El segundo grupo junior aplica bolas grandes y pequeñas. Notas sobre los nodos de aplicación en el segundo grupo juvenil “b” “pelotas grandes y pequeñas”. Modelando “Bolas rojas y azules”

BASHIROVA ASYAT RAMAZANOVNA

Resumen de GCD para aplicación en el segundo. grupo más joven"Bolas grandes y pequeñas"

Objetivo: sabe seleccionar objetos redondos grandes y pequeños; pegue la imagen en una hoja apaisada.

Área educativa prioritaria: desarrollo artístico y estético en la integración de áreas educativas: “desarrollo cognitivo”, “desarrollo del habla”, “ desarrollo fisico»

Tecnologías, métodos, técnicas: tecnologías orientadas a la persona: comunicación comunicativa; Tecnología para garantizar el bienestar emocional de un niño.

Materiales: hojas de álbumes, papeles de colores, pasta, pinceles, servilletas, pizarras.

Trabajo preliminar: juegos de pelota, lectura del poema “Mi alegre bola sonando»

Desarrollar la capacidad de seleccionar objetos redondos grandes y pequeños.

Formar en los niños la capacidad de aplicar pegamento con un pincel a una forma y untarlo por toda la superficie, aplicando pegamento al papel no con papel de colores, sino con reverso, pega con cuidado la imagen sobre una hoja apaisada, presionándola con una servilleta.

Consolidando la idea de objetos redondos, sus diferencias de tamaño.

Fomentar el respeto por los materiales.

Breve avance de OOD

Situación problemática:

El gnomo Vasya vino a visitarnos. ¿Estás listo para ayudar y ser amigo de nuestro nuevo amigo? Luego siéntense a las mesas, cierren los ojos y, como en un cuento de hadas, el gnomo Vasya se acercará a cada uno de ustedes. Dale la vuelta a la hoja que está frente a ti. ¿Ves allí a nuestro nuevo amigo Vasya? Al gnomo Vasya le encanta divertirse y hacer rodar diferentes bolas por los caminos. Pero me parece que nuestro nuevo amigo está un poco triste. ¿Por qué crees? (El gnomo no tiene pelotas, no tiene nada con qué jugar)

qué hacemos? ¿Cómo animarlo? (dale pelotas).

Tienes pelotas en tus bandejas. ¿Qué tamaño son? Tómalos y ponlos en el camino: primero el grande, luego los más pequeños y el más pequeño. De repente sopló el viento y las bolas rodaron fuera del camino hacia la hierba. ¿Qué hacer, ya que al gnomo le resulta inconveniente jugar en la hierba? ¿Qué se puede hacer para evitar que las bolas se salgan del camino y caigan al césped? (Necesitas pegar las bolas en la pista)

2.- Ayudemos al gnomo Vasya y peguemos bolas en la pista. Toma la bola más grande y coloca su lado blanco en el tablero. Tome un pincel, sumerja la punta en pegamento y cubra el lado blanco de la bola con pegamento así, desde el centro hasta los bordes. Luego coloque el cepillo en el soporte. Toma la pelota con los dedos y pégala a la pista. Seca el exceso de pegamento con una servilleta. Mientras trabaja, no mueva el cepillo, de lo contrario podría lastimar a su amigo. Si se mancha los dedos con pegamento mientras trabaja, no se los meta en la boca, límpielos con una servilleta. Después del trabajo, se deben lavar las manos con jabón. Ahora pega tú mismo las bolas restantes en la pista.

Durante el trabajo independiente de los niños, el maestro se asegura de que los niños utilicen correctamente el equipo de aplicación; Si es necesario, ayuda a aquellos niños que tienen dificultades en el trabajo.

3. Reflexión.

¿A quién conociste hoy? ¿A qué le gusta jugar a Vasya? ¿Qué bolas le diste al gnomo? ¿Que es lo que mas te gusta?

Resumen directamente - actividades educacionales niños en el grupo temprana edad sobre el tema "Bolas grandes y pequeñas"

Un ayudante de profesor entra al grupo con una caja en las manos y dice que se la entregaron a los niños desde una juguetería.
El maestro toma la caja en sus manos:
- Ahora veremos qué nos envió la juguetería.
Mientras se acerca a los niños con una caja en las manos, el maestro hace como si tropezara, la caja se da vuelta y de ella caen bolas de diferentes tamaños y colores.
Los niños se apresuran a recoger pelotas.
Educador:- ¿Qué es esto, chicos? (pelotas)
Los niños ponen pelotas en una caja, la maestra pregunta a cada niño:
- ¿Tienes una pelota grande o pequeña, Dima?
- ¿Qué tipo de pelota tienes, Vika?
- Kirill, ¿de qué color es tu pelota? etc.
Educador:- La juguetería nos envió pelotas: grandes y pequeñas, rojas, verdes, azules, amarillas. ¿Y qué tipo de bolas? (redondo)
- Y conocemos un poema sobre un baile.
Dramatización del poema de S. Marshak "Mi alegre bola que suena":
Mi bola alegre y resonante, (imitación - golpeamos la pelota con la mano)
¿A dónde huiste?
Amarillo, Rojo, Azul,
¡No puedo seguir tu ritmo!
Te golpeé con la palma.
Saltaste y pisoteaste fuerte.
Tu quince veces seguidas
Saltó a la esquina y regresó.
Y luego rodaste (imitación - correr con los pies)
Y no volvió atrás.
Rodado hacia el jardín
Llegué a la puerta
rodó debajo de la puerta,
Llegué a la curva.
Allí me metí debajo de una rueda. (manos mostrando la forma de la rueda)
Estalló, explotó, ¡eso es todo! (aplaude, extiende los brazos a los lados)

Educador:- Les sugiero que saquen las bolas que conseguimos en la juguetería. Y envíe estos dibujos a los vendedores.
- ¿Miras la ilustración de la pelota? (ilustraciones de una bola, pirámide, cubo)
Los niños muestran la ilustración correspondiente.
Educador:- La pelota es un círculo en la imagen. Las tapas de botellas nos ayudarán a dibujar bolas redondas.
- ¿Qué bola deberíamos dibujar con una tapa grande? (grande)
- ¿Qué tipo de bola deberíamos dibujar con una tapa pequeña? (pequeño)
El profesor muestra cómo representar bolas con sellos (tapas de botellas).
Educador: - Bajamos la tapa grande a un recipiente con pintura, ponemos una impresión en una hoja de papel, bajamos la tapa pequeña a un recipiente con un color de pintura diferente, colocamos la impresión al lado, sin mucho respaldo de la grande. pelota.
Actividad independiente para niños: dibujar bolas grandes y pequeñas con sellos. El maestro ayuda a los niños que tienen dificultades.
Educación física "Niñas y niños".
Los movimientos se realizan a medida que avanza el poema.
Niñas y niños
Rebotan como pelotas
Pisotean sus pies,
las manos aplauden
Ellos asienten con la cabeza,
Todos se relajan juntos.
Revisión de obras terminadas. La maestra elogia a todos por sus hermosas y brillantes pelotas, toma nota del trabajo cuidadoso y del trabajo realizado de forma independiente.
Resumiendo.
Educador:- ¿Qué dibujaste hoy? ¿Cual?
- Dima, muéstrame dónde está la bola grande en tu dibujo.
- Vika, ¿de qué color es tu bolita? etc. (pregunta a varios niños)

Elizaveta enojada
Resumen de GCD para aplicación en el segundo grupo junior “Bolas grandes y pequeñas”

Objetivo: sabe elegir grande y pequeño objetos redondos; pegue la imagen en una hoja apaisada.

Prioridad educativa región: desarrollo artístico y estético en la integración de la educación regiones: "desarrollo cognitivo", "desarrollo del habla", "desarrollo fisico"

Tecnologías, métodos, técnicas. Nosotros: orientado a la personalidad tecnologías: comunicación comunicativa; Tecnología para garantizar el bienestar emocional de un niño.

Material: hojas de álbumes, papeles de colores, pasta, pinceles, servilletas, pizarras.

Trabajo preliminar: juegos de pelota, leer un poema "Mi divertida bola que suena"

Tareas:

Formación de la capacidad de elegir. grande y pequeño objetos redondos.

Formar en los niños la capacidad de aplicar pegamento con un pincel a la forma y untarlo por toda la superficie, aplicando pegamento al papel no desde el lado coloreado, sino desde la parte posterior, pegue con cuidado la imagen en una hoja de paisaje, presionándola con una servilleta.

Consolidando la idea de objetos redondos, sus diferencias de tamaño.

Fomentar el respeto por los materiales.

Breve avance de OOD

situación problemática:

El gnomo Vasya vino a visitarnos. ¿Estás listo para ayudar y ser amigo de nuestro nuevo amigo? Luego siéntense a las mesas, cierren los ojos y, como en un cuento de hadas, el gnomo Vasya se acercará a cada uno de ustedes. Dale la vuelta a la hoja que está frente a ti. ¿Ves allí a nuestro nuevo amigo Vasya? Al gnomo Vasya le encanta divertirse y recorrer diferentes caminos. pelotas. Pero me parece que nuestro nuevo amigo está un poco triste. ¿Por qué crees? (El gnomo no tiene pelotas, no tiene nada con qué jugar)

qué hacemos? ¿Cómo animarlo? (darle pelotas) .

Los tienes en tus bandejas pelotas. ¿Qué tamaño son? Tómalos y póntelos pista: en primer lugar grande, luego más pequeño y más pequeño. De repente sopló el viento y pelotas rodó fuera del camino hacia la hierba. ¿Qué hacer, ya que al gnomo le resulta inconveniente jugar en la hierba? ¿Qué puedes hacer para pelotas¿No se salió del camino hacia la hierba? (Necesitar pelotas pégalo en la pista)

2.- Ayudemos al gnomo Vasya y péguemoslo en el camino pelotas. Aprovecha al máximo Pelota grande Colócalo con el lado blanco en el tablero. Toma un pincel, sumerge la punta en pegamento y aplícalo en el lado blanco. pelota pegue así, desde el medio hasta los bordes. Luego coloque el cepillo en el soporte. Tómalo con tus dedos pelota y pégalo a la pista. Seca el exceso de pegamento con una servilleta. Mientras trabaja, no gire el cepillo hacia los lados, de lo contrario podría causar lastimar a tu amigo. Si se mancha los dedos con pegamento mientras trabaja, no se los meta en la boca, límpielos con una servilleta. Después del trabajo, se deben lavar las manos con jabón. Ahora pega los restantes tú mismo. pelotas para la pista.

Durante el trabajo independiente de los niños, el profesor se asegura de que los niños utilicen el equipo correctamente. apliques; Si es necesario, ayuda a aquellos niños que tienen dificultades en el trabajo.

3. Reflexión.

¿A quién conociste hoy? ¿A qué le gusta jugar a Vasya? Cual le diste las bolas al gnomo? Qué te gustó mayoría?

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Información organizativa Nota 1. Nombre completo de la profesora Baygildina Filyuza Ildarovna 2. Área educativa dominante Cognitivo.

Área educativa: desarrollo cognitivo

Integración de áreas educativas:“Desarrollo sociocomunicativo”, “Desarrollo cognitivo”, “Desarrollo del habla”, “Desarrollo físico”.

Objetivos: Desarrollar la capacidad de examinar objetos, resaltando la magnitud, incluidos los movimientos de la mano sobre el objeto en el proceso de conocerlo.

Tareas:

OO Social-comunicativo

1. Cultivar el deseo de escuchar poemas, acompañar la lectura de obras poéticas breves con acciones lúdicas.

OO Desarrollo cognitivo 1. Desarrollar la capacidad de distinguir el número de objetos: muchos - uno (uno - muchos). 2. Ejercicio para establecer las similitudes y diferencias entre objetos que tienen el mismo nombre (bola grande - bola pequeña).

OO desarrollo del habla

1.Desarrollar la capacidad de nombrar las propiedades de los objetos; gran pequeño.

2. Desarrollar la capacidad de responder preguntas y repetir frases sencillas.

OO Desarrollo fisico

1. Desarrollar en los niños el deseo de jugar juegos sencillos al aire libre junto con el profesor.

Resultados planificados.

1. Distingue entre uno y muchos objetos.

2. Puede formar un grupo de objetos homogéneos.

3. Se comunica en diálogo con un adulto.

4. Escucha poemas cuyo contenido sea accesible.

5. Responde emocionalmente al juego propuesto por un adulto, imita sus acciones, acepta la tarea del juego.

6. Capaz de caminar y correr sin chocar con otros niños.

Métodos de trabajo: un juego; palabra artística; mostrar y explicar cómo realizar una acción; ayuda; preguntas; exhibición de juguetes; el niño repite palabras y frases después del maestro; ánimo; activar el movimiento de las manos sobre un objeto; juegos al aire libre; ejecución independiente de acciones.

Materiales: una canasta con pelotas grandes y pequeñas (para cada niño); dos cajas de diferentes tamaños (grande y pequeña); acompañamiento musical; Equipos de reproducción de sonido.

Progreso de la lección

La maestra lee un poema y golpea la pelota del suelo.

Educador. Golpeamos la pelota con la palma.

Amistosos y divertidos juntos.

Pelota, pelota, amigo mío,

Lado sonoro, sonoro, sonoro.

Golpeamos la pelota con la palma.

Amistosos y divertidos juntos.

Lanzo la pelota y la atrapo.

Me encanta jugar con la pelota.

E. Zheleznova

(Muestra la pelota a los niños.) Niños, ¿qué es esto? (Respuestas de los niños). ¿Cuántas pelotas tengo?

(La maestra muestra a los niños pelotas grandes y pequeñas que están en la canasta).

Educador. ¿Mira qué hay en la canasta? (Respuestas de los niños). ¿Hay muchas o pocas pelotas en la canasta?

Respuestas individuales y corales de los niños.

Educador. Mira, las bolas en la canasta son grandes y pequeñas.

Esta es una pelota pequeña. Lo tomo y lo aprieto en mi palma. La pelota se escondió en la palma. ¿Qué tan grande es esta pelota? (Respuestas de los niños). Toma la pelota, Lena, con ambas palmas. ¡Escóndelo en tus palmas! Lena tiene una pequeña pelota en sus manos. Lena, ¿qué tamaño tiene esta pelota? (Respuesta del niño.) Chicos, ¿qué tamaño de pelota se esconde en las palmas de Lena?

Respuestas individuales y corales de los niños.

Educador. Niños, usen sus palmas para mostrar qué tan grande es la pelota pequeña.

Los niños conectan sus manos formando una pelota. La maestra muestra a los niños una pelota grande.

Educador. Esta es una pelota grande. Sveta, tómalo con las palmas. ¿Hay una gran pelota escondida en tus palmas? (Respuesta del niño.) No puedo esconder la pelota en mis palmas. La pelota es grande, no cabe en las palmas. Abraza la pelota con las manos. (El niño toma la pelota con ambas manos y se la presiona). ¿Qué tamaño tiene esta pelota?

Respuestas individuales y corales de los niños.

Educador. Muestre a todos con sus manos qué tan grande es la pelota.

La maestra y los niños juntan sus manos formando un anillo frente a ellos, mostrando el tamaño de la pelota.

Clasificar bolas por tamaño.

Educador. Tengo dos cajas: grande y pequeña. ¿Qué tamaño tiene esta caja?

Niños. Esta es una caja grande.

Educador. ¿Qué puedes decir sobre el tamaño de esta caja?

Niños. Esta es una caja pequeña.

Educador. Pongámoslo en una caja grande. grandes bolas, y en pequeño - pequeño. Tomo una pelota grande y la meto en una caja grande. ¿En qué tamaño de caja puse la bola grande? (Respuestas de los niños). Katya, toma una pelota. ¿Qué tamaño de pelota tomó Katya? (Respuestas de los niños). Ponlo en una caja. ¿En qué tamaño de caja pondrás la pelota? (Respuestas de los niños).

La maestra y los niños clasifican las pelotas por tamaño, colocándolas en cajas grandes y pequeñas. Es necesario animar a los niños a utilizar las frases “bola grande”, “bola pequeña”, “caja grande”, “caja pequeña” en su discurso, utilizando las respuestas individuales y corales de los niños.

Cuando los niños colocan las pelotas, la maestra les muestra una canasta vacía.

Educador. ¿Cuántas pelotas hay en la canasta? (Respuestas de los niños). Todos tomaron una pelota y no quedó ni una sola pelota en la canasta. Colocamos las bolas en diferentes cajas: las bolas grandes se pusieron en cajas grandes y las pequeñas en cajas pequeñas. Bien hecho, lo hiciste bien. Juguemos ahora con bolitas.

Juego "Recojamos bolas". El maestro señala las bolas de la caja, lanza fácilmente una bola sobre la caja y lee un poema.

Atrapas mi bola brillante

Y regálalo, no lo escondas.

Pelota, no te apresures a saltar.

Y hacer reír a los niños.

N. Pikuleva

La maestra dice: “¡Uno! ¡Dos! ¡Tres! ¡Atrapa las pelotas! - y pide a los niños que cuenten con ella. Suena música. La maestra lanza las pelotas alto, estas se esparcen por el salón, los niños recogen las pelotas y se las llevan a la maestra. El juego se repite 2-3 veces.

Sobre el tema: desarrollos metodológicos, presentaciones y notas.

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Objetivos:

Forme ideas estables sobre tamaño (grande-pequeño), cantidad (uno-muchos), ubicación en el espacio (arriba-abajo), colores (rojo, azul).
Continuar enseñando a escuchar y percibir emocionalmente el contenido de los poemas (A. Barto “Ball”).
Desarrollar la memoria, el sentido del ritmo, fino y habilidades motoras gruesas, ojo, coordinación de movimientos.

Equipo:

Pelotas de diferentes tamaños y colores, incluidas tenis, masajes, fitballs.
Una maravillosa bolsa llena de bolitas.
Material de construcción, muñeco, pañuelos.
Canasta (baloncesto o basura).
Imanes en forma de círculos multicolores.
Martillos musicales.
Camino correctivo, “tubo” para escalar.
Bola clasificadora.
Masa salada, un trozo de papel con círculos rojos y azules dibujados.
Dibujo con payaso y círculos blancos a modo de pelotas, bolitas rojas y azules de cartulina blanda, barra de pegamento.
Sémola en bandejas, corchos de vino.
Grabaciones de audio de canciones " bola divertida", "Mi pelota divertida".

Progreso de la lección:

Saludo "soy yo"

Estos son los ojos. Aquí. Aquí.
Estas son orejas. Aquí. Aquí.
Esta es la nariz. Esta es la boca.
Hay un respaldo.
Hay una barriga aquí.
Estos son lapiceros. Aplaudir. Aplaudir.
Estas son las piernas. Arriba. Arriba.
Oh, estamos cansados. Limpiémonos la frente.

Momento sorpresa “Bolso maravilloso”

Nuestra maravillosa bolsa ha preparado juguetes interesantes para ti. Introduce tu mano en la bolsa, sácala y descubre qué es.

Los niños sacan las pelotas. Los examinan: pulmones, forma de bola, rodando.

Juego didáctico “Donde se escondió la pelota”

La maestra coloca una pelota y un cubo frente al niño y luego los cubre con pañuelos. ¿Dónde estaba escondida la pelota? Encuéntralo, quítale el pañuelo.

Juego de construcción “Construye una puerta”

Delante de los niños se colocan dos barras paralelas entre sí y el niño debe colocar una tercera barra en la parte superior, para formar una puerta.

Ejercicio didáctico "Hacer rodar la pelota hacia la portería"

Empuja la pelota para que ruede por la portería. El niño empuja la pelota por un lado y el padre la atrapa por el otro. Luego el padre hace rodar la pelota y el niño intenta atraparla.

Ejercicio didáctico “Encuentra un lugar para la pelota”

Los niños colocan bolas magnéticas redondas de colores a petición del maestro en una pizarra magnética.
Coloque la bola en el medio, en el borde, arriba, abajo.

Pausa dinámica “Mi pelota divertida”

Al son de la canción del mismo nombre, los niños caminan por caminos correctivos, se suben a la "tubería" y hacen rodar una pelota frente a ellos.

Aplicación "Payaso con pelotas"

El payaso perdió los huevos. Recógelos y colócalos en su lugar. Ahora puedes cubrir las bolas con pegamento y pegarlas al dibujo.

Trabajo terminado.

Preparación para la lección.

Juego didáctico “Bolas grandes y pequeñas”

Tenemos pelotas. Las bolas son diferentes. Aquí hay una pelota grande y aquí hay una pelota pequeña.
Coloque las bolas grandes en una canasta grande y las pequeñas en una canasta pequeña.

Juego al aire libre "Golpea el ring"

Los niños intentan meter la pelota en una canasta de baloncesto baja.

Pausa dinámica “Niñas y niños”

Niñas y niños,
Aplaude aplaude aplaude.
Rebotan como pelotas
Salta, salta, salta.
Pisotean con los pies:
¡Arriba, arriba, arriba!
Se ríen alegremente:
¡Jajaja!
La pelota salta.
¿Quién saltará más alto?
Silencio, silencio, la pelota está cansada
La pelota dejó de rebotar.
La pelota rodó hasta su lugar
Bueno, nos sentamos a la mesa.

Lectura y dramatización del poema “La pelota” de A. Barto.

Nuestra Tanya llora fuerte:
Dejó caer una pelota al río.
- Silencio, Tanechka, no llores:
La pelota no se ahogará en el río.

Se invita a los niños a sentir lástima por Tanya (dale palmaditas en la cabeza, entregale su pelota con las palabras "aquí", "toma")

Juego de pelota clasificadora

Los niños insertan las figuras en los agujeros correspondientes de la bola clasificadora.

Masaje de palma “Hago círculos con una pelota”

hago rodar la pelota en círculos
(entre palmas en círculo)

Lo llevo de un lado a otro,
(movimientos hacia arriba y hacia abajo)

Acariciaré su palma,
Y luego lo apretaré un poco.
Presionaré la pelota con cada dedo.
Y empezaré con la otra mano.
Y ahora el último truco.
La pelota vuela entre las manos.
(lanzando la pelota de mano en mano).

Modelando “Bolas rojas y azules”

Los niños hacen bolas con masa de sal roja y azul y las presionan con las palmas para hacer tortas planas. De ellos se cortan círculos con un molde y se aplican sobre cartón con un círculo azul y rojo dibujado en ellos. Presiona con la palma de la mano encima y decora (haz impresiones con la punta de un lápiz).

Juego “Golpeamos la pelota con la palma”

Golpeamos la pelota con la palma.
Amables, divertidos, juntos.
Pelota - pelota, amigo mío.
Lado sonoro, sonoro, sonoro.
Golpeamos la pelota con la palma.
Amables, divertidos, juntos.

El niño se para frente al adulto (o se sienta en su regazo). Al tararear una canción, ayudamos a “golpear” rítmicamente la pelota con la palma.

tiro y atrapo la pelota
me gusta jugar con la pelota
Pelota mami no lo escondas
Devuélveme la pelota
tiro y atrapo la pelota
Me encanta jugar con la pelota.
Jugamos a la pelota.
(tirarse el uno al otro)

Dibujando “Muchas bolas”

En una bandeja con sémola, la maestra dibuja una bola circular con un corcho de vino. ¿Cuántas bolas saqué? Una bola. Y sacas muchas bolas.

Ejercicio de respiración "Golpe de pelota"

Las bolas son diferentes. Esta pelota es pequeña y ligera. Sopla sobre él y rodará. Porque es muy ligero.

Ejercicio musical y rítmico “Funny Ball”

Los niños escuchan música y marcan el ritmo con martillos musicales.

Ejercicios sobre una pelota grande.

Para aliviar la emoción, los padres balancean a sus hijos en fitballs.