճակի բացահայտում. Առաջարկեք նայել գնդակներին և խաղալ նրանց հետ: Գնդակի մասին բանաստեղծություն կարդալը.
2. Զրույց երեխաների հետ.
Զրույց երեխաների հետ սպորտի և մարդու օրգանիզմի համար դրա օգտակարության մասին: Մեծ և փոքր գնդակների ցուցադրում: Ուսուցիչը պարզաբանում է երեխաների պատկերացումները գնդակների չափի և ձևի վերաբերյալ և առաջարկում է օգնել հեքիաթի հերոսին գնդերը կպցնել ժապավենի վրա:
3. Գործնական մաս.
Հրավիրեք երեխաներին շրջանակներ կպցնել թղթի շերտի վրա, կարծես մեծ և փոքր գնդակներ հերթով դրված են դարակի վրա:
Հավելվածի վրա աշխատելու տեխնիկայի տիրապետում.
Նախ բոլոր գնդիկները (շրջանները) դասավորում ենք հերթականությամբ (մեծ - փոքր)։
Մենք ստուգում ենք, թե ինչպես են շրջանակները դրված թղթե շերտի վրա:
Կաղապարը հետևի մասում նրբորեն քսեք սոսինձով, այնուհետև շրջեք այն, զգուշորեն մատով վերցրեք այն և անձեռոցիկով սեղմեք շերտի վրա:
4. Անկախ աշխատանք.
Երեխաները վերցնում են դատարկ շրջանակներ, տեղադրում դրանք շերտերի վրա, ուսուցիչը ստուգում է, որ առաջադրանքը ճիշտ է կատարվել և թույլ է տալիս կպցնել այն:
Ֆիզկուլտուրայի րոպե Գնդակներ»
Աղջիկներ և տղաներ
նետվելով գնդակների պես
Ձեռքերը ծափ են տալիս
Ոտքերն են խփում,
Նրանք թարթում են աչքերը,
Հետո նրանք հանգստանում են։
5. Ամփոփում (արտացոլում).
Ավարտված աշխատանքների վերլուծություն. Գնդակով խաղեր. «Իմ գնդակը» մանկական աշխատանքների ցուցահանդեսի կազմակերպում։
Ուսումնական տարածք: ճանաչողական զարգացում
Կրթական ոլորտների ինտեգրում.«Սոցիալ-հաղորդակցական զարգացում», «Ճանաչողական զարգացում», «Խոսքի զարգացում», «Ֆիզիկական զարգացում»:
Նպատակները:զարգացնել առարկաները ուսումնասիրելու կարողությունը՝ ընդգծելով մեծությունը, ներառյալ ձեռքի շարժումները օբյեկտի վրա՝ ճանաչելու գործընթացում:
Առաջադրանքներ.
ՕՕ Սոցիալ-հաղորդակցական
1. Բանաստեղծություններ լսելու ցանկություն զարգացնել, բանաստեղծական կարճ ստեղծագործությունների ընթերցումն ուղեկցել խաղային գործողություններով:
OO Ճանաչողական զարգացում 1. Զարգացնել առարկաների քանակը տարբերելու կարողությունը՝ շատ – մեկ (մեկ – շատ):
OO Խոսքի զարգացում
1.Զարգացնել օբյեկտների հատկությունները անվանելու կարողություն; Մեծ փոքր։
2. Զարգացնել հարցերին պատասխանելու և պարզ արտահայտություններ կրկնելու կարողությունը:
OO Ֆիզիկական զարգացում
1. Երեխաների մոտ զարգացնել ուսուցչի հետ միասին պարզ բացօթյա խաղեր խաղալու ցանկություն։
Պլանավորված արդյունքներ.
1. Տարբերում է մեկ և շատ առարկաներ:
2. Կարող է կազմել միատարր առարկաների խումբ:
3. Երկխոսության մեջ է շփվում մեծահասակի հետ:
4. Լսում է բանաստեղծություններ, որոնք հասանելի են բովանդակությամբ:
5. Զգացմունքային կերպով արձագանքում է մեծահասակի առաջարկած խաղին, ընդօրինակում է նրա գործողությունները, ընդունում խաղային առաջադրանքը։
6. Կարողանում է քայլել և վազել՝ առանց այլ երեխաների բախվելու:
Աշխատանքային մեթոդներ.խաղ; գեղարվեստական խոսք; ցույց տալ և բացատրել, թե ինչպես կատարել գործողություն; Օգնություն; հարցեր; խաղալիքների ցուցադրություն; երեխան ուսուցչից հետո կրկնում է բառեր և արտահայտություններ. խրախուսում; օբյեկտի վրա ձեռքերի շարժումը միացնելը. բացօթյա խաղեր; գործողությունների անկախ կատարում.
Նյութեր:զամբյուղ մեծ և փոքր գնդակներով (յուրաքանչյուր երեխայի համար); տարբեր չափերի երկու տուփ (մեծ և փոքր); երաժշտական ուղեկցում; ձայնը վերարտադրող սարքավորում.
Դասի առաջընթացը
Ուսուցիչը բանաստեղծություն է կարդում և գնդակը հարվածում հատակից:
Դաստիարակ. Մենք ափով հարվածում ենք գնդակին
Ընկերական, զվարճալի միասին:
Գնդակ, գնդակ, իմ ընկեր,
Բարձրաձայն, հնչեղ, հնչեղ կողմ:
Մենք ափով հարվածում ենք գնդակին
Ընկերական, զվարճալի միասին:
Ես նետում եմ գնդակը և բռնում այն:
Ես սիրում եմ խաղալ գնդակով։
Է.Ժելեզնովա
(Երեխաներին ցույց է տալիս գնդակը:) Երեխաներ, սա ի՞նչ է: (Երեխաների պատասխանները:) Քանի՞ գնդակ ունեմ ես:
(Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս զամբյուղի մեջ ընկած մեծ և փոքր գնդակներ):
Դաստիարակ. Տեսեք, թե ինչ կա զամբյուղում: (Երեխաների պատասխանները:) Զամբյուղում շատ են, թե քիչ գնդակներ:
Երեխաների անհատական և երգչախմբային պատասխանները.
Դաստիարակ. Նայեք, զամբյուղի գնդակները մեծ են և փոքր:
Սա փոքրիկ գնդակ է: Վերցնում եմ ու սեղմում ափիս մեջ։ Գնդակը թաքնվեց ափի մեջ: Որքա՞ն է այս գնդակը: (Երեխաների պատասխանները:) Վերցրու գնդակը, Լենա, երկու ափերով: Թաքցրե՛ք այն ձեր ափի մեջ։ Լենան մի փոքրիկ գնդակ ունի իր ձեռքերում։ Լենա, որքան մեծ է այս գնդակը: (Երեխայի պատասխանը:) Տղերք, ինչ չափի գնդակ է թաքնված Լենայի ափերում:
Երեխաների անհատական և երգչախմբային պատասխանները.
Դաստիարակ. Երեխաներ, ձեր ափերով ցույց տվեք, թե որքան մեծ է փոքրիկ գնդակը:
Երեխաները ձեռքերը միացնում են գնդակի տեսքով: Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս մեծ գնդակ:
Դաստիարակ. Սա մեծ գնդակ է: Սվետա, վերցրու այն քո ափերով: Արդյո՞ք ձեր ափի մեջ մեծ գնդակ է թաքնված: (Երեխայի պատասխանը:) Ես չեմ կարող թաքցնել գնդակը իմ ափի մեջ: Գնդակը մեծ է, այն չի տեղավորվում ձեր ափի մեջ: Գրկեք գնդակը ձեր ձեռքերով: (Երեխան երկու ձեռքով վերցնում է գնդակը և սեղմում նրան:) Որքա՞ն է այս գնդակը:
Երեխաների անհատական և երգչախմբային պատասխանները.
Դաստիարակ. Ցույց տվեք բոլորին ձեր ձեռքերով, թե որքան մեծ է գնդակը:
Ուսուցիչը և երեխաները միացնում են իրենց ձեռքերը ռինգով իրենց դիմաց՝ ցույց տալով գնդակի չափը:
Գնդակներ դասավորել ըստ չափի.
Դաստիարակ. Ես ունեմ երկու տուփ՝ մեծ և փոքր։ Որքա՞ն է այս տուփը:
Երեխաներ. Սա մեծ տուփ է:
Դաստիարակ. Ի՞նչ կարող եք ասել այս տուփի չափի մասին:
Երեխաներ. Սա փոքրիկ տուփ է։
Դաստիարակ. Եկեք այն դնենք մեծ տուփի մեջ մեծ գնդակներ, իսկ փոքրում՝ փոքր։ Ես վերցնում եմ մի մեծ գնդակ և դնում այն մեծ տուփի մեջ։ Ի՞նչ չափսի տուփի մեջ եմ դրել մեծ գնդակը: (Երեխաների պատասխանները:) Կատյա, վերցրու մեկ գնդակ: Ինչ չափի գնդակ վերցրեց Կատյան: (Երեխաների պատասխանները:) Դրեք այն տուփի մեջ: Ի՞նչ չափսի տուփի մեջ կդնես գնդակը: (Երեխաների պատասխանները):
Ուսուցիչը և երեխաները դասավորում են գնդակները ըստ չափերի՝ դնելով մեծ և փոքր տուփերի մեջ։ Անհրաժեշտ է խրախուսել երեխաներին իրենց խոսքում օգտագործել «մեծ գնդակ», «փոքր գնդակ», «մեծ տուփ», «փոքր տուփ» արտահայտությունները՝ օգտագործելով երեխաների անհատական և խմբերգային պատասխանները:
Երբ երեխաները դասավորում են գնդակները, ուսուցիչը ցույց է տալիս դատարկ զամբյուղ:
Դաստիարակ. Քանի՞ գնդակ կա զամբյուղում: (Երեխաների պատասխանները:) Բոլորը վերցրեցին մեկ գնդակ, իսկ զամբյուղում ոչ մի գնդակ չմնաց: Գնդակները դնում ենք տարբեր արկղերի մեջ՝ մեծ գնդիկներ էին դնում մեծ տուփերում, իսկ փոքր գնդիկները՝ փոքր տուփերում։ Լավ արեցիր, լավ արեցիր: Եկեք հիմա խաղանք փոքր գնդակներով:
Խաղ «Եկեք հավաքենք գնդակներ».Ուսուցիչը մատնացույց է անում տուփի մեջ գտնվող գնդակները, հեշտությամբ մեկ գնդակ նետում տուփի վրայով և բանաստեղծություն կարդում:
Դուք բռնում եք իմ պայծառ գնդակը
Եվ տվեք այն, մի թաքցրեք այն:
Գնդակ, մի շտապիր ցատկել
Եվ ծիծաղեցնել երեխաներին:
Ն.Պիկուլևա
Ուսուցիչը ասում է. «Մեկ! Երկու! Երեք! Բռնե՛ք գնդակները»։ - և երեխաներին խնդրում է հաշվել իր հետ: Երաժշտություն է հնչում: Ուսուցիչը գնդակները բարձր է նետում, դրանք ցրվում են սենյակով մեկ, երեխաները հավաքում են գնդակները և բերում ուսուցչի մոտ։ Խաղը կրկնվում է 2-3 անգամ։
Թեմայի վերաբերյալ՝ մեթոդական մշակումներ, ներկայացումներ և նշումներ
Առաջին կրտսեր խմբում «Ինչպես մենք օգնեցինք տիկնիկ Մաշային» ճանաչողական զարգացման վերաբերյալ կրթական գործունեության ուրվագիծը ՝ օգտագործելով առողջությունը խնայող տեխնոլոգիա:
Աբստրակտ ուղղակիորեն կրթական գործունեություննախ երեխաների հետ կրտսեր խումբ....
«Համեղ մրգեր» առաջին կրտսեր խմբում ճանաչողական զարգացման վերաբերյալ անմիջական կրթական գործունեության ամփոփում
պետական բյուջե ուսումնական հաստատությունՍանկտ Պետերբուրգի Կոլպինսկի թաղամասի թիվ 53 մանկապարտեզ Կրտսեր առաջին խմբում ուսումնական գործունեության ամփոփում, «Համեղ մրգեր».
Առաջին կրտսեր խմբում ճանաչողական զարգացման վերաբերյալ անմիջական կրթական գործունեության ամփոփում «Բուժում Միշկայի համար»
Պետական բյուջետային ուսումնական հաստատություն մանկապարտեզՍանկտ Պետերբուրգի Կոլպինսկի թաղամաս թիվ 53 Ուսումնական գործունեության ամփոփում առաջին կրտսեր խմբում, ճանաչողական զարգացում «Բուժում արջի համար»...
Ուղղակի կրթական գործունեության ամփոփում
Դաստիարակ
Նեֆտեյուգանսկի շրջանի մունիցիպալ կրթական բյուջե
հաստատություններ «Սինգապայի միջնակարգ դպրոց»
Գլուշկովա Օլգա Վալերիևնա
Թեմա՝ «Մեծ և փոքր գնդակներ» (ապլիկա) բաց.
Խումբ՝ 34 տարեկան
Տևողությունը՝ 15 րոպե
Անցկացման վայրը՝ խմբասենյակ
Ամսաթիվ՝ 12.01.2017թ
Նպատակը. երեխաներին ծանոթացնել հավատարիմ մնալու կանոններին:
Առաջադրանքներ.
սովորեք պատրաստի ֆիգուրներ դնել ֆոնի վրա և կպցնել դրանք՝ սոսինձ դնելով
թուղթ ոչ թե գունավոր, այլ հետ հակառակ կողմը, հատվածը սերտորեն սեղմեք թղթին;
զարգացնել գործնական հմտություններ և կարողություններ, նուրբ շարժիչ հմտություններձեռք, աչք;
մտավոր գործընթացներ;
մշակել ճշգրտություն աշխատանքում; ընկերոջը օգնելու ցանկություն:
Կրթական ոլորտների ինտեգրում. սոցիալականացում, հաղորդակցություն,
անվտանգություն, ճանաչողություն, ֆիզիկական դաստիարակություն.
Նախնական աշխատանք՝ քայլելիս գնդակով խաղալ; կարդալով «Իմ
զվարճալի զանգի գնդակ«; նկարել «Մեծ և փոքր գնդակներ» (ազատ ժամանակ
GCD ժամանակ):
Նյութը՝
ցուցադրական նմուշ, ցուցադրման սարքավորում, թզուկի պատկեր;
թերթիկ ֆոնով; աշխատանքի համար գնդակներ պատրաստելը; սարքավորումների համար
դիմումներ; գնդակներ՝ ըստ երեխաների քանակի.
Առաջընթաց:
Ներածություն խաղային իրավիճակին.
Երեխաների առջև սեղանների վրա պառկած են ֆոնով աղվեսները՝ գունավոր կողքով:
Տղաներ, դուք սիրում եք խաղալ? (Այո)
Ցանկանու՞մ եք խաղալ հիմա: (Այո)
Մինչ խաղը սկսելը, եկեք պայմանավորվենք, թե ինչպես ենք խաղալու. բոլորը պետք է
մասնակցեք խաղին, միասին խաղացեք, թող միմյանց ասեն իրենց կարծիքը:
Տղերք, սիրու՞մ եք հեքիաթներ։ (Այո)
Հետո լսիր իմ հեքիաթը։
(Աշխատեք հետ
Դիդակտիկ ձեռնարկ «Խաղա՞նք»): Այս հեքիաթային անտառում աճում էր տարբեր
ծառեր, ծաղիկներ, կենդանի փոքրիկ նապաստակներ, արջեր, սկյուռիկներ, թռչուններ և այլն
հեքիաթային անտառի բնակիչներ. Բայց ամենակարեւոր բնակիչները այս կախարդական
անտառներում կային փոքրիկ թզուկներ, որոնք երբեք ոչ մեկին չէին վիրավորում
Նրանք աշխատում էին, խաղում ու հաճույքով զվարճանում։ Բայց այս անտառում կար մեկ թզուկ,
նրա անունը Աի էր, որը մյուսներից տարբերվում էր նրանով, որ իր գործը չէր ստացվում
Մի հեքիաթային երկրում կար մի փոքրիկ, կախարդական անտառ:
այնքան լավ, որքան իր ընկերները: Այդ պատճառով թզուկ Աին վրդովված ու հիվանդ էր: ԵՎ
հետո ընկերները որոշեցին օգնել նրան։ Իմանալով, որ մեր խումբը կոչվում է
«Մեղուները», և որ բոլոր երեխաները շատ ընկերասեր են և ուրախ, նրանք որոշեցին ուղարկել
Թզուկ Այ, արի մեզ մոտ սովորելու։ Թզուկ Աին ուրախությամբ համաձայնեց, և այժմ նա համաձայնեց
այցելելով մեզ:
Ողջույն ասա թզուկ Աիին: (Ցույց տվեք թզուկի պատկերը: Մի փոքր
համարեք թզուկ երեխաների հետ):
Պատրա՞ստ եք օգնել մեր նոր ընկերոջը:
Այնուհետև նստեք սեղանների մոտ, փակեք ձեր աչքերը և, ինչպես հեքիաթում, կգա թզուկ Աին
ձեզանից յուրաքանչյուրին: (Հեռացրեք թզուկի պատկերը)
Շրջեք ձեր առջև ընկած սավանը, այնտեղ տեսնում եք մեր նոր ընկերոջը,
թզուկ Այ? (Այո)
Մարմնամարզություն ձեռքերի համար «Կախարդական ակնոցներ».
Որպեսզի հնարավորինս լավ տեսնեք մեր նոր ընկերոջը՝ թզուկ Աին, առաջարկում եմ ձեզ
ձեր մատներից պատրաստեք այս կախարդական ակնոցները և դրանց միջով նայեք թզուկին:
(Երեխաներն իրենց մատներից մատանիներ են պատրաստում, դնում աչքերին և նայում
պատկերը «կախարդական ակնոցների» միջոցով)
Թզուկ Աին սիրում է զվարճանալ, քայլել և տարբեր գնդակներ գլորել ճանապարհի երկայնքով:
Տղերք, ինձ թվում է, որ մեր նոր ընկերը մի քիչ տխուր է։ Ինչպես եք կարծում,
Ինչո՞ւ։ (Թզուկը գնդակ չունի, նա խաղալու ոչինչ չունի)
Ինչ անել? Ինչպե՞ս կարող ենք նրան ուրախացնել: (Տվեք նրան գնդակներ)
Մոտիվացիոն խաղ խնդրահարույց իրավիճակի ստեղծմամբ.
Դուք գնդակներ ունեք ափսեների վրա: Ինչ չափի են դրանք:
Վերցրեք դրանք և դրեք ճանապարհի վրա՝ սկզբում ամենամեծը, հետո փոքրերը:
Բայց հանկարծ քամին փչեց, և գնդերը գլորվեցին ճանապարհից: Ինչ անել, ի վերջո
Թզուկին հարմար չէ խոտի վրա խաղալը։
Խնդրահարույց իրավիճակից ելք գտնելը.
Մենք պետք է դադարենք խաղալ:
Ի՞նչ կարելի է անել, որպեսզի գնդակները չգլորվեն արահետից և խոտածածկի վրա: (Պետք է
կպցրեք գնդակները ուղու վրա)
Երեխաների քայլ առ քայլ աշխատանքը ուսուցչի հետ միասին.
Եկեք օգնենք թզուկ Աին ինձ հետ և գնդակներ կպցնենք ուղու վրա:
Վերցրեք ամենամեծ գնդակը և դրեք այն սպիտակ կողմը վերև: Վերցրեք
քսել խոզանակը, թաթախել սոսինձի տարայի մեջ, հեռացնել սոսինձի ավելցուկը բանկայի եզրին և
Գնդիկի սպիտակ կողմին սոսինձ քսեք այսպես՝ մեջտեղից մինչև եզրեր: Հետո
տեղադրեք խոզանակը կանգնածի վրա: Վերցրեք գնդակը երկու ձեռքով և կպցրեք այն
ուղու վրա, անձեռոցիկով մաքրեք ավելորդ սոսինձը: Այսպես սոսնձեցինք ինձ ու քեզ
ուղու ամենամեծ գնդակը:
Աշխատելիս խոզանակը կողքերով մի պտտեք, հակառակ դեպքում դա կարող է առաջացնել
վիրավորիր ընկերոջդ; Եթե ձեր մատների վրա սոսինձ է հայտնվում, մի դրեք դրանք ձեր բերանը:
սրբել անձեռոցիկով: Աշխատանքից հետո դուք պետք է լվացեք ձեր ձեռքերը:
Այժմ մնացած գնդակները ինքներդ կպցրեք ուղու վրա:
Երեխաների անկախ աշխատանք.
Երեխաների ինքնուրույն աշխատանքի ընթացքում ուսուցիչը ապահովում է դա
երեխաները ճիշտ օգտագործեցին կիրառական սարքավորումները. անհրաժեշտության դեպքում
օգնում է այն երեխաներին, ովքեր դժվարություններ ունեն աշխատանքի մեջ.
Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե.
ես կվերցնեմ
Գնդակը մեծ է
Ես քեզ կվերցնեմ
Ձեր գլխավերեւում
Մեջքս կամարավորեմ
Ես կգցեմ գնդակը:
Ամփոփել:
Ո՞ւմ հետ հանդիպեցիք այսօր: (Թզուկ Ai-ի հետ)
Ի՞նչ է սիրում խաղալ թզուկ Աին: (Գնդակների մեջ)
Ի՞նչ գնդակներ եք տվել թզուկին: (Մեծ և փոքր)
Ձեզ դուր եկավ խաղը: Ի՞նչն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել:
Դու արեցիր հնարավորը, թզուկ Աին ասում է շնորհակալություն և շատ ուրախ կլինի հանդիպել քեզ հետ
կրկին քո կողմից:
Ելիզավետա Զայրացած
GCD-ի ամփոփում երկրորդ կրտսեր խմբում «Մեծ և փոքր գնդակներ» կիրառելու համար
Թիրախ: գիտի ինչպես ընտրել մեծ ու փոքրկլոր առարկաներ; տեղադրեք պատկերը լանդշաֆտային թերթիկի վրա:
Առաջնահերթ կրթական շրջանգեղարվեստական և գեղագիտական զարգացում կրթական ինտեգրման մեջ շրջաններ: «ճանաչողական զարգացում», «խոսքի զարգացում», «Ֆիզիկական զարգացում»
Տեխնոլոգիաներ, մեթոդներ, տեխնիկա Մենք: անձին ուղղված տեխնոլոգիաներ: հաղորդակցական հաղորդակցություն; տեխնոլոգիա՝ երեխայի հուզական բարեկեցությունն ապահովելու համար:
Նյութալբոմի թերթեր, գունավոր թուղթ, մածուկ, վրձիններ, անձեռոցիկներ, պլանշետներ:
Նախնական աշխատանքԳնդակախաղեր, բանաստեղծություն կարդալ «Իմ զվարճալի զանգի գնդակը»
Առաջադրանքներ:
Ընտրելու ունակության ձևավորում մեծ ու փոքրկլոր առարկաներ.
Երեխաների մոտ ձևավորելով ձևի վրա վրձինով սոսինձ քսելու և այն ամբողջ մակերեսով քսելու կարողությունը՝ թղթին սոսինձ կիրառելով ոչ թե գունավոր կողմից, այլ հետևից, զգուշորեն կպցրեք պատկերը լանդշաֆտային թերթիկի վրա՝ սեղմելով այն անձեռոցիկ.
Կլոր առարկաների գաղափարի համախմբում, դրանց չափերի տարբերությունները:
Նպաստել նյութերի նկատմամբ հարգանքին:
OOD-ի համառոտ առաջընթացը
Խնդրահարույց իրավիճակ:
Մեզ հյուր եկավ թզուկ Վասյան։ Պատրա՞ստ եք օգնել և ընկերանալ մեր նոր ընկերոջ հետ: Այնուհետև նստեք սեղանների մոտ, փակեք ձեր աչքերը և, ինչպես հեքիաթում, ձեզանից յուրաքանչյուրի մոտ կգա թզուկ Վասյան։ Շրջեք սավանը, որն ընկած է ձեր առջև: Տեսնու՞մ եք այնտեղ մեր նոր ընկեր Վասյային: Թզուկ Վասյան սիրում է զվարճանալ և լողալ տարբեր ուղիներով գնդակներ. Բայց ինձ թվում է, որ մեր նոր ընկերը մի քիչ տխուր է։ Ինչո՞ւ եք կարծում։ (Թզուկը չունի գնդակներ, նա խաղալու ոչինչ չունի)
Ի՞նչ ենք մենք անում։ Ինչպե՞ս ուրախացնել նրան: (տուր նրան գնդակներ) .
Դուք դրանք ունեք ձեր սկուտեղների վրա գնդակներ. Ինչ չափի են դրանք: Վերցրեք դրանք և դրեք դրանք հետեւել: սկզբում մեծ, ապա ավելի փոքր և ամենաշատը փոքր. Հանկարծ քամին փչեց և գնդակներճանապարհից գլորվել է խոտածածկի մեջ. Ի՞նչ անել, քանի որ թզուկի համար անհարմար է խաղալ խոտածածկի մեջ: Ինչ կարող ես անել գնդակներճանապարհից չե՞ք գլորվել խոտերի մեջ: (Պետք է գնդակներկպցրեք այն ուղու վրա)
2.- Եկեք օգնենք թզուկ Վասյային և կպցնենք ճանապարհին գնդակներ. Վերցրեք առավելագույնը մեծ գնդակտեղադրեք այն տախտակի վրա սպիտակ կողմի հետ: Վերցրեք խոզանակ, ծայրը թաթախեք սոսինձի մեջ և քսեք սպիտակ կողմին գնդակսոսինձ այսպես - մեջտեղից մինչև եզրեր: Այնուհետև խոզանակը դրեք տակդիրի վրա: Վերցրեք այն ձեր մատներով գնդակև սոսնձեք այն ուղու վրա: Ավելորդ սոսինձը մաքրեք անձեռոցիկով: Աշխատելիս խոզանակը կողքերով մի պտտեք, հակառակ դեպքում դա կարող է առաջացնել վիրավորիր ընկերոջդ. Եթե աշխատելիս մատներիդ սոսինձ է հայտնվում, մի դրեք բերանը, այլ սրբեք անձեռոցիկով։ Աշխատանքից հետո ձեռքերը պետք է լվանալ օճառով։ Հիմա մնացածները ինքներդ կպցրեք գնդակներ ուղու համար.
Երեխաների ինքնուրույն աշխատանքի ընթացքում ուսուցիչը ապահովում է, որ երեխաները ճիշտ օգտագործեն սարքավորումները: հավելվածներ; Անհրաժեշտության դեպքում օգնում է այն երեխաներին, ովքեր դժվարություններ ունեն աշխատանքի մեջ։
3. Անդրադարձ.
Ո՞ւմ հետ հանդիպեցիք այսօր: Ի՞նչ է սիրում խաղալ Վասյան: Որը դու գնդակները տվեցիր թզուկին? Ի՞նչ հավանեցիր մեծ մասը?
Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.
«Փոքր» մեծեր և «մեծ» երեխաներԻնձ միշտ թվում էր, որ օրագրեր պահելը իմ բանը չէ, իմ սրտով չէ և ինձ համար չէ։ Այն տարիքում, երբ բոլոր դեռահաս աղջիկները գաղտնի նամակներ են գրում։
Ամեն անգամ սկսում եմ պատրաստվել փառատոնին մանկական ստեղծագործականություն, որը մեր քաղաքում կոչվում է «Տվերսկայա Զվեզդոչկա», կարծում եմ՝ ինչ է։
«Մեծ և փոքր աստղեր» երկրորդ կրտսեր խմբում խաղային իրավիճակի ամփոփում.«Մեծ և փոքր աստղեր» երկրորդ կրտսեր խմբում խաղային իրավիճակի ամփոփում. Կրթական ոլորտների ինտեգրում. «Ճանաչում» (ձևավորում.
«Մեծ և փոքր» վաղ տարիքային խմբի երեխաների ճանաչողական զարգացման վերաբերյալ ինտեգրված կրթական գործունեության ամփոփում ՏեսանյութԽմբային երեխաների ճանաչողական զարգացման վերաբերյալ ինտեգրված կրթական գործունեության համառոտագիր վաղ տարիք«Մեծ և փոքր» թեմայով Ամսաթիվ.
«Մեծ և փոքր խնձորներ Կատյուշայի համար» Նպատակը. Երեխաներին սովորեցնել կլոր առարկաներ կպցնել շրջանագծի մեջտեղում: Նպատակներ՝ 1. Ուսումնական –.
Նկարչության դասի ամփոփում «Ձնագնդիկներ՝ մեծ ու փոքր»Ծրագրի բովանդակությունը. - ուժեղացնել կլոր առարկաներ նկարելու ունակությունը: - ցույց տալ ներկով նկարելու տեխնիկա (առանց ուրվագծից դուրս գալու.
Կազմակերպչական տեղեկատվություն Ծանոթագրություն 1. Ուսուցչի լրիվ անունը Բայգիլդինա Ֆիլյուզա Իլդարովնա 2. Գերիշխող կրթական ոլորտՃանաչողական.
Սվետլանա Տերեխովա
Ծրագրի բովանդակությունը.Համախմբել գաղափարները կլոր առարկաների, դրանց չափի և գույնի տարբերությունների մասին: Զարգացնել պատկերները ճշգրիտ տեղադրելու ունակությունը:
Առաջադրանքներ.
Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում. նպաստում է երեխայի անձնական վերաբերմունքի ձևավորմանը բարոյական չափանիշներին համապատասխանելու նկատմամբ. փոխադարձ օգնություն, համակրանք, զարգացնել հուզական արձագանքը:
Կոգնիտիվ զարգացում. ճանաչողական հետաքրքրության զարգացում:
Խոսքի զարգացում. խթանել հետաքրքրասիրության զարգացումը, սիրալիր շփվել հասակակիցների հետ, համալրել և ակտիվացնել երեխաների բառապաշարը:
Գեղարվեստական և գեղագիտական զարգացում՝ հանելուկների լուծում, պատկերը գեղեցիկ և ճշգրիտ կպցնելու ցանկության ձևավորում, երաժշտության վրա աշխատելու հմտությունների զարգացում։
Ֆիզիկական զարգացում. զարգացրեք ֆիզիկական վարժություններ կատարելու, ինքներդ ձեզ և ուրիշներին խնամքով վերաբերվելու ցանկություն: Մշակել հաղորդակցության և վարքի մշակույթ: Մաքրության և կոկիկության անհրաժեշտության զարգացում.
Մեթոդական մեթոդներ և տեխնիկա.
Բանավոր՝ կռահել հանելուկներ, ակտիվ երկխոսություն, հարցեր, բացատրություններ:
Տեսողական՝ գնդակին նայել, անակնկալ պահ:
Գործնական՝ Կատարում խաղային վարժություններ, հավելվածներ։
Անհատական աշխատանք.խրախուսել ակտիվ աշխատանքոչ ակտիվ երեխաներ.
Նախնական աշխատանք.
Զրույց երեխաների հետ թեմայի շուրջ.
Գնդակի մասին բանաստեղծությունների և հանելուկների ընթերցում:
Թեմայի շուրջ գունավոր նկարազարդումների ուսումնասիրություն:
Դիդակտիկական խաղ «Շարունակեք օրինակը»:
Սեղանի խաղ «Հավաքիր նկարը».
Նյութեր և սարքավորումներ.ստերեո համակարգ, գնդակ, կատու, գունավոր ստվարաթուղթ, թղթե շրջանակներ՝ մեծ ու փոքր գնդիկներ, սոսինձի վրձիններ, անձեռոցիկներ, սոսինձ:
Պլանավորված արդյունքներ.գիտի, թե ինչպես վարել զրույց թեմայի շուրջ, արտահայտել իր տեսակետը, պատճառաբանությունը. արտահայտում է դրական հույզեր (հետաքրքրություն, հիացմունք); ցույց է տալիս հուզական արձագանք; ակտիվորեն մասնակցում է GCD-ին և համատեղ խաղերին:
GCD շարժում.
Երեխաները նստած են գորգի վրա։
Դաստիարակ. Տղերք, սիրու՞մ եք խաղալ: (Այո)
Դաստիարակ. Անձեռոցիս տակ թաքնված մի առարկա ունեմ, որի հետ դու սիրում ես խաղալ։ Բայց պարզելու համար, թե դա ինչ է, պետք է լուծել հանելուկը. Լսիր ինձ ուշադիր։
Ծեծում են, բայց նա չի լացում,
Պարզապես ավելի զվարճալի է, երբ նա ցատկում է:
Երեխաներ. Գնդակ.
Երեխաները նայում են գնդակին:
Դաստիարակ. Տղերք, գնդակը ինչ ձև ունի: (երեխաների պատասխանները)
Դաստիարակ. Ճիշտ!
Դաստիարակ. Ինչ չափի են գնդակները: (երեխաների պատասխանները)
Դաստիարակ. Ճիշտ է, տղաներ, ինչ հիանալի տղաներ եք դուք, դուք ամեն ինչ գիտեք:
Դաստիարակ. Արդյո՞ք մենք օգտագործում ենք նույն գնդակը բոլոր խաղերում: (երեխաների պատասխանները)
Դաստիարակ. Լավ արեցիր։ Կարծես ինչ-որ մեկը լաց է լինում: Ես կգնամ և կնայեմ:
Ուսուցիչը կատվին բերում է Մուրկա։
Մուրկա. -Բարև տղերք:
Երեխաներն ասում են բարև:
Դաստիարակ.
- Ինչպիսի՞ն է Մուրկի տրամադրությունը: (տխուր, տխուր):
-Ինչո՞ւ եք կարծում: (Երեխաների պատասխանները):
Եվ նա տխուր է, քանի որ կորցրել է իր գնդակը: Օգնե՞նք նրան զվարճանալ:
(երեխաների պատասխանները)
Դաստիարակ. Արի խաղանք։
Պ./i իրականացվում է. «Իմ զվարճալի զանգի գնդակը»:
Դաստիարակ. Դուք զվարճանում եք տղաներ: (երեխաների պատասխանները)
Օ,, Մուրկա, ամեն ինչ տխուր է: Ես առաջարկում եմ ձեզ գնդակային քարտ պատրաստել նրա համար:
Եկեք սեղանների մոտ և սկսենք նվեր պատրաստել մեր հյուրին:
Տղերք, խնդրում եմ, նայեք, ձեր ափսեի վրա տարբեր գույների շրջանակներ ունեք և տարբեր չափերի. Այսօրվա մեր խնդիրն է դրանք թղթի վրա դասավորել նվազման կարգով։ Ինչպես ես դա կանեմ: Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս, թե ինչպես սոսնձել շրջանակները թղթի վրա:
Երեխաները լսում են ուսուցչին, պատասխանում հարցերին, նայում նմուշին:
Հիմա տղաներ, ժամանակն է, որ մենք գործի անցնենք:
Հանգիստ երաժշտություն է հնչում:
Աշխատելիս երեխաներին հարցրեք, թե որտեղ են կպցնելու գնդիկները և ինչպես ճիշտ օգտագործել սոսինձը:
Դաստիարակ. Տղերք, հիմա եկեք ինձ մոտ: Եկեք ցույց տանք և տանք մեր բացիկները Մուրկային։
Դաստիարակ. Ի՞նչ եք կարծում, հիմա ինչպիսի՞ն է Մուրկի տրամադրությունը:
(Ուրախ, ուրախ):
– Այո, նա ժպտում է մեզ և ասում՝ շնորհակալություն գեղեցիկ, գունավոր գնդակներով բացիկի համար:
Դաստիարակ. Ահ, սա ի՞նչ է։ (երեխաների պատասխանները)
Դաստիարակ. Ճիշտ է, թողնում է: Ի՞նչ են նրանք թաքցնում այնտեղ։
Երեխաներ. Գնդակ.
Դաստիարակ. Տղաներ, դուք այնքան հիանալի եք: Դուք օգնեցիք Մուրկային գտնել իր գնդակը:
Մուրկան շնորհակալություն է հայտնում երեխաներին և հրաժեշտ տալիս նրանց։
Դաստիարակ. Ձեզ հետաքրքրո՞ւմ էր Մուրկան: Էլ ի՞նչ հավանեցիք։ (երեխաների պատասխանները)
Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.
Երեխաների մեջ պլաստիլինով քանդակելու ցանկություն ստեղծել։ Մարմնի մասեր՝ գլուխ, պոչ, իրան, կտուց, պոչ։ Ամրապնդել քանդակագործության հմտություններն ու տեխնիկան: Զարգացնել.
Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար աշունը տարվա ամենասիրելի եղանակն է: Այգում բանջարեղեն հավաքել, հանելուկներ լուծել, երգեր երգել, պար և շուրջպար, հետաքրքիր խաղեր և փոխանցավազք:
Վիզուալ արվեստի կրտսեր խմբում GCD-ի ամփոփում (դիմում). Թեմա՝ «Մեծ և փոքր խնձորները ափսեի մեջ». Նպատակը. Ընդլայնում:
ՕԴ-ի ամփոփագիր միջին խմբում գեղարվեստական և գեղագիտական զարգացման վերաբերյալ: «Մեծ և փոքր գազարների» մոդելավորումգեղարվեստական և գեղագիտական զարգացման վերաբերյալ կրթական գործունեության ամփոփում միջին խումբ. Մշակողը ՝ ուսուցիչ, Բուշուևա Եկատերինա:
GCD «Մեծ և փոքր հետքեր» առաջին կրտսեր խմբում նկարելու համարՆպատակը. շարունակել սովորել մատների նկարչություն; ներկայացնել ռուսական ժողովրդական երգի բովանդակությունը. զարգացնել տակ շարժումներ կատարելու ունակությունը.