ეკოლოგიური ოლიმპიადა. რუსულენოვანი ოლიმპიადა სკოლის მოსწავლეებისთვის ეკოლოგიაში Vosh ოლიმპიადა ეკოლოგიაში

ეკოლოგიის ოლიმპიადისთვის ამოცანების ტექსტები და პასუხები

1. დავალების ტიპი - ოთხიდან ერთი სწორი პასუხის არჩევაშემოთავაზებული(სწორი პასუხი - 2 ქულა)

1. ცხოველების ტერიტორიული ქცევა ყველაზე გამოხატულია:

ა) მარტოხელა ცხოვრების წესით;

ბ) ჯგუფური ცხოვრების წესით;

გ) ოჯახური ცხოვრების წესით; +

დ) ნახირის ცხოვრების წესით.

2. ერთი და იმავე სახეობის ინდივიდების შემთხვევითი განაწილება სივრცეში შეინიშნება ბუნებაში, როდესაც:

ა) გარემო ერთგვაროვანია და არის ძალიან ძლიერი კონკურენცია ინდივიდებს შორის;

ბ) გარემო არაერთგვაროვანია და ინდივიდები არ არიან მიდრეკილნი ჯგუფებად გაერთიანებისკენ; +

გ) გარემო ერთგვაროვანია და არსებობს ანტაგონიზმი ინდივიდებს შორის;

დ) გარემო არ არის ერთგვაროვანი და ინდივიდები ქმნიან სხვადასხვა კლასტერებს.

3. კონსორციუმები (ჰეტეროგენული ორგანიზმების ჯგუფები) წარმოიქმნება ბიოგეოცენოზის საფუძველზე:

ა) აქტუალური კავშირები;

ბ) ფორული; +

გ) ქარხანა;

დ) ტროფიკული.

4. ენერგიის დანაკარგები სატრანსპორტო საშუალებების გამოყენებისას იზრდება, როდესაც:

ა) საზოგადოებრივი ტრანსპორტის წილის გაზრდა;

ბ) მისაბმელიანი აეროდინამიკური მახასიათებლების გაუმჯობესება;

გ) ტვირთის მიტანის შემდეგ ცარიელი ტრანსპორტის დაბრუნება; +

დ) საწვავის ერთეულზე მაღალი გარბენით მანქანების შექმნა.

5. მარმოტის კოლონიების მიერ დაკავებულ ტერიტორიებზე ძირითადი ედიფიკატორები არიან:

ა) ტურფის ბალახები;

ბ) მარმოტები; +

გ) ჩლიქოსანი;

დ) სხვადასხვა სარეველა.

6. ბიოსფეროს ევოლუციის დროს თანამედროვე ბიოსფეროს შექმნაზე მნიშვნელოვანი გავლენა იქონია:

ა) ლურჯი-მწვანე წყალმცენარეების გამოჩენა; +

ბ) პირველი ძუძუმწოვრების გამოჩენა;

გ) დანალექი ქანების წარმოქმნა;

დ) მაგმური ლავების გადმოღვრა.

7. გარემოს მდგომარეობის საუკეთესო მაჩვენებლები (ინდიკატორები) არის სახეობები, რომლებიც:

ა) მოითხოვოს არსებობის მკაცრად განსაზღვრული პირობები; +

ბ) არსებობს გარემო პირობების ფართო სპექტრში;

გ) მოერგოს ანთროპოგენური ფაქტორების გავლენას;

დ) ავლენენ პლასტიურობას გარემო ფაქტორების მოქმედების მიმართ.

8. ცხოველებში ტენიანობის ნაკლებობის ფიზიოლოგიური ადაპტაცია მოიცავს:

ა) ბურუსის დახურვა მაღალი სკლეროტიზებული სხეულის სეგმენტებით;

ბ) ნაწლავებით წყლის შეწოვა და მშრალი განავლის გამომუშავება; +

გ) ღრმა ვერტიკალური ხვრელების გათხრა, სადაც ჰაერი ყოველთვის ტენიანია;

დ) სხეულის ნაწილების დაცვა გარე გარემოსთან შეხებაში, კუტიკულა.

9. რიცხვთა პირამიდის წესის მიხედვით, კვებით ჯაჭვებში მონაწილე ინდივიდების საერთო რაოდენობა, თითოეული რგოლით:

ა) მცირდება; +

ბ) იზრდება;

გ) უცვლელი რჩება;

დ) ემორჩილება სინუსოიდულ მრუდს.

10. სამგანზომილებიანი ხედვა დამახასიათებელია:

ა) ქათქათა, იხვები, ვარსკვლავები, კოდალა, არწივი;

ბ) ბუები, ფალკონები, არწივები, ულვაშები, კარაკალები; +

გ) ფუტკრები, ჭრიჭინები, ჭიანჭველები, მიწის ხოჭოები, პეპლები;

დ) ცხენები, მარსული ხალიჩები, საიგები, ბიზონები.

11. ხმელეთის ბიოგეოცენოზების მთავარი აღმშენებლები, როგორც წესი, გარკვეული სახეობებია:

ა) ცხოველები;

ბ) ბაქტერიები;

გ) მცენარეები; +

დ) სოკო.

12. რომელ საერთაშორისო კონვენციას შეუერთდა რუსეთი (სსრკ-ს შემადგენლობაში) 1975 წლის თებერვალში:

ა) კონვენცია ბიოლოგიური მრავალფეროვნების შესახებ;

ბ) კონვენცია საერთაშორისო მნიშვნელობის ჭაობების შესახებ (რამსარის კონვენცია); +

გ) კონვენცია გარეული ცხოველების მიგრირებადი სახეობების კონსერვაციის შესახებ (ბონის კონვენცია);

დ) ევროპის ველური ფლორისა და ფაუნის და ბუნებრივი ჰაბიტატების კონსერვაციის შესახებ კონვენცია (ბერნის კონვენცია).

13. როდესაც ენერგია გადადის ერთი ტროფიკული დონიდან მეორეზე, ხდება ენერგიის დანაკარგები:

ა) 10%-ის ფარგლებში;

ბ) 90%-ის ფარგლებში; +

გ) 20%-ის ფარგლებში;

დ) 78%-ის ფარგლებში.

14. გამოთქმა „მარტო არავინ კვდება“ შეესაბამება შემდეგ ეკოლოგიურ პრინციპს:

ა) ბიოლოგიური ჩანაცვლების პრინციპი;

ბ) კონსორციუმის მთლიანობის პრინციპი; +

გ) უკუკავშირის პრინციპი;

დ) დამფუძნებლის პრინციპი;

15. წყლის ფენებში იგრძნობა ჟანგბადის მწვავე ნაკლებობა:

ა) სწრაფი მუდმივი ზედაპირის დენით;

ბ) ძლიერ დასახლებული ციანობაქტერიებითა და ზოოპლანქტონით; +

გ) მწვანე წყალმცენარეების მაღალი სიმკვრივით;

დ) ძლიერ დასახლებული ყავისფერი წყალმცენარეებით.

16. „ეკოლოგიური ნიშის“ ცნება პირველად შემოიღეს:

ა) კ.ტიმირიაზევი;

ბ) ჯ.გრინელი; +

გ) იუ.

დ) ვ.სერებრიაკოვი.

17. ნივთიერებას, რომელიც აბინძურებს გარემოს, ეწოდება:

ა) ინჰიბიტორი;

ბ) მიმზიდველი;

გ) დამაბინძურებელი; +

დ) განმსაზღვრელი.

18. თემებში ფიტომასის დაგროვების მაჩვენებელია:

ა) წმინდა პირველადი პროდუქტიულობა; +

ბ) მთლიანი პირველადი პროდუქტიულობა;

გ) მეორადი პროდუქტიულობა;

დ) ლანდშაფტის პროდუქტიულობა.

19. ტბის შლამის ძირითადი მიზეზია:

ა) სარწყავად წყლის მიღება;

ბ) გაძლიერებული დასვენება;

გ) შეჩერებული ნივთიერებების მიღების გაზრდა; +

დ) სამრეწველო ჩამდინარე წყლებით დაბინძურება.

20. იზრდება ფოტოქიმიური სმოგის უარყოფითი გავლენა ადამიანის ჯანმრთელობაზე:

ა) ქარიანი ამინდის არსებობისას;

ბ) დაბალ, არავენტილაციურ აუზში; +

გ) დილით ადრე;

დ) ზამთრის სეზონზე.

21. არიდულ ეკოსისტემებში მობინადრე ცხოველები და მცენარეები ხასიათდებიან ისეთი თვისებებით, რომლებიც საშუალებას იძლევა:

ა) რადიკალურად შეცვალეთ თქვენი ფიზიოლოგია;

ბ) თავიდან აიცილოთ დეჰიდრატაცია; +

გ) აწარმოოს მრავალრიცხოვანი შთამომავლობა;

დ) თავიდან აიცილოთ ჰიპოთერმია.

22. რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუციის შესაბამისად, ყველას აქვს ხელსაყრელი გარემოს უფლება, რომელიც რუსეთის გარემოსდაცვითი კანონმდებლობის მიხედვით (რუსეთის ფედერაციის კანონი „გარემოს დაცვის შესახებ“, 2002 წ.) უზრუნველყოფს:

ა) ბუნებრივი ეკოლოგიური სისტემების, ბუნებრივი და ბუნებრივ-ანთროპოგენური ობიექტების მდგრადი ფუნქციონირება; +

ბ) რუსეთის ფედერაციის წითელ წიგნში შეტანილი სახეობების სტაბილური რაოდენობის შენარჩუნება;

გ) შობადობის სიჭარბე რუსეთის ფედერაციის მოსახლეობის სიკვდილიანობაზე;

დ) მდგრადი ეკონომიკური ზრდა.

23. მთიანეთში სიცოცხლის გავრცელება შეზღუდულია:

ა) ატმოსფერული ჰაერის წნევა; +

ბ) თავისუფალი ტენის რაოდენობას;

გ) მზის სინათლის ინტენსივობა;

დ) ულტრაიისფერი გამოსხივება.

24. ორგანული ნივთიერებებისა და სულფატების დაშლა ბაქტერიების მიერ ნიადაგში, ზღვის სილაში და წყალსატევებში ხდება:

ა) ჟანგბადის წვდომის გარეშე და სულფატების არარსებობის შემთხვევაში;

ბ) H 2 S-ის სახით გამოთავისუფლებული გოგირდის დაჟანგვით;

გ) ატმოსფერული ჟანგბადის წვდომით, მიკროორგანიზმებისთვის სასარგებლო ენერგიის გამოყოფის გარეშე;

დ) CO 2 და H 2 S. + გამოყოფით

25. წყლის ობიექტების თვითგაწმენდის ფიზიკურ ფაქტორებს მიეკუთვნება:

ა) ორგანული და არაორგანული ნივთიერებების დაჟანგვა;

ბ) შემომავალი დამაბინძურებლების განზავება და შერევა; +

გ) წყალმცენარეებისა და მიკროსკოპული სოკოების არსებობა წყალსაცავში;

დ) წყლის ფილტრაცია მდინარის მოლუსკებით.

26. როგორც წესი, ყველაზე გავრცელებული ორგანიზმებია:

ა) ტოლერანტობის ფართო სპექტრით ყველა გარემო ფაქტორთან მიმართებაში არსებობისთვის შესაფერის ადგილებში; +

ბ) რომლებშიც ტოლერანტობის დიაპაზონი შეიძლება შევიწროვდეს, თუ ერთი გარემო ფაქტორის პირობები არ არის ოპტიმალური;
გ) ტოლერანტობის ფართო სპექტრით ერთ გარემო ფაქტორთან მიმართებაში და დაბალი მეორე ფაქტორთან მიმართებაში;
დ) რომელშიც ტოლერანტობის დიაპაზონი ფართოვდება ორგანიზმების სიცოცხლის განსაკუთრებით მნიშვნელოვან (კრიტიკულ) პერიოდებში (მაგალითად, გამრავლება).

27. მკვდარი ხის ფოთლები ქმნიან ნაგავს, რომელიც ემსახურება მრავალი ორგანიზმის ჰაბიტატს და საკვებს. რა ფაქტორებთან არის დაკავშირებული ეს ფენომენი?

ა) ანთროპოგენური;

ბ) ბიოტური; +

გ) აბიოტური;

დ) ფაქტორების კომპლექსური მოქმედება.

28. ცოცხალი მატერიის ორგანიზაციის იერარქიული ბუნება საშუალებას იძლევა დაიყოს იგი რამდენიმე დონედ, აყალიბებს შემდეგ სერიებს:

ა) მოლეკულური → ფიჭური → ქსოვილი → ორგანო → ორგანიზმური → ბიოცენოტიკური → პოპულაცია-სახეობა → ბიოსფერო;

ბ) მოლეკულური → ფიჭური → ქსოვილი → ორგანო → ორგანიზმი → პოპულაცია-სახეობა → ბიოსფერო → ბიოცენოტიკური;

გ) მოლეკულური → ფიჭური → ქსოვილი → ორგანო → ორგანიზმი → პოპულაცია-სახეობა → ბიოცენოტიკური → ბიოსფერო; +

დ) მოლეკულური → ფიჭური → ქსოვილი → ორგანო → ორგანიზმი → პოპულაცია-სახეობა → ბიოცენოტიკური.

29. წმინდა პირველადი პროდუქტიულობა არის…. :

ა) ორგანული ნივთიერებების დაგროვების სიჩქარეს გამოკლებული ის, რაც მოხმარებული იყო სუნთქვისა და სეკრეციის დროს შესასწავლ პერიოდში; +

ბ) მწარმოებლების მიერ ორგანული ნივთიერებების დაგროვების სიჩქარეს, მათ შორის, მათ, რომლებიც მოიხმარდნენ სუნთქვისა და სეკრეციის დროს შესასწავლ პერიოდში;

გ) ფიტომასის დაგროვების სიჩქარე დროის ერთეულზე;

დ) ბიომასის წარმოების სიჩქარე ერთეულ დროში.

30. ნაძვის ტყის ნიადაგის ხავსები მიეკუთვნება ეკოლოგიურ ჯგუფს:

ა) ჰელიოფიტები;

ბ) ქამეფიტები;

გ) სციოფიტები; +

დ) ტეროფიტები.

31. დაიწყო რუსეთის ფედერაციაში ეროვნული პარკების შექმნა:

ა) ნაკრძალებთან ერთდროულად;

ბ) დიდი სამამულო ომის შემდეგ (1940-იანი წლების ბოლოს);

გ) სტოკჰოლმის კონფერენციის შემდეგ გარემოს დაცვის შესახებ (1972);

დ) 1980-იანი წლების შუა ხანებიდან. +

32. წყლის ობიექტების ევტროფიკაცია არის:

ა) გახსნილი ჟანგბადის რაოდენობის შემცირება დამაბინძურებლების მოლეკულებთან მისი შეკავშირების შედეგად;

ბ) ტოქსიკური დამაბინძურებლებით მოწამვლის შედეგად ცხოველთა და მცენარეთა პოპულაციების პირდაპირი ჩაგვრა და სიკვდილი;

გ) ლურჯ-მწვანე წყალმცენარეების ბიომასის მატება, რაც შემდგომში იწვევს ჟანგბადის კონცენტრაციის შემცირებას; +

დ) ეკოსისტემის ჰომეოსტაზის შემცირება.

33. ზედაპირულ და მიწისქვეშა წყლებში ნავთობის მოხვედრის თავიდან ასაცილებლად დაუშვებელია:

ა) ნავთობის შენახვა წყალგამყოფ ადგილებში ნავთობის საწყობებში;

ბ) ნავთობის შენახვა ნავთობის საწყობებში ცენტრალიზებული წყალმომარაგების წყაროების სანიტარული დაცვის ზონებში; +

გ) ნავთობის ტრანსპორტირება წყლის ობიექტებით;

დ) ნავთობის ტრანსპორტირება წყლის ობიექტებში ნავთობის შემგროვებელი მოწყობილობებისა და მოწყობილობების აგების გარეშე.

34. მინერალური სასუქების გამოყენება დაკავშირებულია რისკთან, რადგან:

ა) სასუქების უმეტესობა არ აწვდის მცენარეებს ყველა საჭირო საკვებ ნივთიერებას;

ბ) სასუქები ცუდად იხსნება წვიმის წყალში;

გ) მინდვრებიდან ჩამორეცხვისას სასუქებმა შეიძლება გამოიწვიოს წყალსაცავის ევტროფიკაცია; +

დ) სასუქები ტოქსიკურია ხეებისა და ტყის მცენარეებისთვის.

35. ნიადაგების დეჰუმიზაცია, ზედმეტად კონსოლიდაცია და დამლაშება გამოწვეულია ისეთი სახის ეკონომიკური საქმიანობით, როგორიცაა:

ა) ნავთობისა და გაზის წარმოება;

ბ) ტყეების გაჩეხვა;

გ) ჰიდროელექტროსადგურის მშენებლობა და წყალსაცავის შექმნა;

დ) არამდგრადი მიწათმოქმედება. +

36. ნიადაგის გასაუმჯობესებლად და ძვირფასი კულტურების მოსავლიანობის გაზრდის მიზნით მწვანე სასუქის (ჩვეულებრივ პარკოსნების) ნიადაგში შეტანას ეწოდება:

ა) ვერსიირება;

ბ) დერივაცია

გ) მწვანე სასუქი; +

დ) დენუდაცია.

37. არქტიკულ ტუნდრაში სიცოცხლის შემზღუდველი ძირითადი გარემო ფაქტორებია:

ა) დაბალი საშუალო ტემპერატურა, რომელიც იცვლება სეზონურად;

ბ) თოვლის საფარი შტორმიან ცივ ქარებთან ერთად; +

გ) მნიშვნელოვანი ტენიანობა და თითქმის ყოველდღიური ნალექი;

დ) რელიეფის ელემენტების სიმაღლე ზღვის დონიდან, ფერდობების ციცაბო.

შესწავლა

38. ანატომიური და მორფოლოგიური მახასიათებლები, რომლებიც მიუთითებს ორგანიზმების ადაპტაციაზე ანემოქორიასთან არის:

ა) კარგად გამოხატული პიგმენტაცია; ნაწილობრივ შემცირებული თვალები;

ბ) სხეულის ფართობის ზრდა გამონაზარდებისა და ძლიერი დანაწევრების გამო; +

გ) დიდი ფარდობითი ზედაპირი, ფრთები პუბესცენტური კიდეებით;

დ) პატარა კომპაქტური სხეული მოგრძო უკანა კიდურებით.

39. მოსახლეობის დემოგრაფიული სტრუქტურის ინდიკატორად ითვლება:

ა) ქალისა და მამაკაცის თანაფარდობა; +

ბ) ურთიერთობები სხვადასხვა თაობის ინდივიდებს შორის;

გ) ინდივიდების ცალკეულ ზონებში მოწყობა;

დ) სეზონური მიგრაციების ხანგრძლივობა.

40. შობადობის მაქსიმალური მაჩვენებელი განისაზღვრება:

ა) მამაკაცის ტერიტორიული ქცევა;

ბ) ქალის ფიზიოლოგიური ნაყოფიერება;

გ) ახალშობილთა მიგრაციის ტენდენცია;

დ) მოსახლეობის საკვები რესურსების სიმდიდრე. +

2. სამუშაოს ტიპი- შემოთავაზებული ოთხიდან ერთი სწორი პასუხის არჩევა თავისი დასაბუთებით(სწორი პასუხი - 2 ქულა, დასაბუთება - 0-დან 2 ქულამდე) ტესტის ქულების მაქსიმალური რაოდენობა - 4

41. ჩვეულებრივ, მტაცებლების თავდასხმისას, სასკოლო თევზის გაერთიანებებში დაცვა ხორციელდება:

ა) ყველა ინდივიდის მოძრაობის მიმართულების უწყვეტი ცვლილება; +

ბ) ყურადღების გადატანის მანევრი დომინანტური ინდივიდების ჯგუფის მიერ;

გ) მთელი ფარის მოძრაობის სწრაფი აჩქარება მტაცებლისკენ;

დ) რაც შეიძლება ფართო წყლის ფართობზე გაფანტვის სურვილი.

როგორც წესი, თევზი ჯგუფდება სკოლებში მხოლოდ დღის საათებში, ვიზუალური კონტაქტით სხვა პირებთან და იშლება ღამით. საბითუმო ვაჭრობაში, ერთ თევზს მტაცებლები რამდენჯერმე უფრო სწრაფად იჭერენ, ვიდრე სკოლის წევრები. ჯგუფს აქვს „ყოვლისმომცველი ხედი“, რაც ართულებს მტაცებელს შეუმჩნევლად მიახლოებას. გარდა ამისა, მოძრავი პირების დიდი რაოდენობა მტერს დეზორიენტაციას ახდენს. თევზის სხეული, რომელიც მუდმივად ცვლის მოძრაობის მიმართულებას, ქმნის ციმციმს, რაც ართულებს ცალკეულ ინდივიდებზე მზერის დაფიქსირებას და შეუძლებელს ხდის მიზანმიმართულ სროლას. ფარა სწრაფად მანევრირებს საფრთხის წინაშე, მიედინება მტაცებლის ირგვლივ, რომელიც მის შუაში შევარდნის შემდეგ სიცარიელეში აღმოჩნდება. თევზის ქცევას სკოლაში ახასიათებს იმიტაციის რეფლექსი - მეზობლების ქმედებების იმიტაცია.

42. ბუნებრივ ეკოსისტემაში ფოსფორისა და სხვა მინერალური საკვები ნივთიერებების მიმოქცევა ხორციელდება:

ა) თუ ნიადაგიდან საკვები ნივთიერებების მოცილება, რაც ხდება ფოტოსინთეზის დროს, ანაზღაურდება მინერალური სასუქების შეტანით;

ბ) თუ საკვები ნივთიერებების შემცველი ნარჩენები დეპონირებულია იმ ადგილებში, სადაც შეიწოვება შესაბამისი ელემენტები; +

გ) თუ ნიადაგიდან საკვები ნივთიერებების მოპოვება და მათი გადაადგილება დიდ მანძილზე ეკოსისტემის გარეთ არ არღვევს ციკლს;

დ) თუ ორგანული ნივთიერებების მოცემულ ტროფიკულ დონეზე დაგროვებისა და უფრო მაღალ დონეზე გადატანის სიჩქარე დაბალანსებულია.

სწორი პასუხის არჩევის დასაბუთება:

ფოსფორი და სხვა მინერალური ნუტრიენტები ცირკულირებს ეკოსისტემაში მხოლოდ მაშინ, როდესაც მათ შემცველი „ნარჩენები“ დეპონირდება იმ ადგილებში, სადაც შესაბამისი ელემენტი შეიწოვება. ეს ძირითადად ხდება ბუნებრივ ეკოსისტემებში. თუმცა, ადამიანის ჩარევა, რომელიც შედგება ნიადაგიდან მოპოვებული საკვები ნივთიერებების შემცველი კულტურების მოსავლისა და მათი მოხმარების ადგილებში დიდ მანძილზე გადატანაში, არღვევს ციკლს. ადამიანის ნარჩენები ძირითადად წყლის ობიექტებში ხვდება. მინდვრის ნიადაგებიდან ფოსფორის მოცილება თანამედროვე სოფლის მეურნეობაში კომპენსირდება ბუნებრივი აპატიტებისაგან მიღებული მინერალური ფოსფორის სასუქების შეტანით.

სპეციფიკურ ეკოსისტემებში მწარმოებლების ან მომხმარებლების ხელმისაწვდომი ბიომასა დამოკიდებულია ორგანული ნივთიერებების დაგროვების სიჩქარეს გარკვეულ ტროფიკულ დონეზე და მის უფრო მაღალ დონეზე გადატანას შორის, ე.ი. რამდენად მძიმეა ჩამოყალიბებული რეზერვების მოხმარება?

43. როგორც ბუნებრივი ეკოსისტემა გადის თანმიმდევრულ ფაზებს:

ა) ბიომასის ზრდის ტემპი იზრდება და მომწიფებული საზოგადოების სტადიაზე აღწევს თავისას

მაქსიმალური მნიშვნელობები;

ბ) ხელმისაწვდომი საკვები ნივთიერებების მზარდი წილი გროვდება ბიოტოპში და საზოგადოების ბიომასაში;

გ) საძოვრების ტროფიკული ჯაჭვების ენერგეტიკული ღირებულება ბიოცენოზისთვის მცირდება, ხოლო დეტრიტალური ტროფიკული ჯაჭვები იზრდება; +

დ) უფრო და უფრო, როგორც ნებისმიერ წონასწორულ სისტემაში, იზრდება მთლიანი პროდუქტიულობა, იზრდება ენერგიის ხარჯვა სუნთქვის დროს.

სწორი პასუხის არჩევის დასაბუთება:

თანმიმდევრული ფაზების პროგრესირებასთან ერთად, ხელმისაწვდომი საკვები ნივთიერებების მზარდი წილი გროვდება საზოგადოების ბიომასაში და, შესაბამისად, მათი შემცველობა ეკოსისტემის აბიოტურ ნაწილში (ბიოტოპი) მცირდება. გამომუშავებული დეტრიტუსის ოდენობის მატებასთან ერთად ის ხდება კვების ძირითადი წყარო. შედეგად, საძოვრების ჯაჭვების როლი ნაკლებად მნიშვნელოვანი ხდება, ხოლო დეტრიტუსის ჯაჭვები ძლიერდება. როდესაც ეკოსისტემა უახლოვდება მენოპაუზის მდგომარეობას, მასში, ისევე როგორც წონასწორობის ნებისმიერ სისტემაში, ყველა პროცესი შენელდება.

44. ეკოლოგიური მემკვიდრეობის მამოძრავებელი ძალაა:

ა) ბიოცენოზის შემადგენელი პოპულაციების არასრული ადაპტაცია აბიოტური ფაქტორების რიტმულ რყევებთან, რაც დაკავშირებულია მოცემული ბიოტოპის პირობებში ყოველდღიურ და სეზონურ ცვლილებებთან;

ბ) ჰაბიტატის არასტაბილურობა, რომელიც გავლენას ახდენს ბიოცენოზის ფუნდამენტურ თვისებებზე, რაც დაკავშირებულია ბიოლოგიურ ციკლში ჩართული ქიმიური ელემენტების მასის მატებასთან;

გ) მოცემულ ეკოსისტემაში მატერიის, ენერგიისა და ინფორმაციის უწყვეტი, ციკლური, ბუნებრივი, მაგრამ დროში და სივრცეში არათანაბარი გადანაწილების არასრულყოფილება; +

დ) სახეობების შემადგენლობისა და ბიოტური ურთიერთობის ძირითადი ფორმების არასტაბილურობა, გამოწვეული მცენარეების მიერ ათვისებული მზის ენერგიის გადასვლით კონცენტრირებული ფორმიდან დისპერსიულ ფორმაზე.

სწორი პასუხის არჩევის დასაბუთება:

მემკვიდრეობა არის თემების თვითგანვითარების პროცესი. სუკცესია ეფუძნება ბიოლოგიური ციკლის არასრულყოფილებას მოცემულ ბიოცენოზში. ყოველი ცოცხალი ორგანიზმი თავისი სასიცოცხლო აქტივობის შედეგად ცვლის გარემოს თავის ირგვლივ, გამოაქვს მისგან ზოგიერთი ნივთიერება და აჯერებს მას მეტაბოლური პროდუქტებით. პოპულაციების მეტ-ნაკლებად გრძელვადიანი არსებობით, ისინი ცვლიან გარემოს არახელსაყრელი მიმართულებით და, შედეგად, აღმოჩნდებიან გადაადგილებულები სხვა სახეობების პოპულაციებით, რისთვისაც მიღებული გარდაქმნები ეკოლოგიურად სასარგებლო აღმოჩნდება.

ბიოლოგიური ციკლი (ბიოტიკური) არის მატერიის, ენერგიისა და ინფორმაციის უწყვეტი, ციკლური, ბუნებრივი, მაგრამ დროში და სივრცეში არათანაბარი გადანაწილების ფენომენი სხვადასხვა იერარქიული დონის ეკოსისტემებში - ბიოგეოცენოზიდან ბიოსფერომდე.

ბუნებრივ ეკოსისტემაში ბალანსი მუდმივად შენარჩუნებულია, გამორიცხულია ტროფიკული ჯაჭვის გარკვეული რგოლების შეუქცევადი განადგურება. თითქმის ყველა ეკოლოგიური სისტემა ადაპტირებულია აბიოტური ფაქტორების რიტმული ცვლილებებისთვის. რეაქცია გამოიხატება ბიოცენოზის აქტივობის ცვლილებაში და ძირითადად დაკავშირებულია გარემო პირობების ყოველდღიურ და სეზონურ ცვლილებებთან.

45. ბიოსფეროს, როგორც გლობალური ეკოსისტემის სიმძლავრე განისაზღვრება:

ა) ბიოსფეროს ცოცხალ მატერიაში ხელმისაწვდომი საკვები ნივთიერებების სულ უფრო მეტი წილი დაგროვების სიჩქარე და, შესაბამისად, მათი შემცველობის შემცირების სიჩქარე მის აბიოტურ (ინერტულ) ნაწილში;

ბ) ბუნებრივი გარემოდან ამოღებული ნივთიერებების რეგენერაციის უნარი, ჰაერისა და წყლის აუზებისა და მიწების რეგენერაცია, აგრეთვე ბიოგეოქიმიური ციკლის ნაკადების ძალა; +

გ) სასიცოცხლო სივრცის განვითარების სიჩქარე ინტენსიური გამრავლების გზით და სიჩქარე, რომლითაც ორგანიზმები ზრდიან სხეულის ზედაპირს ან/და მათ მიერ წარმოქმნილ თემებს;

დ) დედამიწის ზედაპირზე მცენარეების მიერ დაჭერილი და ჰიდროსფეროს ზედა ფენებში შეღწევის მზის სხივური ენერგიის გამოყენების უნარი საჭირო უჯრედული ნივთიერებების სინთეზისთვის.

სწორი პასუხის არჩევის დასაბუთება:

თანმიმდევრული ფაზების პროგრესირებასთან ერთად, ხელმისაწვდომი საკვები ნივთიერებების მზარდი წილი გროვდება საზოგადოების ბიომასაში და, შესაბამისად, მათი შემცველობა ეკოსისტემის აბიოტურ ნაწილში მცირდება.

ბიოსფერო არის პლანეტის ცოცხალ და ინერტულ მატერიას შორის სისტემური ურთიერთქმედების არეალი. იგი წარმოადგენს გლობალურ ეკოსისტემას - ჩვენი პლანეტის ყველა ბიოგეოცენოზის (ეკოსისტემის) მთლიანობას.

აშკარაა, რომ ბიოსფეროს, როგორც ერთიან ბიოლოგიურ სისტემას, აქვს შესაბამისი ტევადობა და მისი ბუნებრივი რესურსებიდან გამომდინარე, შეუძლია მხოლოდ შეზღუდული რაოდენობის ადამიანების გამოკვება.

ბუნებრივი ეკოსისტემების სიმძლავრე განისაზღვრება მათი უნარით აღადგინონ ამოღებული რესურსები და აღადგინონ ძირითადი ბუნებრივი „რეზერვუარები“ (ჰაერი და წყლის აუზები და მიწები), აგრეთვე ბიოგეოქიმიური ციკლის ნაკადების სიმძლავრე.

ცოცხალ მატერიას ახასიათებს გარკვეული თვისებები: მთელი მიმდებარე სივრცის შევსების სურვილი - „სიცოცხლის წნევა“ N.F. რეიმერსი. სივრცის სწრაფად განვითარების უნარი დაკავშირებულია ინტენსიურ რეპროდუქციასთან და ორგანიზმების უნართან ინტენსიურად გაზარდონ სხეულის ზედაპირი ან მათ მიერ წარმოქმნილი საზოგადოებები.

3. დავალების ტიპი - შემოთავაზებული ოთხიდან ერთი სწორი პასუხის არჩევა მისი დასაბუთებით(სწორი პასუხი - 2 ქულები,სწორი პასუხის დასაბუთება - 0-დან 2 ქულამდე) და დანარჩენი სამი არასწორი პასუხის დასაბუთება(თითოეული დასაბუთებისთვის 0-დან 2 ქულამდე). ტესტის ქულების მაქსიმალური რაოდენობაა 10.

46. ​​მდელოს ეკოსისტემების მცენარეები გამოირჩევიან ფოტოსინთეზის მაღალი ინტენსივობით, რაც საფუძვლად უდევს მათ მაღალ ეკონომიურ წარმადობას (მიწისზედა ფიტომასა, თესვისას მოწყვეტილი ან ძოვების დროს ძოვება). მდელოს ბალახის ფლორისტული შემადგენლობა ძალზე მრავალფეროვანია, ამიტომ მათი ეკონომიკური მნიშვნელობის მიხედვით გამოირჩევა მცენარეთა ოთხი ჯგუფი:
მარცვლეული, პარკოსნები, ბურღულეული, წიწაკა. უმაღლესი ეკონომიკური
მნიშვნელობა ხასიათდება ჯგუფით, რომელიც მოიცავს:

ა) ზღარბის შეკრება, თეთრი წვერი გამოწეული, მცოცავი პეპლი, ცინკეფოლი (გალანგალი);

ბ) ზღარბი ბალახი, მდელოს ტიმოთე, წითელი სამყურა, იარუსი; +

გ) ტურფა, მცოცავი სამყურა, პირამიდული მჟაუნა, მდელოს გერანიუმი;

დ) ჩვეულებრივი ზღარბი, რქიანი ბატკნის ძირი, ოქროსფერი პეპლი, თმიანი ჯიხვი.

პასუხის ყველა ვარიანტის დასაბუთება:

პასუხი B სწორია. ჩამოთვლილ სახეობებს შორის ჯგუფს მიეკუთვნება ზღარბი და მდელოს ტიმოთე მარცვლეულიდა ეს ორი სახეობა განსაზღვრავს მდელოს ყველაზე ეკონომიურ პროდუქტიულობას. მცენარეთა შორის განსაკუთრებული ადგილი უკავია წითელ სამყურას, რომელიც მეორე ჯგუფს მიეკუთვნება - პარკოსნები, რომელთა შორის ეს სახეობა ეკონომიკურად ყველაზე ღირებულია. ჩვეულებრივი იარუსი მიეკუთვნება ჯგუფს - ფორბსი,რომელთა მცენარეები ნაკლებად ღირებული საკვების ღირებულებისაა, მაგრამ ამ სახეობას უმთავრესი საკვების მნიშვნელობა აქვს, მაგრამ ამ სახეობას უმთავრესი საკვების მნიშვნელობა აქვს ამ ჯგუფის სხვა სახეობებთან შედარებით. ამრიგად, ამ მდელოს აქვს მაღალი საკვები ღირებულება.

პასუხი ა) არასწორია. ჯგუფში ჩამოთვლილ სახეობებს შორის მარცვლეულიარსებობს ორი სახეობა, რომელთაგან მხოლოდ ზღარბს აქვს კვების მაღალი პროდუქტიულობა. თეთრწვერა წარმოქმნის მკვრივ და მოკლე ტურფებს დამოკლებული ყლორტებით, ამიტომ, სხვა მარცვლეულებთან შედარებით, მას აქვს უმნიშვნელო კვების ღირებულება. ყველა სახის პეპლები მიეკუთვნება ჯგუფს - ფორბებსდა აქვს დაბალი კვების ღირებულება, გარდა ამისა, ყვავილოვანი სახეობები მნიშვნელოვნად ამცირებს მდელოს ეკონომიკურ პროდუქტიულობას, რადგან მათი ყვავილები შეიცავს კალოიდებს, რაც უარყოფითად მოქმედებს საძოვრების ცხოველებზე. Cinquefoil (kalangal) ასევე ეხება ფორბებსდა მნიშვნელოვნად ამცირებს მდელოს საკვების ღირებულებას, ვინაიდან სქელი ხისებრი რიზომი შეიცავს უამრავ ტანინს. ამდენად, ცინიკოსს არ აქვს მაღალი კვებითი ღირებულება.

პასუხი გ) არასწორია. ჯგუფს მარცვლეული,ეკონომიკურად ყველაზე ღირებული სახეობაა ბალახი, მაგრამ მისი უხეში ფოთლები არ არის დიდი კვების ღირებულება. ჯგუფს მიკუთვნებული მცოცავი სამყურა - პარკოსნები, დიდი ეკონომიკური მნიშვნელობა აქვს, მაგრამ დაბალი სიმაღლის გამო, სათიბით ჩამოუვარდება სამყურას სხვა სახეობებს. ჯგუფს - ფორბსი,მოიცავს მდელოს გერანიუმს და მჟაუნას. მდელოს გერანიუმი, საკმაოდ უხეში საკვები, კლასიფიცირებულია როგორც დაბალი ღირებულების ეკონომიკური საკვები მცენარეები. პირამიდული მჟავე ასევე მიეკუთვნება დაბალი ღირებულების მცენარეებს და მცენარეებს, რომლებიც ამცირებენ ეკონომიკურ პროდუქტიულობას, რადგან მას აქვს სქელი ფესვი, რომელიც ღრმად შედის ნიადაგში, საკმაოდ უხეში და მაღალი ღერო და ყვავილობა, ხოლო ფოთლები საკვებია თესლის მომწიფებამდე. ამრიგად, მას აქვს დაბალი კვებითი ღირებულება.

პასუხი დ) არასწორია. ჩამოთვლილ მცენარეებს შორის მხოლოდ ზღარბს აქვს მაღალი კვებითი ღირებულება და მიეკუთვნება ჯგუფს - მარცვლეული Lyadvinets horned ეხება ჯგუფი - პარკოსნები და რა თქმა უნდა აუმჯობესებს მდელოს ეკონომიკურ მნიშვნელობას, ისევე როგორც პარკოსნების ოჯახის ყველა მცენარეს, თუმცა ყვავილობის პერიოდში მცენარე შხამიანია. ოქროს პეპლი, რომელიც მიეკუთვნება ჯგუფს - ფორბსი,ისევე როგორც ყველა პეპლი, ისინი შეიცავს ალკალოიდებს, რომლებიც ასახავს მდელოს ეკონომიკურ პროდუქტიულობას და უარყოფითად მოქმედებს ცხოველთა ჯანმრთელობაზე. თმიანი ჯიში მიეკუთვნება მცენარეთა მეოთხე ჯგუფს - მარცვლეულებს, რომლებსაც აქვთ ყველაზე დაბალი ეკონომიკური პროდუქტიულობა. ამრიგად, მდელოს აქვს დაბალი საკვები ღირებულება.

4. სამუშაოს ტიპიმოიცავს არჩევანსსამი ყველაზე სწორი პასუხი,შემოთავაზებული ექვსიდან. INარჩევანიოახსნას.მაქსიმალური ქულა არის 6.

47. როგორ შეიცვლება მუხის ტყის სიცოცხლე, თუ მასში არსებული ყველა ბალახოვანი მწერი ქიმიურად განადგურდება:

ა) გაიზრდება ბალახისმჭამელი ცხოველების რაოდენობა, რომლებიც ჭამენ ხეების ფოთლებსა და ქერქს (თელა, გარეული ღორი, შველი, კურდღელი და სხვ.), რაც გამოიწვევს მუხის ქვეტყის დაკარგვას;

ბ) მკვეთრად შემცირდება მწერებით დამტვერავი მცენარეების რაოდენობა; +

გ) გაუმჯობესდება მუხის ტყის მდგომარეობა, რადგან ბალახოვანი მწერების უმეტესობა არის ხეების მავნებლები, ჭამა კვირტები, ფოთლები, ქერქი (ქერქის ხოჭოები, ფოთლის ლილვაკები და ა.შ.), მათი არარსებობის შემთხვევაში ხეების განვითარება უკეთესი იქნება;

დ) მკვეთრად შემცირდება ან გაქრება მწერიჭამია ორგანიზმების (მეორე რიგის მომხმარებელთა) რაოდენობა; +

ე) ზოგიერთი ქიმიური ნივთიერება, რომელიც გამოიყენება მწერების მოსაკლავად, მოხვდება ნიადაგში, ყველა დარღვევამ შეიძლება გამოიწვიოს მუხის ტყის დაღუპვა; +

ე) სახელმწიფო დარჩება სტაბილური, რადგან ქიმიკატების შედეგად მოკლული ბალახოვანი მწერები კვების ჯაჭვებში ჩანაცვლდება ბალახოვანი ცხოველებით, რომელთა რაოდენობას მტაცებლები არეგულირებენ და მხოლოდ კვების ჯაჭვებში მოხდება გარკვეული ცვლილებები.

სწორი პასუხების დასაბუთება: ბ) ვინაიდან ბალახისმჭამელი მწერები მცენარეთა დამტვერიანები არიან; დ) რადგან იქნება შეფერხება ელექტრომომარაგების სქემებში; ე) რადგან ეს თავდაპირველად გამოიწვევს მცენარეთა სიცოცხლის მოშლას, ნიადაგის ფლორისა და ფაუნის სიკვდილს და, შესაბამისად, ბიოცენოზის სიკვდილს.

47 პრობლემის გადაწყვეტის შეფასება:

როგორც წესი, დასკვნით ეტაპზე 9-11 კლასის მოსწავლეები იღებენ მონაწილეობას, მაგრამ მონაწილეთა შორის იყვნენ 7-8 კლასის მოსწავლეებიც. ოლიმპიადა არის სკოლის მოსწავლეთა რუსულენოვანი ოლიმპიადების სისტემის ნაწილი.

კონკურსის დასკვნითი ეტაპი ტარდება 1994 წლიდან და ტარდება რუსეთის სხვადასხვა ქალაქში. ეკოლოგიაში რუსულენოვანი ოლიმპიადის გამარჯვებულები და პრიზიორები სარგებლობენ შეღავათებით რუსეთის სხვადასხვა უნივერსიტეტის ბიოლოგიურ ფაკულტეტებსა და ნიადაგმცოდნეობის ფაკულტეტებზე შესვლისას.

ენციკლოპედიური YouTube

• 1 / 5

  ოლიმპიადა ტარდება მოსწავლეთა შემოქმედებითი შესაძლებლობებისა და სამეცნიერო (კვლევითი) საქმიანობისადმი ინტერესის გამოვლენისა და განვითარების მიზნით, სამეცნიერო ცოდნის ხელშეწყობის მიზნით. ეკოლოგიაში ოლიმპიადის რეგიონული ეტაპის ძირითადი მიზნები და ამოცანებია: ეკოლოგიის დარგში ნიჭიერი სტუდენტების გამოვლენა, რომლებმაც გაიარეს ოლიმპიადის სასკოლო და მუნიციპალური ეტაპები და მათგან გუნდის შექმნა ოლიმპიადის ფინალურ ეტაპზე მონაწილეობის მისაღებად. ; და ასევე: გარემოსდაცვითი ცოდნის პოპულარიზაცია, სახელმწიფოს მომავალი ინტელექტუალური ელიტის ფორმირება, ასევე ახალგაზრდა მოქალაქეების გარემოსდაცვითი კულტურის განვითარება, სკოლის მოსწავლეებში ეკოლოგიური მსოფლმხედველობის ჩამოყალიბება; ეკოლოგიის დარგში სკოლის მოსწავლეების თვითრეალიზებისთვის პირობების შექმნა; ახალგაზრდა თაობის მოტივაცია მომავალი ეკოლოგიურად ორიენტირებული პროფესიული საქმიანობისთვის; რუსეთის რეგიონებში გარემოსდაცვითი განათლების მხარდაჭერა.

  ოლიმპიადის ისტორია

  ეკოლოგიაში სკოლის მოსწავლეთა რუსულენოვანი ოლიმპიადის ისტორია განუყოფლად არის დაკავშირებული რუსეთში გარემოსდაცვითი განათლების ისტორიასთან. და გარემოსდაცვითი განათლების ისტორია, თავის მხრივ, ასახავს გარემოსდაცვითი მოძრაობის გლობალურ ტენდენციებს.

  გასული საუკუნის 90-იან წლებში საერთაშორისო საზოგადოებამ განაცხადა, რომ ანთროპოგენურმა ზეწოლამ ბიოსფეროზე მიაღწია იქამდე, რომლის მიღმაც გარემოსდაცვითი კრიზისი შეუქცევადი გახდა. ამასთან დაკავშირებით, 1992 წელს რიო-დე-ჟანეირომ მიიღო გლობალური სამოქმედო გეგმა - Agenda 21, რომელიც მიზნად ისახავს გარემოსდაცვითი პრობლემების გადაჭრას, განსაკუთრებული ყურადღება დაეთმო განათლებას, ცნობიერებას და მოსახლეობის ინფორმირებას გარემოს დაცვის სფეროში. გამოცხადდა „მდგრადი განვითარების“ პრინციპი, ითარგმნა როგორც „მდგრადი განვითარება“.

  რუსეთში გარემოსდაცვითი განათლების ფორმირება და განვითარება იყო თანმიმდევრული პროცესი, რომელიც მკაფიოდ იყო განსაზღვრული, ერთის მხრივ, გარემოსდაცვითი მეცნიერების განვითარების დონით, რომელიც ახლა გადაკეთდა პრობლემაზე ორიენტირებულ სამეცნიერო ცოდნის კომპლექსად, ხოლო მეორეს მხრივ. საზოგადოების მოთხოვნებით.

  ეკოლოგიური პრობლემებისადმი ინტერესის ზრდა ვერ აისახა რუსეთის განათლების სისტემაში და 1994 წლიდან ეკოლოგიის ოლიმპიადა შედიოდა რუსულ ოლიმპიადების სიაში და საგანმანათლებლო საგანი "ეკოლოგია" შევიდა ფედერალურ კომპონენტში. მე-9 კლასში სწავლის ძირითადი სასწავლო გეგმა.

  1994 წლიდან 2002 წლამდე რუსეთი ასევე მონაწილეობდა საერთაშორისო გარემოსდაცვით ოლიმპიადაში, რომელიც ტრადიციულად ტარდებოდა თურქეთში, სტამბოლში.

  1997 წელს ეს საგანი ამოიღეს ძირითადი სასწავლო გეგმის ფედერალური კომპონენტიდან და შევიდა რეგიონულ კომპონენტში და მხოლოდ საშუალო სკოლაში (10 და 11 კლასები), მაგრამ ამან გავლენა არ მოახდინა ოლიმპიადის ჩატარებაზე.

  ეკოლოგიაში სკოლის მოსწავლეთა რუსულენოვანი ოლიმპიადის მეხუთე ფინალური ეტაპი ტრადიციულად აპრილში იმართება. მისი არსებობის პირველ წლებში მონაწილეთა რაოდენობა არ იყო დიდი - 80 ადამიანი რუსეთის 25-30 რეგიონიდან. 2011 წელს, 10-15 მაისს, ბაშკორტოსტანის რესპუბლიკაში (უფა) გაიმართა ეკოლოგიაში სრულრუსული ოლიმპიადის დასკვნითი ეტაპი.

  2012 წელს 6-12 აპრილს ორენბურგის რეგიონში (ორენბურგი) მოეწყო ეკოლოგიაში სკოლის მოსწავლეთა რუსულენოვანი ოლიმპიადის დასკვნითი ეტაპი.

  2013 წელს 1-7 აპრილს ორენბურგის რეგიონში (ორენბურგი) მოეწყო ეკოლოგიაში ყოვლისმომცველი რუსული ოლიმპიადის დასკვნითი ეტაპი.

  2014 წელს 10-15 მაისს თათარსტანის რესპუბლიკაში (ყაზანი) მოეწყო ეკოლოგიაში სკოლის მოსწავლეთა რუსულენოვანი ოლიმპიადის დასკვნითი ეტაპი.

  2015 წელს სმოლენსკის რეგიონში (სმოლენსკი) 30 მარტიდან 5 აპრილამდე მოეწყო ეკოლოგიაში სკოლის მოსწავლეთა რუსულენოვანი ოლიმპიადის დასკვნითი ეტაპი.

  2016 წელს სვერდლოვსკის რეგიონში (ეკატერინბურგი) 11-17 აპრილს ჩატარდა ეკოლოგიაში სრულრუსული ოლიმპიადის დასკვნითი ეტაპი სკოლის მოსწავლეებისთვის.

  2017 წელს, 24-30 აპრილს, ქ.

  ოლიმპიადის ეტაპები

  სკოლის მოსწავლეთა რუსულენოვანი ოლიმპიადის შესახებ დებულების მიხედვით, ოლიმპიადის შემდეგი ეტაპები გამოირჩევა:

  • სკოლის ეტაპი- ოქტომბერში სასწავლო დაწესებულებების მიერ ორგანიზებული და ჩატარებული; მასში მონაწილეობა შეუძლიათ საგანმანათლებლო დაწესებულებების 5-11 კლასის მოსწავლეებს.
  • მუნიციპალური სცენა- განხორციელდა ადგილობრივი ხელისუფლების ან ადგილობრივი (მუნიციპალური) განათლების ორგანოების მიერ ნოემბერ-დეკემბერში; მასში მონაწილეობის მიღება შეუძლიათ მიმდინარე სასწავლო წლის ოლიმპიადის სასკოლო ეტაპის გამარჯვებულ და პრიზიორ მოსწავლეებს.
  • რეგიონალური ეტაპი- ორგანიზებული რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულების სახელმწიფო ორგანოების მიერ განათლების სფეროში; გაიმართა იანვარ-თებერვალში; მასში მონაწილეობა შეუძლიათ საგანმანათლებლო დაწესებულებების 9-11 კლასის მოსწავლეებს, რომლებიც გახდნენ მიმდინარე წლის მუნიციპალური ეტაპის გამარჯვებულები და პრიზიორები და (ან) წინა წლის რეგიონალური ეტაპის გამარჯვებულები და გამარჯვებულები.
  • დასკვნითი ეტაპი- განათლების ფედერალური სააგენტოს ორგანიზებით; აპრილში გაიმართა; ოლიმპიადის წინა ეტაპის გამარჯვებულებისა და პრიზიორების გარდა, ფინალურ ეტაპზე იღებენ მონაწილეობას გასული წლის ფინალური ეტაპის გამარჯვებულები და პრიზიორები, თუ ისინი კვლავ სწავლობენ სასწავლო დაწესებულებებში.

  სკოლის ეტაპი

  ჩატარდა ერთ წერილობით რაუნდში. ხანგრძლივობა 60 წუთი.

  მუნიციპალური სცენა

  ჩატარდა ერთ წერილობით რაუნდში. ხანგრძლივობა 120 წუთი.

  რეგიონალური ეტაპი

  ეკოლოგიაში სკოლის მოსწავლეთა რუსულენოვანი ოლიმპიადის რეგიონალური ეტაპი ტარდება სამ ტურად:

  • გარემოსდაცვითი პროექტების ხელნაწერთა კორესპონდენციის შესარჩევი კონკურსი
  • თეორიული ტური;

  ხანგრძლივობა 180 წუთი.

  • პროექტის ტური (პირისპირ - გარემოსდაცვითი პროექტების დაცვა).

  თითოეულ კონკურსანტს ოლიმპიადის მეორე ტურში პროექტის წარსადგენად ეძლევა 7 წუთი.

  დასკვნითი ეტაპი

  ეკოლოგიაში სკოლის მოსწავლეთა რუსულენოვანი ოლიმპიადის დასკვნითი ეტაპი: გაიმართა ორ ტურად

  • თეორიული ტური

  ხანგრძლივობა 240 წუთი.

  • პროექტის ტური

  საორგანიზაციო კომიტეტისა და ეკოლოგიის ცენტრალური სუბიექტურ-მეთოდოლოგიური კომისიის მიერ დადგენილ ვადებში მონაწილეები ეკოლოგიის TsPMK-ს უგზავნიან გარემოსდაცვითი პროექტის რეფერატების ელექტრონულ ვერსიას. დროულად წარმოდგენილი რეფერატების შეფასება პროექტის რაუნდის შეფასების ნაწილია. საინფორმაციო წერილში მითითებულ ვადაზე გვიან გაგზავნილი (მოტანილი) რეფერატები არ შეფასდება. ფინალურ ეტაპზე ყველა მონაწილეს თან უნდა ჰქონდეს გარემოსდაცვითი პროექტების ხელნაწერები. გარემოსდაცვითი პროექტების დაცვა გარემოს დაცვის ცენტრის მიერ შემუშავებულ საკითხებზე ხორციელდება წერილობით. კონკურსანტებს ეძლევათ 120 წუთი საკუთარი პროექტის წერილობით წარსადგენად.

  გასაჩივრება

  აპელაცია ხორციელდება იმ შემთხვევაში, თუ მონაწილე არ ეთანხმება მისი მუშაობის შეფასების შედეგებს ან არღვევს ოლიმპიადის ჩატარების წესს. მონაწილეს შეუძლია გაასაჩივროს მხოლოდ თეორიული რაუნდის შედეგები - პრაქტიკული და სატესტო რაუნდის შედეგები არ გასაჩივრდება. აპელაციის განსახორციელებლად ოლიმპიური მონაწილე განცხადებას წარუდგენს ჟიურის თავმჯდომარეს. ამის შემდეგ ოლიმპიადის საორგანიზაციო კომიტეტი ქმნის სააპელაციო კომისიას, რომელიც განიხილავს მონაწილის მუშაობას. სააპელაციო განხილვაზე დასწრების უფლება აქვს მხოლოდ იმ ოლიმპიურ მონაწილეს, რომელმაც შეიტანა განაცხადი. ოლიმპიური პროცედურის დარღვევის შესახებ საჩივრის განხილვის შედეგების საფუძველზე, სააპელაციო კომისია იღებს ერთ-ერთ გადაწყვეტილებას: ან აკმაყოფილებს ან უარყოფს საჩივარს. აპელაციის შემდეგ, ოლიმპიადის სასკოლო ეტაპის ჟიურის თავმჯდომარის ხელმოწერებით დამოწმებული ოლიმპიადის დავალებების შესრულების შედეგების საბოლოო ცხრილი, რომელიც ფინალური ეტაპის ოფიციალური შედეგია, იდება საზოგადოების სანახავად ოლიმპიადის ჩატარების ადგილი.

  5-11 კლასის მოსწავლეებს შეუძლიათ მონაწილეობა მიიღონ ეკოლოგიაში სკოლის მოსწავლეთა რუსულ ოლიმპიადაში. პირველ, სასკოლო ეტაპზე კონკურსის მთავარი მიზანი საგნის საუკეთესო ექსპერტების გამოვლენა კი არ არის, არამედ ბავშვებში ამ მეცნიერებისადმი ინტერესის გაღვივება. ამიტომ ბევრი დავალება არ საჭიროებს რაიმე განსაკუთრებულ ცოდნას მათ შესასრულებლად, ზრუნვა და გამომგონებლობა უფრო მნიშვნელოვანია...

  კონკურსი მოიცავს სატესტო დავალებებს, ასევე დავალებებს, რომლებშიც არა მხოლოდ პასუხის არჩევა გჭირდებათ, არამედ მისი დასაბუთება, ან, მაგალითად, გამოტოვებული სიტყვის ჩასმა ან შესატყვისის დადგენა. მუნიციპალური ეტაპიც ანალოგიურად არის სტრუქტურირებული, მაგრამ მასში მონაწილეობა მხოლოდ 7-11 კლასების მოსწავლეებს შეუძლიათ.

  რეგიონული ეტაპი მე-9-11 კლასებისთვის ტარდება, ის ტარდება სამ ტურად. პირველი მათგანი არის წინასწარ მომზადებული გარემოსდაცვითი პროექტების კორესპონდენციის კონკურსი. მეორე ტური არის სრულ განაკვეთზე, თეორიული: სტუდენტებმა უნდა შეასრულონ წერილობითი დავალებები. ბოლო ტური არის ზეპირი რაუნდი, რომლის დროსაც მონაწილეები ჟიურის წარუდგენენ თავიანთ გარემოსდაცვით პროექტებს თემატურ განყოფილებაში. თითოეულ პრეზენტაციას ეთმობა არაუმეტეს შვიდი წუთისა.

  დასკვნით ეტაპზე მონაწილეებს ექნებათ ორი რაუნდი: თეორიული და პროექტის დაცვა. ოლიმპიადის ტექსტის შედგენისას მხედველობაში მიიღება ის რეგიონი, რომელშიც ის ტარდება: კითხვები შეიძლება ეხებოდეს ადგილობრივ „წითელ წიგნის“ სახეობებს, სპეციალურად დაცულ ტერიტორიებს და რეგიონული გარემოსდაცვითი მართვის თავისებურებებს.

  ფინალური ეტაპის გამარჯვებულები და პრიზიორები იღებენ შეღავათებს უნივერსიტეტების სპეციალიზებულ ფაკულტეტებში შესვლისას.

  Რა არის ახალი

  როგორ მივიღოთ მონაწილეობა

  1. დაიწყეთ თქვენი პროექტის მომზადება, თუ აპირებთ რეგიონულ ეტაპზე გადასვლას. როგორც წესი, პროექტის მომზადებას რამდენიმე თვე სჭირდება. შეარჩიეთ თემა თქვენი ინტერესებიდან გამომდინარე.
  2. აცნობეთ საგნის მასწავლებელს, კლასის მასწავლებელს ან სკოლაში ოლიმპიადებზე პასუხისმგებელ პირს სასკოლო ეტაპზე მონაწილეობის სურვილის შესახებ.
  3. გაიგეთ სკოლაში, როდის და სად ჩატარდება ოლიმპიადა. მიიღეთ მონაწილეობა, გაეცანით შედეგებს.
  4. დაელოდეთ მუნიციპალური ეტაპის გამსვლელი ქულების გამოცხადებას რაიონის ვებსაიტზე ან გაარკვიეთ ორგანიზატორებისგან.
  5. მონაწილეობა მუნიციპალურ ეტაპზე. შეიტყვეთ ინფორმაცია სკოლაში ჩატარების ადგილის შესახებ და რეგიონალური ოლიმპიადის ვებსაიტზე.
  6. დაელოდეთ შედეგებს, შეხედეთ თქვენს ნამუშევრებს, შეადარეთ კრიტერიუმებს, დაუსვით ჟიურის კითხვები.
  7. დაელოდეთ გამსვლელ ქულებს ოლიმპიადის რეგიონული ეტაპისთვის.
  8. წარუდგინეთ თქვენი დასრულებული პროექტი ჟიურის რეგიონულ ეტაპზე.
  9. მოდი ოლიმპიადის რეგიონალურ ეტაპზე. ოლიმპიადის ჩატარების ადგილების სია გამოქვეყნებულია რეგიონულ ვებგვერდზე.
  10. დაელოდეთ შედეგებს, შეხედეთ თქვენს ნამუშევრებს, შეადარეთ კრიტერიუმები, დასვით კითხვები ჟიურის გადამოწმების შესახებ. საჭიროების შემთხვევაში გაასაჩივრეთ.
  11. დაელოდეთ ფინალური ეტაპისთვის გამსვლელი ქულების გამოცხადებას.
  12. გადადით ფინალურ ეტაპზე. რეგიონალური ორგანიზატორები დაგიკავშირდებიან საჭირო ინფორმაციისთვის. წარმატებები ფინალში!

  უფრო დეტალური ინფორმაცია ეკოპროექტების მიღების ვადების შესახებ უახლოეს მომავალში გახდება ცნობილი.

  მზადება რეგიონული ეტაპისთვის

  რეგიონული ეტაპისთვის მომზადების მიზნით, კრესტოვსკის კუნძულის სასწავლო ცენტრში ჩატარდება ლექციების სერია:

  26 დეკემბერს 18:00 საათზე- კონსულტაცია ოლიმპიადისთვის მომზადების შესახებ (გაშუქდება ოლიმპიადის ეტაპები (პროექტების წარდგენა, თეორიული და პრაქტიკული რაუნდები), განხილული იქნება წერილობითი რაუნდის დაწერის ძირითადი პუნქტები და პროექტების შეფასების ახალი კრიტერიუმები)

  საქალაქო კონკურსი ეკოლოგიაში 7-8 კლასებს შორის "პირველი ნაბიჯი"

  ვიწვევთ მე-7–8 კლასის მოსწავლეებს, რომლებმაც დაასრულეს გარემოსდაცვითი პროექტები, მონაწილეობა მიიღონ ყოველწლიურ საქალაქო გარემოსდაცვით კონკურსში „პირველი ნაბიჯი“. კონკურსში მონაწილეობა საშუალებას გაძლევთ წარმოადგინოთ საკუთარი პროექტი და მიიღოთ რჩევები ექსპერტებისგან მისი გაუმჯობესების შესახებ, რის შემდეგაც მომავალ წლებში შეგიძლიათ მონაწილეობა მიიღოთ შეცვლილი პროექტით 9-11 კლასებში.

  კონკურსის წესები შეგიძლიათ იხილოთ აქ.

  კონკურსზე სამუშაოების მიღება განხორციელდება 14-დან 20 იანვრამდეელექტრონული ფორმით, ელექტრონული ფოსტით შემდეგ მისამართზე: ელფოსტის ეს მისამართი დაცულია სპამბოტებისგან. თქვენ უნდა გქონდეთ ჩართული JavaScript მის სანახავად. pdf ფორმატში.

  VSOS-ის რეგიონალური ეტაპი ეკოლოგიაზე

  გარემოსდაცვითი პროექტების რეფერატების შემოწმების შედეგები (რეფერატები)

  10 დეკემბერს, EBC "კრესტოვსკის კუნძულზე" გაიმართა სამუშაოების ჩვენება და მიმართვა გარემოსდაცვითი პროექტების შეჯამების შემოწმების შედეგებზე დაყრდნობით. აპელაციის შემდეგ შედეგები შეგიძლიათ იხილოთ აქ

  რეგიონული ეტაპი ჩატარდა ქალაქის თითოეულ რაიონში ერთ ადგილზე ერთ დღეს - 28 ნოემბერი(ხუთშაბათი) 14:00 საათზე. ინფორმაცია სცენის ადგილმდებარეობის შესახებ შეგიძლიათ იხილოთ ქალაქის რაიონების IMC-ის ვებგვერდებზე. ამ ეტაპზე დაშვება შეუძლიათ სასკოლო ეტაპის მონაწილეებს, რომლებმაც დააგროვეს საკმარისი რაოდენობის ქულები, ასევე წინა წლის რეგიონული ეტაპის გამარჯვებულები და პრიზიორები.

  სცენაზე მონაწილეებმა თეორიულ კითხვებზე პასუხი უნდა გასცენ. მონაწილეები 9-11 კლასებიდანთქვენ ასევე უნდა წარადგინოთ მომზადებული წინასწარ გარემოსდაცვითი პროექტის შეჯამება (რეზიუმე)(იხილეთ ქვემოთ). ასევე მიიღება CV მე-8 კლასის მონაწილეებისგან.

  პროექტების აბსტრაქტები

  მე-9-11 კლასების მონაწილეებმა თეორიულ ტურში თან უნდა იქონიონ კვლევის პროექტის ნაბეჭდი ან ხელნაწერი რეზიუმე (რეზიუმე), რომელიც შევსებულია შესაბამის ფორმაზე, რომელიც ხელმისაწვდომია ჩვენს ვებ-გვერდზე და ფორმატში. ყურადღება!ფორმის ელექტრონულად შევსება სასურველია, ვიდრე ხელით შევსება.

  ჩვენ ასევე გთავაზობთ, რომ გაეცნოთ მცირე არჩევანს, რომელიც შეიძლება სასარგებლო იყოს ოლიმპიადისთვის მოსამზადებლად.

  წინა წლების დავალებები

  სკოლის ეტაპი

  ეკოლოგიაში ოლიმპიადის სასკოლო ეტაპი უნდა ჩატარდეს ქალაქის ყველა სკოლაში. ერთადერთ რაუნდში მონაწილეებს მოუწევთ შეასრულონ რამდენიმე წერილობითი დავალება, რის შედეგადაც შედგენილი იქნება სარეიტინგო სიები და დადგინდება გამვლელი ქულები რეგიონულ ტურში მონაწილეობისთვის. მონაწილეობის უფლება აქვთ 5-11 კლასის მოსწავლეებს. სკოლის მოსწავლეებს სურვილის შემთხვევაში შეუძლიათ მონაწილეობა მიიღონ ოლიმპიადის სასკოლო ეტაპზე უფროსი ასაკის პარალელური კლასებისთვის. ეს ნაბიჯი საშუალო სკოლის მონაწილეებს საშუალებას მისცემს მონაწილეობა მიიღონ რეგიონულ ეტაპზე, სადაც მხოლოდ 9-11 კლასები იბრძვიან.

  სკოლის ეტაპის დავალებები

  ქვემოთ მოცემულია ქალაქის საგნობრივ-მეთოდური კომისიის მიერ სასკოლო ეტაპისთვის შემუშავებული 2018 წლის და წინა წლების სასკოლო ეტაპის ამოცანები.

  Კლასი	2018 წელი	2017 წელი	2016 წელი		2015 წელი
  			ვარიანტი 1	ვარიანტი 2
  7-8 კლასები	,	,	,	,	,
  მე-9 კლასი